实用好朋友的教学设计精编5篇

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好朋友的教学设计【第一篇】

1、情感、态度、价值观目标 在分角色演唱中培养学生自信大方、以礼待人的美好品质。

2、过程与方法目标 改变客人名字、自由创设情节，学生能从中产生自由创编欲望。

3、知识与技能目标 在分角色按情节自由表演中，培养学生自信的综合表演能力。

《好朋友来了》

律动体验

分角色按情节自由创编，培养学生自信大方的演唱能力

在演唱中表现主人的自信大方、热情好客，客人的谦虚有礼的特点

本歌曲是儿童歌舞剧，三段歌词各异，旋律一样，四二拍强弱规律中出现前强后弱的附点八分音符、休止符和延音记号，衬词部分是下行音阶，由流行奠基人黎锦晖在上世纪20-30年代创作。要求学生在准备演唱中分角色按情节自由创作，培养自信大方、以礼待人的好习惯。

本节课作为第二课时，需要学生能按自由创编的情节中分角色自信大方地完整演唱歌曲。

律动、柯达伊手势、奥尔夫节奏朗读法

钢琴、碰钟、多媒体、木鱼

教学程序

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

教师评价或生生互评

教学环节设计意图

1、复习巩固第一课时所学的乐理知识，起头和学生齐唱第一段。

2、回忆所学乐理知识，并根据其音乐要素准确歌唱歌曲第一段。

3、板书全曲

4、分析

5、通过巩固复习为第二、三段的歌词作准备。

1、播放音乐，要求括号填词。

2、分三段歌词分组背唱。

3、改变客人名字，分主客角色，听到音乐律动，统一动作。

1、（你是谁）-我姓（梅）

（哪一位）-我姓（魏）

(哪一个)-我姓(贺)

2、师生对唱、学生两大组对唱、个人对唱。

3、两两找伴律动。

1、写歌词。

2、对唱

3、如：你是谁-我姓陈

1、实践

2、创作

3、创编

1、通过填词，认识三段歌词有异，旋律一样。

2、熟悉歌曲。

3、通过改编歌词让学生产生创编意识。

老师引导情节创编，体现主人自信大方、客人谦虚有礼。老师站在客人角度，提问：“当你受到朋友邀请到他家作客，你如何让主人高兴得想下次再请你来？”

站在主人角度：“朋友敲门来你家玩，你如何表现自己的自信大方、热情好客？”

律动，全班参与歌唱，唱到对唱部分，主人邀请客人进行对唱。

1、学生答：“有礼。”然后示范敲门要轻轻。

2、生答：“尽量让客人觉得家里舒服，打扫干净，保持屋子整洁，斟茶请吃甜点。

3、对唱找伴，其余拆散重新找伴。

1、律动

2、探究

3、体验

通过律动创编，学生完整演唱歌曲，分角色表现主客之间的以礼相待。

总结并评选最能体现主人自信大方、客人谦虚有礼的阳光儿童上台对唱，一人旁白，老师伴奏，其余部分全班合作演唱。

1、看老师指挥，各就各位。

2、表演 （采用采访式总结评价）

3、在评选总结中让学生感受较好一组的创作优势，体现主人自信大方、客人谦虚有礼的盈彩阳光相处之道。

本节课的特色：

1、授课从巩固旧知识到学习新知，符合学生从易到难的学习规律。

2、从课型律动中做了大量的铺垫工作，如通过背熟歌词后改编歌词，进而从教师

统一的动作中脱离，模仿甚至创编更适合自己的动作，达到培养学生自信的表演能力的教学目标。

本节课的存在问题：

1、律动的空间太小，桌椅成了学生的最大障碍，导致学生为了翻越障碍而与律动的节奏不一致，影响律动歌唱的效果。

2、学生找不到“客人”和“主人”。

3、教学设计的每个设计写得过于复杂，需要看完才知道主要环节做什么。

4、 导入部分复习巩固我采用每个知识点回顾就请一个学生回答，感觉花了太长时间。

5、 大家都觉得唱得很少，我说得过多，学生就不由自主分心了。

6、总结太匆忙，没有思想的提升。

7、意外情节可根据实际情况进行，不一定要实施不可，最好能作为锦上添花，前提要达到教学目标。

8、老师说话速度快，说得多，学生注意力易分散。

9、 起唱不齐。

10、 导入部分复习巩固我采用每个知识点回顾就请一个学生回答，感觉花了太长时间。

11、 主客人表现思考太久，回答太多。

12、直接点名批评不好。

13、肢体语言太少。

14、黑板密密麻麻的谱子写得太花。

15、 学生活动因开始站立成四边形会导致不由自主集中到中间。

本节课的改进措施：

1、 椅子与书应摆前说明要求，否则纪律有所影响，可先弧线围坐，安排一些人收拾，其他站好歌唱。

2、 律动可以放到拓展阶段，临总结下课前进行歌曲演唱的提升。游戏找伴可在衣服上贴上标志，如主人贴红卡片，客人不贴。

3、撰写教学设计时，最好每个环节第一句简单点明主要活动，进行概括好让听课老师看懂。

4、建议全班一起回答。

5、展开部分的改编歌词，可以把一段歌词都唱完整， pk歌唱是个好方法。分组唱，男女对唱，师生对唱，个人两两对唱，反复多次把歌曲多唱几遍进行巩固乃至背唱。既然要大家律动，后面还有情节创编，就先让学生熟悉歌曲，达到背唱基础上实施下一环节，这是前提。

6、展开部分的律动可以放到拓展阶段，临总结下课前进行歌曲演唱的提升。对话情节创设很好，可结合歌唱。

7、 拓展部分的全曲情节可以通过一两句话引导理解，把握两个角色分配即可，学生也懂站在主人角度要表现大方，客人要表现有礼貌。这样的活动可以律动为主，因为整节课课型就是律动，所以可以让学生分组讨论自编动作，创编前，老师可以统一动作，但后面学生可以自行改动。活动可以律动为主，因为整节课课型就是律动，所以可以让学生分组讨论自编动作，创编前，老师可以统一动作，但后面学生可以自行改动。

8、每个环节的规则要求要说明白，学生开始注意力分散就要想方设法集中他们注意力，听清楚要求才执行，感觉不对，老师要马上停止，及时纠正学生活动方向。最好在总结上来个升华，全曲完整歌唱完，在人与人交往间渗透相处之道的思想教育，体现盈彩教学理念：阳光、因材施教、格物致知。正规研讨课有三部分，分为封面+设计意图+教学设计内容（本校办学理念，目的拓展思想教育，如升华爱国、集体、安全、绿色、人与人团队精神）

9、老师要耐住性子，重复多次要求也不要紧，务必要整齐起唱。

10、 可以全班一起回答吧。

11、 可删减。

12、 对于公开课，尽量少点学生名字，多以对他人表扬影响集中力易分散的同学。

13、老师肢体语言课更夸大，需要多点感染力。

14、出示ppt。

15、 可先提醒个别同学有意识走到空位处。

好朋友的教学设计【第二篇】

1.理解故事内容，懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享，感受好朋友在一起时的快乐。

2.理解词汇“风和日丽”，提高语言表达能力。

3.学习离开家时主动向家人打招呼。

1.理解故事内容，懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享.

2.学习离开家时主动向家人打招呼。

理解词汇“风和日丽”，提高语言表达能力。

1.道具准备：ppt图、头饰、儿歌《好朋友》、《找朋友》、轻音乐

2.经验准备：幼儿与好朋友交往的经验

一﹑活动导入：

音乐游戏:好朋友（通过唱歌与表演，让幼儿感受好朋友在一起时的快乐，并讨论和好朋友在一起感觉怎么样，会干些什么？）

二﹑基本活动

1、出示小鸡阿黄、小猪噜噜和小老鼠灰灰的图片，让幼儿猜猜他们的关系兴趣，激发幼儿兴趣。

2、预设问题，教师讲故事生动讲故事（轻音乐），幼儿认真倾听。

3、幼儿回顾故事，回答问题，教师给予提醒和帮助。

4、幼儿讲故事，并说出自己从中学到了什么。

提示：出门时应该怎么样？

犯了错误应该怎么样？

5、幼儿配戴头饰表演故事，教师给予鼓励和帮助。

三、活动结束

游戏：找朋友

活动延伸

1、好朋友之间是要学会分享的，将这个好听、有意义的故事分享给自己的好朋友。

2、将头饰投放到语言区，供之后使用。

设计意图：《纲要》中指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，而且，一切的活动前提都是“安全第一”。因此，通过本次中班语言活动《好朋友》，让孩子们能够感受人与人之间相处的快乐，从而帮助他们学会帮助与分享，提高幼儿语言表达能力。并且懂得离开家时要向大人打招呼，出去了要注意安全，从而培养幼儿的自我保护意识。

优点：喜欢做游戏是孩子的天性。以音乐游戏《好朋友》导入，激发了幼儿兴趣。以幼儿自己与好朋友的经历来切入，使幼儿更感兴趣，并积极表达自己的经历，从而提高幼儿语言表达能力。

开始部分让小朋友猜一猜三个小动物的关系，增添神秘色彩，而且简单的猜测使幼儿更自信。过程中以故事为主导，将大道理简单化、形象化，让孩子更容易接受。讲故事的时候图片清晰、语言生动、表情丰富、动作表演形象，成功地吸引幼儿，使得他们认真倾听、及时回答问题，并懂得总结经验，从故事主人公身上学会相互帮助与分享、知错就改，学习出门时向大人打招呼。

最后，紧扣主题，让幼儿自己说出“好朋友之间要学会分享”，自然地引导幼儿将今天的故事分享给自己的好朋友。

不足：

1、教学软件技术不够专业。在制作过程中，动画处理还不不到位，不够形象生动，存在缺陷。

2、导入和结束的游戏部分未体现在微视频中，使得活动中游戏的趣味性未能体现。

好朋友的教学设计【第三篇】

2、引导幼儿创编新的歌词，在歌曲间奏处能跟据歌词内容按节奏做相应的动作。

3、培养幼儿与同伴相互帮助，团结友爱的情感及合作进行歌表演的能力。

2、图片：好朋友

活动过程：一、开始部分

1、  复习歌曲《找朋友》

要求：声音自然，发音清晰

2、  节奏练习

出示节奏图谱，引导幼儿练习并初步感知间奏

二、基本部分

1、理解掌握歌词

重点引导幼儿讲为什么是好朋友，好朋友间要互相帮助。

3、  结合图片“好朋友”学习歌词

师：今天我们班也来了一对好朋友，我们来看看她们为什么是好朋友。

（1）  幼儿通过观察图片学习掌握歌词

（2）  结合节奏图谱来念歌词，感知歌曲间奏

要求：画小嘴巴的地方念歌词，画小手的地方拍手。

小结：教师及时的鼓励幼儿，对掌握快的幼儿提出表扬与肯定。

4、  引导幼儿感知歌曲旋律并学唱歌曲

（1）  感知歌曲旋律

教师弹奏歌曲旋律，要求幼儿倾听并跟着旋律说歌词

（2）  学唱歌曲

a、  教师范唱歌曲，幼儿倾听。（第二便时幼儿可跟唱）

b、  集体合唱，提醒幼儿注意歌曲的间奏。

5、    尝试用多种形式演唱歌曲

（1）  出示演唱提示卡：

教师讲解：画一个娃娃头是一名小朋友唱歌，那画许多娃娃头是——（许多小朋友唱）是全班一起唱。我们来试试。

请幼儿试唱几次并讲解领唱与合唱。

（2）  创编新歌词演唱

a、  幼儿创编歌词。对于幼儿的创编及时给予肯定

b、  根据创编的歌词演唱歌曲。

提醒幼儿可以在间奏时做一些动作。

三、结束部分

好朋友的教学设计【第四篇】

1、在老师的引导下,运用已有的符号解读信的内容,并能用语言进行连贯的.表述。

2、幼儿运用标记符号写信,激发幼儿的创造性思维。

1、从外部特征、穿着来进行描述

1、今天叶老师收到一封信,你猜猜信里写了什么?

2、信上会写些什么?和旁边的好朋友商量商量。(幼儿讨论)

3、说说信上的内容?(个别幼儿)

4、幼儿解读信

5、“刚才呀,小朋友说了信上写的内容,可信里到底写了什么?想知道吗?老师把这封信准备了好多封,你们去看看信上写了什么?”

6、 教师把信的格式讲给幼儿听

1、重点让幼儿了解写信的格式

2、幼儿写信,教师观察

好朋友的教学设计【第五篇】

1、学会并能整齐的演唱歌曲《好朋友》。

2、通过演唱歌曲，并能按照节拍做简单地动作，加入律动表演。

3、通过学唱歌曲，培养同学们团结友爱的共同合作的`精神。

一、导入：

学生按照节奏说出童谣《找朋友》，在教室中分别上台表演找出自己的好朋友。

二、新授：

1、初听歌曲《好朋友》，感受歌曲的情绪。（让学生初步感受歌曲的情绪，对歌曲有一个初步印象）

2、复听歌曲：歌曲中除了唱歌的声音还有什么声音？（拍手、跺脚）。（一年级的孩子已经能够听辨各种声音，让他们发现不同的声音，激发孩子的学习兴趣。）

3、再次聆听：在歌曲中一共拍了几次手？并随音乐拍一下。（通过设计这个环节，培养学生认真听讲的能力。当他们发现自己的问题之后，特别想亲身参与，这时带领学生一起随音乐拍手做动作）

4、最后一次聆听：歌曲中是怎么样找朋友的？引出歌词，让学生初步感受歌词。并且跟老师一起跟着歌词拍手，锻炼孩子们的合作能力。

5、学生自主读歌词，并加入拍手跺脚等动作（一年级学生对节奏的概念特别敏感，所以本环节着重培养孩子们的节奏感与动作协调性。）

6、教师范唱歌曲，同学们仔细认真地听老师唱歌，并小声的跟老师演唱

7、教师弹琴，生随师演唱，并注意过门儿处的拍手动作。在学生演唱过程中，师及时的指导。（这首歌曲比较简单，孩子们在听完录音及教师演唱后大部分同学基本能够掌握，随老师的琴演唱可以纠正解决一些音准的问题）

三、拓展

1、启发学生在拍手跺脚处设计其他自己喜欢的动作表演（一年级的孩子想象力跟表演欲都是非常强的，这个环节让他们充分发挥想象力，加入自己的动作。）

2、找表现好的同学上台为大家表演自己的所编床的动作，并作出及时的表演。

四、小结

我们都找到了自己的好朋友，老师要求大家一定要像歌词中那样“团结友爱手拉手”，这样，我们才是生活学习中的好朋友。