小学六年级语文总复习 小学六年级语文总复习计划5篇

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小学六年级语文总复习计划1

一、基础知识

1.文字。

首先，整理课文中的单词。对于关键词，让学生在书上画出来，并适当记忆。然后，根据情况，对本单位的字数盘点做一个系统的安排。通过小组听写、家长听写、班级听写等方式，学生能掌握90%以上的单词。

2.句子。

根据课程标准的要求，结合本学期的教学，学生需要掌握以下几点：

(1)修辞手法——比喻、拟人等。

(2)修改病句，复习的主要类型有：用词不当、句子成分不全、前后重复矛盾。

(3)扩展和收缩句子。

(4)把字句和被字句的转换。

3.标点符号。

能正确使用句号、逗号、停顿、冒号、问号、感叹号、双引号、书名和省略号。知道分号和破折号。过去学生考试时经常忘记阅读题的标点符号，说明学生不善于做题，在复习过程中要有意识地练习。

4.日积月累。

八园阅读背记要求人人背，有的要背，特别是名人名言，让学生理解意思，灵活运用。

二、阅读

背诵。主要是课本上要求背诵的课文。课后建议背自己喜欢的，一般要求全部背完。本书四首古诗的掌握方法很多，要求掌握率在80%以上。

三、运动

除了复习单元的`8篇作文，复习的时候还要练习几篇作文。要利用课堂40分钟进行多次练习，让学生每次都在考试的状态下面对作文。

四、具体步骤

1、第一阶段。

（1）以课文综合复习内容为载体，适当练习考试，加深学生的巩固和理解。

（2）古诗评论

2、第二阶段。

以单词、单词、句子、短文、练习为单位，重点练习，分门别类复习。对书中知识进行分类，循序渐进、适度练习考试，争取让学生掌握并运用到解决实际问题中。

3、第三阶段。

全面检查、查漏补缺。在前两个阶段复习的基础上，对整本教材的语文知识进行全面测试，并利用相关模拟试题找出学生还存在的问题，给予重点指导和讲解，帮助学生克服困难，解决难题。

此外，还要加强对学生的思想教育，尤其是对平时课堂表现不好的学生。

小学六年级语文总复习计划2

一、指导思想：

以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习内容：

（一）语言积累方面

小学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，复习阶段，主要侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：

1.能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；

2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。

3. 能在生活中广泛积累语言材料。

积累的类型主要包括：

A、教材方面：

①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。

②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。

③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。

④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。 ⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。

B、课外阅读方面：把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：

①英雄人物；

②体育名星；

③爱国人物等。

C、生活方面：将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。

（二）阅读复习内容：

①结合语境理解词语、辨别词语的感情色彩；

②联系语境和自己的积累理解句子的意思，体会其表达效果；

③学会概括不同类型文章的主要内容；

④学会概括文章所讲内容的要点（如意义段的内容）；

⑤能读懂短文内容，回答所提问题（内容探究）

⑥阅读文章有自己的感受，并能较清楚地表达出自己独特的感受；

⑦学会揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；

⑧学会阅读不同类型的文章并达到以下要求：

说明性文章――能抓住要点，了解基本的说明方法；

叙事性文章――了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出稳步发展的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

⑨养成良好的阅读习惯：读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习惯

阅读复习应对措施：

1、课内阅读：

（1）落实背诵和默写

我们把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。

（2）把握每个单元的阅读重点

在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“仔细阅读，找出中心句并领会文章的中心思想”；第四单元要求学生“分辨直接描写与联想”等等。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。

（3）善于利用教材

毕业复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。

2、课外阅读

阅读能力的培养落实于平时的教学积累中 小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量。

根据单元重点选择典型材料------导中有练，练中有导为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，我们可有意识地选择一些较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨直接描写与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。在复习中，重点不是在怎么读，而是在怎么审题、解题的方法掌握上。做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，可以采取让学生根据阅读兴趣来出试题的方式，培养理解能力。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用-----或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、1篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃，阅读的兴趣也会提高。这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上，而不是放在教会学生回答一个问题。

（三）习作表达方面

新课标明确指出小学生习作要求：能把自己的见闻感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。

需要强调的是：小学生作文主要包括三类：记实作文、想象作文、应用文。应用文主要以书信、读后感、调查报告为主，注重复习应用文的格式。

习作复习需要注意以下几个方面：

第一，要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么，想怎样写就怎样写。

第二，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。

第三，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。

第四，要培养提高学生自己修改习作的能力。

第五，要逐步提高学生习作的速度，使每个学生都达到“40分钟完成400字习作”的要求。

第六，应用文的复习也是重要的内容之一。

第七，复习时要充分发挥学生的自主性、主动性，每次习作要给学生多提供一些习作题目，使学生有较大的选择余地。提倡学生自主拟题目、自主习作。

第八，注重渲染佳作的知名度，可采取：一是佳作欣赏。每次选择不同特点的几篇佳作或片断，让学生朗读，再引导大家品评欣赏。二是佳作展览。在班上学习园地中专设“复习佳作专栏”，张贴上学生优秀作品，让学生共同欣赏。三是佳作交流。定时举办佳作交流会，让学生或谈佳作是怎样写成的，或说看了老师、同学批改习作后的体会，或介绍自己成功的经验等。

三、对搞好毕业班语文复习的几点想法

（一）讲究复习方式，知识整理归类，突出重点。抓重点、抓关键点、抓融会贯通点。要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，严格落实《语文课程标准》中的要求。做到踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不走过场。

（二）复习要体现大语文观。做到语文与生活相结合，语文与阅读相结合，语文与写作相结合，阅读与写作相结合。

复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。

因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

（三）复习要体现人文关怀。以人为本，注意劳逸结合，控制作业量，关注差生成长。

1、关注学生心理。可能出现的来自学生心理方面一些不利于复习的因素，例如极易出现的“不自由”、“很累”等心理负担，及时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力，让他们轻装上阵，正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习，不要整天要么就是教师的讲，要么就是单一的练习。而要根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习内容与形式。

2、变化教学方式。在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。

3、发挥学生主动性。同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果。应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用；

4、精选训练题目机械重复是复习的大忌，应该努力避免。

（四）要加强写字训练。课标要求六年级学生“继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。继续用毛笔临帖，开始练习用毛笔写小楷。养成良好的写字习惯”。根据对以往语文试卷分析统计，卷面书写工整、规范的不到3﹪，书写潦草、字形较差的竟超过一半，其中10%的试卷字迹难以辨认。由此可见学生书写的状况。因此，在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。

（五）邀请上届或往届毕业班老师进行经验传送，进行一些针对性的交流、讨论。

四、复习具体安排：

时间与内容 具体内容 主要措施

5月4日至5月14日（9天） 进行新授同时，分类背诵小学阶段所有古诗，并创设句子情景让学生灵活运用

1、 把小学阶段所有古诗进行分类

2、 全班集体背诵和个人抽背相结合

3、 老师口头创设情境让学生灵活运用

5月17日至25日（7天） 进行新授同时，背诵谚语、俗语、歇后语、名人名言；并进行写人作文指导

1、 背诵谚语

2、 背诵俗语

3、 背诵歇后语

4、 背诵名人名言

5、 阅读写人作文，进行审题、选材指导

至（7天） 进行新授同时，把成语进行归类积累背诵默写；并进行记事作文指导

1、 把成语归类

2、 学生自行完成

3、 进行成语接龙游戏

4、 分类默写

5、 阅读记事作文，进行审题、选材指导

6月7日至6月8日（2天）

拼音

1、复习声母、韵母、声调和整体认读音节。

2、复习大写字，熟记《汉语拼音字母表》。

3、复习看拼音写词句。

4、复习易读错的汉字。

5、复习同音字。

6、复习11册词语。

1、背诵并默写汉语拼音声母、韵母、整体认读表。

2、默写汉语拼音字母表。把错乱的字母重新排列。

3、看拼音写词语。看拼音写句子。（11、12册）

4、给带点字选择正确读音。

5、看拼音写同音字。

6、听写11册词语。

6月9日至6月11日（3天）

字词

1、复习查字典。

2、复习形近字、多音字。

3、改正错别字。

4、复习四字词语和成语归类积累（11、12册）。

5、一词多义

6、复习12册词语。

7、进行想象作文指导

1、用音序查字法和部首查字法查字典。

2、形近字组词，加偏旁组词，多音字组词。

3、改正词语中或句子，甚至一段话中不规范的字。

4、按要求选词语或成语填空、在括号里填恰当的词语或成语、照样子写词语。

5、语境中辨义、造句。

6、听写12册词语。

7、进行综合性练习

8、阅读想象作文，进行审题、选材指导

6月14日至6月16日（3天）

句子

1、复习名言警句、歇后语、谚语、诗句。

2、复习比喻句、拟人句、排比句、夸张句、设问句、反问句等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

3、复习用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等原因造成的病句。

4、复习关联词。

5、复习句式变换。

6、复习标点符号。

7、复习对句子的体会和理解。辨别句子的完整性和逻辑性。

8、复习11、12册词语

9、进行应用文指导

1、背诵并听写小学课本中出现的名言警句、歇后语、谚语。 根据情景写古诗、名言、格言、警句。

2、仿写比喻句、拟人句、排比句。在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

3、修改病句、病段。

4、选择关联词填空。（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

5、把反问句和陈述句的互变，主动句改为“把”字句或“被”字句，引用改为转述，双重。

小学六年级语文总复习计划3

一、复习内容

1、教材：

①第十二册课本：生字、词语（含自读课文）、关键性的解词（含个别字的解释）、课文背诵默写、诗歌诗意的背诵默写、所有课文的作者、重点课文的知识点背诵（含练习册和AB卷上的知识点）、积累运用、课外自读课文的学习。

②第十一册课本：重点课文的生字、词语（重点是四字成语）的掌握、诗歌诗意的背诵默写、重点课文的背诵、重点课文的作者（特别是外国作者）、重点课文知识点的回顾讲解、积累运用。

③时间允许的话，可适当延伸到第十册、第九册的背诵和默写，尤其是诗歌。

2、资料：

①十二册基本功期末试卷和AB卷第六单元、期末卷

②《河北教育》

③《教育研究与实践》

④网上下载的五套试卷和教案中摘录的打印试卷

⑤综合复习升学试卷

3、作文

①书信：重点是给材料写信、格式、信封的填写

②想象作文：《二十年后的……》

③半命题作文：《我发现了……》《第一次……》《难忘的……》

④根据调查报告作文：《我和周围的环境》

⑤给材料作文：根据所给的一段或一句话续写、根据所给的二至三个材料任意选题自命题作文

二、复习时间

从5月29日起到6月24日止，共约计四周27天时间，加上中间还可过一个星期天，四周内有星期六日八个晚上，语文科目有效复习节数为：

在校：每星期含早晚自习共20节，四周为80节。

在家：一个星期日和八个晚上。

三、复习进度表

六年级语文总复习进度表

时间 星期 具 体 节 数 复 习 内 容

二 上午三四、下午第一节 书信格式讲解、信封的填写、写信；

第十二册课外自读课文1-3课朗读、生字、作者、诗句。

三 下午一二三节 课外自读课文4-5的学习；第六单元AB卷

四 早、上午二三节、 基本功期末试卷；期末AB卷。

五 早、上午二三、下午一四、

晚上三节 《河北教育》基础知识复习、试题

六 早、上午第一、下午一二 《河北教育》试题

日 星期天家庭作业 以周周清的形式复习十二册第四单元（含生字、词语、知识点、课文背诵默写），以下凡单元复习都是此内容。

一 上午第四节、下午第三节 《河北教育》试题

二 上午三四、下午第一节 复习十二册第五单元

三 下午一二三节 《教育实践与研究》试题一；做试题二

四 早、上午二三节、 讲《教育实践与研究》试题二；试题三

五 早、上午二三、下午一四、

晚上三节 复习十二册第六单元；十二册教案上摘录的打印试题

六 早、上午第一、下午一二

晚上家庭作业 背诵四五六单元中的课文、诗歌并默写；第一轮测试（用网上下载整合试卷1进行，四五六单元综合测试）

日 （上星期六课）上午第一、下午一二、晚上家庭作业 十二册第一单元复习；做网上下载整合试卷2

一 上午第四节、下午第三节 第二单元复习

二 上午三四、下午第一节 第三单元复习；做网上下载整合试卷3

三 下午一二三节 讲网上下载试卷3；做讲新购综合毕业升学试卷一

四 早、上午二三节、 背诵1-3单元有关知识；作文《我和周围的环境》

五 早、上午二三、下午一四、晚上三节 背诵3-6单元有关知识；做讲新购综合毕业升学试卷二、三、四

六 早、上午第一、下午一二、

晚上家庭作业 做讲综合毕业升学试卷五、六；作文讲解《我发现了……》《第一次……》《难忘的……》《二十年后的……》

日 星期天家庭作业 全册生字组成词语，每词两遍写在书法纸上。

一 上午第四节、下午第三节 以周周清的形式写第十一册1-4单元生字、词语

二 上午三四、下午第一节 以周周清的形式写第十一册5-8单元生字、词语

三 下午一二三节 背诵第十一册1-4单元重点课文、诗歌诗意及默写

四 早、上午二三节、 背诵第十一册5-8单元重点课文、诗歌诗意及默写；综合毕业试卷七

五 早、上午二三、下午一四、

晚上三节 背诵第十册诗歌并默写，毕业升学试卷八、九、十

六 早、上午第一、下午一二

晚上家庭作业 重温课本知识，以十一、十二册课本为主，特别是积累运用和默写

日 早、上午第一、下午一二

晚上家庭作业 综合浏览基本功、AB卷、毕业升学卷，尤其是基本功中的单元和综合试卷，AB卷中的期中、期末卷以及毕业升学试卷的浏览。

小学六年级语文总复习计划4

知识的复习是学习过程中的一个重要环节，大部分学生的学习目的不明确，学习习惯较差，只在老师的监督下学习，自觉性低，需要制定以下的复习计划。

1、汉语拼音

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字

认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。掌握常用的几种查字典的方法，正确使用工具书。

3、词语

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。

4、句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。

5、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。

怎样复习课文

复习课文时，首先要让孩子熟读课文，然后看看课后练习，根据课后要求复习。凡是要求会背的课文，一定要会背。要让孩子尝试各种适合自己的背诵方法。应该是多读，读到熟练后再背。在熟练地基础上要求孩子读一遍，背一遍，看看自己记住了多少，然后集中时间和精力多背多记自己不易记住的内容。

找出错误，及时纠正

复习时，要把孩子常犯的错误作为纠正重点。因为孩子错误的地方就是没有掌握好的地方，是进一步学习途中的定时炸弹。

小学六年级语文总复习计划5

本学期我们的复习工作将紧紧围绕语文知识，语文能力和文化认知三个方面做出努力。

明确的目标

★语文知识：我们将会帮助学生梳理小学里面必须掌握的语文基础知识和基本的文体知识。（涵盖面较广，如标点的使用、修辞手法的运用及表达效果的鉴赏、语文基本文体知识……）

★语文能力：我们将侧重在以下几个方面帮助学生提升语文能力：

A、概括主要内容的能力（节意、段意、故事梗概、全文主要内容、小标题；文章的写作顺序……）

B、分析人物形象的能力（善于寻找文本信息，立足于人物言行、环境、矛盾冲突等分析人物形象）

C、解读人物内心的能力（善于从人物的语言、神态、动作中揣摩人物的心理，同时善于结合具体的情境想象人物言行、心理）

D、理解句子意思的能力（善于从表达的思想情感、描摹的人物形象、句子的表达作用等方面来解读句子的含义）

E、挖掘思想情感的能力（读出文本语言中蕴含的情感）

F、剪裁立意的能力（如何从生活中选材，并根据主题对所选材料进行和离剪辑的能力）

G、谋篇布局的能力（内容的安排组合）

★文化认知：我们将在努力达成双基的目标上，拓展学生的文化视野，提高他们的人文素养。

A、整体架构单元测试、补充阅读等方面的材料。

B、经典文学作品的阅读。

C、对时事新闻的关注和思考。

D、与综合实践活动的有效融合，开展丰富多彩的语文学科活动。

实践的脚步

具体的备课组活动和细则还有待我们9人集体备课、商量后再完善。但是一个“实”字将是我们备课组秉持的原则，也将是我们对毕业班全体学生和家长的一份最好的交待。所以有这样一些基本的方向和一贯的做法是我们会共同坚持的：

紧实的课堂

紧抓课堂40分钟的效率，让学生的一些语文基本能力（概括、理解、想象、表达等）得到进一步的提升。除了秉承新课程的理念，提高生生互动、小组合作、自主质疑探究能力的培养外，我们会秉承我们原本的一些好的做法：如每节课前的“精彩一课”，展示随文批注等，我们还会特别注重一点，那就是在课堂上不仅让学生多读多说，还尽量给机会他们多写、多练、多实践，从而提高课堂效率，也减轻学生的课外负担。

精实的作业

作业精心设计，精讲少练。我们将继续在我们布置的作业（包括练笔作业中）进行阅读和作文能力的专项训练。（今年我们还计划加入语法、修辞等的练习的训练）我们将删除无效的无价值的作业练习，作业布置的少而精，继续施行我们每课一道聪明题，精讲少练，并继续推出“精彩答案集锦”，让学生在轻松的作业负担下获得能力的提升。

扎实的积累

不管怎么考，对孩子的语文学习来说，语言的积累都是很重要，这是他们整体的语文素养的奠基石。所以我们会帮助孩子们进行梳理。会对70首古诗的背诵情况检查，会对其他一些基础知识进行整理汇报，会对一些小学阶段他们了解涉及过的名著进行解读和交流等。当然，所有这些我们都会考虑采用小组合作学习、竞赛、擂台pk等新颖活泼的形式来进行，形成班级浓浓的积累争先的氛围，让孩子们在快乐的前提下有更丰厚的积累。

切实的活动

语文的学科活动的有效性，对培养学生广阔的视野，提升他们的语文综合素养和品位，甚至对他们后续的语文学习和发展都起着至关重要的作用。但是具体的活动内容和方式还不能由我一个人决定，等待和我们智慧的团队商讨后再确定落实到每个具体的活动。