师德与心理健康学习心得体会范文范例实用3篇
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师德与心理健康学习心得体会1
在教育局的布置和安排下,我校开展暑期师德师风教育活动，组织教师认真学习有关师德师风的教育理论和有关的法律法规、相关文件以及观看学习师德师风警示典型案例。通过学习我深刻的认识到师师德师风教育活动的重要性和必要性，现谈体会如下：
1、通过观看这些案例，我对他们所犯的错误的过程、原因及教训作了反思：他们背弃共产主义理想和党的宗旨，人生观、价值观偏离了正确方向，不注重世界观、人生观和价值观的改造，道德观念失衡。同时我也清醒的认识到：作为一名教师，应该时刻提醒自己，时刻牢记教师的奉献意识、服务意识、忠实践行“三个代表”重要思想。通过学习对照，既提高了自己的认识水平，又从反面教材中汲取了教训，从各方面严格要求自己，努力努力培养自律的自觉性。教师廉洁自律必须从最细小的事做起，教师要公正从教，公平、公正地对待每一个学生。这是教师道德和教师法规对教师的重要要求。
2、作为一名人民教师，凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。同时，教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，做一名廉洁奉公的教育工作者，真正体现出真善美的形象，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。
3、教师除了法规约束和社会舆论的监督引导外，要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。还要注重老师与学生、老师与家长关于廉洁从教的互动，学校教师不接受家长的任何馈赠和宴请，不作有偿家教和补课，让家长支持教师廉洁从教工作。
4、 师德师风的学习是每一名教师的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和业务能力。坚持经常性的深入学习和钻研，进一步提高自身的政策水平和理论水平。，不学习，思想就得不到改造，心就不静，心不静，欲望就容易膨胀，就拒绝不了诱惑，一遇到诱惑就容易乱了方寸，就容易被诱惑的绳索绊倒。不学习，思想就无法进步，能力就无法提高。活生生的事实告诉我们。在市场经济的形势下，只有自觉地进行世界观、人生观和价值观的改造，坚定自己的信念，牢记为人民服务的宗旨，提高自我约束能力，提高自我。
作为一名教师，一言一行都影响着学生的成长，我们要树立正确的人生观、世界观，立足本职，奋力进取，全心全意为教育事业服务，为人师表，在教学中尽显自己教学本色，献身教育，做一名合格的人民好老师。
师德与心理健康学习心得体会2
在学校的精心安排和组织下，全校教师在多媒体教室观看了师德师风警示教育，通过本次警示教育的观看，我颇有感受。现从以下几个方面谈谈我的感受：
1、在我们的生活中，事事离不开法律，这和我国的国情紧密相连，我国现阶段主要是依法治国，以德强国。具体到我们的实际教育中，我们应该用法律来保护我们的每个学生，同时也保护我们自己，监督和自律我们本身。
2、注重师德修养，加强各方面学习，全面提升自我。我们的一言一表都事关学生的未来，所以我们必须注意我们的每一个细节，从做好自已去影响我们的学生和我们的同事，做到活到老学到老，时时不忘学习，进行自我超越，为他人做出表率。
3、教师是人类灵魂的工程师，这是社会给予我们的高度评价与肯定，同时也是我们对自身的要求，我们要端正态度，正视我们的价值观，真心服务于社会，服务于学生，做到以教为乐，以教为荣。
4、我们应从思想政治、道德品质、学识学风上升华自己，以身作则，自觉率先垂范。不做违法乱纪、败坏师德师风、井底之蛙之行。
总之，在本次学习中，我对师德师风方面的相关意识得以提高，让我感觉到了师德师风教育的重要性和必要性，促使自己对教育生涯反省，对生活的反思，更明确自己该干啥，不该干啥。同时，对自己的价值观、人生观、世界观有了更为合理的认识。
在教育局的布置和安排下,我校开展暑期师德师风教育活动，组织教师认真学习有关师德师风的教育理论和有关的法律法规、相关文件以及观看学习师德师风警示典型案例。通过学习我深刻的认识到师师德师风教育活动的重要性和必要性，现谈体会如下：
1、通过观看这些案例，我对他们所犯的错误的过程、原因及教训作了反思：他们背弃共产主义理想和党的宗旨，人生观、价值观偏离了正确方向，不注重世界观、人生观和价值观的改造，道德观念失衡。同时我也清醒的认识到：作为一名教师，应该时刻提醒自己，时刻牢记教师的奉献意识、服务意识、忠实践行“三个代表”重要思想。通过学习对照，既提高了自己的认识水平，又从反面教材中汲取了教训，从各方面严格要求自己，努力努力培养自律的自觉性。教师廉洁自律必须从最细小的事做起，教师要公正从教，公平、公正地对待每一个学生。这是教师道德和教师法规对教师的重要要求。
2、作为一名人民教师，凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。同时，教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，做一名廉洁奉公的教育工作者，真正体现出真善美的形象，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。
3、教师除了法规约束和社会舆论的监督引导外，要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。还要注重老师与学生、老师与家长关于廉洁从教的互动，学校教师不接受家长的任何馈赠和宴请，不作有偿家教和补课，让家长支持教师廉洁从教工作。
4、师德师风的学习是每一名教师的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和业务能力。坚持经常性的深入学习和钻研，进一步提高自身的政策水平和理论水平。，不学习，思想就得不到改造，心就不静，心不静，欲望就容易膨胀，就拒绝不了诱惑，一遇到诱惑就容易乱了方寸，就容易被诱惑的绳索绊倒。不学习，思想就无法进步，能力就无法提高。活生生的事实告诉我们。在市场经济的形势下，只有自觉地进行世界观、人生观和价值观的改造，坚定自己的信念，牢记为人民服务的宗旨，提高自我约束能力，提高自我。
作为一名教师，一言一行都影响着学生的成长，我们要树立正确的人生观、世界观，立足本职，奋力进取，全心全意为教育事业服务，为人师表，在教学中尽显自己教学本色，献身教育，做一名合格的人民好老师。
师德与心理健康学习心得体会3
卢梭在《爱弥儿》一书中有一句名言：“教育必须从了解人心入手。”只有了解人，才能教育人。而教师要想了解学生，就须真诚地做学生的朋友，要让学生信赖，这样他们才会向你敞开心扉。所以，要想成为良师，首先应该做学生的益友。“教育成功的秘诀在于尊重学生”，这是千真万确的真理。教师工作的对象是有血有肉有情感的人，他们有思想，有自尊。我们教师绝不能以领导者自居，一味地发号施令，搞强权和专制，而应该多一些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多倾听他们的心声，真诚地做他们的朋友。
一位新教师在课堂上课时，正听到一位上课经常讲话的学生正在和同桌大声的讲话，于是很生气的对该学生讲“不听的也不要讲话，影响上课的纪律”。学生嘀咕到“讲的超难听，谁想听氨。教师听了就更生气了，“你还接话，真是一点家庭教养也没有”。学生语言更加激动：“老师，我的家庭有没有教养，关你屁事”。于是，这节课的主题成为了一节师生的冲突课。显然，教师的本意是为了维持上课的秩序，但面对一位“刺头”学生，不经意间的语言过失，造成了师生之间的不愉快。他认为学生公然在课堂上的“超难听”，对他的课的评价，是他无法接受的，这样不仅让教师丧失了威信，也是对教师一种轻慢与冒犯，很自然教师冲出职业的底线，开始训斥学生，没想到学生更为激动，教师肯定没有想到，该生是没有双亲的，父亲过早去世，母亲改嫁，自己和年迈的奶奶生活一起，教师的不经意的确刺痛了学生的内心。教师应该正确对待每位学生，尤其是要正确对待表现不够好的学生，在处理这类学生事情时，教师应该采取课后说服教育的方式，不应该在课堂上直接处理，要三思而后行。首先要“望”，要看、观察，找出原因，弄清为什么挫伤了学生的自尊心;其次是把握时机，及时“闻”，听学生倾诉，让他发泄，并缓解学生的急躁情绪，找到根源，找到教育契机，接着是“问”，通过询问他人，了解学生的一些个人情况，促进问题的彻底解决;最后是“切”，找到症结，双方认错，主动承担责任，这样会给学生留下深刻印象。
有位著名的教育学家曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生;能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。这句话将会永远影响我的德育工作，我想只有爱，才能真正教育好学生，而我们必须保护孩子们最珍贵的东西——自尊。对待那些不良学生，如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，如果处理不当，也会损害他们的自尊心，造成事以愿违的效果。下面，我通过几个案例来说明一下如何让学生拥有自尊心。
一、案例描述
有一天，一名同学向老师反映自己丢了5元钱。老师得知消息后，并没有大肆宣扬，而是来到班上，扫视着全班同学，在师生之间目光的交流中，老师发现了一束躲避的目光。于是，他不慌不忙地说：“我已经知道钱是怎么丢的了。”这时，孩子们都瞪大了眼睛，就等着骂那个偷钱的同学“小偷”呢。老师猜到了大家的心思，故做神秘的说：“告诉你们，是讲桌拿了，你们拿出张纸，写上你对讲桌说的话，把纸包好，交给讲桌，谁写的能提醒它改正错误，能感动它，它或许就会把钱交出来的1孩子们都惊愕地瞪大了双眼。老师又笑眯眯地说：“你们不信是吗?那我们就来试试1同学们都好奇的看着老师，聪明的孩子立刻就明白了老师的意思，接着都齐刷刷的撕本子纸，认真的写着。老师悄悄的转悠着，发现，有的写道：“讲桌呀，拿别人东西是不对的，我们应当从小养成好品质。”有的写：“我相信你是一时糊涂，你改了就还是我们的好朋友1同学们
几乎都写完了，这时，老师说：“给讲桌写信，要用讲桌家族的方式传递，那就是必须放在自己的桌洞里叠好才行哦。”学生们都悄悄地把这张纸放到桌洞里叠好，这时，他又发话了：“现在以最快的速度亲自传递这封信到讲桌下的桌洞里，邮件就发送成功啦1同学们一个个小跑着送自己的信，接着都回座位上坐好了。全班顿时静悄悄的，等待老师来揭晓答案，等待讲桌把钱交出来。老师在讲桌洞里慢慢的把信打开，还念着同学们写的那些劝诫的话，在突然打开一个叠的有些不整齐但却很严实的信封后，老师发现，有5元钱在里面!他不动声色的把它放在桌洞稍里边，继续打开其他的念着当念完最后一个，全班同学都目不转睛的盯着老师，盯着讲桌0好了，同学们，讲桌会把钱交出来，做一个诚实的讲桌吗?我们一起来看看1老师把桌洞里的那5元钱捧到讲桌上，全班高呼：“老师，钱真回来了。您真神了1教室里响起一片欢呼声。我弯下腰，轻轻拍了拍讲桌。看了看那束羞愧的目光，伸出了大拇指，大声说：“知错能改就是好样的，老师相信你，我们大家还是朋友。”看到那闪动的明亮的双眼，我从心底泛起了笑容。
二、分析与反思
1、措施分析：偷窃行为往往与家庭不良的教育方式及个人缺乏自制力有关。对于像上述偶发性偷窃行为的教育，教师应首先弄清学生偷窃行为的动机，然后，针对他的动机对症下药。而对待中小学生的错误，当以正面教育为主。既要解决问题，又要注意保护孩子的自尊心。人不自爱，无所不为。而自爱必须建立在自尊的基础上。教师任何时候都应尊重孩子的人格，保护孩子的自尊心，坚持正面教育为主，挖掘其积极因素，切不可进行心理打击、变相体罚，说不该说的话，挖苦讽刺训斥都不可龋因此，在处理这件事上，老师首先采用了为学生保密的原则，以保护他的自尊心为前提，引导他的情绪和行为向好的方向发展。在此基础上，又从认知、情感、意志、行为多处入手，改变他的不良习性。特别是当时的集体教育行为，在为他保有自尊的情况下让他感受集体的温暖，起到了很好的教育作用。正像苏霍姆林斯基说的：“把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对于个人施加的影响应当是使学生认识自己，对自己负责。”老师正是巧利用讲桌将事件简单化，人性化，起到了借他山之石的作用。
2、效果分析：偷窃事情发生后，当老师发现犯错人时幸亏没有不分青红皂白就劈头盖脑教训他，没有带着有色眼镜处理这件事。是啊，孩子毕竟还是孩子，人无完人，孰能无过?作为一名老师，当孩子犯错误的时候，我们应该指出他的错误，让其改正。也许批评是免不了的，但如何让孩子愉快的接受批评，认识错误?这是我们每个老师需要思考的，也许劈头盖脑的批评，严厉的指责也能使孩子认识错误，但这是以践踏孩子的自尊为代价的。只有让学生真正认识到自己的错误，对错误刻骨铭心，才能起到应有的教化作用。这次事件正是由于老师冷静、巧妙的处理，使学生以正常的心态及时改正了错误，为他今后健康成长奠定了基矗
3、存在问题：通过这次事件，笔者认为孩子造成错误的一定原因是平时和人缺乏心灵的沟通。他拿别人的钱只是为了获得更多的朋友，说明他也渴望获得集体的温暖，本质并不坏。同时说明现在的家庭教育方式还存在一定问题，造成孩子任性、孤独、自私、说谎、情感不稳定等性格特征。如果学校教育也缺少师生间、生生间的交流，那很容易造成各种问题。
三、今后设想
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重学生是教育成功的一把钥匙。即便是批评学生的错误和缺点，也要以尊重学生的人格为前提。这样有利于学生认识错误，改正缺点。因此，教师要设身处地地走近学生，把自己放在学生的位置上，尊
重他们、信任他们、剖璞见玉，长其善救其失，多发掘其身上的“闪光点”，利用这种条件及时加温。比如通过一次坦诚亲切的交谈，一次家访和一个亲昵的动作，“晓之以理、动之以情”，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，所谓“精诚所至，金石为开”，师生彼此在宽松和谐的气氛中才会缩小心灵的距离。现代教育的民主性原则就是要求教师尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。教师在处理问题时，一定要消除急躁情绪，保持冷静态度，用自己的诚心和耐心去发现学生身上的闪光点，对学生要有足够的真诚宽容，及时给予肯定和表扬，使学生和老师之间的抵触情绪消失，不再产生对抗情绪。老师的真诚宽容对于学生的成长有很强的重要性。学生们的学途漫漫，难免有心力疲累，心灵迷糊之时。此时，为人师者若不分青红皂白就给学生一阵“暴风骤雨”，无疑会使学生稚嫩的心灵再受重创，这显然不利于学生的健康成长，也不符合“诲人不倦”的师道风范：相反，若在此时示他们以理解与宽容，则无疑是给了他们一缕温暖的阳光，一抹轻柔的春风，一捧甘甜的雨露。这，才是启发学生心智的钥匙!普渡“迷途”心灵的“诺亚方舟”!才是育人之术的灵魂!苏霍姆林斯基所说的“文明教育”大概即是如此!陶行知先生曾经告诫教师们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”没有坏学生，每个学生都有他的闪光点，当然也有缺点和毛病，教师节的职责就是教书、育人。我们的任务就是要帮助他们改掉自身的缺点和毛病，发扬他们的优点和长处，使每个学生都成为品格优秀的好学生，将来成为社会上的有用之才。