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亲子阅读计划

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亲子阅读计划【第一篇】

一、计划目标

1、激发孩子的阅读兴趣,让他喜欢读书,和书成为好朋友,童年时时与好书相伴!

2、通过阅读,使孩子增长知识,拓展视野,提高阅读能力!

3、让孩子在阅读中养成爱读书的习惯,陶冶情操,获得愉悦,感受成长!

4、让孩子透过书本,探究生活,完善人格!

5、通过亲子共读,增进父母与儿子间的情感交流!

二、指导思想

阅读是儿童思想、精神启蒙的过程,是他们的精神、情感、态度、价值观等整体人格生长生成的过程。培养孩子广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书,鼓励孩子自主选择阅读材料。着眼于孩子的终身发展,激发孩子读书的兴趣,让孩子想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,并在读书实践活动中陶冶情操,获取真知,树立理想!

三、实施方法

1、让孩子每天晚上在家里保证20~30分钟的阅读时间,阅读地点可随意,沙发上、床上、小木凳上都可;阅读形式也可多样化:可诵读,可默读,也可要求背诵。双休日、节假日,更要做到读书、休息两不误,使读书成为一种习惯,一种乐趣。

2、阅读方式。家长陪伴孩子一起阅读,采用指读法给孩子讲解阅读文本内容,结合插图让孩子理解故事内容。

3、汲柔富营养,引导孩子学会积累,更重要的.是活学活用!通过故事的讲解让孩子学会一些为人处事的道理。

四、具体书目

1 “人文科学图画书”系列 王晓明 著 华东师范大学出版社 图画书

2 巴巴爸爸经典系列 [法]安娜特缇森

德鲁斯泰勒 著谢逢蓓 译 接力出版社 图画书

3 “我真棒”幼儿成长图画书系列 黄蓓佳、李娜等 著 江苏少年儿童出版社 图画书

4 “京剧猫”系列 熊亮 著 连环画出版社 图画书

5 “棒棒仔心灵之旅”图画书系列 肖定丽等 著 海燕出版社 图画书

6 “嘟嘟和巴豆”系列 [美]霍利霍比 著 [美]霍利霍比 图 彭懿等 译 二十一世纪出版社 图画书

7 一本关于颜色的黑书 [委]梅米娜哥登 文 [委]露莎娜法利亚 图 朱晓卉 译 接力出版社 图画书

8 一块披萨一块钱 郝广才 文 [意]朱里安诺 图 汕头大学出版社 图画书

9 七只瞎老鼠 [美]杨志成 著 王林 译 河北教育出版社 图画书

10 14只老鼠系列 [日]岩村和朗 著 彭懿 译 接力出版社 图画书

11 三个笨学生 冰波 文 费肖夫 图 少年儿童出版社 图画书

12 大拇指无字故事书 集体创作 接力出版社 图画书

13 “大熊和小睡鼠”系列(4册) [日]福由美子 编绘 崔维燕 译 教育科学出版社 图画书

14 小乌龟富兰克林系列 [加]波莱特布尔乔亚 文 [加]布伦达克拉克 图 白鸥 译 接力出版社 图画书

15 小兔子启蒙认知图画书系列 [美]瑞克沃尔顿 文 漪然 译 接力出版社 图画书

16 小黑鱼 [美]李欧李奥尼 文/图 彭懿 译 南海出版公司 图画书

17 “小暖炉”系列 王早早 著 雪娃娃 绘 晨光出版社 图画书

18 云朵面包 [韩]白嬉娜 著

陈艳敏 译 上海人民美术出版社 图画书

19 五岁老奶奶去钓鱼 [日]佐野洋子 著 唐亚明 译 接力出版社 图画书

20 火焰 朱成梁 编绘 二十一世纪出版社 图画书

亲子阅读计划【第二篇】

在推出绘本打卡活动之前,我们家的亲子阅读坚持的也挺不错。值得提出表扬的是孩子比我积极主动,每次都是孩子主动挑故事,让我讲。所以这次亲子阅读,孩子非常乐意参加。

这项活动不仅对孩子的认知和学习能力有提升,对家长也是一种很好地教育和启发。

为了做好这次亲子阅读活动,我们全家一起商量,制定了以下方案:

一、时间选择

每天为了确保孩子准时在十点前入睡,我定了两个闹铃,一个是21:00,上床讲故事闹铃;

另一个是21:30,关灯睡觉闹铃。没有特殊情况,在21:30准时让孩子关灯。所以绘本时间定在21:00-21:30之间。

二、绘本选择

在回本的选择上,我会遵循四个选择。一是根据老师、周边朋友、网上的推荐,给孩子购买;

二是带孩子自己去书店选择阅读;

三是根据孩子的.平时爱好,选择一些带有孩子喜欢图案的书籍;

四是多和小朋友一起互换绘本,这样不仅能节约资源,还能培养小朋友的分享精神。

三、阅读地方的选择

前段时间,为了让孩子学习有一种仪式感,也就是有固定的学习区域,给孩子买了学习桌,学习、绘画固定在学习桌区域。养成良好学习习惯和阅读习惯。

四、听音频

每天关灯后,在孩子的要求下,给孩子再听两到三个故事。孩子每次都很入神的听,不让别人打扰。这个习惯也不错。

希望在计划的督促下,能让家长和孩子一起进步,爱上阅读。

亲子阅读计划【第三篇】

一、课题提出及意义

吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话:“你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们“亲子阅读”在幼儿课外阅读当中所起到的重要作用。

事实上,儿童“亲子阅读”存在一个关键期,即理论上说亲子阅读从出生就可以开始,循序渐进给孩子挑选适合的图书进行亲自阅读。但是3—岁是幼儿语言能力发展的关键时期,是培养孩子阅读能力的关键期。这个时期也是孩子接收大量知识,充分认识世界的时候,因此家长要重点抓住学前教育这个时期。

而如今各大幼儿园在“亲子阅读”方面仍然存在意识缺乏、环境缺乏适宜氛围、材料投放和时间分配不合理以及方法指导不到位等一些问题,所以怎样科学化、园本化“亲子阅读”是目前紧要的课题。

二、概念解释

亲子阅读,又称“亲子共读”,就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的'感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

本园的亲子阅读是指基于多元化、国际化的办学理念,营造良好的环境,运用灵活多变的指导方法,幼儿和父母一起在家里或者在幼儿园一起阅读、享受学习的快乐、分享读书心得、收获成长的过程,使得幼儿爱上阅读、亲子关系更加密切。

亲子阅读计划【第四篇】

一、情况分析:

我班孩子大部分来自家庭,只有1个孩子上过托班的幼儿,幼儿的阅读的情况我们班家长有一定的差异,有部分家长很有阅读经验,但也有一部分家长忙于工作很少有这个习惯。所以要针对我班的实际情况,开展亲子阅读的早期指导活动。

所谓亲子阅读,就是父母与孩子共同分享多种形式的阅读过程。父母和孩子一起阅读,既养成彼此共同阅读的习惯,共同体验亲子阅读的乐趣,从而营造和谐的'亲子关系。那么,我们根据目前在亲子阅读方面存在的这一些问题:

1、家长对亲子阅读的重视程度不够;

2、阅读环境创设是否合适;

3、图书选材是否恰当;

4、阅读时间能否保证;5阅读指导方法正确与否。特别是我们小班幼儿,可能大部分家长比较注重孩子吃好,玩好,身体,觉得孩子还小,买的概率较大,买图书的相对要少,至于要不要和孩子共同阅读,以及如何与孩子共同阅读,相信很多家长还没引起足够的重视,为此,我们围绕《让绘本融入生活——幼儿园绘本阅读的实践研究》课题,有计划地根据课题组子课题的活动计划,有目的、有计划的制定自己年龄段孩子的阅读指导工作,将落脚点放在亲子阅读的指导上。

二、主要目标:

1、帮助家长认识亲子阅读的重要性,树立正确的阅读观。

2、帮助家长提升亲子阅读教育水平,激发幼儿的阅读兴趣。

3、培养幼儿良好的阅读习惯,指导家长根据孩子的年龄特征,有针对性的选择图书。

4、指导家长掌握一些亲子阅读的方法。

5、与家长一起共同挖掘绘本中的数学元素。

6、组织家长开展亲子阅读活动,体验亲子阅读带来的乐趣。

三、具体措施:

1、了解家庭亲子阅读的情况,有针对性地实施指导。

2、在班级博客上提供一些亲子阅读指导性的文章。

3、发动家长共同寻找、推荐,选择一些适合小班幼儿阅读的绘本。

4、在自主性游戏中有意识地为孩子创设阅读环境。

5、鼓励家长配合班级开展“图书漂流”活动。

6、教孩子学会讲3—5个或看图阅读,作为孩子才艺展示。

7、在绘本中努力挖掘符合小班幼儿接受能力的数学元素。

8、利用向家长开放半日活动的机会,组织家长参与一次亲子绘本阅读中的数学活动。

9、鼓励家长积极撰写“呼吸书香”的亲子阅读日志,推荐好的文章,并利用网络平台进行交流。

10、结合园部阅读节,推荐图书,组织开展亲子阅读活动。评选班级“小书虫”“书香家庭”等。

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