关于教育的细节读书心得体会范文3篇

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教育的细节读书心得体会篇1

日前，许昌市国土资源局党组决定在全体干部职工中间开读书思廉活动。这对于加强党的建设，提*部素质，提升国土资源管理的保障服务水平，营造干事创业的优良环境等都具有重要意义。这项活动开展得很好，它不仅关乎部门的整体建设和提升，对职工个人也大有好处。

我觉得市局开展读书思廉活动的初衷，就是要在广大干部职工中间培养一种读书、学习的风气，在每个人的头脑里树立一种廉洁守法的理念，进而把法律法规的要求落实在日常工作中，最终实现整体工作的优化和提升。具体到个人，就要求我们在工作和学习中树立一个理念、培养一种作风，那就是“学法守法、清正廉洁”。

如何读书思廉?我认为可以从三个方面做起，概括讲就是“向书本学、向社会学、向历史学”。“向书本学”就是要深入学习党规党纪、法律法规，并在理解的基础上严格遵守，做到心中有规矩、行动有遵循。“向社会学”就是要认真学习纪检监察和司法机关查处的典型案例，认真汲取其中的深刻教训，做到“前车之覆，后车之鉴”，以案示警，防范风险。“向历史学”就是要深入学习历史文化，充分发掘传统文化中的先进思想，认真吸收地域文化中的宝贵理念，做到身体力行、薪火相传。

一、向书本学

要想守法，必先学法。对法律不清楚、不了解，谈论严格遵守法律是空洞的、没有现实基础的。学习法律，首先要学习法律条文，这就是“向书本学”。

作为一名*员，学习法律，要学好《党章》、党规党纪和与工作相关的法律法规。《党章》的学习要突出思想性、政治性。要把坚定政治理想、提升政治觉悟作为学习《党章》的切入点。《党章》是党的根本*，是党的各级组织和全体党员必须遵守的基本准则。学好党章，我们的行动就有了基本遵循。

党规党纪的学习，要突出系统性和约束性。要把严守政治纪律和政治规矩作为学习党规党纪的切入点。党规、党纪根据内容大致可以分为原则性规定和具体性规定两种。原则性规定，篇幅不长，但是为我们指明了“学法守法、清正廉洁”的大方向。具体性规定，是对原则性规定的细化落实。要坚持党纪的严肃性，凡是党纪禁止的行为，坚决不要触碰。认真学习党规党纪，把规定的内容吃透，然后落实到工作和行动中去，“学法守法、清正廉洁”就迈出了坚实的一步。

法律法规的学习，要突出实用性和准确性。要把完整理解、准确应用作为学习相关法律法规的切入点。作为国土资源管理部门的工作人员，学习好《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国城市房地产管理法》、《中华人民共和国行政复议法》等也非常重要，它是我们公正执法、做好工作的法律基础。学习上述三部法律有两点需要特别注意，一是基本概念的规定，二是法定程序的规定。在我们的业务工作中经常要用到这些规定，所以务必要准确掌握。

学习法律法规要深入、细致，要注重学习法律条文，有时候要深入到研读《司法解释》的程度。学习好、运用好这些法律条文，对我们开展工作、防范风险大有帮助。

二、向社会学

法律条文是概括、抽象的文字表述，而社会生活是丰富、鲜活的生动展示，关注现实生活中发生的典型案例，认真汲取典型案例中蕴含的深刻教训，对于我们实现“学法守法、清正廉洁”的目标也非常重要。

2018年4月25日，中央纪委对7起违反中央八项规定精神典型问题进行公开曝光。这7起典型案例，既有山东省东平县、江西省南城县等地的基层官员，也有中国快递协会、陕西省纪委等单位的中高级干部：既有违规公款吃喝、违规发放津补贴等“小团体”问题，也有违规收受礼品礼金、违规操办儿子婚宴等个人问题。关注这些典型案例，对于我们汲取教训、规范行为有很大帮助。

毋庸讳言，国土管理部门也是廉政风险较大的一个部门，一段时间以来涉贪涉腐案件高发。作为一名国土部门的工作人员，只有认真汲取国土系统涉贪案件的深刻教训，严格规范自己的行为，才能做好本职工作，实现守法、清廉。许昌市国土资源局纪检组2017年11月编撰了《国土警钟》一书，选取近年来发生在国土资源系统内的部分典型违纪违规案例、许昌古代廉吏故事、预防职务犯罪法律法规知识、廉政漫画等资料汇编成册，以案说法，以案示警，用发生在身边和系统内的典型案例来教育全系统党员干部。书中选取的典型案例，既有广西河池、海南澄迈、福建建瓯等外省案例，也有郑州二七区、洛阳新安县、驻马店正阳县等本省案例，有些案例就发生在我们身边。违法人员涉及各个层级，既有省厅厅长、市局局长，也有县局局长、科长，直至科员。这从一个侧面反映了国土部门面临的反*斗争的形势是多么严峻。书中不仅详细介绍了案件的违纪违法事实和处理结果，还对案件进行了深入剖析，对读者准确把握案件性质、充分认识犯罪危害、深入汲取案件教训，具有重要的指导意义。对国土部门来讲，这本书为排查部门风险隐患提供了借鉴，值得认真阅读，深入思考。

三、向历史学

深入学习传统文化，充分发掘地域文化中的先进思想，不断吸收其中的正确理念，对我们培养“学法守法、清正廉洁”的理念大有帮助。

许昌具有“学法守法”的文化传统。从战国时期到两汉，许昌一直是法家思想的重镇。法家的代表人物韩非子、法家学者出身的西汉政治家晁错都出生在这里。

东汉时期，许昌又出现了“颍川郭氏”这样家学渊源的法学世家。据《后汉书·郭躬传》记载，颍川阳翟(今禹州市)人郭躬，从小跟着父亲郭弘学习法律，年轻时“讲授徒众常数百人。后为郡吏，辟公府。”东汉章帝元和三年(86年)，“拜为廷尉”。颍川郭氏家族世代研习法律，先后有7人出任廷尉，主管国家司法，这种情况在历也是非常罕见的。其代表人物郭躬“执掌刑狱，务在宽平”，恪尽职守，深得民心，堪称“学法守法”的典范。

许昌具有“清正廉洁”的文化传统。据《后汉书·循吏传序》记载：“自章和以后，其有善绩者，往往不绝。如鲁恭、吴祐、刘宽及颍川四长，并以仁信笃诚，使人不欺。”东汉时期，许昌出现了荀淑、韩韶、陈寔、钟皓等四位以清正廉洁、宽厚爱民而闻名于世的官员，被人们称为“颍川四长”。所谓“循吏”，是指清正廉洁、深受民众爱戴的州县级地方官员。

尤其难得的是，不仅这四位官员清正廉洁，享有盛誉，而且他们的后人也都为国效命，并有高名。韩韶的儿子韩融官至太仆，位列九卿。荀淑的孙子荀彧曾担任尚书令，协助曹操翦灭群雄、统一北方，是东汉末年杰出的政治家、战略家。钟皓的曾孙钟繇曾担任廷尉，后担任太傅，是曹魏时期杰出的政治家、法学家。陈寔的孙子陈群历任镇军大将军、司空、录尚书事，是曹魏时期杰出的政治家、军事家。荀淑的另一位孙子荀悦曾担任秘书监、侍中，侍讲于汉献帝左右，日夕谈论，深得汉献帝嘉许。荀悦著有《汉纪》30篇、《申鉴》5篇，在中国政治思想占有重要地位。荀悦的学术思想深受法家思想影响，是东汉时期杰出的史学家、思想家。

“颍川郭氏”与“颍川四长”的出现，与当时崇尚法家思想的地域文化有很大关系。而郭氏家族以及“颍川四长”的后世子孙，英才辈出，为国效命，最终立功立言，名垂青史，则与这些家族重视教育、注重家风、传承家学有很大关系。这些事例给我们一个重要的启示：培养、践行“学法守法、清正廉洁”的理念，于国于家都是大有益处的。对个人而言，有助于防微杜渐，立德修身;对家庭而言，有助于传承家风，教育子孙;对一个地区乃至整个国家而言，有助于社会安定，文化繁荣。

古人“学法守法、清正廉洁”的文化传统值得我们认真研究并吸收、弘扬。

教育的细节读书心得体会篇2

《教育的细节》全书共分五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的较教书生活”，道出鲜活案例中蕴含的思考和启示。细节虽小，却能穿透灵魂、体现育人智慧。

假期我有幸读了朱永通老师的《教育的细节》。细微之处多常识，细微之处藏卓见。捍卫常识，大而言之就是捍卫未来；小而言之，就是对规律和人性的尊重。细节的力量在于理性的批判和建设。纵观全书，朱永通老师以敏锐的视角不动声色地真实记录了这些年他在教育界的所见所闻。审视之中难免忧思，也不乏批判，但他不囿于一时情绪上的发泄和愤慨，更多的是客观省察后的理性思辨。让我们在“自我发现”的同时，还能增强“自我变革”的行动力。

他在书中直面教育现实中司空见惯的种种问题，切中要害，思想深邃。书中没有对宏大叙事的理论阐释，只有面对一个个教育细节的理性思考，既启迪智慧，又滋养心灵，是追根溯源、探寻教育本质不可或缺的“活的范本”。书中对很多教育细节的思考，唤醒了我们对常识的尊重和敬畏。阅读品味中，我们会不自觉地和朱永通老师一同进行深层次的拷问，继而反观自身，或颔首称赞，或汗颜不已。如《润泽的座位》一文中，他从女儿受伤的经历中发现了一个经常被忽略的细节：如果班级学生数为奇数时，怎么安排那一个单独的座位？在惯性思考中多是消极惩罚的答案，而我们需要思考如何把这样特殊的座位变成了“表扬的座位”。在郑也夫先生《后物欲时代的来临》中，我们看到了这一做法和“喜新厌旧”背后的理性分析：“追新”构成的适度刺激，变成了激励学生的媒介，暗合了人性炫耀的本能，激发了潜在的

正能量，体现了润泽人性的价值和意义。

教育一定要直面现实的问题，直面人性的善恶，不逃避，不伪装。一味的批判会赢得群情的回应，但这种非理性的情绪宣泄于事无补，于人无益。正如朱永通老师倡导的“一厘米之变”——“从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。小如一厘米的改变，如果它挑战了习以为常的教育行为中反教育的‘习惯无意识’，积少成多，就能引发更大的改变。”的确如此，在仰望星空的时候，我们更需要关注的是建设之路如何根植素朴的大地，哪怕有暂时的弯路，但拐角处总有会有惊喜，有亮光，哪怕很微弱。微，也是一粒种子，一份力量，一种希望……这本书对一线教师而言有很深的启发意义，它能指导我在教育的过程中更好地保护学生，保护学生是在保护人的心灵，读完这本书，我在思考：我要成为什么样的教师，我能成为什么层次的教师，我应该从哪些角度去自我反思，我目前的不足和我将要努力的方向分别是什么。

这些思考不会停止，只要我在一线教学，只要我从事教育行业，我就会把这份工作当作事业去经营，去创造，去丰盈。

读书的目的就在于使自己成长，我的教育事业刚刚起步，我相信，如果我能保持自我审视，自我鞭策，并且不断汲取前辈经验，吸收专业营养，我一定会幸福地工作，我教出的学生一定会是幸福的孩子。

一本书物理意义上的重量轻如鸿毛，但“化学反应”意义上的重量却有无穷的意味。岂止如此呢？于他，或许只是个体的“精神侧影”，但于读者而言，这种潜藏的富足却是一种莫大的“正向力量”，它如精神暗夜里“自明的火种”，

将鼓舞千千万万个你我不断匍匐前行。

教育的细节读书心得体会篇3

今天读了苏州德育的一片文章《良好的教育从细节开始》觉得对自己的班主任工作很有帮助，忍不住谈谈自己的看法。

作为一个班主任不仅要有足够的智慧、耐心、责任，还要时时、处处、事事关注细节，把教育做死细、做小，才能有事半功倍的效果。

因为今年在教二年级，所以学生来打小报告的特别多，某某打了我、某某不让我走路、某某偷我的铅笔……每次解决要花费我很多时间，怎样让孩子有一颗宽容的心?让学生学会宽容别人呢?我给学生讲宽容的小故事：一位德高望重的长者，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。我在晨会课上让孩子们讲讲身边的宽容故事，找找别人的优点，慢慢地我发现孩子们变得越来越有礼貌了，打小报告的人也越来越少了。

在教育中班主任要有宽容心，要允许学生犯错。并给予一定的耐心、等待学生去改正。

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶先生掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

让我们班主任学会宽容吧，给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省。宽容是大爱，是师生关系的润滑剂。教师也不是完人，在教育教学实践中，难免会有这样或那样的失误，只有对孩子们有一颗宽容的心，才能赢得孩子们对自己的宽容，心里互不设防，才能实现真正的心与心的交流。让我们以博大的胸怀、独具的慧眼接纳我们的学生，赏识与宽容我们的学生。多一份关爱，少一份冷漠;多一份宽容，少一份责备;多一份民主，少一份个人专断……我们的教育或许会收到更好的成效。因为宽容，纷繁的生活才变得纯净;因为宽容，单调的生活才显得鲜丽。宽容赋予了生命多么美丽的色彩!