教师工作的工作心得热选【汇编10篇】
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教师工作的工作心得【第一篇】
“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”从教20年来，葛志忠老师反复咀嚼着教育家卢梭的这句名言，思考着师爱的真谛；反思自己的言行，师爱是伟大还是平凡！一种力量迫使他用赤诚解读师爱，用平凡演绎真谛。葛老师深信“爱心铸就和谐，俯身赢取信赖”。
每接手一个班级，葛志忠老师总是认真了解每个学生的思想状况和心理特点，了解他们成长的经历，了解他们的过去，了解他们的家庭和周围的生活环境。他认为只有了解这些情况，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。
在亲近与了解学生的过程中，他能循循善诱，多与学生沟通，努力展现自身的`学识和高尚的道德情操，使学生对他“既亲近又崇拜”，既认定他是值得信赖的老师，又把他当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，从而产生一种“爱屋及乌”的效应。
葛老师在与学生个别谈心时，并不是为了纠正学生一个简单的错误，而是为了尊重学生，激发学生的自尊心和上进心。在他09届的学生中，有一对男女同学，由于正处于青春期，对异性有一定的吸引力和好感，再加上同学之间的玩笑，俩人真的走得很近了，并有早恋的迹象，这种情况影响了他们的学习，成绩快速下降。
了解情况后，葛老师相信他们并不是真的要谈恋爱，只是处于特定的青春发育期而已，因此没有急着去找家长或批评他们，而是私底下给他们讲了一个“两刺猬过冬”的故事：从刚开始的把对方扎得满身流血，到最后他们找到了一个最佳距离，亲昵地靠在一起。就这样，他们以最小的痛苦换来了温暖，顺利地度过了寒冷的冬天。通过这个故事再加上多次的交流，在尊重的前提下，帮助他们渡过了特定的青春发育期可能发生的危机。这两人最后都考进了理想的学校。可见，信任是师生间架起感情桥梁的基础，葛老师力争把自己的全部心血灌注到学生的身上，像父母一样尊重他们、信任他们，并去精心培养、爱护他们。用爱生如命的情感去教育学生，感化学生。
葛老师注重对学生真心诚意的爱护和关心，他认为只要对学生倾注了爱，学生就会把老师当成最可信赖的人，会向老师吐露心头的秘密，从而使彼此之间建立起融洽的感情。
师爱是双向的，教师的爱能鼓舞学生的上进心，还能培植学生对教师的仰慕和爱戴；葛老师真诚地捧着一颗“爱心”，注意言传身教，真正做到以情换心，用全部的爱去感化学生，使他的学生感受到了爱的温暖，品尝到了爱的滋味，增强了进取的动力。
教师工作的工作心得【第二篇】
十六年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的惊喜。十六年的辛勤耕耘，十六年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
清晨，当黎明的曙光照进教室，我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，最动人的音符；黄昏，我踏着最后一抹儿夕阳，目送着学生们安然地回家，充实，满足、幸福，就这样延续着。
有时，我曾经想，作为一名教师，我该如何胜任这份工作呢？日转星移，岁月更迭，渐渐地我明白了，要用一种爱，一种教师的爱。
教师的爱，如雨露，润物无声；如云霞，遮天蔽日；如大海，包容万物。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”在工作中，我深深地体会到，对学生的爱是教育的基础和前提。当学生怀着惭愧的心面对错误时，是老师教给他做人的道理。将那颗幼小，无知的心灵带到了正确的道理中，带进了日后要正确面对错误的信念中。当学生怀着失落的心面对失败时，是老师天使般的来到他的身边，给他以勇气与希望。将他那颗受伤、气馁的心带进了自信的天空中，也带进了日后成功的大门里。当学生怀着喜悦的心对待成功时，是老师善意的提醒给他以谦虚。将他那颗骄傲，浮躁的心带到了巍峨的高山上，也带进了自强不息的世界里。
教师的爱，是勤勤恳恳、默默无闻、学海寻航、书山引路。你的无私的付出，一定会换来学生千方百计的回报。20xx年的9月，刚刚踏上初三的征程，我的班级有一位女生被确诊为h1n1流感疑似病例。当病毒在班级肆虐的时候,这个60人的大家庭，稀稀落落的只能到20人左右。身为班主任，虽然每天要定时消毒、给学生量体温，忙得焦头烂额，但最令我担心的还是他们耽误的功课。关键时刻学生们自发地组织起来，有专人负责记笔记整理复习资料；有专人负责把每个学科的笔记和习题资料上传到班级的qq群里；落下功课的同学痊愈后有专人对其补课……这么健康向上的良好班风，孩子们悄悄地为班级建设出力，蔚然成风的良好局面就是对我的最大回报。
教师的爱，是用崇高的心灵去付出，是从一件件平平常常的小事做起的。列宁曾经说过：“要成就一件大事业，必须从小事做起。”天下难事必作于易，天下大事必作于细，要善于从小事做起，把每一件小事做好，正如曾国藩所言：“泰山之高,以其不弃粪壤，沧海之大，以其不拒浊流。”在平时的工作中，我经常在学生的作业本上多留一条鼓舞人心的评语；多留心学生的表情并及时的了解原委；每天挤出一点时间找一两名学生谈心或者给家长打一两个电话……其实，人生的伟大在于平凡，崇高在于普通。没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是我们耕耘的犁头；三尺讲台，是我们奉献的战场。
安于三尺讲台，放飞的是希望，守巢的是自己；黑板上写下的是真理，擦去的是功利；粉笔画出的是彩虹，奉献的是自己。对教书的选择，今生我无怨无悔。如今，我又要踏上征程，与我的学生们一起迎接20xx年的中考，我对自己有信心，更对孩子们有信心！中考不是我们的终点，是新的起点，任凭岁月更迭，任凭青春流逝，我会守护心中这盏希望之灯，用爱铸不朽师魂！
教师工作的工作心得【第三篇】
巴西教育家保罗·弗莱雷说：“我不能替别人思想，没有别人我也无法思想，别人也无法替我思想。”弗莱雷说了思想的重要性，也讲了阅读的重要性。
当我从一所中等职业学院被调进中学教书时，教学对象变了，我的教学方式也变了。我的学生们年龄相对变小，心智还不成熟，这就需要我这个老师去引导、帮助他们。关于读书，我不再是从前那种遇到什么就读什么的状态，而是有所选择地阅读了。
比如为了讲李杜苏辛，我就相应地把他们的有关诗词找来读，同时还尽可能搜罗对他们诗词作品的赏读。这样的阅读使我的教学变得丰富而有情调，那些佳话、典故或轶闻的有效穿插，使我的教学变得趣味盎然。
有时候，我的阅读跟学生的读书状况有关。为了解学生的阅读趣味，也为了更好地把握学生的阅读取向，从而更好地指导他们学习，我就有意识地读三毛、米兰·昆德拉，读苏童、余华、曹文轩，还有意识地读了安妮宝贝、韩寒、郭敬明等人的作品。这让我跟学生有了更多的共同话语。
后来，教出一些成绩，参加比赛获了几次奖，还写出几篇文章，于是我在当地小有名气了。在有些人看来，我算是功成名就了。我却对自己的教学又有了新的不满足，我在思考我为什么从事教育，我怎样才能更好地从事教育，我如何才能触摸到一点教育的真谛。
早期我更注重追求语文教学的诗意，努力上出语文的美，后来我发现仅此还不够，还需要将诗意的语文跟广阔的生活联系起来，推崇生活化语文。我的阅读也有了一些改变，我看某人的作品不再止于其作品，而是尽可能多渠道搜集其他人对其作品或观点的看法。我不再做别人思想的跑马场，而往往更注重自己的`思考和发现。
在语文教学上，我不满足已有的做法，于是将眼光投向了李海林《言语教学论》、王荣生《语文科课程论基础》，我对语文教学有了新的认识与提高。在教育理念上，我不满足已有的观念，于是我读苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《陶行知教育名篇》；我读朱永新《我的教育理想》、冯卫东今天怎样做教育科研》……我的教育理念开始有了新的变化。
唐代史学家刘知几说良史一定要有才、学、识，他固然是说的史家，但一个有思想有追求的教师，是否也应该达到这种境界呢？我不敢说能达到，但我愿意努力去靠近。
教师工作的工作心得【第四篇】
让我们来分析一下幼儿入园不适应的因素。
（一）、从生态学上分析。幼儿入园，首先表现为日常生活环境的变迁。对幼儿来说，家庭是他可以依赖的、安全的、自由的生活环境，从家庭到幼儿园，虽然只是生活环境的改变，但这种改变对幼儿来说是巨大的。也许幼儿在入园以前的生活中有一些在邻居家或公共场所玩耍的经历，但这是在家长陪同下的玩耍，他们知道父母是不会离开的，有一种安全感。因此玩得很开心、很投入，甚至很少关注家长是否在自己身边，因为在这种父母陪同的场合下，幼儿完全把自己置于环境中，与环境融为一体，与环境之间的关系是和谐的。而到了幼儿园，环境对他来说是陌生的且要独立面对，这时幼儿与新的环境还没建立某种联系，更谈不上和谐了。种种的不习惯和前所未有的生活体验，必然使幼儿产生许多不适应。
在家中，幼儿面对的人际关系较少，仅仅是家里的人，就算是到了外界，也是由熟悉的人带领，不必让他自己来处理人际交往的种种问题。而到了幼儿园，幼儿面对着老师以及陌生的一大群同伴，没有熟悉的人领着他，一切得由自己来处理。从而造成了在人际关系处理难度上的重大变化。在活动方式上，也由原来的自由、无约束的个体活动变成了具有一定约束的集体活动方式。在家中，幼儿处于特定的位置，是被关怀的对象，是生活的中心，家长对幼儿过分的无微不至的关怀使幼儿独立生活的能力十分薄弱。幼儿独立生活能力越差，他的环境适应能力也越弱。而在幼儿园是以群体生活为主，个体必须适应与服从群体生活的要求。因此，幼儿入园打破了他们在家中原有的生态平衡，对于幼儿来讲，必须重新建立一种平衡。可刚入园，这种新的生态平衡还未建立，面对新的环境、生活、教养者、同伴，幼儿不知所措，因此，幼儿入园后的不适应是很自然的。
（二）、从社会学上分析。在家中，幼儿的自我中心特点十分突出，他们没有群体生活的.经验和概念，对于群体生活感到陌生，这是幼儿入园不适应的重要因素。入园后，幼儿不会对他人一见如故，他们需要通过较长时间的相处才能建立起对他人的信任和相应的情感。
许多幼儿入园不适应与其自身对环境变化的敏感性有关。幼儿对环境的变化越敏感，对新环境表现出的恐惧和陌生就越多，入园不适应则越严重。
在家庭生活中，幼儿有在一定范围内活动的绝对自由，可以自己选择活动的方式、时间、内容，行为规则也比较灵活。而在幼儿园，一定的行为规则和要求是不可缺少的，不可能使每个孩子的需要都能得到满足，对于那些较少受过约束的幼儿来说，初入园时必然会有些不适应。
另外，幼儿在他人对其态度的不同上也有深刻的感受。在家中，父母对幼儿的态度，常常让幼儿感到父母对自己的喜爱、满意等，而在园中，幼儿却常常感受到教师因“命令”、“要求”所表达出来的有别于父母的态度。
（三）、从心理学上分析。影响幼儿入园适应的一个重要因素即分离焦虑。所谓分离焦虑，是指幼儿与自己的亲人分离形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪。其分离焦虑的实质是幼儿对父母的依恋。幼儿从出生起逐渐发展和形成了对父母或其他直接养护者的依恋，依恋的对象成为幼儿安全的象征，当依恋对象突然不在幼儿的视线之中时，他会努力去寻找，找不到时便会不安的哭闹。在熟悉的环境中，幼儿不太在意是否能找到依恋对象，而在一个陌生的环境中，依恋对象是否在幼儿的视线之中对幼儿来说是非常重要的，在未建立起新的依恋之前，幼儿对自己亲人的依恋仍是强烈的。研究表明，幼儿对其亲人的依恋程度越高，因分离而产生的焦虑程度越严重，即不愿入园，哭闹着不愿亲人离去，而一旦无法阻止亲人离去时，又不能较快地从焦虑中恢复过来。同时幼儿的情绪容易相互影响，若有一个孩子哭闹着要妈妈，要回家，其他孩子也常会被感染随之而哭闹，使分离焦虑加重。
（一）、作为家长，在幼儿入园前就应采用各种方法和手段让幼儿对幼儿园产生向往，对老师产生信任，对同伴关系的交往产生渴望。
入园前经常带孩子到幼儿园去看看美丽的园景，玩玩里面的大型玩具等，多与老师、小朋友接触，让幼儿对幼儿园的事物、老师及朋友感兴趣及产生愉快的情绪体验，从而不至于在孩子入园时由于环境太陌生而产生不良情绪。
（二）、家长要特别注意扩大幼儿的交往范围。
经常带孩子和已上幼儿园的小朋友交谈交往，特别是让孩子经常和那些活泼开朗，喜欢上幼儿园的小朋友玩，和他们一起唱唱跳跳，做做简单的游戏，听他们谈论幼儿园的老师、小朋友和有趣的活动，以激发孩子要上幼儿园的愿望。家长还应经常让孩子和邻居家或朋友的孩子交往玩耍，在公园或娱乐场所玩时，应鼓励孩子和陌生的幼儿交往，以锻炼他们人际交往的关系和能力。在交往中，家长要鼓励幼儿与同伴友好相处，在孩子和朋友之间发生矛盾或争执时，也应本着协商谦让的原则进行劝戒，切不可教训别人的孩子或支持自己的孩子“以牙还牙”，因为怕吃亏就不准他和别的孩子交往，那就更不对了。
（三）、要让孩子养成良好的生活习惯和独立生活的能力。
入园前让孩子每天坚持按时睡觉，按时起床，以免孩子入园时由于在作息时间上不适应或精神不好而影响孩子入园的积极性。还要让孩子学一些日常生活用语，使孩子比较清楚的表达自己的愿望。特别是饿、渴、大小便时，一定要教孩子在家告诉家人，在幼儿园则主动告诉老师。在入园前培养孩子具有一定的生活自理能力，可以帮助幼儿很快适应园所生活，如自己吃饭、喝水、入厕、脱衣甚至自己穿衣服等。
（四）、在入园前，家长应该向老师介绍自己孩子的基本情况，如让老师了解自己孩子的性格、兴趣、习惯等。尤其是一些病状更不能隐瞒，这样，老师才会有的放矢，以防出现以外情况，同时也能增进师生间的感情。另外，家长在送孩子入园时，不要被孩子的阵阵哭闹吓倒，要对幼儿园工作充分信任。刚入园的几天里，家长应按时到幼儿园去接孩子，避免孩子产生失望、孤独、被遗弃的感觉，从而更不愿意上幼儿园。另外，家长要及时向老师了解幼儿当天在园情况及反馈幼儿在家情况，做好家园沟通。
作为老师则应该做到以下几点：
（一）、最重要的是要有一颗耐心和爱心以及具有正确的儿童观。
因为这是每名幼儿都要经历的很自然的过程，是幼儿迈向社会生活的第一步，帮助幼儿走好这一步，有利于他们今后的发展。因此要将之看成是自己的职责，引导、帮助他们尽快转为适应。所以，一定要克制住自己的情绪，不急噪，每一天用微笑面对幼儿，多用形体语言亲近他们，让他们有亲切感。这样，才能更好的帮助幼儿度过这个时期。
（二）、为了尽力消除幼儿感到陌生的心理，教师要在环境上下一番功夫。
活动室是幼儿入园后每天生活的地方，与家里的布置大不一样，从而造成了环境上很大的差异，增加了幼儿的陌生感。因此，我们要为幼儿营造熟悉的环境，把活动室布置得漂亮、温馨，让幼儿感觉像家里一样。例如在活动室内开设很多半封闭的空间，每个空间容纳三、四名幼儿，并将此空间布置成“家”，挂上“全家照”，让幼儿在此空间内吃、喝、玩。这样可以减少幼儿交往上的难度；另外，教师组织游戏或教育活动时，一定要与幼儿融为一体，让他们感到老师是自己的朋友；我们还可以让幼儿玩自己喜欢的玩具，允许幼儿带自己喜欢的玩具、图书入园，以及让家长在园陪伴小朋友半天到一天，待他们熟悉幼儿园、同伴及老师后再离开，这些做法都有利于幼儿绒入环境中，消除陌生感。
（三）、在人际交往方面也需要一个逐步适应的过程。
教师应该充分抓住幼儿的心理及年龄特点，采取各种手段为这两个阶段更好的搭起一座桥梁。幼儿园可采用分批入园的方法以减少幼儿面对陌生人交往在量上的压力，为他们大面积幼儿的交往奠定一定的基础。如果全体幼儿一起入园，就可采取“小家庭”的方式，同一“家庭”里的成员熟悉后再将“小家庭”变成“大家庭”，将全班幼儿融为一体，在每名幼儿都有了熟识伙伴的前提下寻找新伙伴，那样就轻松多了。
（四）、幼儿入园后，教师要设法转移幼儿的注意力，稳定幼儿的情绪。
根据幼儿好动的特性，可开展丰富多彩的活动来吸引他们的注意力。如化妆成幼儿喜欢的动物形象，表演幼儿喜爱的故事；还可以利用童话般的户外活动环境让幼儿选择喜欢的大型组合玩具，开展各种游戏，使幼儿在宽松、自由的氛围中愉快的生活；自由活动必不可少，玩具是幼儿不可缺少的娱乐材料。在开展自由活动时，教师要为幼儿准备多种多样的玩具，所选玩具既要符合年龄特点，又要注意“种类少，数量多”的原则；另外，还可以开展大带小的活动。由于幼儿年龄相仿，容易接近和沟通，小班幼儿和哥哥姐姐一起会产生愉快的情绪体验，也有利于幼儿尽快适应园所生活。
（五）、在我们的工作中，往往会遇到一些特殊的儿童，这时我们需要采取特殊的措施来帮助他们度过这一阶段。
另外，教师与家长一定要做好沟通，及时向家长反馈幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，在家长的反馈中改善自己的工作。
幼儿从家庭走向幼儿园是迈向社会生活的第一步，人迈出第一步是困难的，幼儿迈向社会生活的第一步也不例外。孩子是祖国的未来，作为孩子的抚育者和教育者，更应该了解他们，注重他们的成长和发展，帮助他们走好第一步。
教师工作的工作心得【第五篇】
十几年前，我怀着对教师的那份崇敬，我选择了“师范”专业。十几年后，依然是因为那份执着，我从事着教师的教书育人的职业。现在，当我每一次走上讲台时，我的心都会经受一次新的洗礼，仅仅不到几年的时间，我已经深深的感受到了学生与我之间不可言语的情感。我知道，我现在很幸福。
我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的顶尖人才。
教师的幸福也称教育幸福。教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。
我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉也是年青的心态。我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。
教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不可的需要和义务。教师在职业生活中，经常感受到这种责任的存在，并在履行这种责任、使命的同时，不断形成和发展内在的责任感、使命感一并以其献身于职业。全身心的投入到职业劳动和创造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。
我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊，来丰富自己的知识面，我现在感觉自己精神上，知识上都是充实的。
教师工作的工作心得【第六篇】
本学期我在初二地理教研组的统帅下，努力贯彻学校办学思路，立足课堂，抓教学质量，并加强了学校社团活动、拓展型课程的开设，进一步促进素质教育，本学期教研如下：
1、能够认真抓好教学常规，能认真备课，认真组织教学，认真批改作业。作业批改能够认真处理，针对学生现实情况，本学期我加强了作业的评讲。
2、本学期我注意利用地理教具、图片，特别是充分利用现代化的教学手段组织教学。
3、加强组内教师的相互交流，互相听课，圆满完成了本学期听课任务，并通过互习，取长补短，促进了自身教学水平的提高。
1、我能够利用教研活动学习相关课题材料，并争取机会与校外、区外进行交流学习。
2、贯彻科研落实课堂的`原则，继续推进科研课题的实验研究工作，使我组的课题《地理课堂常规教学与研究性学习整合的探索》获得较大的进展，并进行了中期汇报。
3、我积极撰写教学经验、论文以及相关案例并获得了较高的奖项。
1、认真组织好学校天文知识方面的社团活动，丰富了学生视野，提高了学生探索宇宙奥妙的兴趣。
2、能结合研究课题，进行校本课程的建设，但相关方面的理论与经验相对不足，需要今后认真学习。
3、根据学校要求，认真组织好本学期地理类拓展型课程的开展。
我还要坚持不断学习，不断实践，不断，不断调整，不断提高的原则，以崭新的姿态去迎接新学年的到来。
教师工作的工作心得【第七篇】
我班幼儿刚刚进入幼儿园，进入中班，我明显感觉就是小孩子的个小，太过于活泼，有的小朋友嗓门也不小，活动的量也较多。不过这就是中班的孩子。看起来比较乖巧、活泼、好动，为了保持良好的常规，保证各项教学活动顺利地开展，我和配班梁老师下定决心。在常规管理中，把一些比较调皮、行动比较自由的孩子，我把他们放在老师的眼皮底下坐，便于老师随时对他们进行教育；一些接受能力强，但就是控制不住自己行为的孩子，我们特别留意他，对他严格要求；另一方面也及时表扬他，使他不再影响到他人。在对待全班的所有幼儿时，我一般采取多鼓励，少批评的方法，幼儿的积极性也就大大提高了，被表扬的感觉就找到了。
认真做好与家长的交流和沟通工作，我们是运用电话采访和当面的沟通。家长对老师的工作配合了、支持了，班主任的工作做起来也就容易了、轻松了。于是我们经常通过丰富多彩的家园联系栏向幼儿家长介绍幼儿园活动的新动态，明确自己该怎样配合幼儿园的教育工作。另外，我通过校讯通及时地把每周的教学内容发送给家长们，让家长及时了解我们的动态。此外，我认真填写幼儿手册，对每个幼儿在园表现有一个客观的评价。
一切为了孩子，为了孩子的一切，我相信只要心中有爱，再平凡的工作都会做得大放光彩！希望我以后的工作能做的更好，做到家长对我放心，做到园领导对我有信心。加油！
幼儿教师工作心得体会三：幼儿园教师工作心得体会（742字）
不知不觉中，加入幼教中心这个大家庭已经有了一个月的'时间。作为年轻教师的我，在刚刚开始的工作中还有些手忙脚乱。对于新的教学环境，新的教学内容还感到有些陌生。有太多的东西等着我去学习，等着我去探讨。
刚刚入园的第一天，张园长带我熟悉园内的环境，让我消除了对陌生环境的不适应。在我感到力不从心时，园长给我一次次的鼓励。在我对如何上课感到困惑时，教研组长认真的为我讲解。在我面对课堂上不受控制的孩子们时，保健组长耐心的传授我经验，如何让幼儿安全的度过每一天。园内的每一位老师都毫无保留的帮助我这个“新手”。
渐渐的工作进入了正轨，同事之间也由不认识慢慢变成了好友。从园长到普通的老师，我们总有很多共同的话题，我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作；下班了，聊聊生活中的点点滴滴。我的生活渐渐有了缤纷的色彩，而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识。
爱是老师最美的语言，每天我都会摸摸他们的头亲亲他们的小脸蛋，问问他们早饭吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。当孩子们亲热的喊着李老师，叽叽喳喳的告诉我时，快乐洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱全身心地投入，爱护孩子们，了解孩子们，关心孩子们。
一天又一天，我感到孩子们已经喜欢我了，他们不但尊敬我，而且乐意接近我、亲近我。每当我走进幼儿园或走在路上时耳边总会想起一声声的问候，那一声声的“老师好”就如一阵阵的暖流涌入我的心田；这使我受到启示，那就是：谁把爱的种子洒向人间，谁就能得到收获。想到这些，我下定决心，严格按一名优秀幼儿教师的标准来要求自己。相对这些而言我所流的汗水是非常值得的。
教师工作的工作心得【第八篇】
20xx年7月，我于西安电子科技大学毕业获得机械电子专业的工学博士学位，并按时入职西华大学数学与计算机学院，成为高等学校人民教师的一员。教师是一个神圣的职业，高等院校的教师尤其如此。为了能够使新任教师快速了解学校的工作环境，获得教师的职业技能，做一个好的工作定位，本年7月西华作为送培学院，将本年新进的教师送往四川师范大学，参加了为期一个月的新进教室集中培训。
首先在培训报道时，一条醒目的标语映入我的眼帘‘再做一个月学生，做一名合格的教师’.这条标语让我认识到，来到川师，其目的是学习作为一名合格教师的职业技能。这也是集中培训最终目的。作为一名读了11年大学（本科4年，硕士研究生3年，博士研究生四年）的应届毕业生，在感叹终于身份转变的时候，突然再次走进校园，继续做学生，走进那个无比熟悉的教室，心中的感情有些复杂。唯一不同的是接受的知识不再是技术理论，而是如何成为一名合格的大学教师，如何顺利的过度从学生到教师的身份，如何稳稳的站在大学教室的讲台上。
我本科是一名师范生，具有高级中学教学的教师资格。在本科的四年中也学习过学生心理学、教育学和相关的师范技能。本来以为新进教师的培训应该是已经获得知识的一次重复学习。然而在培训期间，反思自己，我深刻的发现，培训的内容和我的想象有本质上的不同。自己也不完全具备高等学校教师的职业技能。首先，即将面对的学生主体是大学生，他们和中学生在思维、交流方式、教学目标和学生心理等方面完全不同。其次教学方法和教学策略相比中学也有很大区别。这使得我的师范知识和熟知的教学理论面在大学生面前似乎显得苍白无力，因此我需要花更多的时间去思索去适应。而这次培训是非常贴切的，非常及时的。培训让我学习到很多颇为珍贵的大学环境教学经验，让我明白了教师在教学和生活过程中可能遇到的一些问题。培训正是为我们提前的解决了这些问题，也让我更好地理解教育教学工作。
在这里，我要感谢在暑假这个特殊的时间段仍然认真职教的老师。作为教材的编者或各个学校师范教育领域的知名教授，他们不辞辛劳、尽心尽力、严肃幽默的讲课使我受益匪浅。本次培训的内容，以教育理论为基础，辅以教师各自的经验与宝贵的现实案例，从大学内涵、高等教师职业生涯规划、高等教师教学策略、教学方法、大学生常见心理问题及对策、教师自身心理健和高等教育法律法规等方面为我们进行了指导，也就是涵盖了一名新教师成长所需要的全部知识。特别让我记忆深刻的是，我们26班的班导师潘洪义老师在培训指导过程中，以自己丰富的教学经验为我们分析和总结了实际教学需要注意的问题，并传授我们实用和得体的教学放法，教会我如何面对如今90后和00后学生的教学和管理。他的经验非常实际地帮助我解决了很多问题。教学试讲和维格训练极好的训练了学员的实际教学能力。通过试讲和观看别的学员试讲，我看到了自己教学的不足，和可能没有注意到的教学缺陷。这样的专业训练使我们能够有目标的，有针对的去改正和修订自己在教学过程中包括站姿等细节上的不足之处。
对于其他方面，现将自己的心得体会总结如下：
1）本次的岗前培训最重要的是让我对大学的内涵和大学教师这个职业有了全面的认识。
在岗培的过程中，老师为我们26班讲述了我们即将面对的单位‘大学’的内涵。让我理解到大学并不仅仅是一所学校，让我更深刻的体会到了大学教师职业的崇高和职责。并且用各个国家名校名人的解释让我明白了，大学的发展过程是人们不断追寻大学理想的过程。大学的主要功用在于教学而非科研，大学应是传授普遍知识进行科学教育的场所，大学就是为传授知识而设，就是为学生而设。同时大学也是生产新知识的工厂和社会的服务站。
大学教师是文化的传递者，最重要的是要有真才实学，自己懂得的知识越丰富，越精深才能够担负起授业的职责。教书育人是教师的职业特点。就我从事的计算机科学的教学和科研任务，最主要的工作任务就是教授计算机专业或工科学生计算机编程语言，系统结构，算法以及一切用于软硬件开发的实用工具和技术，让他们能够能成为一名合格的计算机工作者和科研人员。这也就是传道、授业。
并和运用相关软件，发现区别。为了增加学生的学习兴趣，必须找到学生感兴趣的知识点切入点。因此和其他科目的高校教师相比，计算机教师会花费大量的时间在学习新知识上。为了能够教师真正成为计算机学科学生的引路人。自己需要协调和克服知识时效性较短的缺点。要有较强的新知识接受能力、理解能力和讲解能力，才能使计算机教学更有效率，更能促进学生的发展。使学生能够更好的和社会需求，企业需求接轨。
2. 一个最重要的心得体会是我明白了一个优秀的教师应该知道什么，了解什么。
首先一个杰出的高校教师都应该非常了解自己所教的科目，乐于在各自的领域内最求重要的智力和科学的发展。能够从事调查研究，对自己所教的学科有独到的见解，并且广泛涉猎其他领域，也就是应该有宽泛的知识背景。在对待学生方面，可以在智力上、体力上或者感情上着手去做他们希望学生去做的任何事。
在高校老师面对大学生的时候，能够应用自己知识来开发各种技能，便于学生掌握基本原理和组织各种概念。能够让学生能够使用这些原理概念去构筑他们自己的理解和能力。作为老师，要能够懂得如何简化和解释复杂的学科，如何以令人振奋的洞察力切中事物的本质，能够考虑他们自己对所教学科的看法，分析其特征，评价其质量。总的来说，我知道了，作为一名高校教师，应该并且必须有对自己的思想进行思考的能力。
3. 高校教师应注重和协调教学与科研两个重点
不同于其他中小学教师，高校教师除了应具备丰厚牢固的知识基础之外，还应履行教学、科研；社会服务等基本职责，达到一定的思想专业高度。对于我们科研型的教师而言，通过培训课程。我深刻的了解了科学研究是大学的生命力所在，也是大学教师的生存方式和价值所在。然而，在我们西华大学，即使是科研型的教师也必须参与本科教学。在科研成果作为高校绩效评判标准的今天。仅仅是科研是不行的，不能教学生只能科研的老师不能算一名合格的老师。他可以是研究所的研究员，也许会有较高的待遇。然而不能做老师。反过来，科研需要静心，需要时间，如果上课太多，也是没法做科研的。因此，高校教师应该找到适合自己的一个科研和教学的平衡点，保证上课的质量，同时有足够的经历做科研。
除了以上的体会，在我们26班，由班导师所主持的教学法，这一点我尤为感激我们26班的的潘洪义老师。
本次培训不仅仅设计教学和科研相关的内容。此次岗前培训让我对未来的工作充满信心。几乎所有的培训指导老师在传授职业技能的过程中，都充满对新教师的鼓励。鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境。鼓励我们要更加理性地认识社会，认识高校教师的角色，鼓励我们要做一名能够不断适应新知识新问题新环境。老师们教授了我们高等教育法，高校教师权利义务和相关法律法规。也教会了我们教师群体如何有力的保障自己教师相关的权益。
总之，培训短短的一个月，我充实了教育知识的相关内容，明确了高校教师应肩负的使命，正确认识到高校教师应达到的基本要求，学习了保障高等教育的法律法规，深入思考了做为高校教师应有的教师职业道德，掌握能使教学效果事半功倍的教育心理学，同时，我也在教学实践上有了一定的而进步，我相信，这一个月所学必将大大有助于我以后的高校教师工作岗位，并因此发光发彩。
教师工作的工作心得【第九篇】
社会的不平等因素会间接影响课堂社会结构，学生会因家庭背景的优越抑或个人以往表现是否醒目而受到课堂的特别优待。因此，为了解决这个难题，教师应该首先从心理上更好地树立平等观，塑造一种民主、平等的课堂社会结构。
教师在课堂上不仅要尊重学生表达学习思想的机会，拒绝自己成为“扩音喇叭”，还需要从其他方面培养学生平等与教师交流的权利和能力。当然，建立良好的师生关系是非常必要的，另外，在课堂上，促进空间资源和学生资源的公平分配也是要实现上述目标所需要的。这有很多应对措施，其中合理设计学生座位就是一种有效的办法。课堂上的教育管理者可以使不同类型学生在教室中的座位排列呈均匀分布状态，以保证每一个学生周围环境的相似性。建立良好的师生关系主要是为了缓解空间距离所带来的座位的优劣之别。当教师与所有学生尤其是与距离教师较远和处在教师视域边缘的学生建立起良好的师生关系时，师生之间就会降低空间距离所带来的疏远感，从而拉近师生的心理距离，师生的交流心理和学生学习的主动性以及其他多方面的能力必将得到发展。
在课堂上，教师应该根据学生的学习差异实施灵活多样的教学组织形式，使课堂上每个学生都能得到适合自己的学习方式，这就需要我们突破课堂要求的一致性与学生学习的差异性之间的矛盾。要解决这个问题，分层教学和合作学习是解决这一矛盾的有效组织形式。美国课堂研究专家古德和布罗菲(thomasl·goodjeree·brophy)在分析课堂教学的本质及其伴随的学习条件时，提出了课堂的三类“任务结构”，即个人性的、合作性的和竞争性的。个人性质的课堂要求学生独立完成，经常是整班教学和个别教学的课堂组织形式;合作性课堂要求学生通过学习小组成员的相互帮助完成;竞争性的课堂要求学生个人之间或学习小组之间竞争地完成学习任务。这样的分层教学注重学生的差异性，结合互动性学习的教学模式，就保证了每一个学生都有参与的机会，减少了课堂中的“看客”，压缩了课堂中的“死角”。
作为教师，我们唯有克服自我意识心理和行为表现上所体现的偏见和公平，时刻提醒自己教育是面向所有学生的，并随时对自己不公平的教学行为做出适当的调整，才能在教学过程和结果上无限接近公平。
教师工作的工作心得【第十篇】
冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己，她说： “爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”
是啊，爱和责任就像我们的左手和右手，爱之深责之重，责之重爱更深。没有责任的爱，是泛滥的爱，是溺爱；没有爱仅有责任，那是空洞的责任，不会有和谐的发展，不会产生情感的共鸣。
我们认为，老师的爱是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自老师的温暖和呵护。它不同于父爱，也有别于母爱，因为它的高尚无私和神圣。说它高尚，因为我们不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。我们关注学生的身心的健康，在适当的时间和场合及时指引他们方向。说它无私，因为我们是“捧着一颗心来，不带半点草去”。说它神圣，是因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的爱是公平的，不分贫穷和贵贱，思考的是学生未来的长远发展。在爱生的同时，社会赋予了我们传承文明，塑造灵魂，启迪未来的责任。
所以，我们要抱着对学生，对家长，对社会，更是对自己选择了这份职业负责的态度，认真备课，上好每一堂课，精心挑选每一道题，批好每一本作业，关注好每一个学生，善待每一位家长，尊重学生，爱护学生，信任学生，教会学生如何做人，如何学习，如何生活。
我们英语教研组在组长张老师的带领下，认真的学习新课改，坚持20+25的原则，努力做到将课堂还给学生，注重学习方法的指导。每周二我们都会集体备课，将重点难点进行分析，一同探讨并设法解决学生学习中存在的共性问题。为了将每一堂课上出最高的效率，老师们可能会花上比45分钟多几倍的时间来研究上课的步骤和讲解的方式方法，力求能让学生易懂易接受。每天的默写，作业本的.批改，常常令老师筋疲力尽，但是谁也没有懈怠，因为作业是教学情况的体现。我们组有6位老师担任了班主任工作，中午带着学生去食堂科学用餐，自习课在教室里看班，还经常的找学生谈心。
尤其是钱老师，记得在我工作第一年时，她当时担任的是初二（4）班的班主任，有一次中午看到她在一楼半的洗手间里洗衣服，我当时很惊讶，以为是她很忙，平时没空帮孩子洗衣服，我觉得她真是一心扑在学生身上，无暇顾及自己的家庭，可是我上前一问才知道，原来是帮他们班一个又脏又臭可以几个星期不换衣服的学生洗衣服，从那次我就意识到，以真诚的爱心去打开每个学生的心门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。这么多年班主任工作的实践也证明了对于部分学生，特别是一些调皮的学生，即使用许多道理，对他们讲许多次，可他们就是“不懂，不接受”，依然我行我素，甚至产生对抗情绪，对他们进行表扬，他们认为是哄骗；对他们进行批评，他们认为是整治。可是，一旦学生生病了，你去看他，他就会责备自己曾经让你操心了，学生家里有困难，你给他帮助，他就会怀着感激之情下决心改掉自己的毛病；学生有了困惑，你去找他谈心，关心他，他就会下决心听你的话。
爱与责任是师德的灵魂，关爱学生的种种行为会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲，这样的教诲才是有效的。我想我们可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。