教师分享初中教学反思心得体会范文热选（精选8篇）
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教师分享初中教学反思心得体会【第一篇】
线上课堂已经实施3个星期了，从开始的各种不适应到现在的渐入佳境，相信我们每个人都有自己的想法，怎样让孩子们在有限的线上学习时间中获取更多的知识和能力，我是我们老师在备课时需要考虑的内容。
首先，从教材出发，根据目前孩子们的居家现状，我们要改变传统的教育教学方法，选择适合学生居家学习的内容，选择好内容后，思考以怎样的形式就本节课内容给予方法指导，而不是讲授知识，传统的课堂中，师生互动，老师能够及时了解学生的学情，课堂中的生成性内容老师能够及时给予指导，线上授课老师在电脑的这端，学生们在电脑的另一端，老师是对着电脑屏幕授课，无法及时监测到学生的学习情况，因此，纯粹的讲知识性的内容是不能满足不同层次同学的需要。所以，课堂上给予学生学习方法的指导是很重要的。
以科学学习为例，科学探究过程中的8个目标：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。老师在课堂中要讲清楚提出的问题中什么样的问题是好问题，即科学问题，如果我们想要对问题进行研究还要从科学问题中筛选出适合我们研究的科学问题，对于学生来时适合研究的问题就是同学们可以利用手边的材料进行探究的问题。有了这样的方法指导，学生就可以提出科学问题并能筛选出适合自己研究的问题。
其次，根据学生学情，还要花心思挖掘教材背后的内容，搜集整合资源，以多样形式进行课堂学习，提高学生的学习兴趣。
最后，我们要通过各种方式检测学生的学情，以便我们可以更好的进行课堂教学。
线上课堂还在持续中，我们亲爱的各位老师同样没有停下思考的脚步，加油!
教师分享初中教学反思心得体会【第二篇】
教师发展的实质是教师教学经验的改造。接下来就跟着本站网友的脚步一起去看一下关于优秀教师反思教学。
吧。
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，使学生所获得具体的进步和发展，进而满足社会和个人教育价值需求。教学五环节：备课、上课、作业、辅导、检测(考核)。我们现在的做法主要侧重于两个方面;教研活动的基本形式，各个环节的基本要求，但实际效果却很有限。怎么使教学的五环节有效?每一个环节的切入口是什么?各个环节之间的关系又是怎样?1.了解每一个学生的学习认知类型是有效教学的重要前提，是对症下药的关键。2.转变思维角度，从学生思维的角度，从学生粗心以及学习错误的原因入手是备课的切入口。3.精编课堂教学例题，精编课堂作业以及家庭作业是提高课堂教学的重要基础。4.根据学生现状，改进课堂教学的知识呈现方式和及时反馈是提高课堂教学质量的重要过程。第1条是有效教学的前提，是分析学生的对照基础，需要细致的观察和分析。第2条是建立在检测(考试)基础上的经验累积和对学生学习难点的分析和预测，它来自于两方面的因素，一是对优秀教师丰富教学经验的学习，二是自身的反思、感悟和预测，是提高备课质量的关键。第3条是备课的第2阶段，以课堂例题、课堂作业、家庭作业的选择和设计为重点。第4条是课堂教学(上课)，包含了检测和辅导。它是前三条的综合体现。从另一个角度看，我们观摩公开课就是要从课堂的教学活动中发现教师是如何体现前三条原则的。
一、学生的学习认知类型。
学习认知类型也称学习风格，即个人在记忆、思考和解决时习惯用的思考方式，与其性格和习惯有关。这些类型没有优劣之分。
场依赖性：在观看或思考事物时，较看重事物的整体，会同时考虑事物以外的环境因素，知觉判断不能独立，易受外围事物干扰;较重视人际关系，待人处事有一定程度的依赖倾向。(学习不能自己做主，会忽略细节。)。
场独立性：在观看或思考事物，知觉判断时不易受事物以外的环境因素影响和干扰，能专注，不易分心。较多分析事物本身的细节。因此也会出现只见树木不见森林的情况。(只关注细节而忽略整体。)。
属于反思学习类型的人，会喜欢先想后试;属于独立即行动型的人，则喜欢先动手尝试再思考事物的因由。例如：反思型者，会先详阅。
说明书。
和理解玩法、知道操作方法后，才会尝试去玩那玩具。立即风格型的人在取过新买来的玩具后，会立即拆下来玩。
少概念分繁、多学习型的人，平日喜欢用角度看问题，而概念区分简、少学习的人，则是喜欢精简地看问题。
视觉型的人学习时，会把要学习的东西在脑海里组成图像和片段;而听觉型则爱把刚学习到的东西，复述一遍;至于动作型，则会运用身体的移动和活动，来联系和理解。
顺序学习型的人喜欢用一步一步循序渐进的方法来学习(线性学习)，如作文的时候喜欢一段一段地依次叙述，做事较有规律。
所有这些类型只是一个大概的分类，代表一种思维倾向，但更多的是两者兼顾，只是某一方面特征更突出一点罢了。
二、关注学生粗心的原因。
1.粗心与分心有关教育心理学研究认为，学习过程是依靠短时记忆来进行的。当新的内容进入大脑皮层时，原先的短时记忆内容便被清除。如果注意力不集中，另外考虑的内容就会将原有的记忆内容冲掉。不同年龄段的学生，其注意力的时间长度是有所区别的。
2.粗心与动机强度和情绪有关心理学研究表明，中等强度的动机为认知活动提供最佳心理背景，动机强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。课堂教学的动机强度与教学内容的安排、教学情境的设计以及学习兴趣的调动有关。课堂设计的整体难度过低或者教师对学生理解的难点把握不准都会造成课堂学习动机过低，从而导致学生的关注点转移，最终学不好、学不透。有的教师会埋怨，这么简单的内容都学不会，其原因往往就在于此。
3.粗心与缺乏精加工有关学习中的粗心也常常因为缺乏对认知刺激物的精细加工(精加工往往是通过对比和辨别进行的)。这与教师对重点、难点的强调与知识的呈现方式以及针对性训练有关。对新知识的精加工需要借助于和原有知识的联系与比较，与相似知识的对比和辨别。
4.粗心与思维定势干扰有关思维定势，又称定势，是由先前心里活动所形成的心里准备状态，决定着同类后继心理活动的趋势。定势实质上是已强化的思维类推到其他，表现为以固定的方式、方法去认识或作用于对象。
5.具体做法试卷分析的具体要求;基本分析，错误类型的分布情况。深入分析，每类错误的基本原因，侧重共性原因，如教材难度、教学方法、教学时间等等。重点分析，重点错误(即错误率较高的类型)的深层次的原因。
三、备课。
1.换位思考，吃透教材很多教师用成人的思维替代学生的思维，把备课精力主要花在解题上，应该从教材的层面，弄清所教知识点与前后知识的衔接与结构关系。
2.精编例题，优化程序我们要以学科的逻辑性为主导，以学生思维的习惯为基础，关注学生参与其中的循序渐进。
3.及时反馈，巩固拓展反馈有课内和课外之分，课内的及时反馈尤为重要，激发学生的思考，提升自主学习的能力。
我们要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得一定的英语知识;为每个学生创造并提供语言学习的活动。教师要关注课堂的每一个细节，以确保课堂的真实有效;教师要致力于课堂教学的革新，以确保课堂的鲜活生动。
在教育教学改革、教学研究中勇于实践、大胆创新并取得较好的成绩。通过二十几年的教学感触颇多现从以下“三心”浅谈一下自己的经验：
一、爱心。
教学工作计划。
根据刚入学的学生的个性采取不同的方法教育他每天都是早出晚归风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作开展科学性、知识性、趣味性的活动培养能力开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片了解他们的心理特征做他们的知心朋友。性格孤僻的学生更是要特别多的给以热情帮助使出他们恢复自信走出。
自我评价。
的误区。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系，和他们共同教育好其子女。一次，班上一名同学不慎跌倒受伤，不能到校上课。我听说后马上到家中看望他。当时正是六年级下学期，这名同学学习成绩也不太好，又面临期末考试，怎么办?我决定为他设立“家庭课堂”，每晚到家中给他补课。很晚才回到学校批改作业，备课。记得一位教育家说过：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”我努力克服自己时间紧的难题，以爱心换来了学生学习的进步。为减轻我的负担，学生刚能下床，家长就把孩子送到学校。我不用晚上给他补课了，但学生脚伤未好，生活还不能自理。课间，我要为他换药;上厕所，我就背他去。一个半月后，学生家长写了。
感谢信。
送到学校。这名同学的伤痊愈了，他和全班同学一道升入了初中。功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。平时为了使学生更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对事业的热爱,对学生的热爱,才能教好书,管好班级。
二、身心。
“学高为师，身正为范”。作为教师要提高学生的素质，首先要提高自身素质，以身作则。学生素质的提高，很大程度上依赖于老师。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业。首先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才,有了这样的明确目标后,我们就不会再为环境,为条件而懊恼不已了。虽工作几经周折,我依然毫无怨言。总之,我努力朝着我的话去做:一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑,时常新鲜的血液。要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，学生从你的教导，才会喜欢上你的课。有一次全校劳动，我们班被分配的任务是，男厕所门前到男生大宿舍后走廊的卫生工作。由于厕所里经常有积水，垃圾纸屑浸泡在内时间长了就会散发出一阵难闻的气味。刚开始同学们在打扫厕所门前的垃圾、擦瓷砖时都捏着鼻子，觉得有些恶心。看到这一情景，我并没有采取简单的方式训斥他们，而是蹲下身子一声不吭地加入到劳动的行列当中。孩子们看到了感到有些惊讶，随后在我们惬意的交流当中，孩子们都露出了幸福快乐的笑容。我告诉他们劳动要讲究方法，提醒他们劳动时也要注意个人卫生。在随后的室外打扫中孩子们都争着干、抢着干。有一个学期开学的第一天劳动时，孩子们看到老师也卷起袖子搭着凳子在擦玻璃窗、门上的灰尘，不需要明确分工，不需要命令指使，孩子们都三个一群、五个一伙配合得相当默契，教室里一片热火朝天的劳动景象，干得又快又好。从这些小事中，我感悟到：学生总是把教师看作学习、模仿的对象。作为班主任更需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。另外，老师说话一定要算数，说到就要做到，尤其是对学生的承诺，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展，比如组织学生创办小制作，承诺学生做得好的给予奖励，虽要自掏腰包，但是给予承诺就要兑现，第一次办好后如约评定给予奖励，以后学生的创办激情都不错，因为知道劳动成果会得到认可。在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习兴趣。考虑学生实际的思维水平，切实加强基础知识和基本技能的教学，不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能摘到梨子的感觉，为跟上最新的教育理论，我订阅了各种报刊杂志，并不时请教老教师，积累更多的教学经验，课后还阅读了各种书籍，拓展自己的知识面，不管工作多忙，时间多紧，都严格要求自己要反复钻研教材，大量阅读参考书，认真备好每一课，充分做好上每一课的准备。
三、耐心。
在教师的工作中，教育学生最困难的是反弹。学生不能持久，一段时间表现好，过了一段时间就不理想了，有的甚至一天三变。在日常中，老师们常说，“不知怎么搞的，死心不改，没三分钟又犯了”。小学生好动，这就要我们要有耐心，要细致观察学生的内心动向，及时调整教育方法，细心做好工作，只有做到细致耐心，才能及时地解决问题，以避免出现反复现象。去年刚接班时我发现孩子们纪律约束较差，凡事都得老师监督提醒才行。除了着急我更多的还是静下心来分析想办法，因为我了解我的学生，他们都是非常懂事、求上进、有着强烈集体荣誉感的孩子，于是我经常给孩子们讲道理：告诉他们纪律是学习的保证，如果没有好的课堂纪律就不可能有好的学习成绩。因而在我们的班上每天都会涌现出“发言明星”、“朗读明星”、“早读星”、“环保卫士”、“进步明星”等等;每天给孩子们印奖章，既面向全体又注重个别激励。如果一天下来没有一位同学违反课堂纪律，我就在黑板上画一张大大的笑脸，送给每一位孩子;平时经常与科任老师联系了解情况，只要是得到了任何一位老师的表扬我都及时的把这甜美的话语传递给孩子们，因为孩子们是需要不断鼓励的。就是这样每天坚持不懈的评价激励，使孩子们在竞争的氛围中自觉地守纪律、爱集体、比学习、爱学习，树立了孩子们的自信心，培养了班级的向心力，让孩子们每天都能享受到收获的喜悦。
回顾这二十几年来的教育工作，我深刻体会到了教育工作的艰辛与劳苦，，教师的职责是既教书又育人，教书重于育人。同时也感受到工作中讲究策略，多一份细心、爱心与耐心也会收到一些实效。在今后的教育工作中我将始终坚持用心去做，勤勉工作，用爱心去浇灌每一位学生的心灵，就一定能取得丰硕的成果。
"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为"做"就是教学中的实践环节,只有采用"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一。陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。"即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的"做",将教师"教"授语文知识技能的过程与学生在应用中"学"得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。
所以我认为，作为教师应做到以下几点：
(一)要有渊博的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。
(二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话，是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课，持之以恒，必有成效。
(三)要会写一手漂亮的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师，他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。
(四)要熟悉每一位学生。只有熟悉学生，才能准确地把握这个学生的智育、品行、学业方面的优势优点，以及存在的不足。我们才能够备好课，才能够组织好教学，才能成为学生的良师益友。
(五)要自如运用现代信息技术。新世纪的教师要充分发挥信息技术在教育教学中的作用，熟练掌握计算机的操作，会制作教学课件，能利用网上资源提高教学质量，运用现代远程教育网络进行终身学习。
(六)要有较强的组织教学的能力。有效组织教学，是提高课堂教学质量的重要保证。教学中，教师要组织引导学生集中注意力，调动激发学生学习兴趣，大胆探索问题，增强教学效果。
(七)教师要有良好的心理素质。
时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。
首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。
其次是要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。
教师分享初中教学反思心得体会【第三篇】
教师英语教学是现代教育领域中最重要的一部分，因为英语是全球通用语言，是全球化趋势的推动力。教师英语教学的反思和总结对于提高英语教学的质量和效益具有至关重要的意义。在我作为一位英语教师的教学实践中，我从中获得了很多关于英语教学反思心得体会，我将按照以下五段式结构串联起来：
第二段：提出问题。
在英语教学反思中，我首要考虑的问题是教学目标是否清晰明确，这对于学生能否在课堂上和课下有效地掌握英语知识和技能至关重要。因此，一节好的英语课需要清晰明确的教学目标。
第三段：分析问题。
一节好的英语课之所以需要有明确的教学目标，是因为考虑到学生的学习特点，他们在英语学习中具有各种各样的学习方式和认知能力。如果没有明确的教学目标，教师可能会陷入无方向的教学，而这会使学生感到迷茫、困惑和失望。
第四段：解决问题。
因此，为了解决这个问题，我的做法是在每次备课和授课之前确认好明确的教学目标，并且对于这个目标进行详细的讲解和展示。通过这种方式，我能够使学生更好地理解课程的重点和核心，同时也能够引导学生有效地开展学习和探索。
第五段：总结。
总的来说，教师英语教学反思是不断提高英语教学质量的重要手段。在反思中，我们需要关注教学目标是否清晰明确，以此来引导学生在正确的学习方向上进行学习。在教学实践中，我会不断总结经验和教训，以此来解决问题，以便提高教学效果，提高学生的学术能力和英语技能。
教师分享初中教学反思心得体会【第四篇】
本节课将整个教学内容游戏化、比赛化，使学生乐于参与、易于参与，并在较为兴奋的状态下达到教学的目的，根据学生的年龄特点，有感性思维较强，理性思维较差的特征，因此宜在教学中多应用示范进行教学，让学生多进行模仿练习。因此，本节课我主要采用以下几种教法：
1、游戏、比赛参与法：将教学内容全部融合于游戏中，提高学生的学习兴趣。
2、启发尝试教学法：依据“实践----认知----在实践”的规律，在讲解前，先使学生主动探索，启发学生创新练习，理解知识、自我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。
4、指导、纠正错误法:在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范动作。
5、表扬法：利用学生的好胜心理，多鼓励多表扬，发现闪光点，提高学生的主动性教学过程。
教师分享初中教学反思心得体会【第五篇】
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，使学生所获得具体的进步和发展，进而满足社会和个人教育价值需求。教学五环节：备课、上课、作业、辅导、检测(考核)。我们现在的做法主要侧重于两个方面;教研活动的基本形式，各个环节的基本要求，但实际效果却很有限。怎么使教学的五环节有效?每一个环节的切入口是什么?各个环节之间的关系又是怎样?1.了解每一个学生的学习认知类型是有效教学的重要前提，是对症下药的关键。2.转变思维角度，从学生思维的角度，从学生粗心以及学习错误的原因入手是备课的切入口。3.精编课堂教学例题，精编课堂作业以及家庭作业是提高课堂教学的重要基础。4.根据学生现状，改进课堂教学的知识呈现方式和及时反馈是提高课堂教学质量的重要过程。第1条是有效教学的前提，是分析学生的对照基础，需要细致的观察和分析。第2条是建立在检测(考试)基础上的经验累积和对学生学习难点的分析和预测，它来自于两方面的因素，一是对优秀教师丰富教学经验的学习，二是自身的反思、感悟和预测，是提高备课质量的关键。第3条是备课的第2阶段，以课堂例题、课堂作业、家庭作业的选择和设计为重点。第4条是课堂教学(上课)，包含了检测和辅导。它是前三条的综合体现。从另一个角度看，我们观摩公开课就是要从课堂的教学活动中发现教师是如何体现前三条原则的。
一、学生的学习认知类型。
学习认知类型也称学习风格，即个人在记忆、思考和解决时习惯用的思考方式，与其性格和习惯有关。这些类型没有优劣之分。
场依赖性：在观看或思考事物时，较看重事物的整体，会同时考虑事物以外的环境因素，知觉判断不能独立，易受外围事物干扰;较重视人际关系，待人处事有一定程度的依赖倾向。(学习不能自己做主，会忽略细节。)。
场独立性：在观看或思考事物，知觉判断时不易受事物以外的环境因素影响和干扰，能专注，不易分心。较多分析事物本身的细节。因此也会出现只见树木不见森林的情况。(只关注细节而忽略整体。)。
属于反思学习类型的人，会喜欢先想后试;属于独立即行动型的人，则喜欢先动手尝试再思考事物的因由。例如：反思型者，会先详阅说明书和理解玩法、知道操作方法后，才会尝试去玩那玩具。立即风格型的人在取过新买来的玩具后，会立即拆下来玩。
少概念分繁、多学习型的人，平日喜欢用角度看问题，而概念区分简、少学习的人，则是喜欢精简地看问题。
视觉型的人学习时，会把要学习的东西在脑海里组成图像和片段;而听觉型则爱把刚学习到的东西，复述一遍;至于动作型，则会运用身体的移动和活动，来联系和理解。
顺序学习型的人喜欢用一步一步循序渐进的方法来学习(线性学习)，如作文的时候喜欢一段一段地依次叙述，做事较有规律。
所有这些类型只是一个大概的分类，代表一种思维倾向，但更多的是两者兼顾，只是某一方面特征更突出一点罢了。
二、关注学生粗心的原因。
1.粗心与分心有关教育心理学研究认为，学习过程是依靠短时记忆来进行的。当新的内容进入大脑皮层时，原先的短时记忆内容便被清除。如果注意力不集中，另外考虑的内容就会将原有的记忆内容冲掉。不同年龄段的学生，其注意力的时间长度是有所区别的。
2.粗心与动机强度和情绪有关心理学研究表明，中等强度的动机为认知活动提供最佳心理背景，动机强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。课堂教学的动机强度与教学内容的安排、教学情境的设计以及学习兴趣的调动有关。课堂设计的整体难度过低或者教师对学生理解的难点把握不准都会造成课堂学习动机过低，从而导致学生的关注点转移，最终学不好、学不透。有的教师会埋怨，这么简单的内容都学不会，其原因往往就在于此。
3.粗心与缺乏精加工有关学习中的粗心也常常因为缺乏对认知刺激物的精细加工(精加工往往是通过对比和辨别进行的)。这与教师对重点、难点的强调与知识的呈现方式以及针对性训练有关。对新知识的精加工需要借助于和原有知识的联系与比较，与相似知识的对比和辨别。
4.粗心与思维定势干扰有关思维定势，又称定势，是由先前心里活动所形成的心里准备状态，决定着同类后继心理活动的趋势。定势实质上是已强化的思维类推到其他，表现为以固定的方式、方法去认识或作用于对象。
5.具体做法试卷分析的具体要求;基本分析，错误类型的分布情况。深入分析，每类错误的基本原因，侧重共性原因，如教材难度、教学方法、教学时间等等。重点分析，重点错误(即错误率较高的类型)的深层次的原因。
三、备课。
1.换位思考，吃透教材很多教师用成人的思维替代学生的思维，把备课精力主要花在解题上，应该从教材的层面，弄清所教知识点与前后知识的衔接与结构关系。
2.精编例题，优化程序我们要以学科的逻辑性为主导，以学生思维的习惯为基础，关注学生参与其中的循序渐进。
3.及时反馈，巩固拓展反馈有课内和课外之分，课内的及时反馈尤为重要，激发学生的思考，提升自主学习的能力。
我们要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得一定的英语知识;为每个学生创造并提供语言学习的活动。教师要关注课堂的每一个细节，以确保课堂的真实有效;教师要致力于课堂教学的革新，以确保课堂的鲜活生动。
教师分享初中教学反思心得体会【第六篇】
曾子曰：“吾日三省吾身”，这里的“省”是省悟、是反思，一日三省能及时发现问题，除恶扬善，“三省已身”是古代圣贤修身养性之道。作为一名新时代的人民教师，更要注重反思，反思自己的教学行为和教学习惯，提升现有经验，将有效经验升华为智慧和方法，促进教师发现问题，解决问题。而教学问题正是教师成长的起点，解决这些问题是提升教师素质的关键之处，对于教师自己的专业成长、自己的主体性和创造性地位的提升等方面具有重要价值，还可以提升教育教学的理性程度，可以说有反思才会有提高。在促进教师专业发展众多可能的途径中，这种不脱离教师工作实践的“反思”，因有着独特的优势，而越来越受到较多的重视。
能够经常积极主动反思的教师和从不反思的教师在教师成长道路上曲线是不一样的，经常进行反思的教师，以批判的眼光重新打量自己的日常教学生活，在理论上和实践上能较快地达到一个较高的高度，成就教师人生，练就教师智慧，从而成为名师。正如一位教育家所说的：经验+反思=名师。著名的小学语文教育专家于漪就是经过三年反思成为名师的；而不会或者从不反思的教师，长期埋头于以重复为特征的日常教育生活，往往对教学中的问题视而不见，习以为常，见惯不怪，只低头工作，不抬头思考，只能停留在原始状态，也谈不上改进和发展，只会在原地踏步走，或者只能是经验型教师，只能是教书匠，他的教学活动只能是机械性的重复。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，只有跳出教学过程，站在教学过程之外，，反思我们的教学，才能真正认识自己的教学，客观地评价自己的教学，才能成长为一名真正成熟的主体性比较强的学者型、专家型教师，反过来才能进一步搞好我们的教学。
因此，作为一名新时代的教师，我们必须随时随地地反思我们的教学理念、教学方法、教学行为、教学技术，只有这样才能有效地提高我们教学实践的原理性、针对性、实效性以及教师自己的主体性、创造性和时代性。
教师反思的方法有哪些呢？
1、教学日记法
通过长时期聚焦这些教学活动的具体事件，你将更加了解自己的教学形式、教学策略以及教学任务的种类，更加了解自己，找到的最适合自己的教学形式、教学策略，也将更加确切了解自己在教学活动中所遇到的困境，以及解决困境的基本思路是什么。研究、反思自己的真实的问题，才能提升自己的专业水平，从而提高教育教学成绩，实现教师价值，这种教学反思操作性强，适合每一位教师，效果最明显，如果长年坚持，定能成功。
2、教学录像法
随着科学技术的不断发展，先进的教学手段已进入学校，教师要充分利用这些教学手段改进自己的教学，如把自己的课堂教学过程用摄像机录制下来，然后在课后观看分析，反复推敲录像，有时就会对自己的教学实际感到震惊，同时也会发现自己在课堂上自己发现不了的问题，如让我们了解自己的教学语言是否精炼生动，体态语言是否协调自然等等，针对暴露的问题进行改进完善，然后再录像再分析，直到自己满意为止。这是种连环式改进，成长过程的作用尤为明显。
3、同伴观察法
邀请同事或者资深的教师，到自己的课堂中，让他们提意见，共同商讨改进教学，在这种反思方法中，教师要不怕丢人现眼，不怕班门弄斧，下棋找高手吗，只有找到高手才能提高自己的棋艺。
总之，作为一名教师，应该对自己的课堂不断实践，反复比较体会教学中的存在问题，通过反思才能更清晰地了解自己，认识自己，并在此基础上进行自我更新与重建，实现教师之“人”与教学之“事”的双重发展。教师只有以不断反思的精神，积极参与教学研究，不断反思，概括自己的成败得失，充分体现和发展反思的意识、反思能力，进而才能实现自己的专业能力和自身素质，在成就事业的同时也成就了自己。
教师分享初中教学反思心得体会【第七篇】
我有幸参加了我县体育教师培训，这次培训让我这个农村小学体育教师长了见识，开阔了视野，学到了很多知识。20xx年7月22日那天来自全县的42位体育教师组成了新的大家庭，开始了为期十天的培训学习。
在开班仪式上，首先是教育局领导讲话，我的心灵得到了净化。领导重视我县的体育工作，深受广大体育教师的欢迎。这次培训旨在解决体育教师的问题与困惑，帮助体育教师进一步实施课程改革和促进专业化发展。正如国家基础教育司体卫艺司长杨贵仁同志的重要报告中说到的“青少年健康素质的提出意义非常重大，小康不小康关键看健康。”一个人如果身体不行，他的品德再好，也不能胜任他的工作，同时也会给家庭和社会带来很多麻烦。这也使我想到学校工作要树立“健康第一”的指导思想。
这几天几位专家及教授的精彩讲座，让我从各个方面学到了很多。
还有教师们对自己以往教学中的困惑与疑问的交流争论，以及在体育游戏中的团队合作精神、对一点点失误都要认真寻找原因弥补回来，让我更了解教师们在以往工作中的敬业精神，给我今后的工作指明了方向。
通过专家教授的讲座，让我知道了作为一名体育教师需要从哪些方面带头：
（1）要成为学校体育改革和体育教学创新的带头人；
（2）要成为阳光体育运动的开拓人；
（3）要成为学生体质健康的引路人；
（4）要成为学校校长打造体育特色的有力助手；
（5）要成为领导学校体育工作思路的提供者；
（6）要成为师德的带头人；
（7）要成为终身学习的带头人。
这些中肯的话语，使我深刻的认识到今日的体育教师是我们进行。
学校体育工作的中坚力量，回到学校后我们应该有决心把这次汲取的新的理念和学到的新方法传播到我们的学校、我们的教研组，一定把培训中学到的知识技能运用到我们的体育教育教学的课堂中，以我所学到的新理念新方法来感染我身边的每一位教师，让我们共同把新的希望播撒在我们的孩子身上。
无穷的，头脑是充实的。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，与知名专家、教授面对面交流、学习，我还是头一次。专家、教授的精深的知识魅力和独特的人格魅力深深吸引着我，这将成为我今后人生道路上的指路明灯！通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对实践新课标充满信心。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力。
周至县教师进修学校为每一位体育教师搭建学习、交流、提高、展示的平台。
教师分享初中教学反思心得体会【第八篇】
学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。
一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。
体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。
二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。
理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。
三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。
四、游戏法教学是比较适合的方法体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。
总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。