2024年我有一个梦想教案小学 我有一个梦想教案一等奖3篇

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我有一个梦想教案小学 我有一个梦想教案一等奖篇1

教材分析

《我有一个梦想》选自人教版高中语文必修二第四单元，属于政治演讲词范畴。本篇位于《就任北京大学校长之演说》与悼词《在马克思墓前的讲话》之间，因而具有“承上启下”的作用，兼具层次分明与修辞丰富的特征，它是马丁·路德·金为解放黑人用生命发出的呐喊，既有对种族歧视的悲愤，又有激励黑人为黎明到来而努力奋斗，决不妥协的慨然。本单元所选文章为中外演讲辞，学习本单元有利于学生了解演讲辞特征，在此基础上，经过揣摩其中的感情，语气和表达技巧，到达学以致用的目的。

学情分析

高一学生已经学习了蔡元培的《就任北京大学校长之演说》，对于演讲辞的特征有了必须程度的了解。《我有一个梦想》相对来说浅显易懂，学生容易把握其主旨。但由于时代背景和社会文化的巨大差异，学生较难感受马丁·路德·金式的炽烈博感情怀。所以，计划以补充背景与充分诵读的方式，营造特定的情景，使得学生如身临其境般感知本演讲辞的所蕴含的作者的情感。

教学目标

一、进一步了解演讲辞的文体特征，体会其情感力量与多样化的表现手法。

二、明确作者的主要观点，理清文章的逻辑结构，把握深刻透彻的说理方法。

三、领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

四、理解作者对自由、平等的强烈渴望，培养经世济民的情怀。

教学重点

一、进一步了解演讲辞的文体特征，体会其情感力量与多样化的表现手法。

二、作者的主要观点，理清文章的逻辑结构，把握深刻透彻的说理方法。

教学难点

一、领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

二、理解作者对自由、平等的强烈渴望，培养经世济民的情怀。

教学方法

诵读法、讲授法、问题驱动法、任务群小组合作探究法

教学过程

一、导课

诺贝尔和平奖授奖辞中有一段话：“他是西方世界第一个向我们显示了斗争也能够以非暴力的形式展开的人。他在他的斗争中第一次为我们带来了兄弟般的友爱成为现实的消息。他把这一消息带给所有的人、所有的国家和种族。”那里的“他”到底是谁？“他”的“斗争”又是指什么呢？带着这些疑问，就让我们一齐走进课文《我有一个梦想》，来一探究竟。

二、正课

环节一课文诵读，初步感知

课文诵读①播放作者演讲视频，引导学生关注作者情感与语气变化。

②学生自由朗读课文，体悟演讲辞文体特征。

初读感知本篇演讲辞题为《我有一个梦想》，那么作者的梦想究竟是什么？请同学们尝试用自我的话加以概括。

明确人人平等；拥有自由正义；消除种族歧视和隔离；黑人白人情同手足。即自由、平等、友爱。

环节二文本细读，思路梳理

提问我们刚才已经总结出了作者的梦想，那么作者为什么会产生这个梦想呢？请大家进行小组讨论，结合课文和自我的知识积累，谈谈你对这个问题的看法。

引导

1、背景补充

南北战争之后，美国黑人有了法律上的自由，可是这种自由只是停留在政府的一纸文书上。一百年后的今日，黑人仍然处于社会最黑暗的底层，种族歧视仍然根深蒂固。饥寒、疾病、暴力等各种虐待使得黑人维持不了最基本的生存，在社会政治、经济、教育各个方面，黑人都没有与白人同等的权利与自由。不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡，美国黑人爆发了声势浩大的民权运动。1963年8月8日，25万黑人在华盛顿林肯纪念堂前举行盛大集会，在会上，该场运动的杰出领袖马丁·路德·金发表了这篇著名演讲。（多媒体展示相关图片）

2、文本细读

①本文哪几个自然段阐述了本次集会的原因及目的？

（1-4自然段）

②结合第一、二自然段，从“一百年前”和“一百年后的今日”的比较中，你能读出什么？

（二者比较，既凸显林肯《解放黑奴宣言》的重要地位，又展示黑人的悲惨现状，揭示本次集会的原因。）

③“一百年后的今日，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今日，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自我是故土家园中的流亡者。”这两句话用了什么修辞手法？它们从哪几个方面揭示了美国黑人的生活处境？

（这两句运用了比喻和排比等修辞手法，揭示了黑人物质生活贫困，精神备受歧视，没有安全感和归宿感的悲惨现实。）

④“美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着‘资金不足’的戳子后便退了回来。可是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。”那里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？

（“空头支票”在那里是个巧妙的比喻。本来，自从林肯总统签署黑奴解放宣言，黑人在法律上就有了和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，但现实却如此令人失望，就像空头支票一样，听起来不错，但没有任何实际意义。在美国这样一个商业社会，空头支票的内涵大家都十分熟悉，用它来作比，形象且易为人们理解。）

3、自主补充

教师引导学生与大家分享自我所明白黑人受到的不平等待遇，完善学生对于本演讲辞情境的理解与把握。

明确种族歧视下的黑人的悲惨命运与政治、经济、文化各方面的不足与缺失是使得作者产生这个梦想的原因。

提问此刻，我们已经明白了梦想是什么以及梦想产生的原因，那么作者又打算怎样实现梦想呢？下头请同学们进行小组讨论，来解决一下这个问题。

引导

1、区分角度（多媒体展示表格）

斗争方式

斗争手段

斗争态度

斗争方式

非暴力斗争方式

斗争手段

团结白人、长期坚持以彻底到达目的

斗争态度

坚决、毫不退缩、彻底

2、文本细读

①课文哪一部分具体写了对黑人为了争取自由而进行的斗争提出的一些要求与设想？

（5-16自然段）

②第五段连用四个“此刻是……的时候”有什么效果？

（构成排比，有气势的语言宣泄内心境感，这种强烈的语势表现渴望自由的心理，此刻的时候，黑人的意志坚定、旗帜鲜明，不会再妥协于白人政府的愚民拖延政策，要求白人政府兑现最初的承诺。）

③“自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。”这句话运用了哪些修辞手法？有什么作用？

（运用比喻，把黑人民权运动胜利的那一天喻为爽朗的秋天，与之对应，黑人

饱受酷暑已久，也是黑人内心无法释放的怒火。）

④9-14自然段的排比有什么作用？你能够从中读出什么？

（这些排比句的使用，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，更有排山倒海的气势和一泻千里的活力，更容易感染听众并激起他们深深的共鸣。证明黑人斗争的决心，惊天地、泣鬼神的誓言，警察停止对黑人蛮横迫害，两种肤色的人有同样的资格住宿旅馆，黑人的基本生活不再被局限于贫民窟内，黑人和白人都一样有参加选举与被选举的权利，并且投票同样有效。这种反复的写作手法能够看出黑人斗争毫不退缩，朗读该段时应当想象到马丁·路德·金的慷慨激昂、这是压抑之久的内心吐露。）

明确应对这一梦想，作者所倡导的是采取非暴力的斗争方式，采取团结白人并且长期坚持的斗争手段，以坚决、彻底、毫不退缩的态度进行自我的抗争。

环节三文体归纳，情感升华

小组讨论刚才我们已经梳理本文的主要思路，即“梦想产生原因”——“实现梦想的途径”——“梦想是什么”；经过文本细读，我们也发现演讲辞似乎与我们平常所学习的散文等其他文体有所不一样。下头就请大家进行小组讨论，尝试结合本文，自主归纳演讲辞的文体特征。

引导

①作者为什么要在演讲辞中都使用了哪些修辞手法？产生了怎样的作用？

a.排比的使用，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，更有排山倒海的气势和一泻千里的活力，更容易感染听众并激起他们深深的共鸣。

b.比喻的使用使得作者的观点更加生动形象，通俗易懂。

c.呼告的使用使得作者的演讲更具煽动性，容易引起人们的共鸣，从而到达演讲的效果。

②作者在文中多次提到美国时，都称之为“我们国家”或是“我们共和国”，那里的“我们”有什么作用？

（增强感召力和煽动性。）

明确多用整句（排比，气势强大）

多用短句、呼唤语（感召力，煽动性）

多用修辞格（比喻、排比、反复等增强感染力）

教师范读教师配乐范读17-25自然段，学生仔细聆听。

提问结合我们以上所学及教师的范读，请思考为什么这篇演讲能够激动人心？

明确因为这篇演讲辞有着极其感人的充沛的情感。作者从“结束束缚黑人的漫漫长夜”的期待开始，到对一百年之后黑人现状的失望，到要求政府兑现支票的义正词严，再到对“梦想”的热烈憧憬，其间无不充满着作者悲愤而热烈的情感。正因为作者饱含深情，并且在演讲中把梦幻、心曲和圣歌联系起来，使演讲如交响乐一般在听众中回荡，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。而这正是演讲成功的必要条件。

总结我们刚才总结作者的斗争手段中有一条就是“团结白人”，他真的做到了，在1963年8月28日林肯纪念堂前的民众，其中有四分之一都是白人。在本次集会结束后，时任美国总统的约翰·肯尼迪还邀请马丁去白宫做客，并且对他说：“我也有一个梦想，我梦到，有一天新的《民权法案》能够在参众两院经过。”但遗憾的是，三个月后，总统带着这个梦遇刺身亡。

提问作者多次遇险，面临死亡的威胁，为什么他还能毅然的站出来发表这篇演讲？你认为作者是一个什么样的人？

明确作者以真情贯穿整篇演讲辞，顺应时代，成为黑人的代言人，用生命为自由而歌，站在斗争的第一线，成为一座精神的丰碑。

总结演讲需要真情，演讲无须作秀。谁顺应时代，谁代表大众的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。《我有一个梦想》是二十世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时空隧道，我们仍能感受到其中的大悲悯和大悲痛。在这篇演讲发表五年后，像大多数梦想主义者一样，这个一生苦心经营“梦想”的黑人最终倒在了“梦”的路上。发表本篇演讲的五年后，当马丁来到孟菲斯市领导工人罢工下榻洛林汽车旅馆时，随着一声枪响，一根使无数黑人站起来的颈骨就这样断裂了。但这种为自由平等而歌的精神却永远保留，不仅仅是美国将每年一月的第三个星期必须为马丁·路德·金全国纪念日，世界更多的国家越来越熟知这位站在世界和民族高峰的黑人。

三、结课

人类追寻梦想的脚步从来不会因为任何一个人的倒下而停止，当今世界种族歧视依然存在，实现平等与自由仍是“路漫漫其修远兮”。但正是无数先贤的不懈奋斗才让我看到了期望与光明，也正是梦想使得人类这个种族生生不息，大步从今日跨向明天，从战争走向和平，从敌人变成亲人。

四、布置作业

1、课下阅读林肯《葛底斯堡演说》和丘吉尔《热血、汗水和眼泪》，回顾演讲辞特征。

2、完成1篇不少于800字的题为《我有一个梦想》的演讲稿。

本文地址：http:///zuowen/

我有一个梦想教案小学 我有一个梦想教案一等奖篇2

一、教学目标

1、知识目标

= 1 gb3 ① 了解演讲稿写作的特点并能够写作演讲稿。

= 2 gb3 ② 了解马丁·路德·金生平。

2、能力目标：

①培养演讲能力。

②体会本文激情飞扬、极富感召力的语言。

3、情感目标：

①体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。

②自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，引导学生树立远大的理想，激发学生为实现理想而不断奋斗。

二、教学重难点

1、结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。

2、感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力。

三、教法学法

1、教法

= 1 gb3 ① 情景激趣法。运用多媒体教学，创设教学情境。

= 2 gb3 ② 讨论法。通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论。

2、学法

= 1 gb3 ① 诵读法。在反复诵读中，体会本文激情飞扬、富有感召力的语言特点。

= 2 gb3 ② “自主、合作、探究”法。课堂教学中有意识培养学生“主动探究、团结合作、勇于质疑”的精神。

四、课时安排：一课时

五、教学过程设计：

（一）导语设计

同学们，总有一些面孔，总有一些声音，当时空过往的时候，在人们心中留下感动的痕迹。

也许没有伟岸的身影，有的只是坚定的目光，但是却能将自由与希望注入绝望者的心田；

也许没有动人的脸庞，有的只是布满皱纹的沧桑，但是却能用最无私的爱向人们诠释什么才是天使的模样；

也许没有豪言壮语，有的只是发自心底细若游丝的心声，但是却能用他们正义的声音，一次一次的震撼我们的心灵。

“我有一个梦想”是马丁。路德。金发自心底的呼唤，是二十世纪最为惊心动魄的声音，是划过漫漫长夜的一道闪电。今天就让我们借助这堂课去走进马丁〃路德〃金，去走进他的梦想！

（二）背景简介

这篇文章写于1963年8月28日，这一天在美国历史上注定是不平凡的一天，这天，美国25万人在华盛顿集会，浩浩荡荡的从华盛顿纪念碑出发，分两路游行到林肯纪念堂前。在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子， 站在高高的石阶上演讲，他讲话没有讲话稿，他把自己对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是此文《我有一个梦想》的诞生。

（三）作者简介

马丁·路德·金（1929—1968年），美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。

1929年出生于美国一黑人家庭，19岁大学毕业。26岁获得博士学位。此后他积极参加和领导美国黑人的民权运动。

1956年他组织黑人进行抵制公共汽车歧视黑人的斗争。全城5万黑人拒乘公共汽车385天，迫使最高法院宣布在交通工具上实施种族隔离为违法。

1963年8月他率领25万人向华盛顿林肯纪念堂“自由进军”，并发表演说《我有一个梦想》。

他一生三次被捕，三次遇刺。

1964年，获诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54600美元）献给了自由运动。

1968年，遇刺身亡，终年39岁。

美国政府确定从1986年起每年一月的第三个星期一（金的诞辰为1月15日）为全国纪念日。

（四）、合作探究，质疑解惑

（1）本文的题目是“我有一个梦想”， 题眼是哪个词？

“梦想”！

（2.）请同学们快速浏览课文，找出正面描述梦想的段落。

17—25段

（3）既然这些段落就已经正面描述了梦想的内容，那么1-16段，能不能删去？为什么？

不能，

介绍背景，在情感上作铺垫

（4）下面让我们进行小组讨论，在1-16段中最为打动你的句子、段落，反复朗读，了解其中所表达的内容，品味其中所蕴含的情感。

预设：

第一段：运用比喻，形象的点名了《解放黑奴宣言》的伟大意义。

第二段：“然而”笔锋陡转，揭示了黑人的生存状况

物质生活贫困；精神生活备受歧视；没有安全感和归宿感。

情感—痛苦（板书）

（出示幻灯片“黑奴贸易和黑奴受压迫的生活”）

我有一个梦想教案小学 我有一个梦想教案一等奖篇3

《我有一个梦想》是高中语文（必修２）第四单元的1篇课文。这是1篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的活力经过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣，学习本文有助于提高学生语言表达本事。

二、背景

本文是1篇演讲词，情文并茂、语言丰富生动、富有鼓动性。所以在教学时我以诵读为主，经过诵读让学生体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。然后在诵读的基础上设计探究性问题，以深入理解作品，培养学生的理解和探究本事。最终完成仿写的练习，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标中“写作本事是语文素养的综合体现。”

三、过程描述

１、学习导入

投影：种族歧视的一些图片；世界各国存在武装冲突、战争的图片。

导入：的确，在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中，即使在富裕的美国也有一部分人──黑人在生活条件极差的环境里生活，那里的人们期待着真正和平、民主、自由到来的那一天！而这个期待早在４０多年前就有人提出来了，这个人就是马丁·路德·金。今日我们再次学习、深入理解他的演讲词──《我有一个梦想》。

２、研读课文，突破重难点：

环节一：了解作者的梦想是什么：

⑴学生跳读课文，找出文中涉及作者梦想资料的段落。明确后，全班齐读。

⑵请学生概括这六个梦想的资料。

⑶课题是“我有一个梦想”，可刚才大家读的句子中，共有六个“我梦想”，是不是作者有六个梦想？我们应如何理解作者连写六次“我梦想”？这样写有什么作用？

提示：这六个句子不但外在形式整齐、极具气势，并且内在逻辑严密。仅有在政治上确立了自我的地位，人人平等，才能拥有讨论自由和正义的权利；仅有在偌大的社会中推行自由和正义的思想，才能从思想上消除歧视，仅有消除歧视，才能真正出现黑人和白人和睦相处的局面。运用了反复的修辞手法，同时也是一组排比句，作用在于加强语势。在朗读的时候要注意如何去把这种语气表现出来。

⑷这几段除了排比、反复的修辞外，还有运用了哪种修辞手法？

提示：比喻。（比喻的表达特点就是生动形象。读者借助本体和喻体之间的相似点，能够深刻体会演讲者表达的意义。）

⑸课文中的２９～３１段强调的是让自由之声从美国的各个州响起来，为什么不用“让自由之声从美国的各个州响起来”一句话来概括，而是一一列举了各个州？这有什么作用？

提示：反复、强调，加强语气。进一步把作者渴望平等、民主、自由的情感表现得淋漓尽致。

⑹根据以上理解、分析，你认为１８至２５段这样的排比段应怎样读出气势？提示：本段从资料上讲是对未来的展望与描绘，语气应舒缓一些。作者驰骋想象，给人光明，无限的憧憬，完美的未来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。（请一生再读）

环节二：探究作者梦想的原因

⑴为什么作者会有如此渴望自由、民主、平等的梦想？

相关：文中２──４段体现。黑人还没有得到自由，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，生活倍受压榨。美国没有实践她的诺言，只是开了一张空头支票。

⑵比较阅读，删掉第２段中的“一百年后的今日”表达效果有何不一样。（屏显）

一部分生读：“然而一百年后的今日，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自我是故土家园中的流亡者。今日我们在那里集会，就是要把这种骇人听闻的情景公诸于众。”

另一部分生读：“然而一百年后的今日，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，一百年后的今日，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今日，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今日，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自我是故土家园中的流亡者。今日我们在那里集会，就是要把这种骇人听闻的情景公诸于众。”

提示：去掉后面三个“一百年后的今日”，主要资料不变，但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今日说明黑人遭受压榨的时间之长，增强了文字的感染力。这三个“今日”在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自我”“故土家园”。

（让学生再次体会排比句式的作用：１、语言有气势。２、感情充沛。３、使听众受到鼓舞。）

⑶教师范读。

⑷全班再次齐读第二段。

环节三：作者如何实现自我的梦想

⑴作者认为应采取什么方式手段和态度才能实现这一梦想？

提示：斗争方式：非暴力；团结白人。

斗争态度：坚决彻底；毫不妥协。

⑵黑人“什么时候才会满足？”你认为应怎样去读这几段？（提示：从重音、停顿、抑扬去回答）

教师提示：１０～１４自然段能够说是一段答言。针对“热心人”的质问，甚至能够说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足？”（那里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这样的要求等等）。应对黑人的现状，应对此公的质问，作者定会义愤填膺，怒不可遏，一串条件式（只要……就……）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌──正义与公正，犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来，就是我们斗争胜利之日。”

⑶请一生读。其他人评议：

小结：本文情感充沛，词句优美，设喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要资料，以展望完美的未来而结束。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，经过排比、反复、比喻等多种修辞手法，不仅仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。

３、自选语段，尝试演讲：

马丁·路德·金在演讲时，现场听众激动万分，掌声如雷，连绵不断。请同学们找出打动自我的语段，尝试进行现场演讲。

４、拓展训练：

出示四幅画面：水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。

让学生以“我有一个梦想”为题当堂写一段排比句，证明自我对治理环境的渴望。并有感情地读出来，在全班交流。

四、教例评价及反思

１、优化教材：

此案例大胆地打乱了课文的结构思路，抓住“作者的梦想是什么”这个核心问题，以它为切入点，然后从“探究作者梦想的原因”“作者如何实现自我的梦想”这两个问题展开。既能突出重点，又脉落分明。

２、主角转换：

根据课文资料和单元要求，教学中我力求把读放首位，经过自读、评读、合作读、个人展示读等方式，使学生喜欢读书，并把课文从读流利，到有感情。在读中落实重点词句，感悟课文资料，领悟文中蕴涵的深刻道理，还学生真正“读者”的地位。从诵读中理解作者对平等、自由、和平的渴望，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。

３、读写联袂：

经过学习本文的排比、比喻等修辞手法，以“我有一个梦想”为题当堂写一段排比句，训练学生的写作本事。阅读为写供给了范本，写作加深了阅读的体验。

“教学是遗憾的艺术”。尽管我十分投入地走进课堂，但回过头来细细反思课堂，还是存在许多不足与纰漏：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺。这些也让我深刻地认识到教师的课堂驾驭本事的强弱、教师语文素养的高低、专业知识的扎实与否都是能否上好一堂课的关键。