美术教学素养心得

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美术教学素养心得【第一篇】

今天的网络教研一个半小时听下来，有烧脑的瞬间，有了然于心的安全感，更有来自于见识铜版画制作流程的的兴奋雀跃。感谢教研员为我们精心设计的视觉盛宴。

通过反复观看回放，我对两位教师的大单元教学有了一些粗浅的认识，发现两位教师都是知识的研究者，大单元教学的实践者。就像教研员所说，作为一线的教师要钻研自己的专业，让美术教学充满幸福感。

杨洋老师通过大根教授的大单元教学理念深度分析了大单元的设计思路和框架，可以说是干货满满，让我感悟最深的.就是来自于课标的总目标，学段目标，以及学业质量的权威性，通过逆向教学的思路，让教学教学评保持一致，美术教学不糊弄，要求真务实的教学。

吕老师毫无保留的为我们展示了，她大单元教学的整个路径，根据一个主题——以课本中传统的吉祥纹样为出发点，拓展了5个课时，每个课时都有课堂成果的展示，是单元教学的践行者。我组教师分别对此次的学习发表了自己的感悟，现介绍如下：

这次的教研非常实用，通过培训对大单元教学有了更清晰的认识。陶老师版画的讲解燃起我创作版画的想法，教师基本功不能落下，希望自己专业能力有大的提升。

美术教学素养心得【第二篇】

学习了尹教授的《核心素养美术教学的目标设定及教学评价》后，我学习到了很多东西，也对核心素养这个常常被被大家提起，而我自己感觉又很陌生的教学关键词有了具体的理解。首先在教学目标的设立，立足于学生实际情况，而不是设立在哪里就不去管它了。其实我在以往的教学中，真的存在这种情况，教学目标很多时候只是教案撰写里面的一个结构，没有太多的去关注它。如果一节课连教学目标都是假大空，那何谈教育。关于尹教师的教学评价，更让我理解了自己教学评价能力的单一。每次都是“真棒”、“很美”、“很漂亮”……这种单调的'评价语言，其实这样会让学生失去美术学习的兴趣。而美术评价往往又是很难有统一的标准，尹教授列举的列子很形象，美术评价就像很跳水运动一样很难有统一的标准来评价，多时候评价需要核心素养的的融入，可以从很多方面了进行评价。

在听了尹教授的学习后，我发现自己在教学理念上的空白还很多，希望在今后，能继续跟随潘老师，和大家一起共同进步。

美术教学素养心得【第三篇】

听了尹老师《核心素养美术教学的目标设定》的讲座，真是受益匪浅。

尹老师从目标设定的、教师的`探索案例、设定目标的方式等方面为我们阐述其在教学运用中的重要性。课程目标的设计，对待教学目标，应该像对待生活中的目的态度一样对待课程教学目标，通过结合具体案例的讲解，让我明白设定教学目标要明确、直接，并且跟行为联系的最为明确。通过如何获得“知识与技能”自主、合作与探究等方式，培养学生独立解决问题的能力，最终达到我们设定的目标。通过聆听尹老师的讲座，在今后的美术教学中更加明确了方向，感谢尹教授给我们带来精彩的讲座！

美术教学素养心得【第四篇】

20xx年的金秋，我们五中老师有幸参加了经开区美术教师网络远程培训。内容由杨老师的《核心素养导向的大单元设计》，吕老师的《基于“新课标”下大单元教学案例分享——传统吉祥纹样拓展》和陶教研员的《像版画家一样去创作》三堂课组成。无论是这些老师分享的经验还是阐述的观点，都让我们受益匪浅。

杨老师从理论上详细阐述了核心素养下大单元教学的'要求和指向，而吕老师又以自己的课程再次强化解读了大单元是怎样的呈现，有理有据，让我们深刻的体会到大单元教学的优势。“大单元教学”主要表现在课堂上就是立体式、大容量、快节奏。大单元教学可以在把握教材内容基础上，整合相关联的知识结构，大单元教学设计可以直观地反映学科知识的关联性，大单元教学能提升学生对深层次探究学习的兴趣，通过此次学习我们也更加意识到了解单元教学规划的重要性。

陶教研员的课程是更深层解读了将学习过程赋予能量，“像版画家一样去创作”。从材料到步骤，在到每个环节的关键之处，无不体现了匠人精神。每张作品背后无不凝练着制作者的心血和汗水。然而也真是这些让我们感受到了各位老师的水准和那股对艺术作品的执着劲。相信这也是在教学中能够感染学生的精神，一种超越自我，超越艺术作品本身的价值。欣赏、实践、探索、总结、想象、创作，这些环节无不时时引导着创作者，和未来课堂上的孩子们，引导他们了解美术，感受美术，最终“像版画家一样去创作”美术作品。这就是最终我们想要的。收获太多，值得时时反思。

美术教学素养心得【第五篇】

本次网络教研活动我们有幸观摩并学习了三位老师对于新课标、专业技能等方面的解读，受益匪浅。

前两位教师根据自己对新课标的理解及教学实践分别展开讲解，首先，是我们四中的杨洋老师分享的《核心素养导向的大单元教学设计》，杨老师分别从“教学目标”、“学习方法”、“学习过程”、“学业质量”这四大方面展开解读，深入浅出的'为我们分享了自己在大单元设计中的一些见解。所谓“大单元教学”，是站在更高的角度，把一个学段作为整体通盘考虑，将知识进行有效迁移，重构符合教学实际的新体系。杨老师以“环境与生活”为主题进行大单元教学设计，围绕大概念，层层深入，为接下来的大单元设计打下了坚实的基础。而来自南定小学的吕红玲老师则为我们分享了自己在美术课堂教学中，关于大单元设计的一些具体实施过程，吕老师以“传统吉祥纹样的教学拓展”为单元主题，从课标分析、大单元分析、教材分析入手展开解读，并结合单元主题进行单元整体构思，确定了“吉祥纹样教学拓展”课程内容的11个环节。在单元实施流程中更十分具体的展示了教案设计、课件设计及学生作品展示等等，让我们对大单元美术教学有了更进一步的认识。最后，是由美术教研员陶老师带来的专业技能分享——《铜版画制作》。陶老师分享了她在参加山东省美术教研活动中的一些心得体会，从铜版画的出现、制作版材、工具、材料等方面入手为我们分享了铜版画的制作技巧，让我们对铜版画制作有了更深入的认识，也为一月一次的教师基本技能展示注入了新的活力。

本次教研活动为新课标下的美术教学指明了方面，为下一步的美术教学打下基础！

美术教学素养心得【第六篇】

通过聆听网络教研活动中三位老师的主题发言，我对美术学科大单元教学有了更深刻的感悟和认识。大单元教学讲究以学科大概念为核心，以单元、任务群（主题）、模块等多种方式呈现学科内容，这样的教学组织形式可以使课程内容结构化。以活动主题为指引，使课程内容情境化，能更好的.促进学科核心素养的落实。

在单元视角下思考每一课的教学设计，实际是以单元为主体单位，将课与课之间的碎片知识建立起内在的逻辑关系，以此打通从单纯的知识学习到核心素养落实的通道。在以后的教学工作中，我也会积极学习、认真思考，设计、实施符合我校学情的大单元教学，提升学生美术核心素养。

美术教学素养心得【第七篇】

四月三十日晚上在潘彬老师的引导下，有幸聆听了尹少淳教授《核心素养本位美术教学的目标设定与评价方法》的讲座直播课，虽然短短的一个半小时，但是收获满满，受益匪浅。尹少淳教授通过层层细致的剖析和大量的实例分析，给我们理清了“立德树人”教育的根本任务，诠释了核心素养的丰富内涵，他针对当前的美术教育现状以及教学实践，给我们阐述了核心素养本位美术教学目标的设定和评价方法，印象最深刻的是尹教授的'第三种目标设定模式，列出一级目标，二级目标，以解决问题的过程设置和表述目标，融入三维目标和美术学科核心素养，这种方式给今后教学目标的设定指引了新的方向。我们可以在确定教学目标时，以三维目标为框架，层层的融入学科核心素养，将我们的美术课堂的教学目标更明确的表现出来，培养学生发现问题解决问题的能力，激发学生的创造性，不断激发学生学习潜能。

通过聆听尹教授的讲座，对我今后美术教育更加明确了方向，在今后的教学中，我将认真践行、转变，让每一次美术课堂都能让学生有所进步！

美术教学素养心得【第八篇】

教而不研则浅研而不教则空，在大单元教学全面铺开，而大家还不能深谙其道时，杨洋、吕红玲、陶晓彤三位老师的但单元主题发言，解决了我们很大的困惑，让我们接下来大单元的设计和研究有了明晰的方向。

杨洋老师的主题是《落实国家课程标准，聚焦学生核心素养——核心素养导向的'大单元教学设计》，杨老师从国家层面结合了教学大咖们的理论研究，分享了自己对大单元的理解，并将大单元运用于自己的教学中，通过设计初中居住环境这节课课程让我们对大单元有了更深一步的了解。吕红玲老师的《传统吉祥纹样教学案例分析》这个课例从单元概要、相关课程内容分析、单元整体构思、单元实施流程、单元评价工具这些方面进行了详细的阐述，吕老师的课例直观鲜明，让我们详细了解了她在课例中的想法、做法，非常值得我们去借鉴。陶老师的《像版画家一样去创作》铜版画做法的分享，让我们感觉耳目一新，跟随陶老师的脚步一步步去了解铜版画的历史、制作方法和制作过程，让我们了解了铜版画的技法。通过陶老师的分享，也让我们感受到了美术教师专业发展的重要性，接下来我们将在专业发展与教学之路上不断躬行，走出自己的特色。