九寨沟教案设计优秀8篇

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九寨沟教案设计【第一篇】

教学目标：

知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。

情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。

教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽，渗透环保意识。

教学准备：多媒体课件。

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九寨沟教案设计【第二篇】

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第9篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

二.教学方法。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。

1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低错落，蔚为壮观。感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，积累课文中的优美词句、精彩片断。并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

四.教学重难点。

通过课文语言的描述，结合图片、录像等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美；背诵第三自然段，积累语言。

感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。

五.教具准备多媒体课件。

一、创设情景、激趣导入。

师：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟在哪儿？为什么叫“九寨沟”？

今天，我们跟着作者再去九寨沟，细细地感受它的神奇美丽。

（板书：九寨沟）。我们一起把课题读一下。

生齐读课题：九寨沟　。

师：想想课文从哪几个面介绍九寨沟的？

多媒体出示课文的最后一段“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽······九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”

师：那么这几个方面概括起来就是？

板书：自然风景 珍稀动物　。

点评：抓住总结句，总领全文，从整体入手，把握全文。

二、精读课文，品读感悟。

（一）、学习第三自然段，感受九寨沟神奇的自然景色。

过渡：哪个自然段讲了九寨沟的自然风光的？

1、自读第三节，思考：

(1).课文重点介绍了哪几处景物？用——划出景物名称。

(2)、说说这些景物美在什么地方？

2、交流（板书：雪峰 湖泊 森林 瀑布）。

3、（课件随机显示雪峰、森林、湖泊、瀑布有关图片）。

（1）、体会“雪峰”的高、美 。

先抓住“直插云霄”、“银光闪闪”，结合图画体会，这么雄伟的雪峰老师请男生来读。

（2）、体会“森林”的多。

先抓住“从河谷到山坡”、“遍布”体会多，在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树长得又粗又高，真可谓古木参天。（齐读）。

（3）、体会“湖泊”的多、美。

先抓住“大大小小”、“颗颗”、“一幅幅”体会多；抓住“宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”、“五彩缤纷”、“五花海”、“五彩池”体会美。

师：五彩缤纷是什么意思？

生：指颜色很多。

师：湖泊里为什么有这么多颜色呢？

生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

这么美的湖泊能不能美美得读一读呢？

（听了你的朗读，我们如同进入了童话般的世界，真美！）。

（4）、体会“瀑布”的壮观 。

先抓住“高低错落”、“白练腾空”、“银花四溅”体会，再出示图片感受（课件点拨“高低错落”、“白练腾空”、“银花四溅”）。

a、思考：白练，银花指什么？

生：“飞流之直下三千尺，疑是银河落九天”

点评：课文词藻华美，是亮点，也是感悟的难点。教学时采用“集中——分散——再集中——再分散”的方法，让这些词语在学生头脑中几度现身、组合，面目逐渐清晰。学生在类似的轻松氛围中，玩味语言、体悟美景。

（二）、学习第4自然段，了解九寨沟珍稀动物的特点（出示动物图片）。

1、思考：你发现了哪几种动物朋友？这些动物在做什么？

2、检查交流合作学习效果：

（1）、你发现了哪些珍稀的动物朋友？

生：金丝猴正攀吊在……向你窥视。

师：“窥视”什么意思？

生：悄悄地看。

师：此时金丝猴悄悄看什么？

生：再看游客。

生2：再看游客有没有带东西给他们吃。

师：啊！就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？

生：机灵（板书：机灵）。

师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗？

把“眨巴”读的重而快，“窥视”读地轻。

b师：羚羊出来了他们在干嘛？

生:奔跑。

师：速度怎么样？从那几个词可以看出来。

善于奔跑，突然窜出来 还没······又······。

c.师：大熊猫又在干什么？

生：正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。

师：“若无其事”是什么样子？

生表演一幅悠闲自在的样子。

师：“若无其事”意思是——。

生1：好像没有什么事，很悠哉。

生2：自己做自己的事，不管别人。

师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——。

生1：这竹叶的味道真好！（生笑）。

师：那你觉得这只大熊猫怎么样？

生：可爱。

生2：傻乎乎。

那你能用书中的一个词来形容它么？

生：憨态可掬。

看到这只憨态可掬的大熊猫你最想干嘛？

生：上去摸摸它。

生：抱抱它。

那谁来读读这句话,感受大熊猫的可爱。

d师：小熊猫在干嘛？

师：在照镜子。

一男生（脱口而出）：臭美！（有生附和）。

师：爱美之心，人皆有之，不是臭美！（生点头表示同意）。

说说小熊猫在镜子里照什么？

女生1（不好意思）：我照照自己的头发是不是梳整齐了。

男生1（摸摸身体）：我看看自己身上的毛干净不干净。

男生2（拍拍身体）：我照照自己的脸有没有灰尘。

女生：我照见自己头上的蝴蝶结多漂亮！

……。

小熊猫给你留下了什印象啊？

生：爱美！

全班齐读，把“美滋滋”读的特好。“美——滋——滋——”

师：充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！

点评：

三.这么优美的风景里，生活着这么多珍贵的动物，作者情不自禁地赞叹到：齐读课文最后一句。

这里有个省略号，知道是表示什么意思吗?

四.赞颂神奇九寨。

五.拓展延伸。

总评：“词语引路”环节，意在由词及句，以点带面，让这一个个华美词藻成为难点的“突击手”，重点的“引路人”。事实上这一环节引领着学生一步步走进文本、感悟文字、积累语言，有效地突出了重点，化解了难点，算是一次成功的尝试吧！

在语言的交锋与思维的碰撞中，学生品悟着语言，想象着美景，并努力用语言表达着，不经意间，学生的种种能力都得到了挖掘与释放。

雪峰   高、美。

自然风光  湖泊   多、美。

森林    多。

9、九寨沟             瀑布  壮观 （人间仙境） 。

（童话世界）         金丝猴体态粗壮 机灵。

珍稀动物   羚羊     善于奔跑。

大熊猫 憨态可掬。

小熊猫 敏捷 爱美。

九寨沟教案设计【第三篇】

《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第9篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。

1.能正确、流利，有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.理解、感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

4.背诵课文第三、四、五自然段，积累课文中的优美词句、精彩句段。

重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。

两教时

1．教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

2．再看课题，你想知道些什么？（九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪些绮丽的风光？……）

3．就让我们来读读课文，看看课文是否回答了这些问题。

1、指名五位学生分自然段读全文。

2、读后教师出示课件，纠正学生读文之问题。

湖泊

镶嵌

沟谷

（1）分别出示三词，指导学生读准字音。

（2）把这三个词连起来，用书上的内容说一句话。（顺序可调换）

如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。

大大小小的湖泊，好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。

……

清澈见底

色彩斑斓

湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

（1）分别出示二词，读准字音。

（2）出示课文中的语句，读好。

（3）“色彩斑斓”什么样？

憨态可掬

也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。

（1）读词：憨态可掬

（2）能说说你对这个词语的理解吗？

师：“憨态可掬”是个成语，就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。

（3）出示书上的句子，读一读。

雪峰插云

古木参天

平湖飞瀑

异兽珍禽

诗情画意

人间仙境

课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇，让我们一起读一读。出示课件四。指名读，读好。

3．齐读第五自然段，你有什么发现？

引导学生联系课文开头想一想。（总结全文，首尾呼应）

1．通过刚才读书，你们知道九寨沟在哪，为什么叫九寨沟了吗？

2．指名读一读书上的原句。

3．教师指导学生读好。（“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读出欣喜、惊奇的感觉。）

4．你们想看一看这被称作“人间仙境”的童话世界吗？我们下一堂课继续学习。

1．学生自学。

2．检查交流。

3．钢笔描红。

1．朗读课文。

2．搜集九寨沟的有关资料。

3．巩固词语。

九寨沟教案设计【第四篇】

1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。

2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）。

3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！

1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。

2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。

3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读）。

4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）。

6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。）。

设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。

1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。

2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？

3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。

设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。

想象说话练习：

第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。

第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色。

湖水清澈见底，一眼就能看到。

设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。

走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作！

九寨沟教案设计【第五篇】

教学目标：

一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

二．学生在熟读课文的过程当中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

教学重难点：

一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。

教学准备：

投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。

教学过程：

一．导入激情。

教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

二．教学新授。

（一）细读第一段。

1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？

a。九寨沟的地理位置——读原句。

b。九寨沟名字的由来——读原句。

c。一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界。

过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

（二）细读第二段。

1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。

师相机板书：自然风光珍禽异兽。

2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

3．四人小组合作学习第三段。

（1）出示自学方法：

a。找自己最喜欢的一处风景，读一读；

b。谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

（2）学生小组合作学习。

（3）细致体会感受：

学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）。

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

a。学生交流读懂了什么。

b。教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

c。朗读。练读，指名读。

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”

a。学生交流体会。

b。从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。

c。朗读。指名读，齐读。

“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

a。说体会，找词语。

b。朗读。指名多生读。

“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”

a。这池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

c。朗读。练读，指名读，齐读。

“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

a。指名读。

b。出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

c。谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？

你最想用哪句话来赞美这瀑布？

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

朗读。练读，指名读，齐读。

（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。

（5）积累内化。

a。学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

b。在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

c。朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

4．细读第四小节。

（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？

——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）。

（2）四人小组合作学习该小节。

a。出示学习方法。

a。每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

b。说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

b。学生学习，教师巡视点拨。

（3）交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。

朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来，又消失了。

朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）。

朗读。指名读，要读的慢一些。

小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

朗读。指名读。

（4）齐读该小节。

（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

（三）细读第三段。

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……。

齐读第五小节。

三．总结全文。

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！

相机板书：人间仙境。

四．小导游活动。

同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。

五．作业。

摘抄课文中的优美语句。

六．板书。

九寨沟。

自然风光。

童话世界人间仙境。

异兽珍禽。

这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

九寨沟教案设计【第六篇】

出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。学生交流手上资料。学生交流对九寨沟的初步印象，教师相应板书。

1、自由读课文，想想作者笔下的九寨沟是什么样的。遇到生字或难读的字多读几遍。

2、找出全文中心句，读一读。

3、哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读二到四段，在读中正音。

4、齐读二到四段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。

1、学习第二段。

（1）小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词。

（2）交流板书。

（3）有感情地朗读这一段，同学互相评议，并相机引导背诵。

2、学习第三段。

（1）读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来的，用自己的话说一说。

（2）引读表示颜色的'词语。

（3）齐读，背诵。

3、学习第四段。

（1）读第四段，边读边勾出最精彩的句子。

（2）学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美，展现了秋天九寨沟的奇美。

（3）练习朗读，相互引导背诵。

1、配乐朗诵全文。

2、畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。

3、齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。

九寨沟教案设计【第七篇】

教学目标：

一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

二．学生在熟读课文的过程当中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

教学重难点：

一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。

教学准备：

投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。

教学过程：

一．导入激情。

教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

二．教学新授。

（一）细读第一段。

1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？

a。九寨沟的地理位置——读原句。

b。九寨沟名字的由来——读原句。

c。一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界。

过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

（二）细读第二段。

1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。

师相机板书：自然风光珍禽异兽。

2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

3．四人小组合作学习第三段。

（1）出示自学方法：

a。找自己最喜欢的一处风景，读一读；

b。谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

（2）学生小组合作学习。

（3）细致体会感受：

学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）。

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

a。学生交流读懂了什么。

b。教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

c。朗读。练读，指名读。

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”

a。学生交流体会。

b。从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。

c。朗读。指名读，齐读。

“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

a。说体会，找词语。

b。朗读。指名多生读。

“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”

a。这池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

c。朗读。练读，指名读，齐读。

“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

a。指名读。

b。出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

c。谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？

你最想用哪句话来赞美这瀑布？

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

朗读。练读，指名读，齐读。

（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。

（5）积累内化。

a。学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

b。在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

c。朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

4．细读第四小节。

（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？

——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）。

（2）四人小组合作学习该小节。

a。出示学习方法。

a。每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

b。说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

b。学生学习，教师巡视点拨。

（3）交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。

朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来，又消失了。

朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）。

朗读。指名读，要读的慢一些。

小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

朗读。指名读。

（4）齐读该小节。

（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

（三）细读第三段。

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……。

齐读第五小节。

三．总结全文。

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！

相机板书：人间仙境。

四．小导游活动。

同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。

五．作业。

摘抄课文中的优美语句。

六．板书。

九寨沟。

自然风光。

童话世界人间仙境。

异兽珍禽。

这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

文档为doc格式。

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九寨沟教案设计【第八篇】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2、学会本课17个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点：