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2024年教师教研培训心得体会范文 教师教研培训会心得体会范文优秀4篇

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教师教研培训心得体会【第一篇】

教师的教育培训是提高教育质量的一个重要环节,只有持续学习和更新自己的教育理念与教学方法,才能更好地适应学生的需求。在最近的一次教师教研培训中,我有幸参与了其中,并从中收获了许多宝贵的心得和体会。

第二段:培训内容与收获

教师教研培训的内容涉及了教育学的理论知识,教学方法以及教育技巧等多个方面。我通过这次培训学习了许多新的教学方法,如启发式教学、合作学习等,这些方法可以帮助学生主动参与到学习中来,激发他们的学习兴趣。此外,在培训中,我还学习了如何进行教学设计,如何评估学生的学习成果等。

第三段:践行与应用

学习知识需要不断的实践和应用,而培训后的教学实践正是一个很好的机会。在实践中,我尝试使用了一些新的教学方法,如小组合作学习。我发现这种方法可以有效地提高学生之间的合作精神,并增进他们的互动与交流。同时,我还将教学设计中的理论知识运用到实际教学过程中,通过制定教学目标和评估学生的学习情况,提高了我的教学效果。

第四段:反思与改进

在实践中,我也遇到了一些问题和困难。例如,在小组合作学习中,有些学生可能存在合作困难,互相之间的合作意愿不强,这时我需要灵活调整教学策略,鼓励学生相互合作,找到问题的解决办法。同时,我也深刻反思了自己的教学方法和教学过程中的不足之处,以便改进和提升。

第五段:总结与展望

通过参与教师教研培训,我收获了很多宝贵的知识和经验。这不仅使我的教学工作取得了明显的改善,更重要的是激发了我不断学习和进取的精神。作为一名教师,我将继续参与各种教研活动,不断提升自身的教育素养和教学水平,为学生的成长与发展贡献更多。希望未来我能在教育改革的道路上不断努力,为实现教育的公平与优质而奋斗。

以上就是我关于“教师教研培训学习心得体会”的总结。通过这次培训,我深刻认识到教师的学习与成长永无止境,并且只有持续不断地追求进步,才能更好地满足学生的需求。期待未来的教育培训可以为更多的教师提供学习和成长的机会,共同推动教育事业的发展。

教师教研培训心得体会【第二篇】

xxxx年7月15日—19日,我们这批名师培养对象,怀揣着对教育的梦想,带着市教育局领导的期望,和进修学校领导的嘱咐,怀着虔诚之心聚拢到了美丽的西子湖畔——杭州。来参加全国中小学教研组长、学科主任、骨干教师专业成长研修班学习。

为期五天的培训,这对于来自山区小县城的我来说,简直就是上天的福祉。

虽然杭州天热如火炉,但我们都很珍惜这来之不易的学习机会,合理安排好自己的日常活动,认真遵守培训班的规章制度,不迟到,不早退,认真听取了每一堂讲座,并做好听课笔记。

参加此次培训班学习,我深感做为学科的教研组长,自我的专业知识储备、自我的个人魅力、团队科研精神是多么的'重要!在学习过程当中,我更学到并吸取了很多成功、实用的教研组建设和个人素养提升的经验和方法。总之,我认为教研人应该做到“一个中心,三个得到”,“一个中心”以教研文化认同为中心,“三个得到”教研理念得到提升,教研情感得到激发,教研行动得到引领。

如果说,一个好校长能办出一所好学校,同样的道理,一个好的教研组长就能带出一批好教师。教研组是校本研修的重要阵地,就像部队的基层连队,是一个集教学、教研、科研、培训于一身的实体,教研组长是这个实体的“领头羊”,是校本教研制度建设的中坚力量。俗话说:“点亮一盏灯,照亮一大片。”抓好教研组长,就能带动一个群体,把校本教研制度建设真正落到实处。

现在回想起来,各位主讲教师“闪动的智慧”仍意犹未尽,授课教师均是来自一线的校长和教育专家,他们结合自己多年的教学研究和管理经验,通过真实的案例分析,从教研活动策划、特色教研组建设、课堂观察与改进、课例研究等方面进行交流。内容真实具体,针对性强,如z主任的《校本研修的实践嬗变》,让我意识到校本教研并非遥不可及,完全可以从我们每位教师的日常教学活动细节入手,要让“合作探究成为每节课的课堂行为”;s校长的《课堂观察——走向专业的听评课》,让我认识到教师要具有课程智慧、教学智慧和爱的丰富,才能成为受学生欢迎的教师;d主任的《教研组建设:从管理到成就》,让我看到他“向一线教师学习与对话,一边工作,一边研究”的认真科研态度,看到他对我们一线教师专业成长的关注之情;z校长的《找回培训的主体》,虽随意的像和我们对话一样,但仍让我对教研组长有了新的定位:教研组长要有幸福感,并把这幸福感带给同组成员,要有个人亲和力,创建和谐的“教研组之家”。教授们的阅历丰富,他们的一些过往经历及其对学科的看法是那么智慧那么深刻,深深印在我的脑海中。现在,细想起来,这么一次培训指导,确确实实是为我们专业学习指点了迷津,许多困惑的问题在课上迎刃而解了。

专家们的专题讲座都是那么精彩!我带着教育教学实践中的种种疑问进入了培训课堂。课堂上,专家们的精彩讲演一次次引起我内心的共鸣,激起了我的深思。使我的教育教学理念发生了更为深刻的变化,激起了积极投身课改的热情。教育部基础教育司副司长朱慕菊曾说:“课程改革就像一列火车,动力来自全社会,特别是校长、教师、家长对基础教育将对国家、民族前途负有重大使命的理解,对现实问题具有批判性的思考。”使我进一步明确了课改的目的、核心、突破口、主要任务。总之,这次培训给我带来了全新的感觉,教育观念发生了剧烈的变化,激起了积极投身课改的热情。这是非常重要、可贵的,有了教育理想,就能知难而上,坚韧不拔。

教研组是教师实现专业化发展的摇篮,是教学行为正在发生变化的主战场,是探讨教学问题、开展有效教学的重要阵地。此次研修活动是一场集教研管理、科组建设、教学指导、实践操作为一体的精神盛宴,将为我们今后加强有效教研,改善教学行为,提高课堂效率,提升管理能力提供有力的借鉴和指导。通过培训,我们将会在教研员带领下进行课改研究,将会亲口尝到了“梨子”的滋味,体验到怎样针对在课程改革实际情境中遇到的问题,进行设计、实践、反思,从前行为阶段转变到新行为阶段,亲身体验到这确实是促进教师专业成长的'重要途径,是提升实施课程改革的能力的主要场所。

校长和教育专家们教会了我们教研的道理,也引领我们应当养成一种锲而不舍的精神。是的,做每件事我们都应持之以恒,努力探究,认真思索,那样我们才会收获成果,培养好我们的学生,才能做到“学高为师,行正为范”——行动引领的最高境界。

在充分学习中,也不难发现,愚昧的心志也会得到启迪,潜移默化里,我感到心灵上得到的强烈感悟,恍然间,我发现自己收获的不是一星半点,而是最后满载而归。最后,借用北师大张行涛博士的结束语来勉励自己——动起来,一定比过去好!

教师教研培训心得体会【第三篇】

今天参加了学校举行的校本教研培训,颇有收获,今天上午观看了三碟光盘,分别是李振村的《语文教育的八大细节》、贾志敏的《小学教师作文怎么教》、杨献荣的《打造小学阅读教学的有效课堂》。

其中印象最深刻的是杨老师的《打造小学阅读教学的有效课堂》。杨老师主要讲了两个方面,一个是强化预习,提高教和学的起点;另一方面是强化联系,提高读和写的效益。对于预习杨老师讲了一个非常实在的问题,他说我们老师经常会布置学生在预习是要查资料,但试问,有几个学生有去查。查资料要有时要动用到电脑、图书室、书店,这对于大部会学生来说是不可能达到的。所以说这种布置对学生来说是不适度的。反过来,杨老师并不是反对布置预习,而是让我们明白布置预习要求要明确适度。

再说说贾老师的《小学教师作文怎么教》,他的讲座让我们领悟到,作文课就应该上得像作文课。作文课的使命就是让学生学会说话和写文章,即教学生“学表达”。我还知道了作文首先要抓两个字“规范”,要引导学生做到页面整洁、字迹清楚、书写工整。聆听了贾老师的讲座,我还知道今后在训练学生习作时,可以采用的一些方式,比如抄。课文中优美的段落可以让学生抄,从而让学生在抄中养成规范。有时也可以采用听写一段话,有时了可以讲一个故事的开头,让学生进行续写。我想,这些方法今后我都可以试一试,从而提高自己作文教学水平。

是啊,李老师讲得好,让作文少一些说教,少一些意义,少一些正统,少一些庄严,让作文更像小伙伴间说悄悄话,让作文变得好玩一点——让孩子学会表达自我!想象怎能够合理?让孩子想象的翅膀自由飞翔起来。这个世界上没有绝对的好词好句,当词语脱离了特定的文本,就好比鱼儿离开了大海,它是没有生命的,没有情感的,它只是抽象的符号而已。同样的词语和句子,在不同的文章中,有着迥然不同的表达效果,让孩子一味追求所谓的好词好句,会影响孩子童心的发育。

教师教研培训心得体会【第四篇】

本学期,我校的校本教学研究以新课程理念为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以教师为研究的.主体,是一种理论指导下的实践性研究,即注重切实解决实际问题,又注重概括提升,总结经验,探索规律,开拓创新。

以校为本,是学校教育改革与发展的全新观念。实现以校为本,就必须树立校本研究思想,建立教学研究的各项机制,走科研兴校之路。让全体教师共同参与,把教育理论和课改理念转化为教育行为,只有这样的校本教研才是切实有效的。

本学期,我校以校长为校本教研的第一责任人,以主任、教研组长为具体教研的实施者和指导者。结合教学质量年,组织了大量的听课评课活动,校长带头次次参与听课、评课、讲座和指导等。听了大量的“推门课”,对照课堂教学的评价标准,在评课的当中,克服了那种说套话、说好话对提高教研目的毫无帮助旧习惯。而是能够结合课改理念、新课标的要求,提出较有批判性的评课意见,为今后的教学提供了有力的帮助。学校教研组的着力点,不仅仅是备课的职能,要组织教师学习专业理论和安排教研活动,强调教师之间的专业切磋和协调合作,共同分享经验,分工合作,共同成长。结合教学质量年实际,安排了大量的校内公开课。人人上课,人人评课,扎扎实实地进行。充分地发挥教师个人的作用。以往“传授型”的教师己远远不能适应课改的需要,课改需要“研究型学者式”的教师,我们提出要求,在教师参与集体学习之外,应挤出时间自我学习,自我反思,不断增强研究的意识。每位教师每学期至少开一节校本教研课。每周进行一次的教研会进行布置和小结,安排一周的教研内容和教研活动。

1、学习理论,更新观念。组织教师继续学习教学大纲与《语文课程标准》的精神,了解新课程改革的最新动态,不断更新教学观念。

2、人人钻研教研,人人有自己的教研专题。我们指导每位教师在自己的教学实践中努力发现工作中的问题,将这些问题作为自己的教研专题。探索解决问题的方法,寻找今后努力的方向。这一做法极大的推动了各科教学。

3、收集资料,利用各种资源。我们所生活的是一个信息社会,我们每天生活与工作都被信息包围着。在这样的环境中,教师如何更好地收集教学信息,从而解决校本教研中遇到的问题,能够提供可借鉴的教学资源,是值得探讨和思考的。为了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教师个人教学资源。二是收集他人教学资源。教师进行上网下载,把一些有价值可利用的课件,好课案例,试题以及课改理论进行收集归入自己的教学实践中。这样,把个人教学资源和他人的教学资源进行整合修正,有助于校本教学研究的价值。校本教学研究没有现成的模式,一切都在探索和摸索中。

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