学风建设 学风建设方案【参考4篇】

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学风建设心得体会【第一篇】

一、建设良好班级学风的前提

变“被动”为“主动”，“被动”学习与“主动”学习二者根本区别在于前者缺乏内动力。其实学生学习的内动力源于其高远的理想和明确的学习目标。理想的层次愈高，学习的目标愈明确，学生学习的内动力愈强劲、愈持久。

在班级学风建设的过程中，我们不难发现学生的理想层次有很大差异，而且学习基本上没有什么目标。让学生讨论、感悟知识的力量是无穷的，明确自己的学习目标，增强学生学习文化知识的内动力是班级学风建设的前提。

仅靠空谈道理，生硬的严格要求，只能起到事倍功半的效果，只有千方百计的调动学生积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，才是抓住了良好班级学风建设的前提。

二、营造良好的学习氛围

1、优良学风的形成有赖于个人的习惯及在公共学习场所的'行为。一个人置身于学习氛围散漫的教室里，有的交头接耳，有的大声说笑，有的睡觉等等，试问，他还有足够的毅力让自己静坐在一边看书学习吗？相反，如果他走进的是一个安静的教室，每个人都专心致志地学习，相信他也会被那种氛围感染，情不自禁的提醒自己要认真了。再者，良好的学习氛围也会促进老师的教学。课堂上，大家都在认真听讲，秩序井然，老师的讲课兴致和效率也会高多了，这样更有益于学生对知识的学习。

2、特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯，培养独立学习、主动探索、合作探究、互帮互学，积极进取的习惯。并把这些良好的习惯列为班规中的奖励内容，作为每月量化加分评比的重要内容。养成良好的学习习惯，从“课前、上课、课后” 三个环节抓起。

课前环节。这一环节主要是规定学生有空闲的时间里多看看课本，预习课本。早上七点早读、下午一点到教室预习上课要学的内容。必须以自主学

上课环节。课堂是同学们获取知识的主渠道。然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象在初一学生中十分严重，有些甚至还做“白日梦”，头脑思维处于空白状态，对老师讲什么，重点、难点是什么，全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求甚解的同学就大有人在。

如何听好课？这是初一学生特别要注意的一个问题。我认为，首先要培养良好的上课习惯，要使学生把“课堂”作为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”。精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。要做到“五到”，即心到、眼到、耳到、口到、手到。“五勤”即勤动脑、勤观察、勤听闻、勤读说、勤记做。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，以练为辅。良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。

课后环节。主要抓课余的复习巩固习惯。具体说，抓每天的作业。在课余时间要求学生自主完成作业，对习惯差的学生，老师强制实行。

3、营造一个干净整洁的安静的学习环境。禁止在教室里大吵大闹，禁止在教室里吃东西，禁止将小说和一些杂志带入教室。安排好每天的清洁，坚持每周一次大扫除。为了有安静的室内环境，班主任就不能怕辛苦。

三、及时进行考试总结。

发挥考试的作用，就必须认真做好考试总结。三点：认识自我(分析自己的学习情况)、控制自我(给自己制定一个计划)、持之以恒(长期坚持下去)。现在我们基本上是每月一次综合性考试，每次考完以后，都要认真进行考试总结。总结的形式和内容可以有很多。有成绩分析：表扬进步比较大的同学，批评退步不前的；有学科分析：查找薄弱学科，分析成绩进步的学科；有问题探讨：分析成功的原因，查找存在的不足；有今后改进的措施。可以找学习进步的同学谈自己的心得体会，交流学习方法与经验。

校风教风学风建设演讲稿【第二篇】

对于学风的理解，有人往往只看到学生的学习态度，而不及其余，这是十分片面的认识。其实，学风是组织群体学习动机、学习态度（包括成就态度）、学习方法、学习习惯的集中的、主流的显性倾向。学风存在于学习自始至终的所有环节之中，诸如学习目的是否明确和坚定，学习兴趣是否广泛和强烈，学习毅力是否坚强和持久，作业考试是否严谨和诚信，创新意识是否具备和发展，等等，都属于学风的范畴。

学风是一所学校校风的重要体现和核心要素，有好的学风才表明有好的教风和校风。建设优良学风是建设优良校风的中心任务和根本保证。学风固然受到教风的制约，但其对教风的的能动性之强，反作用之大常常令人惊叹。好的教风如果不能转化为好的学风，便是只开花不结果，是不健全的教风。相反，好的教风一旦激活了学风，便启动了提高教学质量的核动力，打开了至为关键的通道。可以毫不夸张地说，学风是提高教学质量的必要前提和根本保障。

学风建设与其他教育活动一样，最有效的是以班级基地。如何培养班级的学习风气呢？班级学风建设是一个系统工程，需要多维度设计，多通道实施。

一、用“规范”约束

学风是以“学习”为轴心的庞大而复杂的显性系统，它的形成离不开带有强制色彩的各项规章制度的指导和约束。脱离了规章制度的指导和约束，单纯依赖教师个体的教育智慧和教育手段，很难培养健全而持久的良好学风。有的老师殚精竭虑，费了九牛二虎之力，就是造就不了盼望的学习风气，一个重要原因就在于没有发挥系统的规范的作用。相反，如果在学期开始就有计划、有步骤地组织学生学习有关学习方面的各项规章制度，在师生知学习之“规”懂学习之“矩”的前提下，能够迅速建构由“怎样对待学习”、“怎么学习”、“怎样对待考试”、“如何评价和调节学习”等维度组成的“学习框架”，这种“学习框架”经过一段时间的正强化，便形成了所期望的良好学风。我校2001级（8）班班主任姜兰芹老师，2002级（8）班班主任曹福琴老师，她们都十分重视用学习规则做学生的航标灯和紧箍咒，实现了“短、平、快”学风建设的方式，使班级总成绩始终在全年级名列前茅。

二、用“美德”熏陶

与上一种方法相比，用美德熏陶是一种“润物细无声”的教育方法。我校作为中央教科所批准的德育试验学校，有着丰富的传统美德教育的资源（图书、音像、网络、自编报纸杂志等），也有比较成功的美德教育的经验。传统美德故事不胜枚举，程门立雪、凿壁借光、悬梁刺股之类的故事，“知之为知之，不知为不之”、“学而不厌”、“三人行则必有我师焉”、“学而不思则罔，思而不学则殆”、“业精于勤，荒于嬉”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“问泉哪得清如许，为有源头活水来”之类的名言警句，汇合而成学风建设重要而又丰富的“血库”和“营养”。班主任向英、侯志华、杨春芳等老师就善于用这些“血库”和“营养”为学风建设注入强劲而持久的“能源”，他们刻意在语文课堂、班会与“文化长廊”布设传统美德的“生长点”，充分发挥学生的主体性作用，让学生浸润在传统美德之中身受潜移默化的熏陶。

三、用“目标”导引

明确的学习目标，是学生学习海洋中的航灯，可以助其把握方向，做到心中有数。有的学生没有明确的学习目标，如盲人摸象、瞎子抓鱼，东一把、西一把，事倍功半。现代管理学上有一条公式：

效能=目标X管理

这个公式表明：目标越正确、明确，效率就会越高，效果就会越好。

学习目标按范围大小可分为：学目标——学科目标——分册目标——单元目标——课目标。我们在实际操作中，可以由小到大，由少到多，由简单到复杂，先完成好课目标。原苏联著名教育学家巴班斯基在《提高课堂的教学效率》一文中开宗明义地提出：“上课要瞄准最后的结果”。从某种意义上说，课前的目标，就是课后的效果。一课目标这样，其他高层目标亦是如此。

学习目标按时间的远近还可以分为：学段目标——学年目标——学期目标——月目标——周目标——日目标。事实证明，目标定得越实际、越具体、越坚定，效果越好。我们可以指导学生制定符合自己的目标，帮助他们由小到大，由近及远，由低至高，按照自己的目标去学习，并逐步实现它。

四、用“机制”激励

教育心理学认为，人的学习有两大心理因素参与：一是智力因素，一是非智力因素。其中非智力因素虽不直接介入学习，却以动机作用为核心，调节着教学活动的进行，相当于学习活动的发起者和推动者。根据研究表明：一个人成功的因素中，智力因素（智商）只占20%；而非智力因素（情商）却惊人的占到80%。可见，调动学生的非智力因素参与学习活动，是学生主动学习的重要因素。为了建设稳定性特强的学风，我们经常要努力做好以下几方面工作：

1、创设情境。

教师可以凭借融洽的师生关系，自己深厚的教学功底以及多种现代化教学手段，调动学生的情趣，尽量使学生的学习需要得到满足，使他们自觉不自觉地加入到集体学习的队伍中来。

2、树立榜样。

俗话说：榜样的'力量是无穷的。在学习上，每个人可以树立自己的榜样，激励自己向他学习。榜样的树立可以是纵式的，也可以是横式的。模式榜样就是指在一定时期内或某次考试中，拿自己的学习状态和成绩与其他同学相比；纵式榜样是学生可根据自己的几次考试情况相比较，总结经验教训。树立这两种榜样，可以让学生向他人和自我挑战，激发学生的竞争意识，有那么一种比、拚、赶、超的劲儿，就可以调动自己的潜在动力，做出平时难以做到的事。初中部凌杰采用了集体“找对手争风流”的榜样教育法，使2001级（11）班学风独树一帜，成为学习“强班”。

3、评价激励。

我们在评价学生学得怎样时，应做到客观，尤其是要有激励性，让学生感受到成功的喜悦，品尝到果实的甜美，以便今后更努力地学习。对成绩好的同学，可以激励他更上一层楼，与前面的同学或外校的同学比，让他们深知“山外青山楼外楼”的道理；对中等或成绩差的学生，可以让他们与成绩好的同学看齐，给他们“曙光在眼前”的慰勉；对成绩总差的学生，可以对他们说他们成绩的提高要比第一名同学成绩的提高快，提高幅度也大，让他们尝到进步的喜悦。有些同学怎么鼓励成绩也上不来，你可以说他听课认真；如果他听课不认真，你可以赞他作业工整；如果他作业不工整，你可以称他出勤好。反正每个同学身上都有自己的闪光点，可贵之处，只要我们能抓住这些，让他们认识到自己的价值，肯定自己。有时可能

4、制造气氛。

除了以上几方面，我们还可以利用教室的环境，给他们营造一种氛围，可以在墙壁上悬挂一些名人图像或名人名言，每个人可给自己写个座右铭，身边也可常备一本名人传记，让自己常看常记，耳濡目染，起到潜移默化的作用。教室后的黑板报上可出一些思考题，让他们经常思考。我校之所以将文化长廊的制作纳入教育常规加以考评，一个重要目标就是为建设学风营造健康浓郁的气氛。今年初一年级文化长廊几乎每周更换一个主题，制造了连绵不断、常翻常新的文化气氛，使良好学风有了自豪的背景和生长的沃土，大大提高了初一年级教学质量的竞争能力。另外，我们还要倡导多数同学之间经常研究、交流，造成一种研究的氛围，给其他同学制造外在的动力，督促他们学习。清代魏源曾说过：“孤举者难起，众行者易超。”只要大家都动起来，蔚然成风，利用集体的合力，一定能使个人的学习潜能得到最大程度的发挥。

五、用时间强化

时间有限、知识无限，要想提高效率，就要给学生树立珍惜时间的观念，让他们珍惜每一秒钟的价值、每一分钟的意义。有的同学之间自动开展一分钟背单词竞赛，一分钟智力体操等活动，在学习中，同学们惊讶地发现一分钟的重要价值，有的同学给自己规定早自习“提前两分钟进入状态”，“闲谈莫过五分钟”，养成珍惜时间的习惯。同时，让他们掌握合理安排学习时间的方法，使学习过程系统化、精确化，做到预习科学，听课专心，作业认真，复习周到，总结细致。做到不预习不上课，带着疑问进课堂，带着收获走出去，每节课后可用一两分钟把本节课的主要知识放遍“电影”，有问题及时找同学或老师解决掉，不让问题隔夜，作业认真，独立完成。一句话，在时间的流淌中强化每一种学习品质。时间出习惯，习惯成自然，有了适合自己的方法，又能持之以恒，自会投入到学习中去，这便是学风产生循环效应的先兆。

六、以习惯固化

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”以良好学习习惯的�

（一）一般学习习惯的培养。

学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。要注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。在这一阶段，有些班主任通过五星级学生评比的方式来巩固学生的良好习惯，学生在师与生、生与生多边活动中，学 人人都有良好的习惯，学风自然得到了发展。

（二）特殊学习习惯的培养。

各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为"特殊的学习习惯。就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯，不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。这类习惯要逐步内化，使 但只要教师遵循学生身心发展规律，从小行为入手，良好学习习惯一定能养成。班主任善于抓“特殊习惯”的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进良好学风的养成，从而拓展了建设学风的通道。在这方面，我校刘素君、戴志国等老师以愚公移山的精神引导学生不辞辛苦地“种植”书写习惯，从他们学生的字里行间你一定会赞叹那种严谨踏实、一丝不苟的学风。

以上只是对学生学风问题的粗浅探讨，要建设理想的学风，还需要从其它视角探求行之有效的建设途径，比如以教风感化学风，以成功提升学风，等等。我们应该勇为人先，大胆实践并认真总结，做好学风建设的文�

学风建设心得体会【第三篇】

为响应学校号召，进一步加强学风建设，帮助同学们掌握良好的学习方法，更好地学习专业知识，工程学院20xx级举办“优良学风，从我做起”主题讨论班会，同学们积极抒发自己的心得体会以及意见和建议。

学风建设主题班会由班主任xx老师主持，18电信本三本四全体同学参加。xx老师分别从学习和日常生活两方面开展本次活动。学习方面，xx老师强调一是同学们学习要有自觉性，端正学习态度，学习态度不仅体现在对学习重要性的认识上，其次还要对学习充满热情；二是调整心态，尽快从高中的学习方式转变为大学学习方式，增强学院认知度，了解自己的就业方向，从而制定自己的目标，学习目标是学习的基石，没有明确的学习目标，犹如一片孤舟迷失航向，永远达不到彼岸；三是针对日前华科大实行本科转专科措施进行分析，告诫同学们不要假学习，要脚踏实地完成学业。生活方面，一是要整理好宿舍内务，学习好学生手册，尽快适应大学的生活模式，学着去适应它；二是注意自己的。人身安全和财产安全，在宿舍里应注意防火防盗，不得马虎大意，在保护好人身安全之外还要保证自己的财务安全；三是和同学建立良好关系，多结交一些朋友，从朋友身上学习自己缺失的品德，给自己的大学生活添加色彩；四是积极参加学校和院系组织的各种活动，锻炼自己的能力，让自己在走出象牙塔之前变的更有实力。

通过这次“优良学风，从我做起”主题讨论班会，改善了部分学生的学习习惯，调动了大家学习的积极性，营造了一个积极向上的良好学习氛围，并且增强了互助、互信的师生情谊。大家都增强了对学习的重视程度，明白了作为学生一切要以学业为重的道理，在此基础上丰富自己的大学生活。与此同时，我们也需意识到，学风建设对于我班是一项长期工程。我们要做好总结工作，分析日常学习中存在的问题和不足，为开展下次学风建设活动打好基础。对于班委来说，在今后的学习工作和日常管理中，不仅要自觉延续本次学风建设讨论会精神，更要以实际行动，以身作则，促进优良学风的形成。本次优良学风主题班会具有重大的意义，对班风和校风的建设都十分重要，希望本次活动能够让同学们提高对学校校风的认知度，让自己的大学生活变的更加充实有意义。

校风教风学风建设演讲稿【第四篇】

良好的教风、学风、校风是学校追求的管理目标，是培养名师，创办名校，提高教育教学质量的根本保证，是促进学校师生和谐发展的基础条件，是衡量学校办学水平的重要标志。为了进一步规范和提升我校的教育教学水平，我校决定以“和谐超越”的校训为抓手，积极推进我校校风、教风、学风建设，特制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，以德育为主线，以教学为中心，面向全体学生，全面提高质量，努力办出特色。“以人为本，和谐发展”，走内涵发展办学之路。深化改革、强化管理、培养名师、创建名校、追求一流，在全校上下形成“勤学好问守纪文明”的浓厚校风，努力构建和谐、平安、文明校园，促进学生全面发展，不断提高教育教学质量。

二、“三风”建设的总目标

经过几年坚持不懈的努力，使学校的校风文明和谐、育人环境优化；教风踏实、求真求善、不断创新；学风规范、善学乐学、全面发展；从而使学�

三、“三风”建设的具体按排

1、抓教风、促学风、塑校风是坚持以人为本，加强师德建设和改进学生思想政治工作，提高教师教育教学能力，促进学生全面发展的需要。端正教风是根本、组织领导是关键，为使这项工作求真务实、取得实效，经校务会议研究决定，从2015年春季开学始，启动“三风”建设年，并成立领导小组，加强对“三风”建设的组织领导和指导检查，负责日常事务、收集整理相关资料。把“三风”建设切实纳入学校重要工作日程、抓紧抓实。

2、大力开展“三风”建设年活动的宣教活动，从春季开学起，学校集中一段时间，利用每周的教师例会、班会、校园广播、黑板报、专栏等形势，强化宣传，形成舆论氛围，使全校师生明确认识“三风”建设年活动的目的意义，了解活动的具体内容和要求，从而自觉投身于活动之中。在深入学习，提高认识的基础上，开展自查自纠、自我规范、从我做起。学校要制定“三风”建设年活动方案，并对全校师生在校内、校外、家庭的行为常规、道德规范提出明确要求，使“三风”建设的各项要求落到实处，体现在师生的一言一行中。

四、“三风”建设的具体措施

1、校风建设：

①进一步提高认识拓展思路，向培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理民主科学，处处彰显良好校风。

②大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导要不断改进工作作风，牢固树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的。观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。广泛听取广大教职工的意见和建议，保障教职工参与学校民主管理的权利；校领导定期向全体教职工述职、汇报思想和工作，接受教职工的评议和监督。关心教职工的工作和生� 要坚持校务公开制度，凡涉及教职工年度考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。

③坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证。

2、教风建设：

①找准问题、摸清底子。学校定期召开专题会议，摸清找准目前我校在教风方面存在的问题，对症下药、采取措施。努力促进我校良好教风建设的深入推进。

②坚持正面教育学 主要学习义务教育法、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等政策法规，明确各项政策法规赋予教师职业的权利和义务，教师每学年需撰写一定量的教后反思或读书笔记。

③发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型、师德演讲，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感。

④进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程的管理和监督。加强对教学过程中的备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试、质量评价等各环节的有效管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。

⑤要进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平。在新老教师实行师徒结对，以老带新的基础上，进行新教师教学基本功过关活动验收。组织教师积极参加中小学教师的教研活动。

⑥广大教师要努力践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，真心关爱学生、真诚帮助学困生，不歧视、不侮辱、不放弃每一个学生。要尊重学生、尊重家长，克服重分数、轻育人的偏面做法，让每位学生在老师的关心与信任中健康成长。

3、学风建设：

①全校上下都要遵循“德育为首，育人为先”和“校园无大小事，事事皆育人”原则，切实改进和加强新学期的德育工作，以促进学风建设。

②学校将在积累总结过去德育工作成功经验的基础上，重新修订完善德育工作规划，在继承中创新德育工作的新方法、新途径，进一步明确德育工作的目标、任务和重点，落实责任与分工，形成齐抓共管的德育网络，使德育工作目标明确、组织机构健全、分工合理、责任到人、取得实效。

③从养成教育抓起，各班组织学生重新学习《中小学生守则》《中小学生行为规范》，并利用班会组织学生对照检查、寻找差距。结合本校实情，我校制定中小学生校内一日常规，约束规范学生的言行。

要加强学生的礼仪教育，规范值周迎候师生活动。团队要加强监督检查，实行日检查公布、每周小结等，增强学生的集体荣誉感和自律意识。

④要加强值周和检查力度，要求各班主任每天上下午提前15分钟到教室，值周校长提前20分钟到校，全方位检查学风、纪律、卫生方面存在的问题，督促整改，不留死角和盲区。

⑤加强班级管理，落实班级管理责任。各班都要制定班规班纪和德育考核评比办法，培养学生的责任意识，并通过家校通及时与家长取得联系。真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面。学校坚持对班主任工作实行按月评分、考核。

⑥学校共青团、学生会都要发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，以活动为载体，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办运动会、歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把法制、环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等教育融入各项活动中，使校园充满生机与活力，形成晨诵暮读的好局面。

⑦健全“三位一体”的育人平台，办好家长学校，达到学校教育与家庭教育相统一的目的，通过家庭、社会力量促进学生学风进一步好转。加强学生寒暑假的管理，每学期放假前，学校、班级都要对学生的学习生活认真安排布置，并下发家校联系卡，由家长督促落实，签字评价；开学后班级普查、学校抽查。

五、认真组织实施，务求取得实效

根据校办公会的要求：“三风”建设以宣传发动，明确要求、统一思想、制定措施、落实责任、严肃纪律、查找问题、规范管理为重点，使“抓教风、促学风、塑校风”活动在全校上下形成共识。并深入整改、建章立制、总结经验、检查考核、严格奖惩。对“三风”建设中查找出的问题进行专题研究，不等不靠、坚决整改、采取措施。考核结果将作为评价学校工作和教师工作的重要依据。学校将把“三风”建设活动贯穿渗透在学校工作的全过程。

“三风”建设是一项只有开始没有结束，只有顿号没有句号，需要长年坚持，长抓不懈的工作，学校号召全体师生都要积极行动起来，统一思想、提高认识、全员参与，锻炼一支团结务实、开拓创新、作风扎实、精悍高效的领导班子；塑造一支师德高尚、业务精良、敬业爱岗、教风严谨的教师队伍；培养一群善于学习、百折不挠、勇于探索的学生集体。营造“勤学好问守纪文明”的浓厚校风、树立“敬业爱生严谨谦逊团结奋进”良好教风、促进“明志静心乐思善问”的学风，从而推动全校各项工作持续稳定向前发展。