学生的政治学习体会汇聚优推8篇

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学生的政治学习体会【第一篇】

理想是创造的动力,信念是创造的精神支柱。很难想象,一个胸无大志、缺乏理想和进取精神的人会有所发明有所创造。所以,在政治课教学中,要求学生要在深刻理解马克思主义基本知识、基本理论的基础上,由小至大,由书本至生活,逐步树立科学的世界观和人生观,形成正确的政治观和道德观。

人的意志品质不是天生的,而是在后天的实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是创造性思维活动的必要条件。因此,在政治课教学中,一方面要对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观教育。“艰苦奋斗,玉汝于成”。要使自己的人生更富有创造性,没有积极的努力,不付出艰巨的劳动是不可能的。另一方面,对学生还要进行挫折教育。因为创造、发明往往是和失败联系在一起的。挫折教育就是进行克服个体需求未满足时的消极心理教育。挫折教育不同于—般的思想教育,而是提高学生克服困难的决心和信心,增强学生的意志品质,提高面对挫折的心理承受力,培养学生形成创造改革所必须的勇敢探索的`个性品格,克服思维的固定性,习常性的制约,促进发散性思维的产生。

创造性思维的认识特征是满腔热忱的求知欲。对真理的追求,对缺乏可靠论据理论的怀疑,未曾想到的形象出现的惊奇,对尚不理解问题的探求,都是具有强烈求知欲的表现。强烈的求知欲是创造的内驱力,一旦有了强烈的求知欲,就可以产生百折不挠的探索精神,而创造性的思维活动正是蕴于这种精神之中的。要培养学生的求知欲需从培养兴趣人手。教师在课堂教学中,一方面要广泛采取学生乐于接受的方式,强化兴趣刺激,如:辩论激趣、情景激趣、悬念激趣、形象激趣等,增强教育活动本身的吸引力,由此引发扩大和稳定学生的学习兴趣。另一方面,教师要注重培养学生利用观看影视录像,参加知识竞赛、调查访问、咨询解疑等课外学习形式,不断增加学生获取知识地兴趣。从某种意义上讲,兴趣是创造开拓的“金钥匙”。

在培养学生创造性思维精神品质的基础上,要注重加强创造性思维能力的创造性思维能力的培养,因为它是培养学生专业能力素质的核心内容。如果说培养学生创造性思维品质是在宏观上把握政治课的教学思路,那么培养学生的创造性思维能力则是从微观上具体的把握每一堂课的教学思路。所谓创造性思维也可以称为创造性的提出问题和解决问题,它主要包括准备、酝酿、阐明和证实四个阶段。政治课教学对学生进行创造性思维能力的培养,应紧紧围绕着如何造就一个合格的现代化建设人才这一中心。所以无论是理论教学还是课外实践,都要选择和运用恰当的学习方式来加强能力的培养和训练。

教师“集中”评价,要根据学生的心理特征和思维特点,坚持“激励性”原则,挖掘学生身上创造性思维的闪光点,给予正确的评价,从而使学生意识到自己的潜能,摆脱妄自菲薄的心态,不断拓宽思维的空间,提高创造性思维能力。

新课标指出：在思想品德课堂教学中，教师应着重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是一个人综合素质的最好体现，更是一个人综合素质的核心。人的创新意识、创新能力和创新思维的形成与发展必须从小抓起。课堂教学是学校培养创新人才的主渠道。所以在课堂教学中，要注重培养学生的创新能力，要调动学生的积极性，应给学生提供充分从事思想品德实践的活动时间，帮助他们在自主、合作、创造的过程中，真正理解和掌握基本的理论知识与技能。在这个过程中，学生是学习的主人，教师是学生组织者、引导者和合作者。在教学活动中，学生是主体，必须改变教师讲、学生听、教师问、学生答的传统教学模式，教师也必须变换角色，要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力。

一、创新能力的培养源于平时的教育过程

在平时的课堂教学中要建立平等、民主的师生关系。尊重学生的主体地位，满足学生的表现欲望，保护学生创新的渴求。在教学中，不能以教师为中心，不能要求学生围着教师进行一切活动，即要克服课堂上老师为主角，少数学生是配角，大多数学生是听众的教学模式。这种教学模式过多地发挥了教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师必须确立以学生为中心的教学观念，尊重学生，建立平等和谐的新型师生关系。

二、创新能力的起点源于思考观察力

学生对事物从认识、掌握到发展，必须从观察思考开始，通过观察、看演示、掌握直观材料的本质特征，并在此基础上进行比较、熟悉到掌握，再发展到想象、推理，对事物从感性认识到理性认识，再上升到发展高度，使思维达到创造的境界。传统的教学方法以教师为中心，学生处在被动接受的位置，学生的学习方法是以反复练习和重复记忆为主。这实际压抑了学生思维创新能力的拓展，使学生完全依赖老师完成学习知识，从而培养出依赖性强和操作能力差的学生。要培养学生的创新意识和创造能力，就要遵循学生的认识规律，从派发学生的兴趣入手，引导学生进行思考。

三、质疑是培养学生创新能力和实践能力的有效途径

质疑就是在课堂教学过程中，教师要重视发挥学生主体的积极性、主动性，自我学习、自我探索，在自学中认真地发现问题，主动地提出问题、思考问题，并通过教师的组织指导，师生共同解决问题，从而使学生增长知识，提高能力。同时疑问思维的第一步，也是创新的起点。只有懂得提出疑问，才能在此基础上思考，寻求解决问题的方法。从有疑到解疑再发展到创新，这是创造性思维发展的规律。要在课堂教学中培养学生的创新能力，教师必须在深钻教材的基础上巧妙地设计提问。所设疑点是建立在学生已有知识的基础上，所说的疑点就是要引起学生的求知兴趣。同时设计问题时要注意由浅入深，简明具体，又要有适当难度，或是新颖有趣或有启发性。学生学会质疑问题、提出问题、解决问题是培养学生创新能力的起点，通过对问题的分析、归纳、总结形成结论，在这个过程中使学生创新能力得到培养。

总之，创新教学不是一句空洞的口号，而是贯穿于我们教学的各个环节，是政治教师必备的教学观念和具体的教学行为。思想政治课教学的生命力及其永不枯竭的动力旨在创新，因此，我们每一位教师应该认真研究，大胆实践，要创新，转变传统的教育教学思想，树立现代人的教育观念，提高人才的教育观点，积极去构建新的教育理念，主动迎接时代带来的新挑战，为二十一世纪培养合格的人才。

学生的政治学习体会【第二篇】

长期以来，中国的教育中心一直放在对学生学习能力的培养上面，忽视了对学生们人格的培养教育，也忽略了德育对学生的影响，学校很少要求学生去学习对自己的行为负责。事实上，学校的政治教育应当包括对学生的责任意识培养。从小学、中学再到中职，没一个学习阶段都伴随着政治课，然而现在的教育中我们的德育实效性普遍不高。

政治教学以社会责任意识为支点

首先，要想做到以社会责任意识为支点，就应该先让学生学会对自己负责。这一点对于中职的学生来说非常重要。有一部分学生的学习基础太差，使得他们不爱学习，沉迷于网络或是男女情爱之中，缺乏对未来生活的规划与思考，整天无所事事。而只有让他们具备崇高的品德与思想，才能够培养起他们的社会责任感。如在上政治课时：对于矛盾观点与人生动力的这一课进行讲解，首先让学生会用矛盾的角度看待问题，善于发现问题中的矛盾，然后产生自己的思想，发现自己的目标，可以在黑板上写出一个问题，就比如老人摔倒该不该扶的问题，让学生们发表自己的意见，教师负责整理学生们的思路，从他们的发言中看出他们的思想状况，潜移默化的进行教育。让学生明白:一个自私自利的人,极易损人利已,贪得无厌,也就谈不上对社会负责。学校德育必须注重对学生沟通能力、合作能力以及博爱精神的培养。

改革政治教学模式培养社会责任

学校对学生培养的主要地点还是校内。如果在平时的课堂中忽略了对学生社会责任意识的培养，那么学生的人格就不会完整，也不能充分发挥德育功能，德育工作也就不能做好。要运用新型的教育模式，比如行动导向法、项目教学法、案例教学法、模拟公司法以及互动教学法等等。以上方法的共通点就是让学生成为课堂上的主体，老师在旁辅助学习。中等职业学校的政治教育应当多采取活动教学法。比如说，在课堂上做些游戏，就像是社会角色的扮演,或是社会生活的模拟，让学生在制造出的场景中亲身体验,让他们的思维发展起来，更加的了解这个社会，培养他们的社会责任感，同时也锻炼了学生与人合作的能力、与人沟通的能力，提升他们解决问题的能力，让他们了解在社会生活中的双赢的真谛。

正面教育培养社会责任

培养学生的社会责任感不能只靠书面记录，要实施行动。不能形式上的做做样子而忽略了效果。政治老师应当多了解学生的现状，掌握他们的'思想动态，发现他们的优点。心理研究说，人的正面情绪会带给人们动力。正面教育可以有很多种方式，比如新生军训，军训可以锻炼人的意志，增强自我管理意识，培养集体荣誉感。还有升旗仪式，周一升旗,庄严肃穆,红旗飘飘,爱国主义教育潜移默化,细水长流，再如人物访谈,配合特定节日如三八妇女节、五一劳动节、五四青年节、十一国庆节等,开展优秀人物先进事迹访谈,对学生进行榜样教育,让学生从优秀人物身上感悟个人所应承担的社会责任,明确前进的方向。

家校结合

中职学生的自我意识非常的强烈，独立意识也很强，有的时候难免会出现离经叛道、欺外瞒内事情，针对此现象，家校合作就非常有必要。学校可以通过家校合作来统一对学生的德育要求，及时的把握学生的动态，互通信息，把不好的思想扼杀于萌芽。有利于学生品德的建立。

总而言之，中职的政治教育必须要正视对学生社会责任意识的培养，把政治教育的理论与实践功能发挥出来，要尽快的适应好新课标对教育做出的要求，转变教学理念，创新教学方式，要带领学生多做社会实践，联合家庭与社会的力量，让学生能在一个良好的环境下学习，树立正确的思想，使他们成长为一个具有美好品质以及高度社会责任意识的人才。

学生的政治学习体会【第三篇】

摘要：兴趣是学生学习的动力之一．是调动学习积极性的重要因素。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的主观能动陛，这是素质教育的一个重要问题。如何激发学生的学习兴趣，提高政治教学效果．提高学生的政治素养就成为广大高中政治教师探讨的一个重要课题。那么如何激发学生的学习兴趣，提高学生政治素养呢?结合多年的教学实践，笔者认为应当做到以下几个方面：一、精心设计问题。激发学生学习兴趣疑问是思维的火种．思维以疑问为起点．有疑问学生才会积极思维．经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑．可以很好地激发学生的学习兴趣．使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态．促使他们积极思考。因此．教师应在充分了解学生的兴趣和对教学内容准确把握的前提下．精心设计一些有兴趣、有价值的问题，，创设问题情境，并留给学生充足的时间来思考、讨论、交流，充分发挥学生学习的主体作用，调动学生参与学习的积极性．激发学生的学习兴趣。

例如：存学习普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修2的《我国公民的政治参与》这一内容时，我设计以下的问题情境：某乡农民刘某拉了一车西瓜准备去县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某跑到派出所报案。听了案情，值班民警说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了!”然后扬长而去。面对派出所值班民警的行为，刘某应当怎么办呢?然后我设计这样的问题：“在派出所民警拒不履行职责时，刘某可以行使什么权利?你能提出哪些解决问题的方式?”通过设计这样的问题把学生放在课堂“主角”的地位上．极大地激发了学生探求知识的兴趣。

如果教师为了保证教学进度。不考虑学生的学习兴趣．不给学生思考的时间，只是一味地向学生进行“填鸭式”灌输，那么，学生们就会失去学习的兴趣。会变得越来越“墨守陈规”、“人云亦云”，扼杀学生的创新思想。而有兴趣、有价值的问题，会激发学生学习的兴趣，激起学生的求知欲。学生经过思考、实践、交流。不仅会对问题形成自己的看法。还会在相互交流中使知识得到升华，思想中的创新性、发散性火花也会闪现出来。长此以往，学生就会逐步形成创新性思考问题的能力．学习政治的积极性也会不断提高二、教师要努力提高自身的素养。增强驾驭课堂能力1、思想政治学科具有很强的综合性和时事性，政治教材所涉及的内容非常广泛．特别是普通高中新课程标准实验教科书的内容所涉及的知识面更广。要想很好地驾驭教材。提高政治教学效果．那么教师在备课时要站在学生的角度，了解学生的兴趣爱好．根据学生的实际情况。运用适当的教育教学方法，激发学生的学习兴趣．引导学生在充分满足自己合理的兴趣爱好的基础上来学好政治知识。教师要解放思想，转变陈旧的教学观念，积极进行教育教学改革．不断探索适合学生自身实际情况的教学方式同时教师要深入分析研究学生的'实际情况．对学生中能促进教育教学的兴趣爱好应积极鼓励和引导．对另外一些不利于学生思想政治学习的兴趣和爱好应当引导其予以抛弃。在教学中出现部分学生思想与教师思路不一致时．教师应当沉着冷静．迅速找到适合这部分学生兴趣和与教学任务相一致的最佳切入点．然后改变教学策略，调动学生学习的积极性和主动性。

从而取得最佳的教学效果。

2、教师除了要精通自己所教的学科外．必须具有其他诸多学科方面有相应的知识．必须具有良好的心理素质．要善于打破常规．找到适合学生兴趣和完成教学任务的最佳切人点．这样才能在上课时得心应手．潇洒自如．才能正确处理和应对课堂上可能出现的各种复杂情况．不因一时的不和谐而影响情绪。教师要善于从大部分学生的学习实际情况出发．同时兼顾少数学生的另类学习方式。对少数学生的另类学习方式．教师要给予积极鼓励与引导，而不因与自己主张的学习方式不一致就加以责备。

三、结语。

总之．新世纪是我国经济和社会发展的关键时期．我们思想政治课教师肩负着培养现代化建设事业接班人的光荣使命．我们应当以高度的历史责任感和紧迫感去激学生学习的积极性和主动性，寓教于乐。力求让学生对思想政治课产生兴趣。使学生成为思想政治学习的主人。帮助学生掌握基础知识．树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为他们将来走向社会，建设现代化事业奠定坚实的思想基础。

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学生的政治学习体会【第四篇】

传统的“填鸭式”教学已被淘汰，新课程改革带来了更适应时代发展的新教育教学理念，它要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程中过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。前段时间，我发现在一些政治课堂教学中，学生主体作用的发挥很不理想。究其原因，我认为主要有以下两点：

一、教师习惯于传统的“灌输式”教育，习惯于让学生跟着自己的思维转。如此，本来就枯燥的政治知识加上呆板乏味的教学方法，严重地制约了学生的学习热情。

二、政治需识记的`内容很多，这让许多学生感到厌烦，而这种消极的情绪也会影响学生的学习热情。

过去传统落后的教学方法是“教师讲，学生听，教师问，学生答。”在教学中，教师是中心，学生围着教师转，从而忽视了学生的主体性，忽视了对学生主体的认识，理解能力的开发，忽视了学生个性的发展，学生始终处于被动地位，思维在很大程度上受到抑制。

学生的政治学习体会【第五篇】

创新思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果。创新思维是以创新精神为基础的,以创新能力做保证,以创新意识为前提,它们之间相互联系,相互作用,形成一个有机体。为此,政治课教师应把培养学生创新思维当做课堂教学的重要目标和任务来完成。

一、创设教学环境,营造良好氛围,培养学生的求知欲望

1.对学生进行理想教育。江泽民指出:“思想政治素质是最重要的素质,不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义和社会主义思想,是思想政治教育的灵魂。”教师要用崇高理想武装学生,让学生懂得自己为什么而奋斗,变学习创造性思维为自觉行动。

2.对学生进行创新人格力量教育。创造性思维是政治家、教育家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所共同具备的基本素质。他们为了人类的幸福,人类的解放,倾注了毕生的精力,试想,没有毕升的活字印刷发明就没有今天的书报;没有爱迪生电的发明就没有现今的光亮与现代工业;没有毛泽东等一代伟人的奋斗,就不可能有新中国,现今的人民当家做主……青年人的求知欲最强,然而若不加以培养和科学引导,就会自然萎缩。求知欲会使人去探索科学,去进行创造性思维,而只有在探索过程中,才会不断地激发起好奇心和求知欲,使之不枯不竭,永为活水。

3.对学生进行现实主义教育和国情教育。当今世界国际竞争的实质,是以经济和科技为基础的综合国力的较量,而制约我国经济发展和国际竞争能力增强的一个重要因素是我国劳动力素质和科技创新能力不高。青年学生是祖国未来的建设者和接班人,要使我国位居世界强国之列,从现在起,我们必须树立创新的紧迫意识,积极发展学生的创造性思维。

4.对学生进行生存教育。随着社会主义市场经济体制的建立,用人制度的改革,未来社会所需人才不再是“学富五车”的书呆子,而应是学以致用的应用和复合型人才。如果我们现在不培养创造能力,将来就很难在社会上立足,很难生存和发展。

二、关注社会,关注国家,在现实生活中培养丰富学生的想象能力

心理学家认为,人脑有四个功能部位:一是以外部世界接受感觉的感受区;二是将这些感觉收集整理起来的贮存区;三是评价收到的新信息的判断区;四是按新的方式将旧信息结合起来的想象区。只善于运用贮存区和判断区的功能,而不善于运用想象区功能的`人就不善于创新。据心理学家研究,一般人只用想象区的15%,其余的还处于“冬眠”状态。开垦这块处女地就要从培养幻想或想象入手。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中,如果没有想象的参与,思考就发生困难。特别是创造想象力,它是由思维调节的。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想的人跟着光线跑,并能努力赶上它开始的。世界上第一架飞机,就是人们幻想造出飞鸟的翅膀开始的。幻想不仅能引导我们去发现新的事物,而且还能激发我们去做出新的努力,去探索,去进行创造性劳动。青年人爱幻想,要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段,今天还是你幻想中的东西,明天就可能出现在你创造性的构思中。在思想政治课教学中,我采用角色模拟法来培养学生的幻想能力。例如,在当前出现买方市场的情况下,假如你是空调生产厂的厂长,你将怎么办?假如你是该市的,你将怎么办?讲到西部大开发时,确定全国实现小康社会,西部是关键,假如你是政府,你对西部开发采取的步骤是怎样的?你心目中的西部应是什么样的?面对美国的人权提案,假如你是外交部发言人,你做何评论?积极幻想是符合客观规律与社会发展要求的,所以,在学生学习了基础理论、基本知识后,可以尽情发展自己的积极幻想,构画自己心中的蓝图。

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学生的政治学习体会【第六篇】

高校思想政治教育的主体应该是大学生.但是长期以来,高校的德育工作却忽视了学生的主体地位,把他们简单地当成教育对象,只注重对他们进行观念的说教、规范的灌输、行为的约束,整个思想政治教育过程忽略了学生的主观能动性,忽略了人与人之间情感交流.另外,认为大学生思想政治教育仅仅是高校学工部门职责的现象也普遍存在,无论是高校内部思想政治教育系统,还是全社会的.德育支持系统,都没能很好地形成德育整体观.针对这些现状,本文提出了树立“育人为本、德育为先”,“以人为本”,以实现人的全面发展为终极目标的教育理念,旨在用创新的理论观点指导大学生思想政治教育.

作者：李芳菲作者单位：辽宁师范大学,辽宁,大连,116029刊名：科技信息英文刊名：science&technologyinformation年，卷(期)：2009“”(7)分类号：g64关键词：思想政治教育理念育人为本德育为先以人为本

学生的政治学习体会【第七篇】

性别：女。

学历：大专。

年龄：21。

俊康状况：良好。

民族：汉族。

住址：黑龙江省东宁县金厂村。

知识结构。

主修课：俄语。

专业技能。

坑受过两年半的大学基础刻育，受到良好的专业训练和能力培养。

主要工作经历。

小学：生活委员。

中学：班长组长物理。地理课代。

兴趣和特长。

1、喜爱文体活动，热爱自然科学。

2、小学至中学期间曾进行过专业小鼓训练，以校乐团成员的身份参加过多次重大演出。

个人荣誉。

大学曾获20xx年春学期‘每日两句话’竞赛满分奖。

曾获20xx年秋学期‘每日两句话’竞赛满分奖。

曾获20xx学习标兵。

主要优点。

1、有较强的组织能力，活动策划能力和公关能力，如：在中学期间曾多次领导组织大型体育赛事，文艺演出，并取得良好效果。

2、有较强的语言表达能力，如：小学至今，曾多次作为班级代表，在大型活动中发言。

3、有较强的团队精神，如：在同学中，有良好的人际关系;在同学中有较高的威信;善于协同"作战。

自我评价。

活泼开朗，乐观向上，兴趣广泛，适应力强，勤奋好学，脚踏实地，认真负责，坚毅不拔，吃苦耐劳，勇于迎接新挑战。

求职意向。

可胜任应用俄语及相关领域的翻译工作。

学生的政治学习体会【第八篇】

尊敬的领导：

您好!首先感谢您能抽出宝贵的时间来关注我的

求职信

我是xxxx大学政治系的一名学生，即将面临毕业。xxxx大学是我国xxxx人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称;xxxx大学政治系则是全国政治学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;xxxx大学培养了我实事求是、开拓进取的`作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!

此致

敬礼!

求职