在青年教师课堂教学竞赛总结会上的发言

在青年教师课堂教学竞赛总结会上的发言

尊敬的各位领导、各位老师，你们好。

承蒙领导的赏识和信任，让我在这种场合代表“第四届青年教师课堂教学竞赛”评委将这次活动的有关情况说给大家听。

30到35岁，多么令人羡慕的年龄段，他们有无穷的力量、无限的可能。我们本届青年教师课堂教学比赛，就在这个年龄段的在职在编的教师中进行。

没有活动，就没有发现。以往在我的认知里，学校的生源比较差，师资力量也比较薄弱，教学人才短缺。听完这10节课，我的判断出现了180度的大转弯。我们不是没有人才，我们是缺少这样的平台，人才就在身边，却没有发现她和他们。或者是发现了人才，却没有很好发挥人才的带动和辐射作用，浪费了人才。

10节课，10种风格；10位教师，10种看家本领。展现了良好的精神风貌，折射出比较扎实的教学基本功。10位参赛选手，五位评委，去掉最高最低分各1个，平均90分以上者8名，占参赛总人数的80％。而且分数非常接近，尤其是前5名的老师，第1名与第2名仅差0.67分，第2名两人并列，第4名与第1名差1分，第5名与第1名差1.34分，可见这是个十分优秀的群体，而且冲在前边的老师是齐头并进，所差无几。这些老师的课堂有个共同特点，那就是教态和蔼可亲、课堂气氛活跃、教学效果好。这使我看到了翰林的希望，看到了蓬勃发展的未来。

可惜的是，这个年龄段的教师仅有10名，仅占全校教职工180名总数的5.55％，我们学校这个优秀年龄段的教师奇缺；更可惜的是，在这10名教师中初中部仅有2名，仅占初中部教师总数的2.2％。这直接影响人才的输出质量——我们的中高考成绩。为什么会出现这样的情况，是因为我们在以往的教师队伍建设中没有注意到年龄结构的平衡，没有注意到学校的可持续发展。为此希望学校在以后的招聘、调转老师中，要多多引进这个年龄段的教师。迫在眉睫的是要补充中学部的断层，以强化中考的竞争。

教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的关键，教学设计是上好课的基础。10位教师，10节课。每一次听课前，执教的老师都要给我们发一份材料，有的叫教学设计，有的叫教学简案。无论名称是什么，都要明确教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。学案的编制要以教案为依据。

无论这份材料叫什么，都应该包含教学目标、重难点、教学过程及内容等。可是有一位老师的教学设计很细、很全，却唯独没有“教学目标”，这是不可思议的；有几位老师的教学设计用了大量篇幅罗列出了“教材分析”“学情分析”“设计理念”，而教与学的过程及内容这个最重要的内容却微乎其微。如果是说课比赛还勉强可以，课堂教学比赛可以不写这些内容，即使写也要提纲挈领。

课堂上，无论采用什么形式，教学什么内容，都要在“学、导、练”三字上下功夫、做文章。要充分发挥小组合作与展示的作用，要用学案来“导学”，要当堂训练或检测反馈，要关注学生的学习状态，注意控制作业量。

比较古今中外教学模式，总体发展趋势是由单一型向多样化教学模式发展，由归纳型向演绎型教学模式发展，由以“教”为主向以“学”为主的教学模式发展，由手段陈旧向日益现代化的教学模式发展。

倡导将最先进的多媒体技术运用于课堂，我们参赛选手中的许多老师的趣味性动漫设计、闯关设计等都有效地调动了学生学习的积极性，尤其是有3名老师还将手机与电脑的同屏技术也运用于课堂，这些都是值得肯定的。需要注意的是，多媒体技术一定要与板书整合使用，一堂课下来黑板空空的做法是不可取的。要讲实用、实效，注重形式，更注重内容。

10位参赛选手，10节课。每节课我都在认真听讲，认真查看学生“活动”的情况，认真记载课堂瞬间的亮点和不足，以及有待于研究和查证的问题。这是我听课的一贯风格，不仅仅是为了评课，更是为了学习和探讨。

在我给最高分的时候，在两个人之中究竟应该给谁的问题上犯了难。一位是沉着冷静，教学进程有条不紊，课堂驾驭能力强，学生学习积极性高涨，课堂教学效果显著，心里默念：应该给她最高分。

另一位是和蔼可亲，教态自然得体，课堂气氛活跃，但有点慌忙，步骤设计太多，有点小瑕疵，可是忙而不乱，尤其值得称道的是她与学生配合得十分默契，一举手、一投足，均有学生热烈响应，折射的是平时训练有素，学生已经养成了习惯，这是功夫在诗外，更应该弘扬和表彰。心里默念：应该给她最高分。

权衡再三，我把我的最高分给了后一位。第一、第二我给的分差仅为1分，结果我与五位评委有效分数的平均值和名次神同步。这说明什么，说明大家的眼睛是亮的，说明赛课，赛的不仅仅是这一节课，赛的更是平时的功夫。

各位老师，年轻的朋友们。作为教师，免不了要参加各类教学比赛。要使自己成为教学能手，就必须踊跃参加各种教学比赛，锤炼自己。因为作为一种职业发展行为，教学比赛的目的是为了提升教师的教学水平，教学比赛中所获得的经验、智慧与成果，最终应该回归于反馈课堂教学，以提高课堂教学的质量。

赛课是老师专业成长的擂台，是交流教学经验、切磋教学技艺、展示教学风采、比试教学水平的机会。通过赛课，可以明确自己的优缺点，进而查缺补漏，成为最好的自己，也可以为学校改进教研活动提供第一手材料。

课堂教学比赛“比”的是什么？总体说，“比”的是教学基本功和教学才艺。教学基本功和教学才艺着重体现在如何处理教学各个环节的技能。在此过程中，还要展示个人的才艺，说学逗唱、吹打弹拉、琴棋书画等一切可以服务于教学的技能。

具体说是比“新”，教学设计思路新、教学手段新。比“活”，教法灵活、用活教材、教活学生。比“实”，教学内容充实、课堂训练扎实，教学目标落实，教学过程真实。比“趣味”，教学过程中的各个环节应不断激趣，使学生的学习始终能够保持在饶有兴趣之中。比“激情”，用教师的激情去感染、点燃学生的学习热情。

各位老师，年轻的朋友们，每个人的课堂教学都不是十全十美的，所以人们常说课堂教学是一门遗憾的艺术。上得好的，要努力争取更好；上得不够好的要争取上好，因为我们要靠它来吃饭，靠它过上美好幸福的生活。学习，永远在路上。

各位老师，年轻的朋友们，你们赶上了国家飞跃发展的黄金季节，赶上了X要成为示范区的美好时刻。教师正在成为全社会最受尊重，地位和待遇提升最快的职业，正在成为社会竞争力最强的职业。你们要有忧患意识、竞争意识，要潜下心来研究点问题，写作一些思想，积极刻苦的求索解决问题的方式和方法，脚踏实地、心无旁骛、勇往直前，做最好的自己。为学校的发展乃至教育的发展贡献自己的青春力量。幸福，是奋斗出来的！

谢谢大家。