高考备考工作总结范文标题 高考备考工作总结范文汇聚优推5篇

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高考备考工作总结标题【第一篇】

各位领导、同志们：

今天我们在这里组织召开高考工作总结会，目的在于总结过去一年高考备考、应考工作，安排部署下一年高中毕业班工作。县委、政府主要领导及四大家分管联系领导在百忙中亲临会议，充分体现了对我县教育事业的高度重视，必将进一步激励广大教育工作者，为促进我县教育事业又好又快发展，努力拚搏，勇创佳绩。有关领导将作重要讲话，下面我先就今年高考和下步工作讲几点意见。

一年来，各高完中紧紧围绕高考这个中心，加大高中教学研究和复习备考指导力度，全力优化育人环境，加快学校标准化、现代化建设步伐，切实提高教育教学水平，高中教育工作取得了可喜成绩。概括起来，主要表现在以下五个方面：

1、高考成绩平稳发展。

几年来，我县高考成绩一直名列xx市前列。今年参考学生xx人，普通本科上线xx人，绝对人数居全市第五位，超县下达的任务xx人，上线率为28。96%，由去年全市第四位上升到第三位。其中，文科本科上线率为%，较去年下降了个百分点，理科本科上线率比上年增长个百分点，达到%；应届本科上线率%，比上年上升了个百分点，往届本科上线率%，比去年下降了个百分点。营山中学普通本科上线1042人，超额完成县下达的升学目标1人，其中应届生上线xx人，较去年净增xx人；营山二中克服生源质量差的困难，取得了骄人的成绩，本科上线人数创历史新高达xx人，居xx市29所同级同类学校第一位，本科上线率为%，比上年增长5个百分点；小桥中学本科上线xx人（其中职教5人），本科上线率为%，比上年增长个百分点，应届上线率较去年上升个百分点，超县下达目标任务xx人；xx中学本科上线xx人，本一上线2人，超额完成县下达目标1人。窥一斑而知全豹，以上的举例充分证明我县高考质量是好的，我们得到的各方面的信息也表明近几年的高考成绩得到了领导和社会各界的充分认可。

2、管理制度更加完善。

各高完中把体现人文理念，关注师生发展作为制度建设的核心，既突出严格管理，又体现人文关怀，不断提高管理的规范化、科学化水平。各高完中在“面向全体学生”办学思想的指导下，修订了学校考核评价办法，将高一入学学生分数作为考核各科教师和学校管理者的基准，调动了教师教书育人的积极性。以“严”字当头，下决心规范师生的教学行为，学校面貌变化大，教学成绩提高快。

3、跟踪指导趋于精细。

去年高考总结和高中教育工作会上，教育局提出了决战课堂、分层教学、因材施教等指导办法，并坚持教研督导“联合作战”，从办学思想、教学研究、学科培训、信息咨询等方面，指导高中教育管理科学化。教育局组织督导教研人员在各校巡回研讨，互相交流，取长补短，寻找良策。各高完中把高考任务细化到每一个学段、学科和学生，从每节课抓起，打“盯人”战术。立足抓差补偏、促临界生的转化，让学生设立纠错笔记等，加大教学过程管理和备考指导的针对性。

4、队伍素质明显提高。

各高完中都把教师队伍建设作为加快高中教育发展的重要保证，开通渠道，加强培训，提高素质，高中教师队伍建设又上了一个新台阶。在县委、县政府的大力支持下，制定了吸引优秀人才的具体政策，主动到高等师范院校聘用了一大批优秀大学毕业生，有效缓解了高中教师紧缺的实际困难。以岗位培训为重点，用新理念、新方法引领教师向专业化方向发展。各学校克服经费少、人员紧等实际困难，组织教师赴省内外参加各种培训和研讨交流活动，更新了理念。

5、办学条件持续改善。

各校继续把改善高完中办学条件，作为提高学校发展水平的基础工程，千方百计跑项目、争资金，加大基础设施建设力度，校舍紧缺的突出矛盾得到有效缓解。学校信息化程度进一步提高，微机室建设不断增加，校园网覆盖面逐步扩大。以学生宿舍、食堂为主要内容的服务设施建设成效明显，提升了学校的后勤服务功能。各校以绿化、美化、净化、亮化相结合，校园建设的教育性显著增强。

以上这些成绩的取得，是县委、政府领导的结果，是社会各界关心支持的结果，更是广大教师奋力拼搏的结果。在此，我谨代表县教育局向各级领导、社会各界和辛勤耕耘在高中教育教学第一线的全体老师表示衷心的感谢，并致以崇高的敬意！

面对全省推行新课改的任务，冷静地审视全县高中教育，也存在不少问题。主要表现在以下几个方面。

1、优生流失严重。

随着经济社会的发展、交通条件的改善，优生外流形势越来越严峻。近年来，由于xx、xx、xx等地一些“老牌”、名牌学校实行跨地区优惠招生，造成我县高中优质生源部分外流。本届学生中考成绩前10名流失xx人，前50名中有xx人流失；前100位有xx人流失，前500名中流失xx人，再加上自20xx年始，小学毕业生外流的数量就逐年增大，其流失情况是近年来最高的。从20xx年到今年高考，一本上线不管是绝对人数还是上线率今年都是最低的。从媒体公布的分数看，我们的高分差距较大。这与各校办实验班、“培优”行动不相对称，有可能继续加剧优质生源外流。

2、整体发展不平衡。

3、课堂教学效益不高。

由于受管理模式、教学观念、师资水平等因素的制约，高中课堂教学效率较低、效果较差的问题仍然没有得到有效解决。一些学校对备课和评课标准研究不够，教师课前准备不充分，备课不扎实，上课讲解得多，练习得少。甚至相当一些学校的教师，只管教，不管学生学的问题十分突出。各学校在培养学生自主探究、创新思维以及解决问题的能力方面十分欠缺。高三复习课教学具体目标不甚明确，缺乏对知识的归纳整理、联系贯通。

4、教研层次不高。

各高完中对教育教学研究的重视程度不够，一些学校的管理人员在高考方面不主动研究，甘当外行。有关教育科研方面投入经费少，“研”和“教”脱离的问题还没有真正改变，特别是教材与教法、学生与学法的研究水平还不高，更谈不到分层次、分类型施教。复习备考的盲目性大，复习资料只是简单的累加重复，高考信息与改革动态捕捉不及时、不到位。

当前，又进入了新一轮高考复习备考阶段，希望大家发扬成绩，强化措施，突出重点，力争来年高考再上台阶，促进高中教育健康快速发展。

1、抓课堂，进一步提高教学效益。

课堂是学校教育的重要场所和核心环节。没有高效益的课堂教学，就没有一流的学校、一流的教育。当前，抓教育质量，抓高考升学率，落脚点在课堂，关键点也在课堂。解决课堂教学效率低下的问题：

一要靠备课。人常说，台上一分钟，台下十年功。要上好每节课，备好课是前提和基础。要备教材，备学生，备教法，备学法，备教育理论，备课程资源，做到课前准备充分，重点明确，难点突出，有的放矢。各高完中要尽快确立“没有备课组的强大，就没有全体教师的强大，也就没有高效益的课堂教学”的备课新思维，大力加强备课组建设。要开展“一课三议、三课一评”，实行高中同一年级、同一学科教师集体备课制度，每节课集体研究，由一名骨干教师主备，其它教师补充，最后形成教案，精编精讲，精练精评，提高针对性和实效性，保证课堂教学质量。

二要靠革新教法。我赞成一句话，没有教不好的学生，只有教不得法的教师。革新教法就是要落实学生课堂主体地位，面向全体学生，关注每个学生，不愤不启，不悱不发。各学校要紧紧围绕课堂下功夫、做文章，积极推行领导推门听课、教师相互听课和学生参与评课制度，广泛开展过关课、汇报课、示范课、研究课等，力求每节课精益求精，切实提高课堂教学水平。要调动每一个学生的积极性，使每一个学生在原有基础上有进步、有提高，学有所获。

三要靠拓宽课堂视野。近几年高考试题，对考生的知识面，特别是对综合素质考查和科技前沿知识的了解程度要求比较高。但我们一些学校的课堂仍然只知道教学生做题，搞题海战术。这不仅曲解了课堂教学的真正目的，而且局限了学生的全面发展。古人说，博学、审问、慎思、明辨、笃行。学生只有做到了“博”，才能触类旁通，举一反三，自然就会提高高考成绩。现在高中教材都有阅读材料，要在强化基础知识和基本技能训练的同时，开设大阅读课和学科阅读课，引导学生多读书、读好书，掌握科技前沿信息，帮助学生构建完整的知识体系。特别要指导学生多读一些古诗文名篇、经典名著，加厚人文底蕴，陶冶性情，开阔胸襟，启发思维。要学习借鉴洋思中学、东庐中学的办学理念和典型经验，把加强德育作为学校发展、提高教学成绩的新的增长点，在高一、高二、高三有重点，分层次安排开展有益的文体艺术活动，渗透人格教育，加强对学生的思想道德教育、心理健康教育和身体素质培养，使学生形成健全的人格，拥有强健的体魄。

2、抓教研，进一步优化备考策略。

教学研究是提高教育质量的重要途径和有力支撑。当前，要认真分析学生基础、师资水平、质量底子和学校环境等因素，努力实现高中教育教学研究的“五个转移”，即在研究对象上，要向起始年级、有希望提升的学生方面转移；在研究方法上，要向校本教研转移；在各项教学活动中，要向课堂教学转移；在学科建设中，要向薄弱学科和薄弱环节转移；在研究策略上，要向高考未来发展及应对措施上转移，全面提高教研成果转化率和技术支持效能。

继续坚持从起始年级抓起，合理配置师资力量，逐步把骨干教师安排到高一任教，让学生一进入高中就接受优质教育，奠定扎实的知识基础，养成良好的学习习惯。要把注意力和重点放在二本线左右徘徊，成绩中等学生的提高上，全力打好“盯人战术”，分层推进，力争大部分学生跟得上，不掉队，学得好。要确立学校是研究中心，课堂是研究室，教师是研究员的理念，积极构建校本教研网络，制定校本教研计划、实施方案和具体措施，将同一年级、同一学科的教师集中起来，整合资源，共同研究，形成校本教研团队，发挥集体智慧。各学校要细化知识点，重视知识体系，把责任具体到人，强化督查，解决好文科与理科偏科的问题，促进各学科均衡发展。要把好资料关。所需资料必须精，并且要经过教师筛选、加工和编辑后才能发给学生，从而提高复习备考针对性、实效性，坚决杜绝题海战术。每个学校都要建立一支高考信息队伍，充分利用网络、联谊等多种途径，及时捕捉高考政策和信息，超前谋划应对策略，突出教学重点，科学指导复习。

3、抓机制，进一步增强办学活力。

管理出效益，机制添活力。复习备考要增效，高考成绩要提高，必须有一套科学有效地管理机制作保障。近两年来，全县上下形成了严管、勤教的氛围，这是科学管理的初级阶段，更是科学管理的基础和保证。要改变严管就是违背教育规律，就不是科学管理的片面认识。要改变高考评价重结果、轻过程的“短期行为”。县、校要上下联动，坚持制度创新，共同探索，尽快完善学校高考考核奖惩机制，形成利益共同体，提高管理效能，增强办学活力，做到全员、全程、全方位抓高考。学校领导特别是校长，要包年级、包学科，并率先包毕业年级和薄弱学科，真正深入下去和教师共同研讨，与教师同奖同罚。

同志们，高中教育直接关系学生的前途命运，倍受社会关注。办好高中教育，不仅关系到一代人的幸福成长，更关系到构建和谐社会。我们有幸成为管理者，希望大家认清形势，不辱使命，勇挑重担，与时俱进，办好一所学校，管好一方教育，培养更多更好的人才，为构建和谐营山贡献我们的力量！

高考备考工作总结标题【第二篇】

一、培养学习兴趣

美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣，”我国古代教育学家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。

学习兴趣并不是一种学习方法，但是如果离开了这一点而去谈学习方法，那岂不是无本之木，无源之水?现实中，北大、清华学子的成功在很大程度上也都归功于注意培养、激发自己的学习兴趣。有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上就会屡见成绩。这样就能够不断的领略到学习带来的愉快，有一种收获般的喜悦感，这就更促使我们精神振奋，乐此不疲地去学习，越学越有兴趣，越学越有信心，如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习就成了一种乐事、一种必须了。

那么如何培养学习兴趣呢?这里有三种建议。

1、正确对待学习的内容。正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。遇到容易的题的时候，不要骄傲;遇到难题的时候也不要气馁。

2、营造一个自我突出的环境。如果周围同学能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去;如果我能做的事，而其他的同学不一定能做，那么我的自信心就会更加强烈了。

有了浓厚的学习兴趣，只是万里长征的第一步，还要有好的学习方法。

二、注意学习方法

学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中一定到注意自己的学习方法，才能事半功倍。

1、课前预习

预习是基础。古人说：“凡事预则立，不预则废。”无论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。具体地讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的新课的内容的初步了解。有备才能无患。

为什么课前预习呢?因为预习有几个重大作用：

因此，我们在学习新知识之前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍。

对于化学的学习，课前预习是一件大有裨益的事。这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。不仅能够提高自己的自学能力，而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。在超前学习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，当老师在课堂上讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与把握与自己的理解有何不同。这样一疑一思，一对比一求证，会将知识在课堂上真正地掌握。

b、提高听课水平。同学们都会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。那么你知道这是为什么吗?这是因为不同的同学的听课的起点和接受能力是不同的。那么为什么会有这种不同呢?这就是因为有的同学课前预习而有的同学课前不预习所造成的。课前预习过的同学，是有备而来的，课前对所要学的内容有一个整体的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白，等等，心中有数。而课前没有预习的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂了一点点，而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了。长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂。越听不懂，课后要补习的内容越多，就越没有时间预习。

c、可以提高课堂笔记的针对性

由于有了课前的预习，心中对这一节课所要讲的内容有了一个整体的了解。因此，在上课的过程中就知道老师的板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔记，就不会产生不知道该如何记笔记的情况。有的同学因为课前没有预习，上课时对老师的板书不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录教师的板书。这样就不可能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，又不可避免地做了一些无用功。

课前的预习的重要作用还有许多，这里就不一一详述了。下面介绍几种课前预习的方法。

a、章略节详法

这种方法是指在学习新的一章的内容时，先泛泛浏览一下整个一章的大概内容。在学习到具体的一节的内容时，再比较详细地预习每节的内容。笼统地掌握了一章的内容框架，预习和学习每节的内容就能更好地把握重点和知识的联系。具体的步骤是：首先粗读这一章的内容，把握整体，然后找出这一章的重点、难点和疑点，理出头绪，想一想每一节的主要内容是什么、对疑点、难点应该如何理解，为什么要这样理解，从另一个角度理解行不行，哪些知识是记忆性的，哪些知识看不明白，等等。这样就为上课时搞清、搞懂、掌握、记忆所学知识打下了坚实的基础。例如，在预习“氯气”一节时，我们已经对该章的内容有所了解，在此基础上，再详细阅读这一节，从而确定在听这一节课时的重点、难点。

b、前后相联法

知识是相通的，在我们有教材中，每章中的各节知识都是有联系的，我们在预习某一部分的内容时，看一看或想一想前面所学的内容，然后大略地翻一翻后面要讲的内容，把新旧知识联系起来，由已知知识推测未知知识，从而达到掌握知识的目的。前后相联预习的好处是：一、温故而知新;二、了解知识的内在联系，把教材读活。

高考备考工作总结标题【第三篇】

总体来说今年的试题传承了2017年试题的特点，稳定中有小小的变化，下调了试卷难度，注重学生在掌握基础知识的基础上，提高获取信息的能力、分析综合能力、探究能力以及思维过程和思想结果的表述能力，具体来说有以下几个特点：

1.更加重视浙江版教材内容

今年生物试题中，学生会有似曾相识的感觉，很多选择题的选项来源于教材中的描述。如选择题第2题的选项全部来源于选修3教材，第5题的选项来自于必修3教材。但相似中有变化，这就要求学生在注重掌握教材的知识同时还要注重学生获取信息的能力、分析综合能力、以及思维过程和思想结果的表述能力的培养，题目看似常规，却隐含了对考生能力高低的鉴别。

2.常考点依然较多

今年试卷中的6道选择题，有3道考查的知识点是近三年浙江卷中都出现过的内容，分别为光合作用、免疫、基因工程。同一个知识点多次出现，常常变着法子从新的角度进行考查。如第1题考查光合作用，是和叶绿体结合，而09是以选择题形式出现，并且与呼吸作用结合在一起考查，在10年是大题，结合曲线进行分析。又如免疫的内容，在近三年分别从免疫类型、二次免疫、被动免疫和主动免疫的区别的角度来考查。又如种群数量变化和生态系统是每年必考的内容，09年考查了种间关系，10年考查了种群数量变化的影响因素，今年考查的是在往年浙江地区高考卷中从未出现过的种群的存活曲线。

又如32题遗传压轴题无论是考查的难度、设问的方式等，今年回到了同步课程中较常见的家族遗传系谱图上来，而且第（1）小题也是老套的捆-绑式提问：遗传病方式+某个体的基因型。

3.有胚胎工程等新内容出现

选修3教材中涉及的现代生物工程技术在往年只考查了基因工程（09年第3题、10年第2题）、动物细胞培养（09年第1题、10年第4题）、植物组织培养（10年第6题），而今年的试卷除了继续考查基因工程的有关知识（第6题），还考查了胚胎工程的内容（第3题），不过难度不大，选项都是教材中的图表或文字经过改编而来。

4.重视图形分析和获取信息能力

第30题植物激素的作用以折线图的形式呈现，通过曲线之间的比较得出生长素抑制侧芽生长，赤霉素可以解除抑制的结论。第31题中3h标记的胸腺嘧啶是个关键信息，常用于dna的示踪，因此也不难知道实验目的是探究x物质对dna复制的影响。32题的（3）小题考查了分子遗传学的内容，这也是近几年高考生物的出题趋势。

结合2012年高考理综生物部分的试题,对考前不同阶段的准备工作感觉较成功之处有：

1、正确处理好理综训练与生物单科复习的关系

第二学期理综训练较多，每周至少一次，有时还外加选择题训练，再加上周日的1b模块训练，如果对上述练习处理不当，不仅每周只讲年级统一的练习，单科的二轮复习将停滞不前，所有的计划也只能停留在“计划”中，因此精批作业，留下部分时间和精力对付单科的二轮复习显得特别重要，生物学科组根据学生在一轮复习中的掌握情况，有针对性地有计划地开展知识和能力的复习，在考前较好地完成了实验题、图表题等题型训练，不留知识和能力考查的空白。

2、正确处理好样卷和模拟卷的关系

从前两年的.命题情况来看，样卷与当年高考卷无论在知识块和能力覆盖面上具有相当高的吻合度，当2012年高考样卷出现后，许多地方的模拟紧紧围绕着样卷的特点，比如从知识点来看删除了免疫内容，增加了生态学的大题，从能力要求来看，要求实验结果用表格和坐标来表示，但我们考虑到样卷毕竟是样卷，前两年吻合度高并不一定代表今年的吻合度一定高，所以我们在编制理综训练题时，既注重到样卷的特殊之处，又考虑到复习点中知识和能力的覆盖面，防止在高考中学生出现措手不及的现象，从高考试题内容来看，今年的试题与样卷吻合度没有前两年高。

3、二轮复习中注重课本资源的开发

从去年各地试题的命题来看，试题越来越注重课本内容，有时直接呈现课本内容，有时用图或表的形式呈现，所以在今年备考的最后两个月，本学科组经常利用课堂带领学生一起翻书、划书，找出易错点和学生的薄弱点，把“回归基础”这句话真正落到实处。从试题内容来看，今年的选择题和简答题中有许多选项或答案来自课本的关键词。

1、“最后一课”实效性不强

各校在最后阶段都提出“最后一课”的思路，目的很明显，就是通过最后几堂课，把所获得的认为最有用的信息进行加工整理后在课堂上讲解，充分带有猜题的味道，生物学科组也一样，从不同的途径获知命题教师的基本情况，如浙师大的鲍毅新老师专门研究动物生态学，尤其是从事啮齿类的研究；再如杭州师大的钱波老师，专门从事水稻的遗传研究和抗逆性研究，我们就收集相关的题目，但从考试结果来看，连老鼠和水稻的影子也没有。

2、答题规范性还做得不够

从高考评卷要求来看，今年对答题的要求更高，要求用课本上的结论或语句来回答题目,但我们从整个高三备考过程来看,重视知识比重视答题技巧多,重视新题型比重视答题规范性要多,但从高考试题来看,难度虽然不大,但得分率较低,原因主要是学生没有仔细审题的习惯,一味追求快速,在表达上也明显欠缺。象安高真正把答题规范性放在首要位置上也只是五月份的事。

3．1b模块准备不充分

从高三进入复习以来，1b模块的授新和复习都感觉做得不深，尤其是二轮复习中，没有真正做到认真有效的复习，一般只局限在解决知识难点的层面上，知识系统化、条理化，精编题目、变式训练、适当拓展等方面都做不到位。

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高考备考工作总结标题【第四篇】

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一年来本人主要负责20__级(5)班(理科班)和(10)班(文科班)的语文备考教学工作。这一年来，在学校行政领导和高三级组的指导下，本人与备课组老师一起勤奋耕耘，如期完成了高考备考工作。

从公布成绩看，年级参考人数680人，达本科线人数(含术科班)72人，达专科a线以上人数241人，达专科b线以上人数483人，保持了高考良好势头，取得了优异的高考成绩。其中语文年级平均分为分，及格率为%，最高分123分，100分以上(含100分)人数共71人，90分以上(含90分)人数共270人，均优于高考前的历次模拟考试成绩。本人所任教的两班语文成绩也较为理想，平均分(均为分)和及格率(5班为%，10班为%)均超过年级平均数，100分以上共18人(5班8人，10班10人)，最高分(5)班为110分，(10)班为113分。总的看，文科偏弱的理科尖子生大多没让语文拖后腿，文科较好的文科尖子生基本能发挥语文优势，所任教两班绝大部分有望冲击本科和专科a线的学生考出较理想的成绩，为实现我校20__年高考备考目标作出了应有的贡献。

今年实行“3+综合(文科或理科)”高考模式考查，尽管高考模式有所变化，考试题型经常变化，内容不断更新，但高考语文考点基本不变。要想考出好成绩，语文备考最主要的是扎实地打好基础，实现学生由知识积累向答题能力、应试能力的转变。为吸取经验教训，让日后自己的语文教学工作做得更好，特就20__年高考备考的主要做法作如下总结。

一、依据《考纲》，制订计划，做到“四个统一”。

在借鉴本校近三年高考语文备考策略的基础上，我们深入研究20__年高考《语文科考试大纲》和《语文科考试大纲说明》，对比新旧《考纲说明》，深入研究《考纲说明》中的“题型示例”，逐题解读，全面把握每一个考点，琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、能力层级等，分析其中的“变”与“稳”。并尽快熟悉新学生情况并根据他们的实际，及时制订了应对策略和复习计划，科学安排时间，跟同组老师的教学协调一致，在复课中做到组内“四个统一”，即统一计划，统一内容，统一进度，统一使用资料，统一测试，有步骤、有条理地进行复课，充分发挥备课组力量，将高考备考计划贯彻到备考的各个环节。

二、根据学生实际，合理安排复习时间，分阶段安排复课内容。

为提高备考效益，根据备课组计划将总复习分为几个阶段：

第一阶段从高三开学到江门统测前，是考点专项复习阶段，主要使用某晚报出版社的广东专版《360°高考语文总复习用书》。根据10年考试大纲和考试说明，逐个对考点进行知识梳理，分语言知识及运用、文言文阅读、古诗鉴赏、现代文阅读、写作五大板块进行。复习要求稳扎稳打，追求实效，复习每类知识时都要明确考点要求和能力要求，讲清方法，帮助学生构筑语文知识网络。

第二阶段江门统测后到广州二模前，是查漏补缺阶段，主要使用华南师范大学文学院出版《语文月刊20__年高考语文分类练习专刊》和长江日报报业集团主办的《高考语文考试指南报(广东专版)》。重点是加强阅读和写作训练，规范答题模式，并对江门、广州前后共三次模拟考试中暴露出的问题，进行有针对性的强化训练，消除学生在考试中出现的知识盲点、弱点，增强语文应试能力。

第三阶段广州二模后到高考前，是学生自复阶段。以学生自复为主，引导学生回归课本，回顾复习过的考点，注重指导学生进行知识、方法的整理和归纳，加强学生心理辅导工作，使学生以最佳状态参加高考。

三、努力夯实基础,争取提高能力，做到有效备考。

本届高三学生与往届的相比，学生普遍基础较差，尖子生极少，中下层偏多，落后面较大，学生理解分析能力、写作能力普遍都不足，学生学习的信心薄弱，备考形势极为严峻。我们下功夫抓好基础，字词、句子及名句默写，从接手两班开始，就和备课组的其他老师一起制定了夯实学生基础、提高学生能力的计划，做到有的放矢。

1、优化早读安排，夯实学生基础。本届备考考虑到学生情况，我们提前一个学期开始进行每周两次的早读基础小测，精编精编基础题目，让学生从基础开始，加强基础识记，强化基础限时训练，扎扎实实打好基础。在此同时，加强学生语文素养的培养，鼓励学生多读书读报，多积累新鲜可感的素材，扩大视野，积累素材，由读促写。

2、做到突出重点，提高能力。在复习过程中，我们要求学生全面提高，也根据学生和学科实际，突出重点，突破难点，带动全面提高，从而提高复课效率。文言文阅读历来是我们学生的一个难点，我们紧紧抓住必修本与选修本上的文言篇目，精编文言实词和虚词强化训练题，注重课内知识的梳理，以此作为突破口，夯实文言基础。继而进行一系列的文言强化训练，把文言实词、虚词、文言句式和词类活用等知识点落到实处。同时要求学生在阅读过程中要善于思考，善于总结，学会比较归类，形成文言阅读的感性基础和语言感知能力，提高文言文阅读解题的速度和准确率。

3、关注临界生，加强临界辅导。备考中我们加强了对临界生的辅导，根据实际情况，分为集中辅导和个别辅导。各班老师利用堂上和课余时间，对自己所任教班偏科生进行心理上和知识能力上的个别辅导。江门模拟试后又结合考试成绩，按文理科每班挑出七八个辅导学生名单，组成理科和文科辅导班，分别由黄丽华校长助理和备课组组长胡剑老师负责，利用周三下午自习课时间集中辅导作文备考，以训练写作提纲为主，提高了学生高考作文审题立意、构思谋篇、表达思辨等能力，在经过一段时间的训练后，这两班学生写作能力有了较大的提高。另外在语言表达运用题方面也对学生进行了辅导。语文的个别辅导和集中辅导都取得了较好的效果，在高考中各班的语文成绩都较平均，平均分和及格率均较接近，也为提高学生有效上线人数作出了应有的贡献。

4、注重群策群力，坚持分工合作。本届高三语文备课组坚持每周一次的备课组活动，坚持分工合作，把近几年的高考题吃透，把握命题特点，明确考点变化，每人各司其职，负责相应考点，选好、编好资料，精编习题。

5、加强检查批改，做到全程监控。语文要背要记的东西很多，我们的学生学习自觉性普遍不强，我们加大力度，做好常规检查，每个星期坚持进行两次早读比赛或基础小测，老师批改检查，全程监控学生的学习状态，及时帮助学生解决学习中遇到的问题。

四、戒骄戒躁，放眼未来，憧憬语文新天地。

20__年高考已结束，今后我们要戒骄戒躁，放眼未来，将争取把工作做得更好，争取语文教学和高考备考获得更大的进步。

1、应适应高考作文命题的新变化，加强作文训练的针对性。近几年作文命题出现很明显变化，要求学生写自己的东西，考查学生的原创能力。我们应结合我校学生实际，除了训练好议论文，还需要花大力气去训练记叙文。比如我校是全寄宿学校，学生与外界联系较少，但我们可以指导学生结合住校生活去写自己的经历和感受，保证作文的原创性和真实性。

2、加强与其他学科的协调，有针对性地提高成绩。本次考试最高分为123分，但上100分的较多，但临界人数(75—89分的，5班26人，10班27人，其中有部分是上线偏科学生)还较多，有效人数还需要提高。若能加强学科之间的平衡，可有针对性地提高学生语文成绩和高考总成绩。

3、更有针对性地加强培优扶偏，进一步提高语文有效上线人数。我校学生偏科尤其严重，近年来由于加强了临界生的辅导，学生总分上线人数已有相当大的提高，但还有部分学生虽资质相当不错，因为基础方面、学习方法及学习态度等问题，高考语文成绩还不理想，令人惋惜。如果及早着手偏科生的心理和知识辅导，加强培优扶偏工作，那么将进一步提高考生的语文有效上线人数。

4、加强语文教师的培养，积极开展校内外语文活动，增强学生学习语文的热情和兴趣，提高校内、区市内及省内语文考试成绩，让实中的语文学科获得应有的地位，让实中的语文教师在同行中更有自信，开创出属于实中语文教师的新天地。

高考备考工作总结标题【第五篇】

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现在我对高三11(班)20__年的高考工作做以总结和汇报。在20__年的高考中。高三(11)班一本上线率%。二本上线率%。600分以上三人。回顾这一年来的高考备考工作，有得也有失。

其中做得比较好的地方有：

一、帮学生明确目标，树立信心。

在20__年假期补课的第一次班会上。我就明确的告诉同学们：我们作为励志班，20__年的高考目标是全班同学都考上二本，并且绝大多数同学要考上一本。并且详细分析了要实现这个目标，我们所面对的困难和所要做的努力。帮助同学们树立一个信念：只要大家足够努力，我们完全有可能实现这个目标。并帮助每个学生根据自己实际，制定高考分数目标计划，并努力为实现这个目标不懈努力。

二、严格进行班级日常管理。

虽然到了高三，班级管理的重心更侧重于学生的成绩的提升。但是班级日常管理工作不但不能松懈，反而要更加加强。只有保持一个好的班级氛围，才能保证在最后的高考当中，取得一个相对不错的成绩。去年这一年，我一直严格要求学生：保证学生能按时到校，早晚自习学习状态集中，上课状态好，资料按时完成。并一直坚持到最后一个晚自习。

三、动态管理学习小组。

从高一开始，我们班就建立了五个学习小组。按照成绩均衡，学科互补原则进行分配。在上高三之后。我和班干部、组长对学习小组进行了细致的调整。特别是同桌的搭配上，进行了细心的考虑。力争同桌的两位同学，在学习上能够相互促进，而不是相互干扰。事实证明，这一举措，有效地促进了小组内同学成绩的整体提高。特别帮助了那些学习上相对比较困难的同学，使他们顺利的考上了二本、一本。

四、成绩分析会

高三每次大型模拟考试之后，我都会在班会上对班级成绩进行分析。从班级整体成绩、学科成绩、学生个体成绩等各个层面进行分析。找出这一阶段备考中存在的问题，并提出解决的方法。在之后一个阶段，重点督促解决。针对成绩起伏较大的学生，个别谈话，了解情况，解决问题。

五、抓好尖子生、临界生

根据模拟考试成绩，确定好班级的重点学生和一本、二本临界学生。将这些学生分解给各科任老师，重点加以关注。六科老师相互配合，提高这些学生的整体成绩。

六、心理疏导

在高三的备考过程中，学生心理压力很大。特别是第二学期，大型模拟考试多，部分学生成绩起伏大，很容易出现各种各样的心理问题。学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，对学习成绩和心理产生很大影响。面对这些问题，我争取做到及时发现，及时谈心，及时解决。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同学由于几次模拟考试成绩较低，已经准备放弃努力，把希望寄托于第二年的补习。针对这种情况，我及时召开主题班会，并私下和这些同学交流。使他们坚定信心，努力到了最后。

做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：

每三年带一届学生，但每届学生都是不一样的。这一届学生，大多数已经是00后。这届励志班学生和之前的学生相比，有自己的优点：如思维更加活跃，学习能力也更好。但身体素质，特别是心理素质，比较弱。我对这一方面，意识不到位，也是受能力所限。对心理健康教育不太到位。上高三之后，有两位成绩优秀的同学，由于身体和心理方面的原因，没能坚持走完高三，参加高考。我对此，一直深感遗憾。

__年高考已经结束，有成绩，有亮点，也有遗憾。总结过去是为了更好的迎接未来。相信，有了我们今天的反思和总结，我校2019的高考备考一定会更好，谢谢大家。