教学反思分享热选优质8篇
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教学反思分享【第一篇】
1. 了解有关春节的习俗。
2. 理解图画内容，能用自己的语言进行表述。
3. 能够欣赏画风独特的图画。
大书、教学光盘。
1. 谈话导入：
小朋友，我们刚过完新年—元旦，再过一段我们就要过春节了。你们知道春节是哪一天吗？（农历正月初一是春节）你们在春节时都干那些事呢？你们在哪过春节？人们都干些什么事呢？（调动孩子原有经验，孩子讲述，老师记录。）小朋友们刚才讲的一些过年的事情，是我们从祖先那里继承和学习来的习惯做得一些事情，像这种从我们的祖先那里继承和学习来的习惯，我们管它叫习俗。
——从文到图：你们听了很多关于春节的事情，今天老师给小朋友带来了这本关于过春节的大书，那么我们一起来看看书上是怎么表现的吧！出示大书。让我们一起来看一看故事中的人们是怎样过春节的吧。
2. 出示大书（遮住文字）
——第1页：这里的房子有什么共同的地方？（对，过春节的时候我们还喜欢往高处挂灯笼。小朋友在干什么呢？教师和幼儿一起阅读大书，请幼儿根据画面的内容判断出这一页讲的是刚听到的那部分内容。（如果幼儿记不起来，教师可以引导幼儿观察画面内容后，把儿歌内容说出来，让幼儿体会。）
——第2-3页:小朋友在干什么？表情是怎样的？动物在干什么？他们手里拿着什么？要到哪里去？你过年的时候也跟着爸爸妈妈一起去拜访亲戚吗？（对，过年的时候，人们放假了，所有人都买上礼物，赶着回家过年了。）
——第4-5页：过年了，他们回家以后干些什么呢？我们一起来看一下吧。你们看熊猫在干什么？公鸡又在干什么？这也是我们在过春节经常做的事，“剪窗花、贴对联”。
——第6-7页：怎么有这么多人啊！他们在干什么呢？你能用一个词来说说他们的表情是什么样的吗？（如高兴、热闹、快乐）？他们在看什么？小朋友在干什么？你放过鞭炮吗？放鞭炮时要注意什么？（安全教育）
——第7-8页：鞭炮响了会发出什么声音呀？大家的表情是怎么样子的？你觉得过年好吗？能不能用一句话来说说？最后，我们再来看一看封面，我们看完了一本关于春节的书，里面讲很多过年时候的习俗，我们给它取个什么名字呢？所以书的名字叫做《春节》。
3. 总结分享：
教师边从头翻阅大书，边讲述：新年就要来到了，人们都在自家门前高高挂起了红灯笼，小明明可高兴了，他提着灯笼跑来跑去，新年的时候人们都穿上了新衣裳，明明也不例外，穿上新衣裳戴新帽，瞧多神气！他还看到好多人提着礼物走来走去，原来是好多的亲戚拿着礼物拜年来了。春节的时候我们还喜欢贴对联，剪窗花，明明在一边看着大家忙活。这个时候大人们见了面要互相作揖拜年，表示问候。明明要是见到了长辈，也要拜年，还能得到压岁钱呢！过年的'时候是一年最热闹的日子，家家户户都喜气洋洋的。明明小心翼翼的开始放鞭炮了，鞭炮噼里啪啦的响了，发出五颜六色的火焰。大家都高兴的哈哈大笑，过年这开心呀！小朋友，过年的时候我们如果遇见我们认识的人别忘了问一问：新年好。
教学反思：
整个活动幼儿很感兴趣，在一种愉悦的环境中学习。老师能抓住幼儿的回答问题上及时的回应，提升和丰富孩子的语言。教师的全身心投 入教学，才使这次教学活动达到较好效果，达到了教学目标。孩子们在讨论过年的习俗时，很热闹。很多孩子还讲道扫房子，守岁等很多古老的习俗。当然最高兴还是收到压岁钱和放鞭炮，有一位小朋友讲到放鞭炮时伤到了脸。
教学反思分享【第二篇】
分享是一种积极向上的行为，通过分享我们可以增进彼此的了解和学习，使得我们的思想更加丰富多样。而实录则是分享的一种方式，通过记录下自己的经历和感悟，可以让更多的人分享、借鉴，从而达到相互促进和成长的目的。在这样一个信息交流的时代，我深有体会地感受到了分享实录的重要性，并且从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，分享实录让我更加懂得了沟通的重要性。在日常生活中，我们和身边的人们会有各种各样的交流，这是人与人之间相互沟通的基本方式。而通过分享实录，我们可以将自己的思想和经验以书面的方式呈现出来，这样就能够更好地传递给他人。然而，要想让他人真正理解自己的观点并从中受益，就需要我们精确地表达和清晰地阐述。在分享实录的过程中，我慢慢地学会了如何用简洁明了的语言来描述事情的经过和感悟，这种能力不仅让我更好地与他人进行交流，还使我在日常工作和学习中表达更加精准。
其次，分享实录让我更加懂得了反思的重要性。在分享实录的过程中，我们往往需要对自己的经历进行反思，找出其中的问题和不足，以便改进和提高。通过反思，我们可以更深地理解事情的来龙去脉，更清晰地认识到自己的错误和不足。同时，反思也是一个成长的过程，它让我们不断总结经验、发现规律，并逐渐完善自己的思维模式和行为方式。在我的分享实录中，每一次反思都让我受益匪浅，不断地提高自己的认知水平和能力。
第三，分享实录让我更加懂得了尊重他人的重要性。每个人都有自己的思想和生活方式，而通过分享实录，我们可以更好地了解和尊重他人的观点。在看到他人的实录时，我会尽力去理解他们的感受和经历，并尊重他们所持有的观点和价值观。通过这样的交流，我能更好地理解不同的观点和文化，增强自己的包容性和思维的开放性。在分享实录的过程中，我明白了如果我们能够以一种平等、尊重、包容的心态去面对他人的观点，我们将能够获得更多的学习和成长的机会。
第四，分享实录让我更加懂得了分享的乐趣。与他人分享自己的实录，不仅可以帮助他人成长，更能够带给自己一种乐趣和满足感。在分享实录的过程中，我深刻地体会到了被他人认可和赞许的快乐，这种快乐是难以用言辞描述的。每一次被他人从实录中得到启发或帮助，我都会感到由衷的喜悦和满足。这种乐趣推动着我不断地坚持分享实录，让我享受到了分享的快乐。
第五，分享实录还让我更加懂得了共同成长的重要性。每个人都有自己的优点和特长，而通过分享实录，我们可以互相借鉴和取长补短，共同进步。在实录的交流中，我遇到了一些与我有相似经历的人，他们的分享让我更好地理解了自己遇到的问题，并且给了我解决问题的方法和思路。同时，我也通过实录向他们分享了一些我的经验和观点，帮助他们解决了一些问题。通过互相交流和借鉴，我们在共同成长和进步的道路上取得了突破和进展。
综上所述，分享实录是一种重要的行为方式，通过它我们可以更好地进行沟通、反思、尊重他人、享受乐趣以及共同成长。在我的分享实录中，我深刻地意识到了这些重要性，并从中获得了一些宝贵的心得体会。我相信，通过不断地分享实录，我们将会成长为更好的自己，并为他人的成长和进步贡献自己的力量。
教学反思分享【第三篇】
把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。探索新的教改方法，要求教师本身要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。
1、采用的开放命题形式。
命题创作首先必须限定一个题目，然后围绕题进行美术创作。难度太大或脱离生活的命题往往会使学生感到茫然而不知所措。适当改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的效果。
2、采用开放的题材形式
新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。
我就激发学生从自己身边感兴趣的做起，如把故事结合到自己身上，画自己帮助小主人公，重新设计并画出来”。
3、采用开放的教学程序
小学生具有极强的好胜心和表现欲，且自控意识很薄弱。每每游戏、比赛和表演的时候，课堂气氛就变得十分活跃，特别是一年级学生，到激动时，爬上桌子的、敲打铅笔盒都有，我既怕挫伤学生的积极性，又怕破坏自己和学生的关系，课堂秩序十分混乱。这种“开放”的教学课堂有可能会在短时间里受到学生的喜欢，但它不利于学生良好学习习惯和学习方法的养成。而有些教师过分对这群小学生强调-教学常规，狠抓教学纪律，利用教师的威严逼迫学生就范，取而代之的是安安静静的课堂、规规矩矩的学生，孩子天真活泼的个性被抹杀了，纯真善良的童心被挫伤了。于是也就会出现学生不喜欢上学，害怕自己的老师的现象。我觉得作为学生自我控制的一种方式，角色控制有着重要的`作用。角色可以规范他们的行为。这里我选择了学生让学生充满憧憬的未来角色，如科学家、医生等，同时应该让学生明确这些角色的行为特点，一旦学生以这些角色自居的时候，他们就会像角色所期待的那样去学习和生活，一步步向着自己的人生目标迈进。
4、可以采用开放的评价标准
美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。
新教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力,如何使学生在每一堂课中兴趣盎然,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
教学反思分享【第四篇】
这次小组合作分享活动的目的是让大家交流自己寒假学习的体会与心得，并初次体验小组合作的过程。小组合作的任务很简单，属于帮助——接受性任务，因此每组四位成员，各自担任分担一些任务（这些任务看起来很简单）。合作的过程中老师们都很投入，总结出了一些小策略，提出了不少问题。可以说，这样的学习形式较以往的读书分享活动更具体验性，效果也要好一些。但是毕竟是第一次开展合作学习，在看完了大家的文字材料后，我发现小组合作的实际操作与我本来的活动预设有着一些距离，还有许多可以改进的地方。
一、时间设置不充分。
在小组讨论规则、交流过程中都有时间预留不充分的现象，影响了讨论的深入和成员的互相评价。
二、讨论主题过大。
合作学习是个很大的话题，成员们所说的内容可能只是这个话题中的一个小点，如果其他组员对发言人的话题不了解，就会因缺乏相关的背景知识而无法交流。所以，讨论的话题要小并且具体。
三、前置性学习要放在课堂上。
尽管前一天提醒了大家概括自己发言要点控制发言时间，但是有的成员显然没有做到这一点，在讨论时只是从头读自己的资料，读到2分钟时停止。这样的发言显然不会充分与精炼，直接造成汇报员无法概括以及其他组员听不明白。另外，照着稿子读，没有与组员的眼神交流，也影响了交流效果。所以，要在课堂上给时间让大家提炼概括，然后就着提纲“说”，而不是“读”。
四、要让组员思考如何完成自己的职责。
可能是大家第一次参与，对自己如何完成自己的职责不太清楚，因此有的组员在完成职责时比较匆忙。设计中缺少了一个让大家思考如何完成职责的过程。
汇报员：有的汇报员是直接把记录员的记录表拿过来读一遍，有的是每个组员勾画出自己发言的要点，汇报员只是读一下，汇报员没有自己的吸收与归纳。我想，如果我是汇报员，我会在每个组员发言时做点记录（虽然我并不是记录员），在有疑问时我还会提问对方，便于自己完成任务。汇报员中有三位是语文教师，在分配这个任务时就是因为考虑到语文老师的概括能力和表达能力比较强，但显然如果对自己的任务不明确的话，这个任务就完成得不够好。由此想到我们的学生在合作时如果需要汇报整组的意见，他们的倾听、归纳、概括的能力需要教师好好培养。
组长：组长都是我们的教研组长。我发现有时组员的话题已经跑题了，有的组长并没有及时阻止。甚至此时会有其他组员站出来代替组长发号了施令。我在想：如果我是组长，我会怎么办？也许我会含蓄地指出，如果他不改，我又该怎么办？也许我会生气，生硬地叫他别说了。如果他还不改呢？我不知道。我感觉到我可以做一个好的记录员、汇报员、资料收集员，但我不会做组长。看来选什么样的学生当组长的选择值得我们思考。怎么当好组长更值得思考。
记录员：记录员在记录时会影响听别人发言，这是客观存在的。我想我们可以记录下关键词，就像我们做学生时那样，边做笔记边听课。
资料收集员：几位资料收集员的资料收集都很整齐。遗憾的是有一组的资料有缺失。收集员在收不到组员的资料时该想点什么办法呢？这个我们也应该想一想，要教学生。
另外，正如x校长所说，每位组员首先是个学习者，明确自己的.学习任务是很重要的。有的讨论组成员的反馈单上的回答“答非所问”，似乎并没有明白自己到底要反思什么。
五、缺少评价与激励机制。
对小组讨论的评价与激励机制没有形成。不过在阅读了各小组的文字材料后，我发现每个小组的讨论情况已经跃然纸上。很明显，第一组和第二组的讨论更深入、实际一些。第二组的规则制定得相当具体，甚至包括了讨论的礼仪。体育老师z、品社老师d的反馈很认真、提出了很实际的问题，非常棒。下次的合作要对这样的小组和老师进行奖励。
六、小组合作记录形式需要改进。
建议下次用摄影机固定对每个小组合作全过程的记录，便于回看和研究。
教学反思分享【第五篇】
培训是教师在教学过程中的另一种学习方式，通过聆听其他老师的课程，能够让我们深刻体会到自己平时教学的一些不足，从而取长补短，共同进步。
一、教师语言要具有艺术的魅力。
听完学校举行的公开课后，我被几位教师的语言深深的吸引住了，教师语言竟有如此的魅力，它能深入学生的心灵深处;语文功底非常扎实，语文素养很高，张文静老师在教学《桥》这一课时，她让学生一边观看图景，一边让学生有感情的读重点语句，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。加上背景音乐的烘托，文中那位老支书感动了所有的人，许多老师、学生流下了泪水。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。东梅老师和蔼可亲的语言，那一句句鼓励的话为学生理解课文内容奠定了基础。本以为诗歌《人生礼赞》很难讲，听过东老师的课，才发觉诗歌也可以这么讲。房丽阳老师是我的偶像，每次听完她的课，对她的崇拜就会增添好几份。几首好听的歌曲学生一句句惊人的词语很轻松的把一堂口语交际课完成了。
二、处理、把握教材的方法十分独到。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。印象最深的是陈玉娟老师讲的《触摸春天》，陈老师真正的做到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。以词语春天，联想到“你是怎么发现春天到了的”导入，教学设计是合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
三、课堂教学评价。
对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价，忽略了学生的自评和互评。
本次培训赞叹、感慨之余，更多是深深的沉思，如何才能像房老师、张老师、陈老师……那样成为学生的引导者与组织者，如何才能让课堂有如此的魅力，让学生轻松度过还意犹未尽?如何让学生乐此不疲、有说的欲望?通过此次培训与评课，我明确了今后的努力方向：
1、充分调动学生资源，让学生互学。
2、培养学生口语表达，让学生在课堂上大胆地说，教学生把话说完整，说得有条理。
3、吃透教材，深入研读教材，了解所教课文内容与背景。努力提高自己的语文素养。
4、巧用心思，精心设计，从学生出发备课，根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自己的教学风格，提高自己的驾驭课堂的能力。
5、在课堂上多设计互动的成分，让学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，真正体现寓教于乐的教学理念!
教学反思分享【第六篇】
“赵睿一，你的语文考了93。5分！”我刚踏进教室门，就听见好朋友郭筱洁对我大声喊。93。5分？这怎么可能呢？自从上了三年级，我的语文成绩从来没下过95分，这次期末测试题并不难，对于我来说，成绩上98分是十拿九稳的事，怎么会只考93。5分呢？一定是她谎报“军情”，想吓唬我！
可是有人说我考砸了，我的心里毕竟不好受，像十五只吊桶打水——七上八下，于是我便去问老师，我的语文到底考了多少分。的的确确，93。5分是我的真实成绩，分数低的主要原因是作文被扣了6分，这让我不可思议。这次作文写的是“我的好朋友”，我在试卷上写的这篇文章曾发表过，所以我十分自信地写了上去，怎么会被扣六分呢？一定是老师改错了，我很不服气。
终于发试卷了，我正想拿着试卷去找老师评理时，一眼扫到写作要求：“通过一两件具体的事例来写。”哦！我恍然大悟，心中的怨气一下子变成了无限的懊悔。原来我的作文虽然发表过，但所写的几件事中，没有一件事是具体描写的，不符合这次测试的要求。
唉！不怪天、不怪地，怪就怪自己粗心大意，没有好好审题。我不再抱怨，我感谢老师，是她给我敲响了警钟，是她把“认真审题”四个字刻在了我的心中，她让我记住了：即使是一样的作文题目，也不一定能写同样的文章。做作文也好，做其他题也好，关键是“审题”，只有按要求做题，才能得到理想的成绩。
这次期末测试，我是不幸的，作文考砸了，导致我没有评上三好学生；但我更是幸运的，我收获了很多。
教学反思分享【第七篇】
20xx年的春节，与往年格外的不同，新型冠状病毒肺炎来袭，面对突如其来的疫情，作为一名党员教师，我是一刻也没有放松过。
从疫情开始我就密切关注事态的发展，严格遵照上级指示居家自护。随着疫情的发展，自大年初四开始，我主动报名参加社区党员服务群，开始为社区群众服务，尽一份绵薄之力。
初七，响应党组织号召，参加望江路社区的临时党支部，兼任宣传委员，开始了入户摸排从外返乡人员，帮助从武汉返宜人员测体温，对小区进行消毒，开展新闻宣传，帮助不方便的居民人员购买日常用品等一系列相关工作。我所负责的疫情防控小区有110多户，繁琐事情多而杂，我一件件认真仔细完成。像我这样的党员，我们都认为，疫情当前，国家现在在紧急时刻，我们不能战斗在防疫的一线，但我们不能为抗战一线的“白衣战士”们增添麻烦，我们要为一线尽可能缩小“战线”而努力。
随着疫情的发展，学校接到教育主管部门延期开学的通知，要求学校疫情防控期间停课不停学。于是我开始准备利用平台和教育信息化手段进行网络教学。面对这种全新的教学方式，我无从下手。但是疫情一线的“白衣勇士”们的精神鼓舞着我，我虚心向学校网络管理员学习，把自己全部的精力用在提升业务能力之上。怎样进行网络教学?学生学习环境现状怎样?如何进行知识胶囊录制?小盒子学生作业如何向家长反馈?这系列问题，我们学校老师们纷纷献计献策，经常三更半夜工作群里面还在相互交流，共同分享自己的经验，并一一把问题攻克，希望在特殊时期把教学工作开展好。
通过一周的网络教学，我学会了，如何即批改时学生作业，如何在学生作业上留下批改的痕迹，及个性化的批改留言。
为了活跃课堂气氛，迎合学生兴趣，激励学生更好开展学习，利用课间休息时间，组织学生进行脑筋急转和师生唱歌比赛，活跃了课堂气氛，减轻了学生的视觉疲劳。课后，我把作业情况拍成抖视频，发送给家长、学生，让反馈学生的学习情况，深得家长和学生的一致好评。
疫情当前，困难重重。
冲锋一线，党员。
全校师生，新式教学。
娱教益乐，同心抗疫。
教学反思分享【第八篇】
分享心得体会是一个需要经常进行的反思活动，它可以帮助我们更加清晰地认识自己，并具备更加敏锐的思维和更加清晰的表达能力。每个人都应该在自己的生活和工作中经常进行反思分享，来对自己的生活和工作进行调整和改进。在本文中，我们将探讨如何进行反思分享的心得体会。
反思分享是指在某个行动或事件发生后，把这个事件过程中所有的因素和原因进行深入的思考，并从中总结经验和教训，并加以分享，这样可以帮助自己更好地认识和掌握行动的真相。反思分享是一种高效的和准确的学习方式，它能够帮助我们更好地提升自己的能力和素质。
反思分享可以分为四步。第一步是强调自我反省。在每一个事件过程结束后，应该自我反省，通过思考自己的行为和言语，以及他人的反应来掌握自己的状态和表现，并确定自己发挥的好和不好之处。第二步是认真思考事件过程的每一个细节，包括自己的精神状态、身体语言和言语等。第三步是总结经验和教训，即从事件中得出经验和教训，以纠正自己未来可能犯的错误。最后一步是分享你的心得和体会。心得和体会应该简明扼要、精练有力，能够让对方领悟到你所要表达的价值。
为什么反思分享如此重要？首先，反思分享可以帮助我们不断地自我提高。只有在不断地反思自己的行为和言语中，才能发现自己的不足，不断地打败自己，不断地超越自己，从而不断地提高自己。其次，反思分享可以帮助我们更加深入地了解自己的感受和思想。当我们经过反思分享后，能够更加清醒地认识和理解自己的感受和思想，并加以调整和提升。最后，反思分享可以帮助我们更好地与他人沟通。通过分享自己的心得和体会，我们可以更加有效地与他人交流和沟通，从而建立比较紧密的人际关系。
第五段：结论。
总之，反思分享是一种为我们的人生、为我们的事业提升所必需的一种能力。反思分享能够让我们不断地超越自己，不断地提升自己，并最终在自己的领域内拥有极高的成功和荣誉（如果你喜欢的话）。希望本文能够为你提供一些反思分享的灵感。