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习作教学计划【精选4篇】

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习作教学计划【第一篇】

一、原有情况分析:

我班共有学生36人。从学生上学期期末调研卷以及暑假作业情况来看,本班学生作文基础不容乐观。首先,大多数学生的习作写不具体,字数多数在二百字左右。其次,从内容看,多数学生习作有背诵范文套用范文的习惯,缺少自己的独特体验和感悟,不知道用什么样的`语言表达真实的事件。虽然学生已经上五年级,但是实际习作能力达不到三年级水平,教学时需要从最低起点做起。

二、教学措施:

1.加强习作片段练习,从生活中创设习作情境,帮助学生懂得如何写具体。

2.坚持每天阅读1篇优秀作文,提高学生习作鉴赏能力。

3.每周让学生学习摘抄优美片段,利用语文课前3分钟时间,让学生轮流在班上朗读,耳儒墨染,提高学生的语言感悟能力。

4.语文教学中,加强读写结合,力争每堂课有一个比较有效的小练笔。

5.帮助学生养成每周记日记的习惯,培养留心观察周围事物以及思考的习惯。

6.强化激励机制,对每次习作课以及学生周记中的优秀习作打印成文,在优作园地中展示、交流,尽可能帮助学生发表习作,提高全体学生学习习作和交流分享习作的积极性。

习作教学计划【第二篇】

第2课时

(一)教学目标]

懂得借条、收条和领条的不同用处,能区别这三种条据异同点,练写领、收条,习作例文(借条)教学计划 第二课时。

(二)教学过程

1.复习借条的用法和写法。

(1)说说借条的用法和写法。

(2)出示学生作业中写得不够正确的借条,集体评议。

2.学习写领、收条。

(1)自读课文第二部分,思考:怎样写领、收条?

(2)小结。

(3)修改有错误的收条,小学三年级语文教案《习作例文(借条)教学计划 第二课时》。(投影片)

今收到

三(1)中队上缴的'支援灾区损款90元。

光明少先队大队部 12月6日

(4)写一张领条(按课文内容)并评议。

3.区别三种条据的异同。

(1)讨论:借、收、领条的写法有何异同?

(2)小结。(同:格式一样,要写明借、收、领的对象;数量要大写;都要写明姓名、日期。异:借条要写明归还日期,领、收条不用写。)

4.课堂总结

板书设计:

教学反思:

习作教学计划【第三篇】

(一)教学目标

懂得借条、收条和领条的不同用处,能区别这三种条据异同点,练写领、收条。

(二)教学过程

1。复习借条的用法和写法。

(1)说说借条的用法和写法。

(2)出示学生作业中写得不够正确的借条,集体评议。

2。学习写领、收条。

(1)自读课文第二部分,思考:怎样写领、收条?

(2)小结。

(3)修改有错误的'收条。(投影片)

今收到

三(1)中队上缴的支援灾区损款90元。

光明少先队大队部

12月6日

(4)写一张领条(按课文内容)并评议。

3。区别三种条据的异同。

(1)讨论:借、收、领条的写法有何异同?

(2)小结。(同:格式一样,要写明借、收、领的对象;数量要大写;都要写明姓名、日期。异:借条要写明归还日期,领、收条不用写。)

4。课堂总结

板书设计:省略

教学反思:省略

习作教学计划【第四篇】

新版小学语文课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界,认识自我,创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表述,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感,不说假话、空话、套话,抵制抄袭行为。”

这段话高度概括了写作的目的和意义,写作的内容形式及要求,是进行习作研究的'最高纲领。

一、习作教学研究的目标

1.建立目标系统。

制定教学目标,为习作教学确定精准方向。

2.建立起能激发学生持久习作欲望的动力系统。建立微信平台,为学生写真话,抒真情,我口说我心,我笔抒我情,拟定出良性的运行体系,使每个学生发表在平台上的习作,都是自己所看、所感、所悟,是自己的个性化体验。确立起良性的动态的运行机制。

3.建立起习作评价系统。

与动力系统相结合,上好习作评改课。

二、具体实施措施:

树立习作教学新理念,从调动学生的各种感官入手,激发习作欲望,具体的策略与途径如下:

1.设立专门的绘本说话写话课,1节/2周;

把绘本作为说话写话的教材,确定绘本文本,观看全国名教师和骨干教师绘本教学课堂实例,反复研究,提炼出绘本习作教学的一般性的教学模式。 ?选择绘本,要做到:

A有故事情节,适合低年级学生读写。 B插图意象丰富,能表现故事内容。 C语言要富有内涵与时代感。

结合低年级实际,选择好绘本教材。

2.坚持课前三分钟说话

课前三分钟说话练习,是一项被实践证明行之有效的活动方式,它不仅有助于提高学生的口头表达能力,而且对扩展学生视野、培养表达力、增强自信心,都有重要的作用。

课前三分钟,每天进行两次,在语文课前进行。全班同学全体轮流进行,学生自己主持,教师简要讲评。

3.课外自主习作:日记:1篇/周

好词好句摘抄:2次/周;

4.以说话为主,建立班级微信群,给学生搭建说话的平台,读一读自己的日记,写的语段等习作;

5.习作活动

开展读书汇报、朗读竞赛、讲故事、日记宣讲、作文竞赛等活动。活动由学生主持,学生参与评价,教师对习作活动给予认真指导。

6.随文的读写结合

在阅读教学中,引导学生寻找文章的空白点进行补写;发挥想象力进行改写等。

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