张爱玲我为你骄傲【范例8篇】

网友发表时间 2024-05-01 17:55:41 2800278

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张爱玲我为你骄傲【第一篇】

我们的祖国地大物博，我们的祖国有很多让我们值得骄傲的人，经过《我是中国人》主题活动，我们的孩子在主题中收获了很多，知道了许多中国的名人、特产，了解了许多我国的名胜古迹……孩子们的话题离不开祖国的伟大，离不开祖国的美。在主题即将结束之际，我们开展这个总结性的活动，让孩子们通过竞赛的形式回顾一个多月来我们了解到的中国。把孩子的一些零碎经验通过我们的活动进行整合，从而进一步激发孩子们热爱祖国的情感。

大班的孩子竞赛的意识明显增强，因此本次活动运用竞赛的形式展开，主要通过引导孩子用语言描述图片的信息，让同伴来猜的方式进行。希望在“猜猜乐”的游戏中，孩子们能有更多的.收获。

一、尝试根据图片信息用较完整的语言来表述图片主要特征。

二、愿意了解更多中国的特色，为自己是中国人骄傲。

重点：能仔细观察图片。

难点：用较完整的语言表述图片的信息。

ppt、记分牌

一、聊聊：我知道的中国

1、你知道我们中国有哪些地方吗？这些地方又有什么好玩又特别的东西呢？

2、小结：我们的祖国地大物博，有许多的地方，许多有特色的东西。

3、连接语：今天我们一起来玩个有趣的游戏，看看你们到底对我们的祖国了解多少。

二、游戏：猜猜乐

（一）、游戏猜猜乐的介绍

1、介绍游戏：

（1）规则一，猜的这个孩子面对着我们，眼睛不能偷看。

（2）规则二，看图的孩子用一句话把这张图片的特点说出来！

（3）规则三，没猜出来的话，继续提供信息，直到他猜出来。

（4）规则四，猜出来的孩子，去感谢一下给你提供信息的孩子。

2、出示熊猫图片，提醒幼儿，不能说出名字。

（1）为什么你能猜出来是熊猫啊？

（2）小结：熊猫是我们的国宝。

3、出示图片五星红旗，提醒幼儿不能说出名字。

4、怎样才能使提供的信息更准确？

小结：提供信息的孩子要仔细观察图片，抓住图片的特点，表达也要清晰。

（二）游戏：对抗赛

1、介绍游戏规则

（1）新增加的规则一，两组依次派选手上来比赛。

（2）规则二，两个选手抢猜，谁先猜到获胜，可以加1分。

（3）规则三，如果你把图片的名字说出来的话，就要给对手加分。

2、比赛开始，依次出示图片

（1）图片天安门城楼（提升幼儿的提问，不是一个动物或是人，而是一个地方）

（2）图片长城

（3）图片鸟巢

经验拓展：什么时候建造的？像什么？

小结：鸟巢由一系列钢桁架围绕编织而成，非常像小鸟的家，因此得名“鸟巢”，2008年北京奥运会期间，鸟巢作为主会场，承担了开闭幕式、田径赛事和足球决赛。精彩绝伦的开闭幕式表演与鸟巢大气宏伟的结构相得益彰，令世人惊艳。

（4）图片胡锦涛

（5）图片林丹（中国第一位羽毛球大满贯选手）

（6）图片刘洋（中国第一位飞上太空的女性女航员）

（7）图片京剧脸谱

（8）图片兵马俑

拓展：它在哪里？谁建造的？为什么要造这些兵马俑呢？

小结：兵马俑出土于陕西西安，它是秦始皇的陪葬品。因为这个皇帝想自己死后也能继续做皇帝统治中国，所以，他把他的军队一起做成陶人来陪伴他。，兵马俑雄伟壮观，是世界的第八大奇迹。）

三、图片牡丹

拓展：哪里的牡丹最美丽？牡丹花有什么特殊的含义吗？为什么我们要拿它来做国花呢？

小结：中国有个地方在叫洛阳，那里盛产牡丹。盛开的牡丹花非常美丽，它象征着富贵、吉祥。因此，我们用牡丹来做我们国家的国花，希望我们的祖国也能繁荣富强。

四、情感提升――散文诗小结

1、有一个小故事也和我们的国家有关，我们来看一下。

2、教师有感情地念散文诗

张爱玲我为你骄傲【第二篇】

《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。

教学目标。

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

信息资料。

生字词语卡片、课件或挂图、

教学时数：两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：a、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）b、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）。

（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）。

（联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）。

对话平台。

质疑。

2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。

1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。

2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。

3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。

4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。

（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）。

统读。

1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？

写字。

1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”

2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。

3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。

4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。

第二课时。

对话平台：

回顾。

1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）。

2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。

读悟。

找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

例如：

开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。

不自在：说说为什么会不自在？

轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。

2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。

3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）。

拓展：

1、说说读到这里最让你感动是什么？

2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？

3、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。）。

实践。

1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。

2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？

（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）。

伴教锦囊：

词语解释：

骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。

风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。

流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。

顿时：立刻。

张爱玲我为你骄傲【第三篇】

1.会认滑等9个生字，会写报等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

1.实物投影仪。

2.句子投影片。

第一课时。

板书课题，导入新课。

读课题，质疑：课题中的我是谁？你又是谁？

带着问题，自由读课文。

要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音；b.再读全文，思考刚才提出的问题。

交流。

1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2.请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用我为你们骄傲这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫骄傲在文中的意思。

3.解决课题问题。

根据学生回答板书：老奶奶我。

送报的孩子你。

默读课文，学习词句。

1.一边默读课文，一边画出带生字的.词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。

2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3.展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

自由通读全文，要求读正确，读流利。

指导书写。

1.请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2.细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导：璃的右下部分是撇折点，不是人。碎的右边要注意十字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个人的中间。

继的笔顺是先写纟，再写米，最后写。

3.练习书写四个字、四个词。

4.点评反馈。

第二课时。

复习巩固。

1.用多种方法认读生字、新词。

2.用投影出示一些句子，指名朗读。

自读感悟。

1.自由读课文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶写了我为你骄傲这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）。

b.老奶奶为我的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）。

2.分组或全班交流。

感情朗读，加深体会。

1.分组练习有感情地朗读课文。

2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

练习书写。

听写生字词。

积累语言。

1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

2.读读抄抄课后词语。

3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。

内容概括：这篇介绍了关于22我为你骄傲教学设计二,我为你骄傲，希望对你有帮助！

张爱玲我为你骄傲【第四篇】

《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事情节生动，亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。

课题揭题后，我启发学生思考提问：读了课题你想知道什么？“我”是谁？“你”又是谁？“为什么我为你骄傲”等问题。之后让学生带着问题自主朗读课文，自然过渡到课文的学习。激发学生读文的热情，营造学习的氛围，增强了读书活动的目的性。

在识字教学过程中，我通过开火车扩词等多种游戏识字方式，让学生体会词语在读书中，在生活中，在具体语言环境中的应用，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。

读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性，引导学生读书的热情，给学生足够的个性化表达的机会。让他们以各种形式，反复读课文，自读自悟，从而使学生在读中领悟，读中体会。获得深刻的感受和独特的体验。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。

联系生活实际，启发学生思考，是本节课的又一个特点。如“模仿兔子逃跑”“换算7美元是多少人民币”“在生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么做的？”这些问题的设计，拉近课文内容与学生的距离，把学习的领域拓宽到课外，充分体现语文了学科的人文性。课内外的有效结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，提升学生的思想认识，学生在充分交流过程中，学会面对错误，承认错误。学会宽容，学会感动。提高了认识，促进了良好品质的形成。

课文的结尾我设计了续编故事，让学生设想后来会发生什么样的事情？这样不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在续编过程中使他们进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。

《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。

在学这篇课文时，我就问学生当你做了错事你是不敢承认，还是在胆承认。唤起了学生在生活中的情感体验，为学生文时把握小男孩的情感变化做下铺垫。

课文是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。古人说：“书读百遍，其义自见”，语文实践活动要包含着对语言文字的感悟理解，在学习课文时，我让学生读文汇报自己的收获，并说出如果你是小男孩，你当时的心情是怎样的。因为学生有过类似的情感体验，所以都能很好的抓住小男孩的情感变化。让学生在体验小男孩的情感变化过程中知道了做了错事要勇于承认，做一个知错就改的孩子。文中的老奶奶身上博大的胸怀也值得我们称赞学习，在体验了小男孩的情感过后，我让学生想象老奶奶的心情。当她看到玻璃被打碎，“我”又逃跑时是什么样的心情？当看到“我”和往常一样送报约纸时又是什么样的心情？当看到“我”的道歉信和“7美元”时是什么样的心情？学生在体验老奶奶的情感时，感受了她博大的胸怀，知道了在生活中要学会宽容。

教语文，也是教做人。让学生在读中体验，在体验中理解，在体验中明确要做一个诚实、知错就改的人，要学习老奶奶宽宏博大的胸怀。

1、抓住“往常”，认识小男孩。

2、抓住比喻句，感受男孩的心理变化。

3、抓住重点句，感受男孩的优秀品质。

那么小男孩是如何用自己的实际行动来承认错误、承担责任的呢？让学生找到相关句子品读，我再一次引导：难怪文中的老奶奶要对小男孩说——学生紧接着：我为你骄傲！学生们对小男孩优秀品质的敬佩油然而生，情感再一次得到升华。紧接着问：你有什么话要对小男孩说的吗？一句句发自肺腑的夸赞从学生口中流露出来。

用课件导出“骄傲”一词，并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面，并提出问题：这与骄傲又有什么联系呢？一下子就勾起了学生的好奇心，调动了学生学习的兴趣，让他们产生了在课文中答案的意愿。

张爱玲我为你骄傲【第五篇】

在亚洲的东部屹立着一只雄鸡，她就是我们的祖国——中华人民共和国，她拥有五千年的华夏文明。

灿烂辉煌的五千年，风风雨雨的五千年，经历多少浴血奋战，又有多少仁人志士以身献国，才换来今天的盛世中华。

英勇飞夺卢沟桥的战士们；舍身炸碉堡的董存瑞；在浴血奋战的抗美援朝中，用自己胸口堵住敌人枪口的黄继光；在雪地里军需处长那晶莹的心，他们的以身殉国，赢得了这次战役的胜利。正是这些英雄，塑造了中国的骄傲！

一场隆重盛大的开国典礼，一场声势浩大的检阅，人们手中擎着灯笼火把，一群群浩浩荡荡的游行队伍，使整个中国都欢呼起来。在中国共产党的领导下，我们的祖国再次强盛起来。那沉睡已久的雄鸡终于可以雄鸣于世了，我们不再是“东亚病夫”了。我们已成为了世界瞩目的国家。

在20xx年的北京奥运会上，那嘹亮的国歌声一次又一次地伴随着徐徐升起的五星红旗响彻比赛场馆，国人都为之激动流泪；“神舟七号”的升空让我们欢呼雀跃。在雪灾中，冰封了大江南北，但冻不住我们的心；在震灾中，震倒了很多房子，但震不倒我们的民族精神。

看着祖国的日益强盛，作为新时代的中学生，我们都为今天的幸福生活而感到无比自豪。我们一定要努力学习，为中华民族的伟大复兴而奉献自己的一份力量。

2下一页。

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张爱玲我为你骄傲【第六篇】

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们，大家好：

今天我演讲的题目是《》。

冠军，终于打破了沉睡十三年之久的世界纪录！“民族的脊梁”王顺友是一位普普通通的邮递员，从1985年开始，他就在大山里奔波送信，这一送，就是二十多年。二十多年来，王顺友从来没有延误过一个班期，没有丢失过一份邮件，他平均每年投递种类邮件近万件，投递准确率达100%。他们，就是中国的骄傲，我为他们感到无比的自豪！

与他们相比，我是那样微不足道。今后，我一定要努力学习！为祖国贡献自己的力量！我的演讲完了，谢谢大家。

张爱玲我为你骄傲【第七篇】

生字卡片。

媒体课件。（词语、句子、练习题）

议论对“骄傲”的词义理解。

读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。

围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。

自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。

同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。

反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。

指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。

为_________骄傲。b。________为__________而__________。

巩固字词认读，生字书写练习

抽认生字。（带拼音卡片）

用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。

认读“我会写”的.字词，提出书写疑难问题。

观察老师板书示范字。

练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）

完成“读读抄抄”作业。

集体听写词语，指名上黑板书写。

光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲

对照课文，自查、自评并订正错误。

同桌互评互帮，全对者由同学画“”。

出示三组词语（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攒钱、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。

自选一组词语准备。

指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）

“我们听到玻璃破碎……逃走了。”

“我还是和往常……不自在。”

“我决定把送报纸……修理窗户。”

“我把钱……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

研读“我心里顿时……轻松”。

说说整句话的意思。

去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。

把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。

再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。

讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？

交流反馈。（尊重学生个性体验）

说说感受，积累语言

自己有没有遇到过相似的事。

课文中让你感兴趣的句段。

选代表在班上交流。

书写练习，巩固运用。

抄写课文中你喜欢积累的词句。

用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。

张爱玲我为你骄傲【第八篇】

生：杨利伟。

师：关于杨利伟你都知道些什么呢？。

生：我知道杨利伟叔叔乘坐“神舟五号”飞船飞入太空绕地球十四圈。

生：他是我国第一位乘坐飞船进入太空的人，为我国争了光。

师：假如杨利伟叔叔就站在你的面前，你想对他说点什么吗？

生：杨利伟叔叔你真棒!

生：杨利伟叔叔我佩服你!

生：杨利伟叔叔你真是一位大英雄!

师：他的妻子激动的对他说：我为你骄傲！(屏幕出示这句话)。

师：伸出手来，让我们一起把这句话写下来吧！

注意：傲字的笔顺，先写横折钩再写撇，右边是一个反文而不是折文。

二、初读课文，识记生字。

学生自由读课文。

师：我把文中的词语朋友请了出来，谁愿意读一读？。

学生读词。

师：读得真不错，看，刚才的这些词没有了拼音，你还认识吗？

学生读词。

师：开火车读生字。哪组愿意来试一试？

师：大家的识字本领可真棒，愿意为大家展示你朗读的本领吗？

三、朗读感悟。

师：谁愿意把这个小故事读给大家听？

学生一人一段读。

生：(自读课文)师：先来说说小男孩儿行吗？。

师：你从哪儿知道的，读读行吗？

生：读第四自然段。

师：还有谁想说说你的想法?

生：我觉得他是一个诚实的小男孩儿，犯了错误主动承认错误了。

师：我想问问，你犯过错误吗？谁有勇气说说？。

生：有一回我不小心把家里的碗打破了。

师：你当时心里怎样？

生：害怕妈妈说我。

生：害怕被别人发现，怕挨说。。

生：朗读第三自然段。

师：害怕慢点读，听听我是怎样读的，谁再来试试？

生：有感情朗读。

师：我感受到了小男孩儿的那份害怕和担心。又担心又害怕，最后小男孩还是去道歉，这也需要一种勇气啊！

谁能再读读第4自然段？

生：生朗读第四自然段。

师：什么是便条？(随机理解便条的意思)。

生：就是小纸条。

师：（随手从桌子上拿起一张纸条）这是便条吗？

生：摇头。

师：谁再说说什么是便条？

生：在纸条上写上自己想说的话，让别人明白自己的意思。

师：恩，这回我听明白了。

生：讨论便条内容。

师：谁愿意说一说。

生：(反馈)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸坏了，我害怕逃走了，我现在知道自己做错了，所以攒了七美元想赔给您，再买一块玻璃吧，对不起老奶奶请原谅我。每天给您送报纸的小男孩儿。

生：……。

师：从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气！

师：那么关于老奶奶你是怎样填写的？（教师用手指向黑板上的那个填空题）。

（教师板书“好心”）。

生：我觉得这是一位善良的老奶奶，因为小男孩犯了错误她都不愿意说他、责怪他。

（教师板书“善良”）。

生：我觉得这是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都写老奶奶微笑着。。

（教师板书“慈祥”）。

（教师板书“和蔼可亲”）。

师：那你能读读吗？

生：朗读课文。

师：谁来读读六、七、八自然段，感受一下这样一位宽容的老奶奶。

生：朗读课文。

师：老奶奶到底为小男孩做的什么事情而骄傲了呢？

生：为小男孩知错就改，砸了玻璃后他主动认错还赔了七美元这事而骄傲。

生：因为小男孩很诚实。小男孩逃走后他想了想又去承认自己的错误了。

四、延伸拓展。

师：同学们，你想做一个什么样的人？

生：我也想做一个诚实的人。

生：我想做一个善良的人。

生：……。

师：诚实、宽容都是人的优秀品质，关于人的优秀品质还有很多，谁来读一读？(一言九鼎真心诚意光明磊落光明正大表里如一诚实守信助人为乐尊老爱幼正直豁达)师：这些词的意思有的你可能明白，有的可能现在还不太理解，随着你逐渐长大，你就会慢慢理解这些词的含义，更可以深刻体会到这些词语中所蕴含的优秀品质。

《我为你骄傲》：谈德育渗透与语言训练的有机融合。

一、思想教育不能“贴标签”式，而是要依靠在一定的情境中，教师以情激情，使学生身心受到熏陶感染。

《我为你骄傲》在开课伊始，先引导学生理解本课的生词“骄傲”。创设了这样的情境：用大屏幕出示飞天英雄杨立伟的照片，问学生认识他吗？你对杨立伟叔叔有多少了解？根据孩子们所说，教师适当补充了一些资料，从而让孩子感受到杨立伟叔叔的了不起。此时，再引导学生：此时此刻，假如杨立伟叔叔来到我们面前，你最想对他说什么？当学生纷纷表达自己的情感的时候，教师适时做这样的引导：你们知道杨立伟成功返航，他的妻子对他说了什么吗？利用大屏幕出示课题“我为你骄傲”。教师动情地读课题，用教师的情感来激发、带动学生的情感，为读课文奠定很好的情感基础。

二、思想教育、语言训练、理解表达有机融合，共同营造语文的美丽与魅力。

本课教学依托一个问题拎起全文：这是一个（）的小男孩，这是一个（）的老奶奶。这看似是个填空题，其实只有学生能够读懂全文，才可以填写，是反馈学生个性理解的的凭借，允许学生出现不同的答案。当学生把自己所想的和大家做了交流之后，黑板上就出现了各种评价小男孩和老奶奶的词语，这个过程也是丰富学生语言、进行词语积累的过程。在学生感悟文章内容，进行填空的同时，思想品质也受到了潜移默化地影响。这样的设计可谓“一石三鸟”，不谓不巧。

三、思想教育要慢慢去“渗”，语言文字要慢慢去“悟”，他们的节奏应该是合拍的，所以在课堂中我们不能急于求成。在本课的最后教师出示了一组成语(一言九鼎真心诚意光明磊落光明正大表里如一诚实守信助人为乐尊老爱幼正直豁达)，学生能从中感悟到其中一些词语的意思，还有一些不是很明白，这就促使学生把课堂中的语文向外拓展，课后需要查找资料，需要和生活相结合，慢慢去理解，在理解词语意思的同时明白做人的道理。