体育课堂论文热选【8篇】

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体育课堂论文【第一篇】

多年的高职体育教学观念，教学方式及教学结果鉴定都有固定模式，虽然教育改革已经说了很多了，但真正做到改革却是很困难的。教师的观念不易改变，改革措施就难以实施，要实施新的教育方式也缺乏相对的教育经验，让教师无从下手，或是但系教学质量而退缩，教学方式需要改变教学质量的评价也需要改变，不能让试图要实行改革的教师害怕最后的评价而畏畏缩缩。

学生不愿配合。

教学过程是需要教师和学生双方配合的，在高职体育教学课堂上，教师过多把精力用于约束学生安分上课听讲上，而学生的叛逆则是越约束越反抗，不愿认真听课，更缺乏主动性和积极性，不愿参与进课堂学习，致使教学效果差强人意，学生也只愿意做一个听众或观众。

学习缺乏重视，课程设置单一或不合理。

高职体育院校对学生教育采用“简单粗暴”的传统模式，对现代社会发展和学生学习观念的转变缺乏正确的认识，只重视最后的结果，而在课程设置上也没有因人而异，没有对学习的兴趣、特长等综合考虑。

体育课堂论文【第二篇】

2、让学生自己对假期的一些锻炼进行自我总结。

教学准备

教学过程

设计意图教学流程解析与拓展

一、常规教学

1、集合站队，报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、同学们，愉快的暑假结束了，在长长的假期里，你们过的愉快吗?你们参加了哪些有意义的活动?你坚持锻炼身体了吗?让我们先自己回顾一下。

学生自己回想。

分小组讨论：4人一组

教师集合分别提出问题

学生踊跃举手回答教师的问题

三、总结

1、只有从小锻炼，才会养成锻炼身体的好习惯;

2、只有加强锻炼，才会有一个更强壮的身体;才会适应现代社会的需要;

3、新的学期里我们要共同锻炼，共同营造我们的和谐课堂。

体育课堂论文【第三篇】

摘要：为了激发学生对体育活动的兴趣，提高体育教学质量，文章从改变传统评价模式，促进评价内容多元化；因材施“评”；开展学生间的相互评价，增强对自身的认知程三个方面度手探析了小学体育教学中的多元化评价。

关键词：小学体育教学；多元化评价；课堂评价；

在新课程改革背景下，多样化的课堂评价模式满足当前教育的实际需求。通过采用多样化的课堂评价模式，体育教师可以更加全面地掌握学生的实际情况，树立与培养学生的自信心，激发学生参与体育活动的热情，并将热情贯穿于整个中小学阶段。中小学阶段的学生好玩好动是天性，但是艰苦的体育训练，使学生无法坚持下去，通过多样化的体育课堂评价方式从根本上激发学生对体育活动的兴趣，从而全面提高体育课堂的教学质量[1]。

一、促进评价内容多元化。

在传统的体育教学评价工作中，普遍存在只重视对学生体育专业技能学习结果的评价，而忽视学生自身身体条件的差异，以及学习过程与学习态度的评价。这种片面的评价模式对于学生的综合素质评定来说是不够全面的，不符合新课程标准要求下的学生综合素质全面评价。因此，为了保证体育教学评价的科学性、客观性，在对学生进行评价时，必须保证从体育学习训练的各个角度综合评价，增加评价内容，确保评价结果的全面性。为了确保评价内容的'多元化，在对学生进行评价考核时除了基本的体育技能结果考核以外，学生在进行体育训练时的学习态度、学习能力以及个人身体素质都应该列入评价考核的范畴。同时，对于教学目标以及教学评价人员自身也应该作为评价考核的内容，体育教学目标可以作为考核评价的参考依据，而教学评价人员容易受自身兴趣爱好以及综合能力水平的差异影响评价结果的科学性与准确性，因此，都必须列入评价内容的范围，以确保评价结果的客观、公正。

二、因材施“评”

通过学生在体育课堂上的表现情况，可以直接了解到学生参加体育活动的兴趣，教师可以根据具体学生表现情况进行差异化评价。对于那些在体育课堂活动中表现活跃，积极参加体育活动的同学，教师可以给予充分的表扬和肯定，以此鼓励学生继续保持这种参与体育活动的热情。对于课堂活动中表现一般或者不积极参加活动的同学，教师应该针对不同学生进行差异化分析，是由于性格内向因素造成的不愿意在同学面前表现，还是根本上对体育活动不感兴趣，教师应该根据不同学生的具体原因进行有针对性的分析与解决。另外，对于不同年级的学生来说，教师也应该“区别对待”，进行差异化评价。由于不同年级的学生在脑力发育以及身体技能发育方面条件不同，若教师在进行学生评价时使用统一的标准进行评价，则容易出现影响低年级学生个性化发展的情况。因此，教师在对不同年级的学生进行评价时，需要准备不同的差异化评价方案，在体育教学活动中进行不同种类的体育项目选择。对于低年级学生的考核评价应该从一些简单的体育活动开始，适当地降低活动难度，以此增加学生的自信心。高年级学生适当的选择一些具有针对性的反应能力以及思维能力的体育项目，可以根据情况适当的增加项目难度。例如，足球、篮球、乒乓球等。

三、开展学生间的相互评价，增强对自身的认知程度。

学生之间的相互评价不仅是体育课堂多元化评价的重要组成部分，更是学生自我反省和相互学习的主要途径。通过学生之间的相互评价，可以使学生充分地认识到自身存在的问题与不足，促使学生更加全面地正确认识自己。在开学初期，教师可以将体育学习互评的内容与方法在课堂上宣布，为后期学生之间互相评价做好基础，学生之间的相互评价内容可以从日常参加体育训练的态度、积极性以及体育活动的参与程度等多方面评价，对于体育技能学习结果的评价，学生可以依据自身情况为参考，站在学生的角度，对其他同学的学习效果做出客观公正的评价，相比教师角度的评价结果，这样更符合学生实际情况，评价其他同学的同时又可以起到反省自己学习锻炼的目的[2]。学生自我反省的过程也是学生自我评价的过程，通过自我反省，发现自己在体育项目中的优势与不足，从而带动学生在以后的学习训练中，更好地完善自己，达到体育训练全面发展的目的。

四、结语。

随着素质教育深化以及新课程标准实施，传统单一式的教学评价模式已经无法适应当前教育发展的实际需求。因此，加强在小学体育教学中推广多元化的课堂评价模式已是大势所趋，体育教师在实际教学过程中，不能对学生进行单一的成绩考核，而是要结合学生的实际情况，加强对学生的鼓励与引导，树立其自信心，真正增强学生在体育活动中的爆发力。在具体操作过程中需要教师注意的是，要采用分层次、分阶段的考核方法，采用因材施“评”的模式进行差异化评价，适当采用学生间互评方式，调动学生积极性。

参考文献：

[1]李伟军.多元评价在小学体育教学中的运用[j].中华少年,(3):212.

[2]胡亚萍.多元评价体系在小学体育教学中的构建和运用[j].教育科学(引文版),2017(3):175.

体育课堂论文【第四篇】

体育课堂，是增强学生体质，培养学生运动技能，提高体能促进学生全面发展的重要阵地。由于长期受传统应试教育的影响，体育课重视程度不够，课堂效率底下。更有很多时候，体育课只是走走过场，没有很好地发挥其重要作用。近年来，随着素质教育的不断深入，体育课越来越受到学校师生的重视，体育教学也涌现出了更多更有效的教学模式。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈自己在打造高效课堂的一些做法。

一、设置情景，建立“以学生为中心”的新型教学模式。

传统的课堂教学一般是以教师为中心的，以满堂灌为主要特征。而体育教学，也是以教师的讲解和示范为主，突出了教师教的作用，而学生在学习中的情感、兴趣、等没有足够的重视，他们在学习中基本处于被动接受地位。随着素质教育理念的深入人心，因此体育教师要有打破传统观念的勇气，积极转变角色，从教的中心地位退却下来，变为平等中的首席，从而让学生的主体地位得到充分的发挥，转变为以学生为教学中心的新型体育教学模式。为充分发挥学生在课堂中的积极主动性，教师可通过情景设置，让学生设身处地感受体育的魅力。比如，在给学生讲授快速跑的技巧和动作时，我会先带领学生做热身运动和队列练习，让学生能够投入到体育课堂中，并使身体的各个部位充分活动开，避免在快速跑时发生损失。在准备活动做完以后，我设计了多种多样的体育情景，如警察办案、奥运夺冠等游戏活动，提高了学生的参与度，促进学生更好地掌握快速跑的要领。通过情景教学能够增强学生的主体地位，使枯燥的体育教学充满乐趣，不仅使学生在活动中学会了快速跑的技巧，从而有效提高了体育教学效率。

二、建立良好的师生关系，营造愉悦和谐的课堂氛围。

良好的'师生关系是课堂教学成功的关键。新型的师生关系包括民主平等、心理相容、教学相长等。在教与学的过程中，只有良好的师生关系，会出现和谐融洽的课堂，学生在课堂中会积极对待所学内容，老师也会在潜移默化中对学生产生影响。建立良好的师生关系必须注意两点：第一，教师要融入到学生当中，摆脱师道尊严的立场，与学生建立“平等的关系”。教师要充分认识学生的思想和心理特点，而俯下身来走进他们的生活。在教学中只有建立平等的师生关系，才能确保良好的教学互动和教学工作的有序进行。第二，关心爱护学生。冰心说，有了爱就有了一切。师爱是教师职业道德的灵魂。教师对学生关心的话语，亲切的举动，甚至一个鼓励的眼神，都会在学生心中激起涟漪，激发学生对教师的敬爱也会激发他们学习的欲望，提高他们的内在主动性。学生内在的学习力量一旦被激发，教师的教学效率会随之提高。

三、多元化教学，激发学生参与课堂的热情。

传统应试教育重视分数的提高，体育教学相应地注重田径教学，体育课堂变得枯燥。在素质教育下，课堂教学内容开始追求多元化。多元化的教学，学生不再拘泥于基本的体育项目的练习，改变了体育课堂枯燥的局面，给课堂带来了前所未有的勃勃生机。在浓厚的兴趣中，学生会感受到运动带来的无限乐趣，会主动积极地参与到课堂教学中来。除此外，丰富体育课堂的教学形式一样占有非常重要的地位。丰富的课堂可以改变学生的被动接受度，充分发挥学生的主动性。改变，课堂沉闷、死板的现象，激发学生对学习的兴趣。教师可以采用的形式很多，常用的有竞赛、游戏、情景剧等，通过这样的形式，激发学生学习的热情，提高课堂的教学效率。

四、开发课程资源，培养学生终身体育意识。

体育是增进学生技能，提高身体素质的主要途径。因此体育教师也要积极创新，积极引进可供选择的体育项目、民间体育等。比如，可以根据当地情况，进行越野赛、访问运动员等，激发学生学习体育的热情。在对学生进行体育教育的时候，还要注意培养学生的情感和价值观，让他们明白良好的身体素质是从事一切或的基础，而良好的身体素质来自于长期的锻炼，要树立终身体育的意识。体育教学任重道远，提高课堂教学效率也不是一蹴而就。但教无定法，教学有法，贵在得法。提高体育课堂效率的途径涉及教学的各个环节，只要教师不断挖掘，潜心钻研，不断总结，就会发现更多更好的提高课堂教学效率的方法和途径，也会越来越接近教学的本质，使体育教学不断完善。体育课堂教学效率的提高，会让学生学习到尽可能多的技能，加强身体素质改善健康状况，让体育教学实现最终的目的。

参考文献：

［1］李翠云．探讨如何提高体育教学效率［j］．华夏教师，2013，（7）．。

［2］陈雨果．浅析如何提高体育教学效率［j］．大观周刊，2013，（10）.

体育课堂论文【第五篇】

陈蕾老师《立定跳远》课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。主要长处体现在：

1、创设情境教学，提高学生的学习主动性与积极性。例如：在课的开始部分，陈蕾老师带领学生做动物模拟操；在基本部分中，让学生模拟青蛙跳，解决了立定跳远同时两脚用力蹬地迅速向前跳出的动作要领指导，突破了本课的教学重点，在巩固训练中，通过跳荷叶比赛的游戏激发了学生的运动爱好和参与热情。

2、动作指导准确到位，组织合理有效，提高训练密度。教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。在基本部分中，陈蕾老师先让学生自己尝试练习，然后教师指导示范，技术动作清楚，准确辅导，使学生能把握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，收到很好的效果；本课采取散点的组织形式，教师在指导前排学生练削瞿同时，其他学生也在跟着练习，提高了练削瞿密度，达到很好的练习效果。体现了“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”的体育教学基本理念。

3、关心学生，及蕦吕价和鼓励。在练习过程中，陈蕾老师对动作正确到位的学生及时予以表扬，并颁发小星星奖励，对动作有欠缺的学生及时指出。在课堂教学中不仅关注学生运动技能的形成，还更为关注学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。由于上午下雨，操场比较湿滑，在练习过程中，陈蕾老师再三提醒学生注重安全，及时采取防备措施，体现了健康第一的体育教学基本理念。

我认为这节课假如作如下改进可能会更好一点：

1、开始的准备部分，动物模仿操假如不是老师带领，让学生自由发挥想象模仿，或者在课堂常规后，把准备活动模仿操和学生进入场地结合起来，让学生在老师的带领下，一边慢跑，一边做动物模仿操，会给枯燥的田径运动项目增添几分轻松、舒畅的气氛，课堂会更加活跃。

2、在学生慢跑进入场地散点练习时，如果让学生进行抢位置的游戏，学生的动作会更迅速，更能提高学生的运动参与爱好。

3、在课堂练习中对动作有欠缺的学生及时指出后，让学生再次练习，做到及时纠正可能效果会更好。

以上仅是我个人的看法，如有不当之处，敬请各位同行海涵。

体育课堂论文【第六篇】

李老师执教的这节体育课创设了“绳彩飞扬”的主题情境，学生在愉悦的氛围中，利用自主创编了多种游戏，通过让学生自主创新等游戏活动，使学生深刻体验到自主学习成功的喜悦。本课集娱乐性、趣味性于一体，使学生在富有创意地“玩”的过程中，体验到体育课学习的乐趣，培养了他们的合作精神与交往能力，潜移默化地培养了学生团结合作的优良品质。

本课主要有以下亮点：

1、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。

本课注重以学生发展为中心，突出学生的主体地位。通过提供的短绳，让学生在自由组成的小组内创编游戏，引导学生掌握体育学习的方法。教师把课堂中大量的时间放在让学生自编游戏，自己利用学具自己玩，改变教师讲、学生听的学习方式。把活动的自主权，交给学生自主设计游戏，设计玩法，实现自主发展。通过引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，去挖掘学习潜能，调动学生的学习积极性，提高学生的体育学习能力。这充分体现了“以学生为中心”的课程理念。

2、有效开展小组合作学习活动。

本课，老师根据学生自己的爱好和兴趣，让他们和自己喜欢的学生组成一队，根据所提供的短绳在小组内设计游戏活动，给学生提供了创意发展的空间。学生小组为完成共同任务而承担个人责任，通过互相交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中的问题，创编了玩摇篮、跳绳、拖人运送法、捆腿后行进等多种玩法。在合作的氛围中，发展学生的交往能力，培养合作精神。

3、有效发挥教师的主导作用。

无论学生创编游戏，还是之后的展示，及拉大网游戏，教师都作为一个参与者和引导者，和学生一起玩。使老师和学生的关系更贴近。当学生出现偏差的时候进行引导，但并不局限学生的创编思路，给学生广阔的创意空间。

4、较好地发挥体育器材的多种功能。

本课使用的器材很少，只有若干短绳，但这课做到一材多用，一材巧用，不仅让学生利用它来创编多种游戏，还利用它来作为道具进行跳舞，进行放松练习。教师通过引导转换视角和思维方式，开发出日常生活中的并非体育器材的短绳的许多新功能。发挥场地和器材的最大效益。

5、课的结束部分引导学生反思这节课的收获，引学生怎样利用有限的用具自已创编有趣的游戏，这里把本课内容引到课外，是值得学习的。

体育课堂论文【第七篇】

体育教学主要是为了增强学生的身体素质和磨炼小学生的心智，并且更为关键的是，处于启蒙阶段的小学生需要教师从个人心理承受能力以及对对应的体育运动项目有基本的了解，甚至在一定程度上可以进行基本的运动项目，这就要求教师在课堂教学中充分调动学生的关注度和课堂活跃层次。

1.一些学生对体育课程有一定的排斥心理。

在具体的体育教学中，由于小学生的认知能力有限，往往在有些情况下对体育运动的理解有一定的误差。比如，一些体育运动需要消耗大量的身体能量并且在运动中十分容易产生人体疲劳的现象等等，这些情况的出现都造成了学生对一些体育运动有一定的抵触心理，显然小学生这种心理状态的存在明显是不符合该阶段的体育教学要求的，因此教师在具体的体育课堂教学中需要逐渐地培养学生对体育课程的兴趣，并且努力地让学生对体育运动有一定的好感，这样学生在体育课堂学习中其无论是学习动机还是后续的投入程度都会在一定程度上有明显的增长，而学生在前期所产生的对体育课程的排斥心理也会在教师对具体的体育运动项目的讲解分析下得到一定的缓解。

2.学生对一些体育运动的益处不了解。

由于学生在前期了解的一些体育运动主要是其通过眼睛去发现的具体的体育运动项目，比如篮球和足球这种普及程度较广的运动项目其被媒体关注的频率就非常高，小学生通过这些媒体去了解这类运动也就不足为奇了，但是学生在了解这一类运动的过程中主要是通过感观层面去认识它们的基本运动模式和基本的外在影响力，如果学生没有亲自去尝试相应的运动是很难去了解这类运动的益处的，因此一些小学生对篮球和足球的认识一般也是仅仅局限于其绚丽的过人技巧和劲爆的扣篮和动人心弦的射门瞬间，所以在具体的体育课堂教学中，教师应尽量让学生在充分了解对应的体育运动的前提下身临其境地去进行体育实践，这样不仅可以让学生对体育课程的误解得到一定的释怀，并且还可以增强体育课堂的活力。

1.将体育教学中理论知识与相应的实践教学相结合。

由于体育教学毕竟需要学生去从事具体的体育运动，去感知在理论学习中所学到的知识是否与学生在体育运动中遇到的一些问题相对应，也就是说实践具体的体育运动不仅可以很好地检验课堂教学中理论知识的可操作性和准确性，还可以让学生对体育这门课程有全新的认识，这对于小学生而言特别重要，而教师在具体的`课堂教学中是否可以感受到其课堂气氛活跃，从学生在课堂上的参与程度以及对具体体育运动的了解状况都能得到一定的体现，比如，小学生对足球这项运动有很强的关注力，则会在具体课堂教学中与教师交流其对足球的看法以及自己希望在具体足球运动中想去踢的位置，这样教师不仅可以充分地了解学生对体育课程设置的要求，还能基本了解一些学生对具体体育项目的看法，这样体育课堂教学的氛围自然就会得到提升。但是要想达到这种状态还需要教师在前期注重向学生传递一些基本的体育知识，或者要求学生在课余时间去了解一些体育运动，这样学生在体育课堂教学中就会更加有活力。

2.对学生对具体的体育项目的喜爱程度有一定的了解。

由于小学生的年龄较小，所以在具体体育课堂教学中，教师应该注意以趣味性的体育运动为主，这样也比较符合学生对体育运动的要求，并且教师在课堂教学之前最好对学生对体育运动的喜好有一定的了解，这样教师在制订具体的课堂教学策略时也能够很好地把握课堂气氛和学生对体育运动的具体看法，所以说一旦教师对学生对体育的看法可以进行细分对待，教师的课堂教学不仅可以准备充分，而且对于学生而言实际是其与教师之间无形中已经形成了很好的互动关系，而这种互动关系正好是课堂气氛活跃的前提保证。

总的来说，在小学的体育课堂教学过程中，教师要想让课堂气氛活跃起来，必须具备这样几个条件。首先教师必须对学生对具体体育运动有一定的认识，这是学生与教师进行良好互动的基础。其次教师需要让学生在课余时间里多去了解一些体育方面的知识，这样学生在课堂上就有很好的体育知识贮备，这对于体育课堂教学十分有利。最后教师与学生之间必须是充满趣味性的，也就是说体育课堂教学内容要与学生的兴趣点相一致，这样体育课堂教学的气氛才会变得活跃。所以在体育课堂教学中，课堂气氛的提升需要学生与教师共同努力，关键点在于师生之间的良好互动以及课堂内容的制订是否符合学生的学习需求。

体育课堂论文【第八篇】

在小学体育教学中采用游戏法，必须选择合适的体育游戏，以激发学生的学习欲望。因而，要选择具有趣味性的体育游戏，优先采用小学生经常实施和喜欢的小游戏，例如传统的“老鹰抓小鸡”或是“呼啦圈”等。除此之外，还可以根据不同年级的教学目标来进行选择，按照不同的教学项目的要求来选择适合的体育游戏，以保障体育游戏开展的有效性。比如说，我们可以对小学高年级的学生开展跳绳接力赛或是火车赛跑，但这两种游戏对于小学低年级的学生来说，具有一定的难度，不宜开展，以免导致小学低年级的学生在游戏过程中受伤。

小学体育教学中的游戏法具有趣味性，能体现出教育的作用，对小学生来说十分有吸引力。值得注意的是，体育游戏的选择不可只重视其趣味性，而忽略了体育教学的目的。任何一种教学方法都是服务于教学内容和教学目标的，不可本末倒置。总而言之，在小学体育教学中采用体育游戏法，既要利用游戏的趣味性来培养学生的学习兴趣，又要充分体现体育教学中的教育作用，以锻炼学生的身体，培养学生的体育素质。

二、在小学体育教学中，要将游戏法与创设情境教学法相结合。

现如今，游戏法在小学体育教学中的应用十分普遍，为加强其作用，可将游戏法与创设情境教学法相结合，以使得体育游戏变得更加戏剧化，增添游戏的乐趣，从而激发学生的学习积极性，让学生在游戏中开展体育学习，牢牢地把握教学内容，吸收教师所传授的知识，从而起到事倍功半的效果，促进学生的全面发展。体育小游戏要与学生的实际生活相联系，具有情景性的体育游戏容易让学生快速进入游戏中的角色，以充分体现游戏法在小学体育教学中的作用。所采用的游戏法需要有一定的规则，可从中加强学生的集体意识，让学生成为勇敢机智的人；还可以让学生了解体育运动中的规则性，遵循体育活动中的规律，以促进学生体育思维的提高。因而，在小学体育教学中，要根据小学生好奇心强的特点，积极地开展各项体育游戏，有效地应用情境创设，以丰富游戏的内容，保障体育教学质量。

三、创新体育游戏，适度使用体育游戏。

在小学体育教学中，要以学生的学习特点和兴趣为依据来创新体育游戏，使其更符合学生的学习要求。为促进学生的身心健康发展，可以让学生主动参与到游戏的改编和创新过程中，以培养学生的动手能力，提高学生的创新意识，让学生在体育游戏设计中充分发挥情感作用，高效地完成体育教学任务。另外，教师在体育教学过程中要注意的是，不可过度采用游戏法，以免造成反效果。

四、结束语。

在小学体育教学中采用游戏法，是小学体育新课标中的要求，是提高小学体育教学有效性的重要途径。小学体育教学是我国教学体系中的重要科目，其教学目的在于保障学生的心理健康，加强学生的锻炼，促进学生智力的发展，从而实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。充分利用富有趣味性的小游戏来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏过程中掌握体育运动的技巧，从而实现体育教学目的，保障小学体育教学质量，为小学生创造良好的成长环境。

作者：刘秀钏单位：德化县浔中中心小学。