听写大会决赛 汉字听写大赛决赛新闻稿【最新5篇】
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汉字听写大会决赛【第一篇】
摘 要：在当今的电视节目上，各种各样的真人秀节目绽放着异样的光彩。《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》这两档文化节目在2013年的黄金暑假中脱颖而出并创造了良好的收视佳绩。本文通过分析节目的优势与不足来鉴赏这场“汉字盛宴”。
关键词：《汉字英雄》;《中国汉字听写大会》;传播学
《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》这两档节目都是以电视传播的形式对观众进行文化教育、社会教育。它们的着眼点都放在了传统文化的精髓――汉字上，观众可以在观看电视的过程中学习到知识和文化，同时也能唤起他们对传统文化的关注。我们的键盘时代，各种输入法的出现，已经让我们能提起笔但写不出来字。这两档节目的出现能够让我们观众心里产生了共鸣，这也是为什么这两档节目在播出短时间内能够引起强烈的社会反响。它们在一定程度上给了我们文化警示的作用。诚然，不是所有的节目都是完美无缺的，我们既要看到它得优点也要认识其不足。
一、节目优势
（一）栏目的归宿是文化传承
《中国汉字听写大会》和《汉字英雄》都以文化传承为己任，在节目中各位评委老师都会尝试解释和拓展所考文字背后的知识，比如造字的规律，构字法等，这些都是文化传承，也是书写文字最深刻的意义，通过这样的节目也可以让学生们了解汉字独有的魅力。传统文化是历代祖祖辈辈传承下来的宝贵财产，它是我们祖先智慧的结晶。中国的文化是博大精深的，而汉字则为基础，它是我们的母语。纵观文字发展史，我们可以看到它穿越了人类三千多年的历史，从甲骨文、篆书、隶书、楷书，汉字始终有着强大的旺盛的生命力。我们可以这样说，汉字书写和传承着中国文化的的精髓。现今，我们需要推广普及汉字，使大众能正确书写汉字，了解汉字的精髓。通过观看这两档节目，我们也可以感受到它们的考题更多涉及的是当代青少年需要记住的有关历史文化、历史事件的字或词。这也提醒着大家要关注历史文化事件，要铭记历史。同时这也考验着参赛选手需要有一定的知识含量，对中国传统文化有自己的认识和了解。传播正能量。
（二）观众参与感
《中国汉字听写大会》和《汉字英雄》较为突出的特点就是现场观众的互动，当主考官说出即将要考的字时，我们通过屏幕能够看到现场观众的紧张。当主考官说出了要考的字，我们可以看到他们在场下比比划划，跃跃欲试。选手答题成功，他们会为之欣喜。选手答题失败，他们也会为之惋惜和沮丧。现场的气氛会带给观众强烈的参与感，无论是场上的观众还是收看节目的观众都会跟着节目一起书写汉字，参与到节目中来，增强了对观众的号召力。另外，我们也可以看到一些外国友人加入了这场汉语热潮。通过看网上的评论和热帖，我们发现很多外国友人依托这个节目学习汉语，这两档节目成功地把这股“热潮”延伸到了国外，“汉语热”的浪潮已经面向世界了。无论是国人还是外国友人都积极地参与到了节目之中。观众的热情也会推动这两档节目越办越好，推陈出新。
（三）听写――心理的认同
听写对每个中国人来说都是有认同感的，自小学伊始的语文课，老师都会听写我们所掌握的汉字，老师一边读我们就会写出所听到的汉字。可以说，听写陪伴了我们的学生时代，小学、初中、高中都离不开听写。听写，是一种教学方法，它不但可以培养学生的听力还可以培养学生的书写能力。节目采取听写的方式一方面是考验学生的听力和书写能力，因为有很多情况是选手听错因而书写错误，在这一点上也是让很多评委和观众所惋惜的。另一方面也是便于学生接受，增加熟悉感，达成心理的认同。因为听写这种方式针对参赛学生来说几乎是天天接触的，它容易唤起学生和观众的回忆，这样，也方便观众的理解和接受。
二、节目不足
（一）赛程设置方面缺乏创新
从总体上看，《汉字英雄》的初赛独家采用汉字十三宫，答题者从第一宫出发，回答正确向前进一格，回答错误将向左或向右平移一格，移除十三宫即失去游戏资格，直至到最后一个宫格走出，即成功通关。它初赛的赛制可以避免选手偶然的失误，不会因为一个字或一个词而惋惜的淘汰。复赛几乎采用两两对决，三局两胜的比赛规则选出能进决赛的选手。复赛的题型可以说是越来越灵活，偏旁部首题、拼音类型题、组词题等等。决赛赛制几乎也是采用逐层淘汰的赛制选出当季的汉字状元、汉字榜眼、汉字探花。决赛多是考查成语，考查选手的信息量。《中国汉字听写大会》在赛制上，是主考官读出题目后并给出相应的解释，主要考查学生的听写能力，但是整个比赛考查形式过于单一，使其变成了一问一答的对应关系，未免有些单调，缺乏创新，也不能很好地考验选手灵活理解汉语的能力。
（二）评委的价值挖掘不够
《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》邀请的评委可以说是文化界的重量人物，《汉字英雄》的评委：于丹，北京师范大学教授；高晓松，著名音乐制作人。《中国汉字听写大会》的评委：刘丹青，社科院语言所研究员，副所长，博士生导师；程荣，社科院语言所研究员，词典编辑室副主任，博士生导师。《汉字英雄》的评委对参赛选手的书写规范程度并不是很严格，比如：有位选手写“戕害”的“戕”，将“戕”的撇倒插笔，写得也像是横，但是评委算为正确了。相比较而言，《中国汉字听写大会》的评委对参赛选手的书写规范程度比较严谨。有位选手书写“日冕”，将“冕”字上面的小保即冒字头）写成了曰，它看似准确，但有位裁判并没有亮灯，足以看出评委的严谨性。但是纵观这两档文化节目这些评委并未更好地发挥其自身的价值，他们往往忽视字理或者解释欠妥当。这些嘉宾的知识素养和文化价值绝不只是简单地解释字词、判断对错，他们更大的学术价值并未很好地体现出来，而是让观众感觉他们是在“坐镇”，故应该深度挖掘评委的文学价值，做到学术与名誉双赢。
（三）生僻字偏多，教育意义不强
《中国汉字听写大会》和《汉字英雄》开播的目的就是在全社会传播汉字文化，普及汉字知识，规范汉字的书写，让人们深刻认识到传统文化的价值。但是两档节目选用的词有些生僻，在节目中的一些生僻字或许我们都很少听过，比如像“瞀儒”、“瘰疬”、“芫荽”、“碌碡”等，这样的词语出现在节目中只会导致参赛选手死记硬背字典，形成恶性循环，它只是起到了竞赛的目的，但实用价值和教育意义不大。一些外国友人看到这样的题目后也直呼“太难了”，学习这样的字，他们了解不好中国文化。这些外国友人表明，像他们这样的留学生，学习汉语的基础是不同的，他们更喜欢实质性的东西，喜欢能够更真实地了解中国文化的事物。其实，真正地学习汉字，是能够灵活运用汉字，学以致用。而不是用字典限制人对汉字的理解和思考，用“难”考验学生的思维。
《中国汉字听写大会》和《汉字英雄》以其良好的社会效果让观众重新审视了书写汉字的重要性。这两档文化节目也应真正把握传统文化的精髓，寻求符合娱乐性、竞技性、故事性的电视传播形式进行宣传。今天的学生就是明天的成年人，待他们成年后或许能因为电视节目的强化做的比现在的成年人好，或许他们也会提笔忘字。所以作为电视节目我们要扬长避短，加大对电视传播的宣传力度，赋予文化新的意义。要知道，在经历这些“汉字盛宴”后，我们要做的还有很多。（作者单位：北华大学文学院）
参考文献：
[1] 熊忠辉。广播电视节目形态解析[M].化学工业出版社，2010.
[2] 于帆。《汉字英雄》为何能逆袭荧屏[N].中国文化报，2013.
[3] 徐宛之，王拓。中国汉字听写大会：听写的是汉字 追捧的是文化[N].新华日报，2013.
听写大会决赛【第二篇】
现在的社会是网络发展的年代，很少有人再去刻意记这些传承了5000年之久的中国汉字。下面由小编来给大家分享汉字听写大会观后心得，欢迎大家参阅。
汉字听写大会观后心得1星期五晚上又播出了《中国汉字听写大会》第三场复赛，这可是我最爱看的节目之一。参加本场比赛的有湖北省襄樊市第四中学代表队、山西省实验中学代表队、青海省西宁市虎台中学代表队和广东省惠州市第一中学代表队。
参加本场比赛的小选手势均力敌，比赛进行得很紧张，一个很小的失误有可能就会引发场上比赛形势的大反转。襄樊四中代表队的初赛成绩名列前茅，他们的准备极充分。但就是因为一些听上去很简单的词汇，形势发生了巨变。其他三支队伍稳扎稳打，但失误还是不少。这场比赛中，给我印象最深的是广东队的罗弋洋，他的爸爸是一位语文老师，每天都给他复习很多词语。这次他一个人独挑大梁，战斗到了最后，最终带领着自己的队伍杀出重围闯进了半决赛。我真的很佩服他。
本场比赛跌宕起伏，有高手的精彩“表演”，也有反复涂改但最后时刻写对的幸运儿，还有写不出字的淘汰者。每当 听到倒计时的声音的时候，我就特别地紧张。至于本场听写的词语，难度也比前几次增加了，我一个也不会，哎！
这个节目太好了，我们可以学到更多的汉字和中国文化，我想以后也去参加比赛
汉字听写大会观后心得2这一段时间和小柯一起观看了CCTV-10科教频道举办的《中国汉字听写大会》，感触特别深！
本次赛制是来自不同省市区的32支代表队按地域交叉编为8组进行初赛，产生进入复赛的8强。8强进行两场复赛，产生进入决赛的两强。所有未进入决赛的各队中表现最佳的选手将进行一场附加赛，附加赛获胜选手也将进入决赛。到现在为止已经是附加赛结束，只等待最后决赛的时刻了。
汉字是我们中华文化的载体，而正确的书写又是汉字传播的前提。这次汉字听写大会唤醒了深藏在炎黄子孙们心中，却在键盘时代淡忘了的这种汉字情节。说实话看到学生们听写的那些词，我是非常的汗颜，感觉自己就像是文盲，而我们的学生选手们太强悍了！真是值得我们竖起大拇指，给他们一个字“牛”啊！
汉字听写大会小柯同学也是看得津津有味，主考官每报一个词之后他都告诉我他会，最开始我会非常诧异，觉得怎么可能他都会？随着他的演示我终于不得不承认他确实“会”！虽然他并不认识那些字，但是他已经学了拼音，在主考官报出一个词之后，他就会将这个词的拼音跟着拼出来，这也就是他所谓的“会”了。当然，虽然是这样的“会”，但我依旧是高兴的，至少感觉得到小柯是在自己的意愿下在快乐地学习着。
听写中，考官不但要报词，还要解释词意，或是引用出处原文读句，或是适当予以造句，且有专家补充释义，更是有场外评论员进行词语解说，场内外是高手如云，这让我们能更深入地对词语进行理解。汉字的魅力让人折服，这群孩子的魅力更让人倾倒，孩子们的涉略面之广不得不让人钦佩！一边看我都会一边和小柯聊聊，总结了下还是要多看、多练，也就是有了大量的阅读及练习才最终成就了孩子们自己的个人魅力！所以阅读是多么的重要！而且汉字作为中华民族的传递，这次听写大会是真正实践了重视传承传统文化的呼唤，我是看得特别激动的！
在这里我也特别向各位推荐可以和孩子一起观看《中国汉字听写大会》这个节目，可以让孩子也感受感受中华文字的博大精深。还有最后的决赛没开始，总之我是非常期待的！相信你也会期待的！
汉字听写大会观后心得3“中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。”说到汉字，每一个中国人都会写一些常用字。但浩如烟海的汉字王国里，有多少是你不会写的？又有多少被你遗忘了呢？于是汉字听写大会诞生了。我一连观看了几期南昌的汉字听写大会，收获多多。
先说半决赛吧。当我看的'时候，已经报到“不共戴天”这个词了。而这个常用词，场外正确率只有60%。真是越常见的词，越容易写错啊。
当报到“惭凫企鹤、簠簋不饰”这几个词时，我彻底傻眼了：什么词呀？听都没听过，真让我大开眼界。
“藜蒿”—主持人一说出口，观众们都笑了，我也笑了。南昌最有名的特色菜就是“藜蒿炒腊肉”，有谁不会写？可是场外正确率只有40%。场上有一个女孩把“藜”字下面部分写成了“水”，只能勉强算对。原来，生活中耳熟能详的字也很容易写错，因为汉字往往是“失之毫厘，差之千里。”
决赛更是精彩纷呈。常见字“电饭煲、周公瑾、昙花一现”竟然都有选手写错！而“梅汝璈、牝鸡司晨、灌婴”更是难倒了许多人。特别是“灌婴”一词，南昌最初的建成者就叫灌婴，作为南昌人更应该了解，所以我们要做生活的有心人。
最让我叫好的是，当写到“镗锣”一词，评委和选手产生了分歧。有选手写成了“铴锣”，评委判为错误，选手大胆提出异议，最后评委翻查字典，认定正确。我不禁为那些学哥、学姐们竖起了大拇指。他们大胆质疑的精神值得我们学习。
比赛已经结束了，但激起了我学习汉字的更大兴趣。在这个键盘取代手写的新时代里，我们一定要牢记汉字，牢记母语，让中华五千年的文明经久不衰，让汉字在世界舞台散发璀璨的光芒。我爱你，汉字！
汉字听写大会观后心得4观看了“中国汉字听写大会”，我深深地感受到中国汉字的博大精深，所写的许多词语都是我们生活中极少用到的，甚至是我见也没见过的，然而这些五花八门数也数不清的汉字却是用点、横、竖、撇、捺，这五个基本笔画组成的。
最近，我在电视上看到了一则新闻，讲述的是一个记者从初中生课本中随意抽选的十道看拼音写词的题目给一些路人或一些名牌大学的学生来写，可十个词语写得全对的人数为零，对上四五个的屈指可数，大部分人只能对上一个。然而，这些词都比较简单，如：尴尬、饕餮……“这又是为什么呢？”我陷入了沉思。
由于现在中国的信息技术突飞猛进，家家户户都有电脑，办事情用电脑，发信息用电脑，就连不会写的字只要输入拼音，答案便一目了然，还有人们看书时，遇到了一些不认识的词语便“跳”过，因此这些字词便一直困扰着那些绕道而行的人。另外，人们在写文章时，遇到不会写的字便用拼音代替或凭着自己模糊的记忆写出一个“字”，种种原因造成现今汉字成为了我们最熟悉的“陌生人”。
我不由联想到了自己平时的“坏习惯”。看到不会写的字词，不动手去查，不动脑去记。通过观看这次“听写大会”，我受益匪浅，真希望祖国的各省市多举办类似活动，让大家远离“提笔忘字”的窘迫。
汉字听写大会观后心得5这段时间央视举办的“汉字听写大赛”，自始至终像磁石般吸引着我，我是每期必看，每次都号召家人讨论书写，看似常见的汉字书写却让我们每个人都着了迷。不仅为选手鼓掌赞叹，而且也为他们惋惜。这场“汉字听写大赛”既提升了人们传承发扬汉字文化的信心，同时有力地扩大汉字文化的影响。它是一场全民参与的文化大餐，更是一种可贵的开拓和创新。
现如今无纸化的办公，键盘时代的天下。汉字离我们大家越来越远，一些耳熟能详的汉字只能认读，不能书写，提笔忘字，握着鼠标忘了笔杆的现象，成为当下的一种通病。这些不仅是对传统文化的一种背离，更是一种抛弃。再看看我们这次参赛的选手，是他们撑起了传承了发扬了我们的传统文化。看着他们书写出那么多生僻暗涩的字词，我为他们感到骄傲，而为自己汗颜。
汉字是一门艺术，如果用的好，会达到妙笔生花，会使文章更生动，更形象；如果一个生僻字，说话时来几个，写作时来几个，会让生活更有趣；汉字都有表情，有的漂亮，有的丑陋，有的恶毒，每一部分都有自己的意义。所以，我们在读书时，不能囫囵吞枣，只注重情节，多重复读几遍，多推敲一下字词，会有更深层的体会和理解。
听写大会决赛范文【第三篇】
⑴指导学生进行“开心一刻”的逗笑比赛，通过活动体验，学会把自己亲身经历的过程，具体生动、自由而有创意的表达出来。
⑵学习抓住人物的语言、动作、神态和心理等进行细节描写和场面描写。体会到“作文有趣又开心，说我心写我心，具体生动有条理，写好真事抒真情，轻松快乐写作文”的乐趣。
⑶培养学生“会聆听、会表达、会思考、会作文”的能力。同时，发展学生的思维，张扬学生的个性，让学生感到自我存在的快乐。
教学过程
1情景引入
师生相互问好。
出示“笑星”图片。
喜欢看动画片吗？依次出示：喜洋洋、灰太狼、憨豆先生、小沈阳等图片。
我们要谢谢这些笑星，是他们，把快乐带给了我们大家！
咱们班语文老师，推荐了这样一群班级小笑星，他们上大屏幕啦！想知道他们是谁吗？请看――
（大家一起叫出他们的名字。）
这些班级笑星确实很棒吧！
设计意图：习作教学的起点是儿童对作文的需要和兴趣，因此，习作教学中学生的兴趣最为关键，它关系到学生"想不想写""有没有东西写"的问题，而且这两个问题又与"能不能写好"密切相关。为了解决习作兴趣问题，教师精心创设教学情境，点燃了学生心中的习作圣火。
2表演不同的笑
孩子们，你们也想当笑星吧？现在我是“导演”，你们是演员。我来考考大家：笑与笑其实是不相同的。 你知道有哪些不同的笑？
咱们现在来比一比，看看屏幕上的词语，来演一演，看谁演的好。
（依次点击出示以下词语）：
开怀大笑眉开眼笑笑嘻嘻捧腹大笑莞尔一笑嘲笑哈哈大笑
A全班表演――开怀大笑
B 第一大组 表演――笑嘻嘻
C 第二大组 表演――捧腹大笑
D女生表演――莞尔一笑
E男生表演――嘲笑
G全班表演――哈哈大笑
师：同学们，这些“笑”的词语真有意思，要是待会儿在你的作文里，也用上几个，那就可以荣获妙语奖啦！
设计意图：创设活动，表演各种不同的笑，积累关于笑的词语。为下文学生习作做好铺垫。同时，为了解决习作教学的"写什么"问题，教师从内容入手，把游戏引进习作课堂，把课堂变成舞台，让学生在课堂上体验表演，营造了浓浓的情境氛围，把客观的"境"与主管的"情"自然地融为一体，以直观、真切、生动的场景，启迪思维，引起联想，为孩子们提供习作素材。
3进行逗笑比赛
孩子们，俗话说得好，笑一笑，十年少！现在呀！我宣布最激动人心的时刻――逗笑比赛开始啦！
（教师结合学生朗读比赛规则，相机板书。）
比赛分为三个回合：选拔赛、邀请赛、争霸赛。
第一回合：选拔赛――4人小组分工。每组一人为逗笑者，另一人为被逗笑者，其余分别为观众和裁判。逗笑者把对方逗笑了，就是获胜者。获胜者将晋级参加邀请赛。
第二回合：邀请赛――胜者自由选择现场任意一位同学或者老师。你喜欢谁，你想逗谁，你就去邀请他，想方设法把他逗笑了，你就是获胜者。获胜者晋级参加争霸赛。
第三回合：争霸赛――推荐一人为逗笑者，如果把对方逗笑了。就可以荣获“逗笑大王”的称号。
进行第一回合选拔赛。
师：在小组内，逗笑者把对方逗笑的，请起立！恭喜你们成功晋级，参加邀请赛！
现在进行第二个回合邀请赛。你喜欢谁你就去邀请他，想方设法把他逗笑。
老师提个小建议――小观众们，大家擦亮自己的眼睛，仔仔细细观察其中的一位逗笑者，看看他是用什么招数把对方逗笑的。
请把对方逗笑了的同学上台！恭喜你们晋级，参加争霸赛啦！
现场邀请一位同学来当主持人。
现在进行第三回合争霸赛。
邀请一名学生上台担任主持人！逗笑大王争霸赛现在开始！
师：同学们，让我们用上孙悟空的火眼精睛，仔细观察，台上选手，也不要忘了观察一下，台下小观众的表现哦！
设计意图：小学生作文，观察能力和表达能力是关键。老师根据小学生的思维的发展从感性认识到理性认识的过渡特点，重点培养孩子们的观察能力和表达能力，在教学中学生三次观察，做到指导有法，指导得法，孩子们学有热情，学有激情。
老师放下了对孩子的束缚，积极给孩子创设环境，孩子们在充满灵性的课堂里，体验快乐和惬意，得到了心灵释放的自由和幸福。
4我口说我心――口头作文
师：孩子们，刚才我们的笑声传遍了整个校园。待会儿，如果有人来问你，要你把刚才逗笑比赛的经过，讲给他们听一听，你该怎样讲呢？来，我们一起来练一练吧。
我口说我心――口头作文
要求：第一、4人小组分工合作，每人分别讲述自己感兴趣的一个回合；
比如：1号讲述开头和结尾；2号讲述第一回合；3号讲述第二回合；4号讲述第三回合。
第二、要把比赛经过讲得具体有条理。
为了让每个小组把逗笑比赛的经过讲述得更加具体有条理，大家有什么好的建议呢？
（学生交流：――教师结合回答，相机进行板书）。
如：把经过写具体有条理；抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写；场上选手和场下观众的表情等；
要把自己眼睛观察到的、耳朵听到的、心里感受到的等讲述出来。
观察好方法――
汉字听写大会决赛【第四篇】
关键词：《中国汉字听写大会》；文化教育节目；发展趋势
《中国汉字听写大会》（以下简称《听写大会》）是一档本土原创节目，在2013年8月2日首期节目播出后六小时，与节目相关的微博话题登顶新浪微博电视栏目话题排行榜榜首。第四期节目播出后，共有超过35000条微博提到该节目，关注程度超过了《快乐大本营》、《中国好声音》、《快乐男生》等多档娱乐节目，超高的关注度也帮助《听写大会》迅速登陆中央一套。《听写大会》的成功背后也透视出文化教育类节目想要逆袭的有效途径。
一、发掘市场空白 带来文化教育类节目的春天
新闻、电视剧、综艺节目一直都是拉动收视的三驾马车，也是各家电视台比拼的焦点，竞争激烈程度已经呈现出红海的态势。而一向被大家认为是曲高和寡的文化教育类节目便鲜有人触碰，这也就造成了这一领域的空白。《听写大会》正是找准了被市场忽视的地方，通过差异化的节目内容取得了收视的蓝海。
《听写大会》选择以传承汉字文化为宗旨、以汉字书写竞赛为主要形式的文化类节目定位，带领大家一起关注源远流长的汉字文化，一起领略中华文化的魅力，弥补了文化教育类节目空缺。这也就使得《听写大会》在2013年的夏天从一片选秀的歌声中突围出来，成功逆袭，有效地吸引了观众的眼球，创造了属于自己的收视神话。
二、内容切合时代需求 引发观众思考
在栏目受众的定位上，《听写大会》锁定了青少年学生群体。所有的省市参赛队员都是从中学生中选拔出来的，而汉字书写能力的训练又是这些学生日常学习中的一项基本训练内容。参赛者与内容的紧密契合，使得节目在第一时间拉近了与目标受众之间的距离，同时还兼顾到了相关收视群体――家长和教师以及爱好中华汉字文化的成年观众的喜好，在寓教于乐中既放松了身心，又获得了知识，可谓是一举两得。
同时，《听写大会》还掀起了一股汉字学习热潮，节目播出后，很多网友在微博上留言，其中有很多包含“感叹自己有很多不足之处，真的要好好学习一下汉字了”之意，还有一些网友更是发出了“在娱乐至上的时代里，这真是一个低调淡定的扫盲节目”的感叹。在现代技术日趋发达，电脑输入逐渐替代手写的今天，提笔忘字几乎是每个现代人的通病，可以说《听写大会》使大家深刻认识到了自身汉字书写能力下降的严重性，直接刺激了人们重新认识自己的汉字水平，唤起了人们重视汉字水平的意识，从而掀起了一股汉字文化的热潮。
三、娱乐化手法的运用 让文化教育类节目更具活力
文化教育类栏目以往总是给人一种距离感，阳春白雪的感觉也让很多文化教育类栏目很难走进人们的视野。相比之下《听写大会》则很好地遵循了传播规律，在坚守文化内涵的基础上，通过轻松有趣的方式对节目进行娱乐化的包装，通过大众喜闻乐见的形式传递深厚丰富的文化内涵。
《听写大会》采取的是竞赛+真人秀的模式。来自全国各省市的32支代表队分八组进行对决，获胜方进入复赛、决赛。观众在观看比赛的时候，都会有为各自地区队伍加油助威的心理，这场“汉字文化运动会”无疑激发了观众的收视热情。为了避免内容过于单调，《听写大会》在比赛现场的基础上，特别增加了嘉宾点评环节，在点评选手表现的同时介绍字词的含义，起源等知识，增加了节目的信息量，同时将候场区里辅导教师和家长或紧张或欢呼的镜头与比赛现场的镜头穿插编辑，增强了节目的紧张感和可视性；选手在比赛中犹豫的时候，加入后期采访，最大程度上还原选手现场的想法，大大增强了节目的故事性和趣味性；对于一些特殊参赛选手，如一些少数民族选手、汉字书写天才少年等，节目组还会到其家中进行采访，在选手上场时穿插播放。这些都是娱乐化的表达方式，一改文化教育类节目严肃沉闷的面孔，增添了不少娱乐元素的《听写大会》也自然获得了与其他类型节目一较高下的资本。
《中国汉字听写大会》的成功逆袭为电视从业者指引了文化教育节目的发展方向。在契合受众需求的基础上，打差异化牌，占领空白领域；在坚守文化内涵的同时，打造娱乐外壳，最大程度上调动观众的参与热情，在充满趣味的形式中潜移默化地传承文化，才能将文化教育节目传播力和影响力发挥到极致，有效承担起电视媒体的社会责任。
与此同时，我们也应该意识到，汉字文化的保护、中华文化的传承绝不是一朝一夕的事情，要想让《中国汉字听写大会》这类文化教育类节目越走越远，必须要在本土创新方面多下功夫，结合国情组织参赛团队、吸引海外华人等群体参与、尝试直播重要比赛场次以提升注意力和参与度都可能是节目创新的方向。
参考文献：
[1]《中国汉字书写大会》官网。
[2]《坚守定位，努力创新――访中央电视台科教频道总监金越》.电视研究，
听写大会决赛【第五篇】
广东省委、省政府历来高度重视语言文字工作，在推广普及国家通用语言文字工作中成效显著。多个城市基本实现了“普通话初步普及、汉字的社会应用基本规范”的目标，学校语言文字规范化水平明显提高。近期，语言文字工作形式活泼，积极打造品牌项目，提升文化软实力，力争开创我省语言文字工作新局面。
省教育厅副厅长王创调研广州市黄埔区语言文字工作
10月20日上午，省教育厅副厅长王创一行到广州市黄埔区三所中小学调研语言文字工作情况。王创走进教室、操场和学生宿舍，查看师生使用普通话、书写规范汉字情况，了解学校推进语言文字规范化工作情况。
何棠下小学相当一部分生源是外来务工人员随迁子女，走进学校，听到的是课室里这些小候鸟的朗朗诵读声清晰而标准，看到的是校园里张贴的书法作品规范而工整。第八十六中学初中部是广州市语言文字规范化示范校，学校常设由校领导领衔的语言文字工作机构。广州开发区中学是省、市两级语言文字规范化示范校，学校坚持每年参加广州市“中华之魂”中小学经典古诗文诵读比赛且多次荣获一等奖，每年参加广州市中小学生规范字书写比赛屡创佳绩，每年的“推普周”活动内容丰富、形式多样。
王创指出，学校语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，是精神文明的重要体现，是学生素质教育的重要内容，也是学校文化传承创新的重要载体。要创新和丰富语言文字工作形式，进一步提高学校语言文字工作水平，鼓励和支持有条件的学校努力争创部级语言文字规范化示范校。
广东省语言文字工作协会第二次会员大会隆重召开
9月29日，广东省语言文字工作协会第二次会员大会在广州图书馆隆重召开，来自全省教育行政机构、出版社、杂志社、高等院校的语言文字干部、专家、测试员等86名会员齐聚一堂，共同见证了这次广东省语言文字工作盛会。
曾用强会长在会上作协会工作报告。2015年，经省教育厅、省语言文字工作委员会和省社会组织管理局批准，我省成立了广东省语言文字工作协会（简称“省语协”），以进一步团结和凝聚社会力量，推动我省语言文字工作科学发展。过去一年中，协会先后筹备了第一届广东省“中国汉字听写大会”，联合举办了第二十一届“华语手抄报大赛”“南粤大学生语言艺术节”活动；承办了第二十三期省级普通话水平测试员资格考核和省级普通话测试员综合能力提升培训班，开展了广东省普通话培训优秀课例评选活动，组织申报广东省语言文字工作协会第一批语言艺术名师工作室；还开发了“玩游戏学拼音”“快乐阅读”“少儿国学教育”“语言艺术系列培训”“中小学生书法课堂教学课件”“中小学生书写等级测试”“语言素质等级测试”“广州话水平测试项目”等品牌项目。
创新活动形式，加快普通话普及率，提高语言文字服务能力，开发推广品牌项目是协会今后的努力方向。
第一届广东省“中国汉字听写大会”圆满结束
第一届广东省“中国汉字听写大会”自今年5月份开始启动，分初赛和决赛两个阶段，其中初赛由各地教育局、语委负责组织，每个地级市选拔出一支队伍和省直属学校代表队一起入围决赛。大会决赛共吸引了全省各地代表队和省直属学校代表队共21支队伍参赛。活动由东莞市语言文字工作委员会、东莞市教育局、广东省语言文字工作协会承办，广东高等教育出版社、广东教育杂志社、广东音像教材出版社、东莞市南城阳光实验中学协办。
决赛分半决赛和总决赛两个环节。10月22日，四场半决赛在东莞南城阳光实验中学如期举行，经过激烈角逐，共产生了8支队伍进入总决赛。10月23日上午举行的总决赛采取积分和淘汰相结合的方式，8支队伍首先采取积分制，各队选手共回答20道题，总分前三名的队伍采取淘汰制角逐特等奖和一等奖。前后经过近60轮次的精彩比拼，选手们在答题板上先后书写“椿萱并茂、斗筲、匏瓜空悬、合龙、皴裂、盥洗、桴鼓相应、鸱^弄舌、亮锃锃、歙县”等难字、易错字。大屏幕上的一笔一划都牵动人心。最后，东莞市茶山中学代表队凭借强劲实力，摘得本次大会特等奖。佛山市南海区南海实验中学、中山市中山纪念中学代表队获得一等奖。江门鹤山市沙坪实验中学等5支代表队获得二等奖，珠海市紫荆中学等13支代表队获得三等奖。
本次大会的参赛选手均为2015年秋季入学的全日制初中二年级学生。比赛以团体赛形式进行，以学校为单位组队，不允许跨校组队，每队有5名选手，比赛过程中不允许换人。为增强广大学生汉字书写的积极性，扩大大赛的吸引力，各地还派出了阵容强大的拉拉队现场观摩、加油助威，赛场气氛既紧张又热烈。
省教育厅副厅长王创表示，举办这次大会，其目的是进一步推广和规范使用国家通用语言文字，全面提升中学生汉字书写能力，更好地为教育教学服务，大力弘扬中华优秀传统文化。大会的举办，也是贯彻落实党的十八大提出的“大力推广和规范使用国家通用语言文字”精神，深入实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《广东省国家通用语言文字规定》的重要举措。通过开展汉字书写活动，调动了广大师生书写规范字的积极性，增强了广大师生参与推广和普及国家通用语言文字的意识，也有助于提高中小学生乃至全民的汉字书写能力，营造了浓郁的社会氛围，形成了良好的社会效益。