课改心得体会范文（精彩5篇）

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课改心得体会【第一篇】

第一段：导言(150字)。

近年来，教育领域中的一项重要改革是课程改革，旨在推动学生的全面发展和素质教育。作为一名教师，我积极参与了这一改革，并从中深受启发。在这篇文章中，我将分享我在课改过程中的心得体会，包括对学生的影响，对教学方法的思考，以及对未来课程发展的展望。

第二段：对学生影响(250字)。

课程改革使得学生的学习体验更加丰富多样，培养了他们的创造力和解决问题的能力。在过去，学生只需记住大量的知识点，而今课程则注重他们的理解和应用能力。例如，在语文课上，我鼓励学生进行阅读，不仅收集信息，还要对观点进行分析和归纳。这种改变激发了学生的学习热情，提高了他们的思维能力和学习效果。

第三段：教学方法的思考(300字)。

课程改革也引发了我对教学方法的思考和改进。传统的教学方式通常是老师讲述，学生被动接受。然而，在课程改革中，我开始运用多种教学方法，如小组合作学习和探究式学习。例如，在一次数学课上，我组织学生进行小组合作，让他们一起探索并解决一个实际问题，这不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作和解决问题的技能。

第四段：课程发展的展望(300字)。

课程改革不仅是一次改革，更是教育体系的持续发展。随着技术的进步和社会的变化，我们的课程也应适应这些变化。例如，现代技术的蓬勃发展已经改变了教育的方式，也给课程改革带来了新的机遇。我们应该充分利用这些技术资源，使课程更具创新性和实用性。除此之外，还需要改革评价方式，从单纯的考试评价转向多元化的评价方法，如项目作业和口头表达，以更好地评价学生的综合能力。

第五段：总结(200字)。

通过参与课程改革，我深刻体会到了教育的力量和重要性。课程改革不仅给学生提供了更好的学习机会，也促使我不断反思自己的教学方式和方法。通过不断创新和改进，我们能够培养出更具创造力和创新精神的青年一代，他们将成为国家和社会的栋梁之才。我对未来课程改革的发展充满信心，并将继续努力为学生的教育事业贡献自己的力量。

总结:。

导言：介绍教育领域的课程改革，说明本文将分享个人体会。

对学生影响：课程改革提高了学生的学习热情和思维能力。

教学方法的思考：运用多种教学方法，如小组合作学习和探究式学习，提高了学生兴趣和能力。

课程发展的展望：要随着技术和社会的变化，充分利用现代技术资源，改革评价方式。

总结：通过课程改革体会到教育的力量和重要性，展望未来课程改革并继续努力。

课改心得体会【第二篇】

随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地进行改革与创新。作为一名在职教师，我有幸参与了我校的课改工作。在这个过程中，我收获了许许多多的体会和心得。在接下来的文章里，我将以五段式的形式，向大家分享一下我对我校课改的体会。

首先，我们的课改注重学生的主体地位。以前，课堂上往往是老师说了算，学生只能被动地接受知识。而在课改中，我们鼓励学生积极思考、勇于表达自己的意见和见解。课堂变得更加活跃和有趣了。学生们能够通过小组讨论、角色扮演等方式，参与到课堂教学中来，培养了他们的创造力和合作精神。他们有更多的机会去思考问题，更好地理解和掌握知识。

其次，课改还注重培养学生的综合素质。过去，学生的学习重心主要放在课本知识的掌握上，忽视了对学生综合素质的培养。而在课改中，我们引入了更多的实践性活动，如实验、调研、实地考察等，让学生通过亲身实践去感受和掌握知识。此外，我们鼓励学生参加各类社会实践和课外活动，培养他们的动手能力、组织能力和实际应用能力。通过这些综合素质的培养，学生不仅能够提高他们解决问题的能力，还能够在今后的工作和生活中更好地适应和应对各种挑战。

再次，课改还注重培养学生的创新思维。随着科技的发展和信息的爆炸式增长，创新能力已经成为当今社会对于人才的重要需求。在课改中，我们注重培养学生的创造性思维和创新精神。我们鼓励学生大胆提出自己的想法，敢于冒险尝试，并给予他们足够的自主和自由，让他们学会自主学习和自主解决问题。我们还引入了项目制学习，让学生通过完成实际项目的过程中，培养解决问题的能力和创新的能力。通过这样的课改实践，学生们不仅能够更好地发挥他们的创造力，还能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。

此外，课改还注重多元评价。以往，学生的评价主要依赖于考试成绩，对学生的全面发展了解不足。而在课改中，我们重视学生综合素质的评价，不仅评价学生的智力水平，也评价学生的动手能力、合作能力、创新能力等。我们采用多种评价方式，如小组报告、实际操作、课堂作业等，全面了解和评价学生的学习情况。通过这样的多元评价方式，我们可以更好地激发学生的学习动力，发现和培养学生的特长和潜力。

最后，我想说的是，课改是一项艰巨而又必要的工作。它要求我们教师要有创新意识和教育理念的更新，要主动适应和引领教育改革的潮流。同时，课改也是一项循序渐进的工作，需要大家一起努力和共同推进。只有真正理解和认同课改的重要性，我们才能够在实践中不断地积累经验，取得更好的效果。

总之，通过参与我校的课改工作，我深深地体会到课改对于学生的作用和意义。它真正转变了教学理念，提高了学生的学习能力和创新能力。同时，课改也提醒我们教师要不断创新，不断进步。相信在全校师生共同努力下，我们的课改工作会取得更大的成果，为培养更多有创造力和国际竞争力的人才做出积极贡献。

课改心得体会【第三篇】

我校进行的高效课堂的教学改革进行了多年，也步入了新的改革阶段。在以往的高效课堂教学改革中取得了不小的进步的同时也进入了一个改革的小的过渡期，在这个时候我们习惯了高效课堂的初步教学模式，也就是在这个时候人的惰性就显现出来了。

我认为教师体现的惰性主要有以下几方面：

1、积极性没有以往那么高涨了。

2、主动性也低迷了。

3、教研热情提不上来了。

4、在教学上可以偷工减料了等等。

惰性的滋长不是一天两天形成的，这里我认为被成绩冲昏头脑不想继续的的想法占据了思想，因此要想有所改观解放思想教育是首要的任务。其次加强课标的理解、明确教学的目标增强教师积极主动的教学意识。第三就摆正自己的心态，做到淡泊名利，向仁人志士学习，以国忧为先，安贫乐道，安下心来，搞好自己的教育教学工作。第四教理清自己站在讲台的的目的是什么?为什么会站在这里?教学上的偷工减料就是对学生的不负责，对自己事业的不负责，要有奉献的精神才能搞好教学。

人的惰性其实就是人起了私心、思想没有了进步的表现。体现的方面有很多种。我只是从我自身上寻找着我的惰性所在，亦当做是对自身的警告和考量。

课改心得体会【第四篇】

新课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变课程过于注重知识传授的倾向，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。基于此种认识，就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培养，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，而不断灌输知识，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。

新旧课程最根本的区别在于理念。长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。它的核心是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。《英语课程标准》的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念逐渐深入人心。但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必须认真面对。

英语新课改注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。在这方面我的做法是：

三、坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。这样不仅可以训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回顾单词以及语法。

课改心得体会【第五篇】

自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会：

一、形体语言在英语口语教学中的作用人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最基本的手段。但是，在现实生活中，在某些特定的情况下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他辅助手段进行交际。而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。

在初中英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。往往教师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。所以我吸取了这些经验教训。再进行这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学生们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有兴趣。再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。例如：学习字母abcde等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角a，双圆b，半圆c，馒头d，倒山e”。通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的积极性。上述教学实践活动证明了以下三点：

(一)形体语言的形象性，韧性能非常有效地辅助教学。恰当正确的使用形体语言，可以使深奥的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教学效果和效率。

(二)形体语言等其他手段的运用，丰富了教学方法和手段，打破了单纯讲课的授课模式，多样化的教学方法可以最大程度的吸引学生的注意力。而学生参与表演示范活动体现出其主体性作用。

(三)形体语言辅助教学更适合低龄学生学习的心理，容易引起他们的共鸣，激发他们的兴趣。所以，特别是在七年级外语教学中，有意识有针对性的使用形体语言会行之有效。

二、提高英语课堂教学效果浅议。新课标明确强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，增强实践能力，培养创新精神。在新课程度教改实验中教师要尽快适应新角色,突出新技术理念,运用新教材,提高课堂教学效果.。新课标是教师备课的指导性文件,只有熟悉课标,才能把握课改的教学方向,备课才能明确教学目标,课堂上才能有效地组织教学。钻研教材应做到三个字:“懂、透、化”。“懂”就是对教材的设计思路，对课本的主要内容，每个知识点都要弄明白，做到传授知识正确;“透”，就是不仅要懂教材，而且要做到熟悉，动用灵巧、自如;“化”，就是指教师的教法，要与教材的灵活性、开放性、科学性融为一体。新课标呼唤着教师角色的转换，在教学过程中，教师不再是传统的传授者，而是课堂的组织者、引导者，在学习过程中教师与学生合作学习，完成教学目标，引导学生实践，帮助学生参与、合作、探究、让学生感受成功，在教学过程中进行情感和策略调整，使学生对每节课都来充满好奇和喜悦。课程是实现教育目标的重要途径，是组织教育活动的最主要的依据，也就是说，课程居于教育的核心地位。新课程倡导体验与参与式学习，培养学生综合适用语言的能力和创新学习的能力，让学生在体验、合作、探究和交流中学习成长。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。因此，在教学过程中，要注意学生潜在的非智力因素的优势，想方设法加强英语教学的趣味性，创造性地给学生提供多种学习英语的环境，让课堂训练内容接近学生的实际生活，调动学生和积极性，使他们产生一种轻松、愉快、主动的学习情绪，学生的思维就能与教师同步。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己具体实施办法：

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习.2,奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的'语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。