学者的阅读心得与文学作品（最新10篇）

【写作参考】一篇好的范文往往能让您的写作事半功倍，下面是由阿拉题库网友为您分享的“学者的阅读心得与文学作品（最新10篇）”优质范例，供您写作参考之用，轻松写作，远离加班熬夜，希望以下内容对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！

学者的阅读心得与文学作品【第一篇】

小组学习的过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。它充分体现学生的主体性、全体性和活动性，可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，为接下来的单元主题式教学的实施奠定坚实的基础。

小组合作学习中，建立有效的评价机制是最重要的。只要对小组合作学习施以恰当、系统的评价，就能调动每个学生合作学习的积极性，同时也可起到纪律约束性。小组合作交流和探讨，令学习效果、课堂气氛产生神奇的变化，学生不仅愿学，而且乐在其中！

学者的阅读心得与文学作品【第二篇】

单元导读课重在导，以单元导语为切入点，带领学生对整组内容进行整体感知。主要体现在：导趣，引发情感参与；导读，全面感知内容；导学，明确学习任务；导延，课内延伸课外。在单元教学起步时，要让学生通过单元导读预习全单元，让学生粗知单元内容，对单元的整体脉络有一个大概的印象。可根据教材内容和学生实际的不同，采用不同的方法。

学者的阅读心得与文学作品【第三篇】

《小学语文课程标准》要求鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。教师在教学中积极利用教材“空白处”，设计有利培养学生想象力的教学环节，在民主、和谐的教学氛围中，在教师期待的目光中，孩子们的思维更活跃。呵护孩子们创新的“雨露”吧，他们成年人一样，同样有获得成功的喜悦，被肯定、被认可的需要。由此看来，在阅读教学中，充分挖掘教材的训练因素，培养学生的想象力，就能更好地训练学生的说话能力。

学者的阅读心得与文学作品【第四篇】

观察是认识客观事物的基础和起点，也是说话获取感性认识和“积蓄”材料的重要途径。我们应该培养学生从小学会观察，首先学习观察有顺序（从远到近）如抓住方位词，其次观察抓住事物特点。由于低年级学生观察随意性大，注意力不稳定，因此教师应充分利用教材，在阅读教学中教给学生更多的观察顺序、方法，并教育学生养成勤于观察的好习惯，做生活中的有心人。

学者的阅读心得与文学作品【第五篇】

“主题阅读”教学共分为五个板块，在二、三、四板块中都有推荐丛书，而且推荐的都是同一主题的文章和书籍，使阅读文本指向性更集中，目的性更鲜明，能够更好地发挥教材的示范作用。在课堂教学中培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，提升阅读速度，以抵达“多读书，好读书，读好书，读整本书”的阅读目标。

学者的阅读心得与文学作品【第六篇】

2月28日和29日两天，我校举行了青年教师阅读教学选拔赛，一共有七位老师参加，我听取了7位老师的上课后，觉得受益匪浅。这7位执教老师扎实深厚的教学基本功，独到精致的教学设计，从容不迫、大气自然的教学风格，充满浓浓人文关怀的课堂交流氛围，使我深受启迪和教益。现就给我留下深刻印象的凌仕琼老师的一节阅读教学课，谈谈自已一些肤浅的感受。

学者的阅读心得与文学作品【第七篇】

小说，典型地表现生活的叙事文学形式之一；它是“形象”的艺术，语言的艺术，创造性构思的艺术，综合地有创意地运用表现手法的艺术，小说的篇幅一般较长，故事性比较强。学生读起来也比较有兴趣。但是，缺少教师指导的读往往是学生的泛泛而读。并不能解决语文阅读教学中应该解决的问题。一般来说，小说的阅读教学主要解决两个关键字：读和品。

学者的阅读心得与文学作品【第八篇】

阅读教学是训练学生听说读写的一个重要的阵地。在课堂中“说”的训练占有很大比例，因此，在阅读教学中，应该积极挖掘教材中的说话训练因素，让学生学会“怎样说”，“怎样说得好”，从而培养学生说话能力、创造能力，也为“写”的训练开辟一条大道，让学生学会阅读。

学者的阅读心得与文学作品【第九篇】

阅读文学作品是一项充满乐趣和启发的活动。每一次阅读都会给我们带来新的体验和感受。本文将介绍我阅读文学作品后的心得体会。

第二段：思考人生。

通过阅读文学作品，我学到了很多关于人生的道理。例如，在看了《荆棘鸟》后，我明白了一个人的羽翼必须要剪去，大抵是因为那是摆脱不开的重量。而在读完《摆渡人》后，我认识到了生命的美好，并了解到我们要珍惜当下的美好时刻。这些思考启示着我思考并珍惜人生。

第三段：提高情商。

阅读文学作品也使我提高了情商。在阅读《红楼梦》时，我深刻地理解了情感的美好，同时也理解了身在豪门的人因为权利与地位，为了保住面子而委曲求全的感受。这让我明白了，在外在条件好的情况下，在生活中保持与内心需求一致是多么的重要，是比物质更珍贵的。

第四段：开阔视野。

通过阅读文学作品，我也拓宽了自己的视野。在《大卫·科波菲尔》中，我了解了当时贫民窟人凄惨的生活状态和教育的重要性。而在读《1984》时，我深刻地理解了当时的大时代背景和个体在大时代中力量的无助。这些种种，都让我对世界和人类有了更深入的认识。

第五段：结语。

在阅读文学作品中，我不仅享受着大师的文学创作，还从中汲取了营养和感悟。每一本好书都给我带来了一种心灵感触，让我对人生、人和世界有了更深刻的认识。因此，阅读文学作品对于每一个人来说都是必不可少的。

学者的阅读心得与文学作品【第十篇】

xxxx年10月11日上午，我们学校的全体语文老师和海口中学、景山学校、寰岛小学、白驹学校、新埠小学等兄弟学校的将近三百位老师齐聚海甸三楼多媒体教室，开展了一次“阅读教学之读写研讨”的基地培训。

本次活动由我校的招牌美女主持人简怡老师担当，她向各位介绍了本次活动的流程：

一、由省学科带头人王花老师授课《石榴》。

二、王花老师谈谈自己备课及上课的心得体会。

三、由特级教师邱淑慧副校长做《读写交融，言意兼得》的专题讲座。

《石榴》是苏教版三年级上册的1篇课文。王花老师确定的教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第三、第四自然段，通过观察实物、图文结合、朗读感悟，了解石榴果实的特点，初步懂得写水果的一般方法。

3、体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象、体会作者对石榴和家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。

4、学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点。教学难点：学习描写水果的写法。

在这四十分钟里，王老师的这堂读写结合课，孩子乐于说，善于写，可谓是做到：阅读寻契机，提炼得写法，迁移模仿练，星级评价佳。老师们在认真地做着听课记录，课堂结束了，大家还意犹未尽。

课后，老师们都没有休息，紧接着王老师跟大家分享她备课及上课的感受。她告诉大家，今天是她第四次呈现这堂课，在邱校的指导下三次“瘦身”，“弱水三千只取一瓢”，最终一锤定音以“石榴果”的教学作为读写契合点。

接着活动进行到第三个环节，由特级教师邱淑慧副校长做《读写交融，言意兼得》的专题讲座。

邱副校通过列举中年段随文练笔，随文仿写两种训练的异同处，让我们更清晰地知道如何在课堂上更好地寻找读写的结合点。

邱校认为我们的语文教学要体现的是教学价值而非仅仅原生价值！为此观点点赞，的确，我们授人以渔才能让我们的课堂富有生命的活力，这正应了她开场白时对“语文”的解读！

一个上午，有幸聆听了王花老师踏实有效的一节课。邱副校长精彩的讲座。真的是收获颇多。这样的培训真实有效！