部编版手术台就是阵地教学实录大全【热选8篇】

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部编版手术台就是阵地教学实录大全【第一篇】

教学要求：

1．学习课文，了解白求恩在战斗形势紧张、危急的时刻，坚守岗位的动人事迹，深切感受白求恩的国际主义精神。

2．掌握本课的生字新词，能在语言环境中辨析选用“连续”、“继续”、“陆续”三个容易混淆的词。

3．根据要求说出下列句子的意思。

（1）白求恩沉思了一会儿，说“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”

（2）“手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？”

（3）“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

4．能根据课文内容填写“白求恩在怎样的情况下怎么做”的表格。

重点难点：

重点--课文2--4小节，重点理解白求恩说的话。

难点--辨析“连续”、“继续”、“陆续”。

教具准备：

1．课文录音带。

2．课文投影片。

教学时间：3课时。

第一课时。

课时要求：

1．学习生字新词，初步了解课文内容。

2．学习课文第一小节。

教学过程：

一、引题：

分别理解这两个词的意思。

2．把板书写完整，让学生说说，看了课题后你有什么问题？

二、初读课文，了解课文大意。

1．听录音或教师范读，听清字音。

2．回答：谁把手术台当阵地？（白求恩）师：对了，“手术台就是阵地”正是白求恩说的一句话。

3．简介白求恩。

4．默读课文，思考：哪几节写白求恩坚持“手术台就是阵地”替伤员做手术的？（2--4小节）遇到生字多读几遍。

5．划分段落。

第一段：1。

第二段：2--4。

第三段：5。

6．指名分小节朗读课文，读完后讨论填空：

情况越来越但白求恩以为理由不肯离开在手术台上工作个小时。

7．四人小组形式自由读课文，找出描写战斗情况的句子读一读；找出师卫生部长与白求恩的话读一读。

8．全班交流，朗读指导。

三、学习课文第一小节。

1．齐读。

2．战斗打得非常漂亮，从哪里可以看出？

3．个别读。

4．朗读指导。（刚……就……）。

作业布置：

1．熟读课文。

2．抄写生字新词。

第二课时。

课时要求：

运用方法理解句意，体会白求恩不顾个人安危、坚守岗位的国际主义精神。

教学过程：

一、复习导入：

1、有感情齐读第一小节。

2、师：齐会战斗打得很漂亮，日军刚到就被消灭了500多人，但是战斗仍然激烈地进行着，让我们一同到硝烟弥漫的阵地上去看看。（板书：战斗打响）。

二、学习第二节。

1．默读第二小节，找出描写战斗场面的语句，想想应该怎么读？

2．个别读，齐读。

3．师：又是黑烟滚滚，又是弹片纷飞的，当时的情况怎么样？（板书：危险。）。

4．如果你当时就处于这么危险的情况下，你会感到怎么样？（紧张……）。

5．可是白求恩大夫的表现却怎么样？（板书：镇定。）。

6．从哪些词句上可以看出他的镇定？找出来同桌相互读一读。

7．个别交流。（接过、敏捷、取出、扔。）齐读。

8．师：为什么这里要说白求恩把弹片“扔”在盘子里（做一个扔粉笔的动作），而不用“放”？如果“放”应该是个什么动作？（请学生做“放”的动作。）。

（为了节约时间抢救病人。）。

想想还表达了白求恩大夫的什么感情？（对敌人的憎恨。）。

9．齐读第二小节。

三、学习第三小节。

1．战斗紧张地继续着，这时，师卫生部长匆匆赶来。（播放部长与白求恩对话的录音。）。

2．在刚才的对话中，你印象最深刻的是哪一句话？

3．自由读第三小节，用横线划出师卫生部长与白求恩的对话。

4．出示第一次对话内容。（“匆匆”和“沉思”加点。）。

5．四人小组形式练习读，个别读，知道注意提示语中的“匆匆”和“沉思”。

6．“沉思”是什么意思？白求恩可能在沉思些什么？

7．出示第二次对话，自由读，针对白求恩说的话提提问题。

（白求恩为什么不肯离开手术台？）。

（白求恩为什么说自己不是客人？）（出示）。

8．小小组讨论、交流。

a．师：“手术台”和“阵地”是一回事吗？（不是。）。

那为什么说“手术台就是阵地”？这里的阵地其实就是指什么？（岗位。）。

现在谁来说说白求恩为什么不肯离开手术台？（板书：坚守岗位。）。

小结：也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守自己的岗位--手术台，所以说--（齐：手术台就是阵地。）。

b．白求恩说自己不是客人，那么他到底是不是我们的客人？（让学生各抒己见，说理由。）。

既然不是客人，那他把自己看成什么人？（自己人、一家人。）。

对，他跟谁是一家人？（八路军、中国人民。）。

所以他把中国人民的解放事业看成是--（齐：自己的事业。）。

谁再来说说白求恩到底是不是我们的客人？

（白求恩是加拿大人，来帮助中国的'抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成是自己的事业，所以他说自己不是客人。）。

师：白求恩是加拿大共产党员，不远万里来帮助中国的抗日战争，把中国人民的解放事业看成是自己的事业，这是一种什么精神？（板书：国际主义精神。）。

9．分角色朗读。

10．白求恩不肯离开阵地，但卫生部长为什么一定要让白求恩离开呢？找到句子读一读。（重音：不断……不断……）。

11．从这里你可以看出当时情况怎么样？（板书：十分危险。）。

12．在这么危险的情况下，白求恩大夫又是怎么做的？（板书：继续。）。

13．齐读第三小节。

四、学习第四小节。

1．小结：在刚才的两小节学习中，我们都找出了表示情况怎么样和白求恩怎么做的两句句子。这小节中同样有这么两句句子，请同学们默读后，用笔划出。

2．谁来读读表示情况的句子？（个别读）现在的情况怎么样了？（板书：万分危险。）。

3．可白求恩呢？（个别读，板书：仍然）。

4．情况越来越危险，而白求恩却仍然坚守自己的岗位，我们也可以看出他对待工作怎么样？（板书：认真负责。）。

五、总结。

就是因为他这种崇高的国际主义精神和认真负责的工作态度，齐会到最后结果怎么样？（胜利了。）让我们再一次怀着崇敬的心情，来读读白求恩大夫是怎么在危险的情况下做手术的感人事迹吧。

板书设计：

战斗打响------战斗激烈----战斗胜利。

危险十分危险万分危险。

镇定继续仍然。

认真负责做手术。

国际主义精神。

第三课时。

课时要求：

1．学习第五小节。

2．完成课后练习。

教学过程：

一、检查复习。

1．通过第二段的学习，让我们感受到了白求恩大夫对工作的（学生说：极端负责。）。

2．让我们齐读第二段，再来感受一下。

3．试背诵第三小节。

二、学习第三段。

1．齐读。

2．师：齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了69个小时。三天三夜共有多少个小时？（72个小时。）。

想象一下，还有三个小时白求恩可能做了些什么？

三、总结课文。

1．辨词填空。

连续继续陆续。

白求恩在齐会战斗中，对（）从战场上抬下来的伤员是那么的负责。在形势越来越危急的情况下，他说服领导，（）给伤员做手术，竟（）工作了69个小时。

2．交流填空，你是怎样区分这三个词的？齐读填空。

3．完成课后习题的填空。

4．造句：迅速。

四、课外阅读有关白求恩的故事。（《甜甜的荔枝》）。

作业布置：课堂练习册。

部编版手术台就是阵地教学实录大全【第二篇】

1、学习白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

2、默读朗读课文，借助填空说说课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

3、体会“陆续”、“连续”、“继续”等不同意思，并练习正确运用；了解反问句加强语气的作用。

1、课文讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

全文共5节。第一节交待了事情的发生，最后一节交待了事情的结果。而2、3、4节交待了事情的经过。本文结构清晰，重点段落2、3、4节中都有环境描写，并描写了白求恩大夫坚持工作的动作、语言和神态。文中还配有一幅插图：白求恩大夫正在小庙里给伤员做手术。从他那弯成弓形的身体、双手正在忙碌的样子；从他那目不转睛的神态，可以清楚地看出，他心中只有一个念头——争分夺秒地抢救伤员。

2、本文所叙述的事情离学生的现实生活较远，因此在讲读课文前应向学生介绍事情发生的背景。学生也可通过自己查找资料，同学之间交流资料来了解事情发生的背景。

本文段式基本相同。可引导学生根据课后的填空练习，抓住环境变化，体会情况越来越紧急，临时救护伤员的小庙越来越危险，再通过分析白求恩的表现（语言、动作、神态），来体会白求恩忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。

在学习课文第3节，分析白求恩的表现时，可以引导学生针对他的语言进行质疑：为什么说“手术台就是阵地”？白求恩是加拿大人，是八路军的客人，可是他为什么自己是一名八路军战士，不是客人？再引导学生联系课文内容与生活实际解决疑问，战士在阵地上与敌人展开搏斗，赢得战斗的胜利，白求恩大夫在手术台前与死神搏斗，挽救伤员的生命，所以他要说手术台就是阵地，而且他将中国人民的抗战事业看作是自己的事业，从而体会人物的思想品质。

在完成填空练习时，因为学生是第一次学习归纳，所以可以先让学生默读课文并划出描写白求恩表现的句子，在此基础上引导学生抓住关键词句进行概括。可以分别填入“白求恩镇静地站在手术台旁给伤员做手术”，“白求恩说手术台是医生的阵地，不能离开。他继续为伤员做手术”，“白求恩争分夺秒地给伤员做手术”。

3、“词句活动室”中的第一题可以在学完课文后进行，先引导学生理解词义，再进行填空；第二题可以在学习课文第3节时，结合分析白求恩大夫的表现进行，引导学生在对比朗读的基础上，体会反问句的作用，而不要停留在机械地操练反问句与陈述句的互换上。

4、“语言直播厅”的说话练习应该充分发挥学生的合理想像，结合课文内容进行。

部编版手术台就是阵地教学实录大全【第三篇】

特级教师李吉林说：“‘教材――学生’之间情感的桥梁便是老师的情感。教材蕴含的情感要靠老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。情感的纽带就联结、沟通、牵动在教材――学生――老师之间。”

教学应体现的本质特征，也是真正落实人文精神的关键。

部编版手术台就是阵地教学实录大全【第四篇】

教学要求：

1． 学习课文，了解白求恩在战斗形势紧张、危急的时刻，坚守岗位的动人事迹，深切感受白求恩的国际主义精神。

2． 掌握本课的生字新词，能在语言环境中辨析选用“连续”、“继续”、“陆续”三个容易混淆的词。

3． 根据要求说出下列句子的意思。

（1） 白求恩沉思了一会儿，说“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”

（2） “手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？”

（3） “我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

4． 能根据课文内容填写“白求恩在怎样的情况下怎么做”的表格。

重点难点：

重点--课文2--4小节，重点理解白求恩说的话。

难点--辨析“连续”、“继续”、“陆续”。

教具准备：

1． 课文录音带。

2． 课文投影片。

教学时间：3课时。

第一课时。

课时要求：

1． 学习生字新词，初步了解课文内容。

2． 学习课文第一小节。

教学过程：

一、 引题：

1．板书：手术台    阵地。

分别理解这两个词的意思。

2．把板书写完整，让学生说说，看了课题后你有什么问题？

二、 初读课文，了解课文大意。

1． 听录音或教师范读，听清字音。

2． 回答：谁把手术台当阵地？（白求恩）师：对了，“手术台就是阵地”正是白求恩说的一句话。

3． 简介白求恩。

4． 默读课文，思考：哪几节写白求恩坚持“手术台就是阵地”替伤员做手术的？（2--4小节）遇到生字多读几遍。

5． 划分段落。

第一段：1。

第二段：2--4。

第三段：5。

6． 指名分小节朗读课文，读完后讨论填空：

情况越来越       但白求恩以                     为理由不肯离开在手术台上       工作     个小时。

7． 四人小组形式自由读课文，找出描写战斗情况的句子读一读；找出师卫生部长与白求恩的话读一读。

8． 全班交流，朗读指导。

三、 学习课文第一小节。

1． 齐读。

2． 战斗打得非常漂亮，从哪里可以看出？

3． 个别读。

4． 朗读指导。（刚……就……）。

作业布置：

1． 熟读课文。

2． 抄写生字新词。

第二课时。

课时要求：

运用方法理解句意，体会白求恩不顾个人安危、坚守岗位的国际主义精神。

教学过程：

一、 复习导入：

1、 有感情齐读第一小节。

2、 师：齐会战斗打得很漂亮，日军刚到就被消灭了500多人，但是战斗仍然激烈地进行着，让我们一同到硝烟弥漫的阵地上去看看。（板书：战斗打响）。

二、 学习第二节。

1． 默读第二小节，找出描写战斗场面的语句，想想应该怎么读？

2． 个别读，齐读。

3． 师：又是黑烟滚滚，又是弹片纷飞的，当时的情况怎么样？（板书：危险。）。

4． 如果你当时就处于这么危险的情况下，你会感到怎么样？（紧张……）。

5． 可是白求恩大夫的表现却怎么样？（板书：镇定。）。

6． 从哪些词句上可以看出他的镇定？找出来同桌相互读一读。

7． 个别交流。（接过、敏捷、取出、扔。）齐读。

8． 师：为什么这里要说白求恩把弹片“扔”在盘子里（做一个扔粉笔的动作），而不用“放”？如果“放”应该是个什么动作？（请学生做“放”的动作。）。

（为了节约时间抢救病人。）。

想想还表达了白求恩大夫的什么感情？（对敌人的憎恨。）。

9．齐读第二小节。

三、 学习第三小节。

1． 战斗紧张地继续着，这时，师卫生部长匆匆赶来。（播放部长与白求恩对话的录音。）。

2． 在刚才的对话中，你印象最深刻的是哪一句话？

3． 自由读第三小节，用横线划出师卫生部长与白求恩的对话。

4． 出示第一次对话内容。（“匆匆”和“沉思”加点。）。

5． 四人小组形式练习读，个别读，知道注意提示语中的“匆匆”和“沉思”。

6． “沉思”是什么意思？白求恩可能在沉思些什么？

7． 出示第二次对话，自由读，针对白求恩说的话提提问题。

（白求恩为什么不肯离开手术台？）。

（白求恩为什么说自己不是客人？）（出示）。

8． 小小组讨论、交流。

a．师：“手术台”和“阵地”是一回事吗？（不是。）。

那为什么说“手术台就是阵地”？这里的阵地其实就是指什么？（岗位。）。

现在谁来说说白求恩为什么不肯离开手术台？（板书：坚守岗位。）。

小结：也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守自己的岗位--手术台，所以说--（齐：手术台就是阵地。）。

b．白求恩说自己不是客人，那么他到底是不是我们的客人？（让学生各抒己见，说理由。）。

既然不是客人，那他把自己看成什么人？（自己人、一家人。）。

对，他跟谁是一家人？（八路军、中国人民。）。

所以他把中国人民的解放事业看成是--（齐：自己的事业。）。

谁再来说说白求恩到底是不是我们的客人？

（白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成是自己的事业，所以他说自己不是客人。）。

师：白求恩是加拿大共产党员，不远万里来帮助中国的抗日战争，把中国人民的解放事业看成是自己的事业，这是一种什么精神？（板书：国际主义精神。）。

9． 分角色朗读。

10．白求恩不肯离开阵地，但卫生部长为什么一定要让白求恩离开呢？找到句子读一读。（重音：不断……不断……）。

11．从这里你可以看出当时情况怎么样？（板书：十分危险。）。

12．在这么危险的情况下，白求恩大夫又是怎么做的？（板书：继续。）。

13．齐读第三小节。

四、 学习第四小节。

1． 小结：在刚才的两小节学习中，我们都找出了表示情况怎么样和白求恩怎么做的两句句子。这小节中同样有这么两句句子，请同学们默读后，用笔划出。

2． 谁来读读表示情况的句子？（个别读）现在的情况怎么样了？（板书：万分危险。）。

3． 可白求恩呢？（个别读，板书：仍然）。

4． 情况越来越危险，而白求恩却仍然坚守自己的岗位，我们也可以看出他对待工作怎么样？（板书：认真负责。）。

五、 总结。

就是因为他这种崇高的国际主义精神和认真负责的工作态度，齐会到最后结果怎么样？（胜利了。）让我们再一次怀着崇敬的心情，来读读白求恩大夫是怎么在危险的情况下做手术的感人事迹吧。

板书设计：

战斗打响------战斗激烈----战斗胜利。

危险              十分危险        万分危险。

镇定               继续              仍然。

认真负责做手术。

国际主义精神。

第三课时。

课时要求：

1． 学习第五小节。

2． 完成课后练习。

教学过程：

一、 检查复习。

1． 通过第二段的学习，让我们感受到了白求恩大夫对工作的（学生说：极端负责。）。

2． 让我们齐读第二段，再来感受一下。

3． 试背诵第三小节。

二、 学习第三段。

1． 齐读。

2． 师：齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了69个小时。三天三夜共有多少个小时？（72个小时。）。

想象一下，还有三个小时白求恩可能做了些什么？

三、 总结课文。

1． 辨词填空。

连续    继续    陆续。

白求恩在齐会战斗中，对（    ）从战场上抬下来的伤员是那么的负责。在形势越来越危急的情况下，他说服领导，（    ）给伤员做手术，竟（    ）工作了69个小时。

2． 交流填空，你是怎样区分这三个词的？齐读填空。

3． 完成课后习题的填空。

4． 造句：迅速。

四、 课外阅读有关白求恩的故事。（《甜甜的荔枝》）。

作业布置：课堂练习册。

部编版手术台就是阵地教学实录大全【第五篇】

1,地位和作用:《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在中国的抗日战争时期的一次战斗中,以手术台为阵地,在形势越来越危险的情况下,坚持为伤员做手术,连续工作了69个小时的动人故事.表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神.文章的课题是一个比喻句,既点明了主要事件,又暗含中心.全文按事情发展顺序连段成篇.

本片课文是第三单元的首篇课文,第三单元主要落实的训练目标是初步学习概括课文的主要方法.

2,教学目标:。

一,素质教育目标。

(一)知识教学点。

1.学会13个生字,理解"仍然"等重点词语.

2.结合句子练习"陆续继续连续",会用"不断迅速"造句.

(二)能力训练点。

1.培养自学能力,继续培养独立识字能力,尤其是联系上下文理解词语的能力.

2.培养读的能力.练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力.练习正确,流利,有感情地朗读课文.

3.培养说的能力.借助思考议答,使思维与表达能力都得到提高.

4,培养概括能力:学习用多种方法概括文章的主要内容.

(三)德育渗透点。

1.学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质.

2.学习白求恩伟大的国际主义精神.

二,重点,难点及解决办法。

(一)重点。

理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神.

(三)解决办法。

1.重点解决办法.利用电教手段,创设小庙周围越来越紧张的情境,抓住白求恩做手术时的动作,神态,语言,深入理解课文内容.

2.难点解决办法.以思考练习2题为凭借,同时结合上下文,找出有关内容,以小组为单位,读读,议一议,说一说.

二,说教法,学法。

学习兴趣是学习动机的重要心理成份.具有学习兴趣的学生,会把学习看成内心的满足,而不是当成一种负担.为了帮助学生较好地理解课文内容,我抓住两条主线来发挥孩子的主体作用.采取"从疑入手,以疑激趣"的方法,激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣.先让学生围绕课题提出疑问通过这些质疑,激起他们学习新课的兴趣.从疑入手,引导学生充分朗读课文.接着,根据学生的质疑和课文主要内容,把解决"为什么说手术台就是阵地"和"白求恩是不是我们的客人"这两个疑问做为重点,让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论,运用质疑的方式层层逼进,引导学生深入理解其内涵.讨论前一个问题时,提出两个疑问:"手术台"和"阵地"是一回事吗既然不是一回事,为什么说'手术台就是阵地"讨论后一个问题,又提出两个疑问:"你们说他不是客人,那他是什么人他跟谁是一家人"让学生主要围绕白求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论,引导学生深入理解其内涵.学生经过积极思维,逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地,不把自己当做客人,视中国人民的解放事业为自己的事业的行为,是崇高的国际主义精神的表现.

在解决疑问的过程中,让学生始终把激发学生的兴趣,启迪学生思维放在首位:一是在讨论和争论中解疑,为学生创设一种畅所欲言,各抒己见的学习环境,学生主体作用得到发挥,使激发起来的学习兴趣更加浓厚;二是老师启发,点拨解疑,引导学生将疑点逐步击破,使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣.这种"以疑激趣"的结果,是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解.学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高.

四,教学过程。

见课后教案。

五,板书设计。

情况白求恩表现。

黑烟滚滚弹片纷飞镇定。

地基盘旋炮弹爆炸继续。

瓦片落下火苗扑来争分夺秒。

伟大的国际主义战士。

六,学生自主探究作业。

2,利用信息科技技术,让学生课后到老师提供的网址去学习有关白求恩的其他事迹.

部编版手术台就是阵地教学实录大全【第六篇】

近段时间，我就尝试在语文教学课堂中，改变自己的教学观念及教学结构，教学中让学生自己提出问题、分析问题、解决问题、自己主宰课堂，而教师只是以一名合作者、引导者的身份出现，为学生创设一个自由发展的空间。在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我就把学习的自主权、主动权交还给学生，上课伊始，抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们这地区的孩子怕开口，有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。

学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。在《手术台就是阵地》一课的教学中，我采取“从疑入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。

首先，从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当做阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。预习课文后，再次引导学生质疑，“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?他“为什么要到中国来当医生”?通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。

接着，又从疑入手，引导学生分析课文。他根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，老师运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：“‘手术台’和‘阵地’是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地’?”讨论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人?”“他跟谁是一家人?”

在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。这里，我们可以看到，在解决疑问的过程中，宋老师始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

可见，“从疑入手，以疑激趣”的教学方法是一种值得推广的方法。

“兴趣是学习的先导”，“兴趣是最好的老师”。在教学改革中，我根据儿童的心里特征，用兴趣的火种去点燃儿童思维的火花，激发学习的学习兴趣，力求把课上得生动、有趣、好懂。

学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。我在《手术台就是阵地》一课的教学中，采取从质疑入手，用解疑来激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。

一开始我就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当做阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。预习课文后，再次引导学生质疑，“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?他“为什么要到中国来当医生”?通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。

接着，再从疑入手，引导学生分析课文。根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：“‘手术台’和‘阵地’是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地’?”讨论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人?”“他跟谁是一家人?”

在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。在解决疑问的过程中，把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种方法是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

这次，我上了《手术台就是阵地》这一课。这篇课文讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加中国人民的抗日战争。在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

备课时，师傅给予了我充分的指导，帮助我理清思路、修改教案、制作课件。

一、字词入手，加深理解。

上课时，我紧抓白求恩大夫的动作、神态。通过这些词语的反复推敲，让同学们进一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如，课文中有一个动词“扔”，我适时提出了问题：如果这里换成“放”可不可以？同学们积极发言，认为“扔”字更能表现白求恩大夫争分夺秒做手术的样子，还能看出他对罪恶子弹的愤恨，从而突现出白求恩大夫心系伤员、仇视敌人的高尚品格。同学们再次朗读该句时，效果显著。

二、写作指导，潜移默化。

全文共5节。第一节交待了事情的发生，最后一节交待了事情的结果。而2、3、4节交待了事情的经过。本文结构清晰，重点段落2、3、4节中都有环境描写，并且都描写了白求恩大夫坚持工作的动作、语言和神态。

上课时，我重点指导同学们学习了第二小节。然后放手让同学们自学了3、4小节。这个从扶到放的过程，不仅让同学们很快理清了文章的脉络，更让同学们充分感悟到虽然情况越来越危急，但是白求恩大夫却愈加坚定的信念以及深刻感受到了环境描写与人物描写交相辉映的这种写作方法的妙处。将写作指导无声无息地渗透在了课堂教学中。

三、背景介绍，激发兴趣。

本文所叙述的事情离学生的现实生活较远，因此在课前我收集了大量的白求恩大夫的资料，并在师傅的帮助下进行了精心的筛选。

课堂上，我在引入课文后，对白求恩大夫进行了介绍，同时播放了一段关于白求恩大夫的生平史料，同学们一下子就被吸引住了，激发了同学们的学习热情，对之后的教学起了很好的铺垫作用。

课文最后，我乘着同学们热情高涨的时候，播放了电视剧《纪念白求恩》的歌曲，并且出示了剧照及歌词，一下子就引起了同学们的兴趣。将情感、态度、价值观教育从课堂进一步延伸到了课外。

我认为：在四年级的教学中，理清课文脉络，紧扣重点字词，感悟理解，同时，紧抓作文教学不放，是非常重要的。

部编版手术台就是阵地教学实录大全【第七篇】

１、学会本课的１５个生字。能正确读写本课的生词。体会陆续、连续、继续的不同意思，并练习正确运用。

２、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解手术台就是阵地的意思。

３、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。

１、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。

２、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。

３课时

一、板书课题，鼓励学生质疑：

什么是阵地？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？

二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。

三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍：

白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于１９３８年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。

四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：

气焰嚣张

当头一棒

几发炮弹

淹没

仍然

敏捷

迅速

争分夺秒

注意以下多音字：挨

大

血

发

弹

空

没

五、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？

六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。

一、复习课文，回顾课文大意。

二、学习课文第一自然段。

１、指名读，标出句子，体会每句话的意思。

２、交流读懂了什么？理解嚣张，联系上下文理解当头一棒。

三、引导学习课文二、三、四自然段。

（一）指导学习第二段。

１、默读，看自己能读懂哪些问题？

２、交流讨论：

从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？

白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？

３、互相谈谈感受，小结：

白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。

（二）重点学习第三自然段。

１、指名读课文。

２、交流读懂了什么？

情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的安危。

３、重点理解白求恩说的话，思考、讨论：

说了几句话？每句话什么意思？你是怎样理解手术台就是医生的阵地的？

怎样理解不是你们的客人？

４、指导分角色朗读，深入理解白求恩毫不利己、专门利人的国际主义精神。

（三）自学第四自然段，小组交流。

四、学习最后一段。

１、齐读课文。

２、讨论：三天三夜与工作了６９个小时，你体会到了什么？

五、整合全文，巩固提高。

１、分组朗读描写环境和白求恩表现的句子。

２、有感情地朗读全文，谈谈你的体会和感想。

六、积累和运用。

找出课文中带有陆续、继续、连续的句子，想想三个词语能不能调换，再用这几个词语各说一句话。

七、课外扩展。

引导学生课外收集周围先进人物、劳动模范的感人事迹，模仿课文，以就是阵地为主题交流并进行练笔。

一、写出下列词语的近义词。

陆续

迅速

关心

镇定

二、写出下列词语的反义词。

结束

同意

迅速

敏捷

三、按照课文原文填空。

1、突然，几发炮弹落在小庙前的（ ）上，硝烟滚滚，（ ），小庙被烟雾（ ）了。白求恩仍然（ ）地站在手术台旁。

2、敌机（ ）地在（ ）吼叫，炮弹（ ）地在周围爆炸。

3、一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在（ ）的布帘烧着了，火苗向（ ）扑过来。白求恩仍然（ ）的给伤员做手术，做了一个又一个。

四、课文中的三次战斗环境和气氛的描写，充分表现出了白求恩的（ ）、（ ）的崇高品质。

五、读下面的一段话，联系课文内容，回答问题。

弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，仍在盘子里。

1、从哪里看出白求恩的镇定？

2、白求恩为什么能这样镇定？

部编版手术台就是阵地教学实录大全【第八篇】

一．教学要求：

1学会本课11个生字和新词，2个多音字“大”、“空”

2能用“敏捷”“争分夺秒”造句。体会“陆续、继续、连续”的不同，并能够恰当运用。

3能结合课文内容和课外资料理解。

4朗读课文。

5了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

二．教学重点：

理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

三．难点：

理解白求恩大夫说的一段话。体会2、3、4自然段的写法，并能够仿照这样的写法写一段话。

四、教学步骤。

第一课时。

(一)创设情境，引入新课。

出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”(板书：手术台就是阵地)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句话的?学了这节课，我们就有了答案。

(二)课堂预习。

1．提出预习要求，进行预习。

(1)自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

(2)再读课文，用—画出不懂的词句。能解决的。

(3)思考：这篇课文写了谁的什么事?用了几个自然段来写的?

(上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯)。

2．检查预习。

(1)指读课文。(检查是否通顺)。

(2)出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。

(3)提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事?

3．简介白求恩。

(三)理解课文第一自然段。

1．指名读，思考：这一段讲了什么?(了解战斗发生的时间地点及战斗形势。)。

2．简介齐会战斗。

3．齐读第一自然段。

第二课时。

(二)理解第二自然段。

1．投影出示练习1(1)：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的?

2．默读第二自然段，思考。(要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。)。

3．议答。

(1)几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么?

(说明小庙离战场非常近离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。)。

(2)炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?(生答师相机板书：弹落庙前)。

(3)在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的?

引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。)哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术?(教师相机板书“镇定”“敏捷”)。

(4)完整地口答练习1(1)题。

(6)提问：这一自然段有几句话?重点写了哪两方面的意思?

(教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。)。

(三)学习第三自然段。

2．学生默读，思考。小组讨论、交流。

3．全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么?(联系上文，形势越来越危险。)而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思?对待伤员和自己，他做出了怎样的选择?(板书：周围爆炸继续手术)。

4。理解白求恩的四句话。

(1)投影出示，指读。

(2)理解每句话的意思，主要说的是什么。

第—句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。(读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。)。

(3)讨论：由这四句我们从中体会到什么?

(白求恩对同志极端负责把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。)。

5．朗读全段，进一步深人体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

这一自然段主要讲了什么?引导联系第二段试着自己总结。(方法迁移，学生尝试总结。)。

1．接着出示课后练习1(3)：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的?

2．学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。(板书：火苗扑来争分夺秒)。

3．依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高精神。

(二)理解第五自然段。

第三课时。

（一）理解第五自然段。

1．指读，思考：这一段有几句话，每句写什么?连续工作了69个小时说明了什么?

2．出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?(中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的浯言、动作、神态等。)。

（二）有感情地朗读全文。

出示课文插图投影，播放自制的符合2—4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。(创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。)。

(三)完成课后练习3、4、5题。

板书：

弹落庙前——镇定。

敏捷。

周围爆炸——继续手术。

连续工作69个小时。

火苗扑来——争分夺秒。