小学教师的教育调查报告通用8篇
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小学教师的教育调查报告【第一篇】
我在为期八个星期的教育实习中努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学化学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下化学教的情况。
我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础较好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差不齐，两极分化严重。
我调查发现，现在的化学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，认为努力与否与考试时得分提高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。
老师们认为一个班里的学生化学成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把化学学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学（。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在化学教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为化学的教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。这也导致了化学中的关键：实验，老师很少做演示，而学生更是很少进实验室，没有培养起学生学习化学的兴趣。
其次，从学生的角度来谈一下化学学的情况。
在调查中，大部分学生对化学学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦。我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学化学的感觉了。给他们学好化学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中数学学习。现在的学生是多么有个性，我想学好化学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到化学知识。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所
谓了。有的学生告诉我，上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习数学的积极性。
调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。
通过以上的调查，我认为在今后的化学教学中，老师应该注意以下几个问题：
一、培养学生学习化学的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多进行一些化学实验课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学化学的重要性。上课时老师可以多做一些小实验，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些背景的解说，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画，动画，这样会让学生一下子对化学产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。
三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法。
以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！
小学教师的教育调查报告【第二篇】
近年来，学校和老师补课一事骂声不绝于耳，各地教育也做了工作，被电视曝光的，被报纸批评的，被处分的老师和学校也大有人在，可补课之风不但屡禁不止，反而愈演愈烈，且“多样，内容含蓄”。这究竟是原因的?补课的都有哪些?而补课后的又是如何?带着问题，近两周的见习，对中学的学生了的调查。
1、教育体制的“产物”。倡导素质教育，但惟“分”论英雄的事实，而整个社会仍在为学校排名次，用升学率的高低来评价一所学办学质量，我国的招生，入学，就业体系，官民子弟在待遇上的差别，使家长孩子不“享受”在上高中时因差一分而掏6000元钱的“待遇”，或者在将来找到一份好一点的工作，选择了平时花“小钱”，给孩子补课，打“预防针”。
2、家长的“安慰剂”。激烈的社会竞争，使学生之间的竞争随之加剧，素质教育的呼声越来越高，正说明应试教育的并未从。家长们不会空喊口号，“考入高中，上了名牌大学”才是硬道理。迫于此孩子学习成绩不好，自然就要要求补课，暂且不看结果如何，起码能从心理上安慰，这是在给孩子“充电”啊!
3、学生的“镇定剂”。学生一两次考试成绩不理想，或班级排名下降，产生焦虑急躁自卑等心理。于是上课外补习班，或是请家教，结果成绩，从而带来了巨大的心理镇定。须知，学生在过渡时期成绩一时跟不上，自身的努力，学习方法，都可以赶上。
4、老师的“新产业”。老师故意在的学校课堂对讲课的内容保留，将精髓留在“私塾”上讲，老师甚至故意在补课中向学生楼考试题，迫使学生加入补课的队伍，显然，教师是将补课“创收”的“新产业”。老师可以开设补习班，月赚到上万元，这与每个月xx多元的工资相比，真令“误人子弟之士”动心啊!
明令禁止学校双休日，寒暑假等给学生补课，那么学生是以怎样的补课的呢?
1、学校设“新班”。学校能使的补课名正言顺，不与政策唱反调，而开设课外班。说是学生自愿选择参加，而所谓的班只是提前讲新课。参加的同学到课堂上老师的进度是按班的`。没参加自然就跟不上了。也得“自愿”的去参加了。
2、老师开“私塾”。在三令五申的禁止下，公开不可少了。然而老师家里的“私塾”式的补课却多了起来。在调查中，100的学生或多或少参加了“私塾”是不可。不可择在假期、周末或每天放学后，补课地点多是在老师家里或历史租借的房间，不可多是毕业班学生。
3、家长请家教。家长工作关系，充足的来照顾孩子。但又不放心孩子能否独立的作业。于是就请高小的大学生在周六、周日或每天孩子放学后到家里，为孩子辅导。在调查中，78的孩子都请过家教或正在请家教，且高年级学生占大多数。以英语、数学为主。
家庭花了的钱，学生花了的来补课，那补课的结果如何呢?
1、学生的依赖强了。不少学生尝试过请老师或上补课班的“甜”后，容易产生心理，要和家长找老师补课，以自信和上课时的轻松感。一名同学在谈到不可的好处时说：“可以学到课堂上学的东西。有补课即使上课走神了也不用怕。有时不开心不想听课，有补课垫底就不听。”
2、家庭的负担重了。补课不但了学生是学习负担，也了家庭的经济负担。在调查中到，各校老师一对一补课，每节课都要100元。几个学生一起补，起码要50元一节课。一学期下来也要几钱元钱。这普通中产阶级家庭来说，是有。
3、老师的腰包鼓了。老师补课，经济收入如股市“熊去牛来，”全线飘红，买电梯房、开轿车、甚至买上一套价值不菲的商品房当作“补课基地”、“课外产业”从此了良性循环。
学生要求补课，希望更多的知识，更多的信息，学到更多的技能，这似乎是再不过的了。但明白事情都有两面性，而要衡量其本身的价值，这就要看是利大弊大。
自古有：“师者，传道授业解惑”之说，反观现在的老师的，不免让人寒心。在的课堂上把该传授给学生的知识学生，而留一手于课外的“私塾”。可见老师在“传道授业解惑”，而是在“串道收业截获”。
任何事情都有其发展的规律，一切不切，与规律背道而驰的做法，不科学的，只会落得害人害己害。仔细算一下，现在学生早晨六点半从家走，下午五点半左右到家，有补课，又要上到晚上八、九点钟，回到家后还有学作业和课外补习班的作业需要两三个小时，而的睡眠六个小时左右。中学生来说，这是违背其发展规律的，不管是生理心理，这是的学生自我安排的少了，自主性减弱，而依赖性，有一天让独立的走向社会，能否挑起的那一份担子，承担起的那一份责任。这很值得去思考。
小学教师的教育调查报告【第三篇】
计算机已近在我们的各个生活领域中发挥着不可替代的地位，通过这次调查了解当地计算机的发展状况，进一步推进计算机的发展。
中小学教育课程有许多不足的教育模式，尤其在计算机教学领域，缺乏必要的联系意识，计算机胡发展教育还处在萌芽状态，计算机思想思维并没有使大多数学习着所接受，致使计算机在日常教育中停留在不起眼的地位。通过对学生们的大概了解，许多学生心中还没有建立计算机这个意识，只是盲目的认识罢了，没有怎样去挖掘计算机隐含的价值，而教师在计算机教育中也只是片片讨论，没有将计算机真正融入到教育教学任务中。
因此，我们在中小学教育中对于普及计算机知识面临着极大的挑战，如何更好的在教育改革中发挥计算机信息知识，需要每一位教师及学生的积极配合，只有把计算机知识很好的和其他学科教育联系起来才会进一步促进计算机的发展，学生的教育知识以及应变能力将会极大胡提高。在以后的教育中应兼容对计算机发展的培养，使更多的信息帮助提高学校文化事业的发展。
大多数地区的中小学教育都采取以往的教育模式，因循守旧，用传统的教育体制发展教育事业，因此，很难在教育进展中有所发展。随着时代的发展，教育事业领域涌现出了许多系统综合的教育方式。尤其是在英国参与式教学的影响下，中国教育发展规律也有了极大的改变，还逐渐从传统的教育体系中脱离出来，被新的全面的思维所取代。其中涌现出的发散思维教育模式对后来的教育事业有很大的促进作用。从不同的角度，不同的方面来启发学生对知识的思考，使学生从被动学习走向主动学习。不再盲目的接受知识，而是有规律有体系的深刻了解科学知识。找到其中的教学方法，从而使今年来的学校教育事业不断提高。
就我们这个地区来说，也许是处于贫困地区吧，新的教学方法还没有普及与推广，因此，这里的教育水平比起南方等城市就显得非常不足，许多教学方法远不足以前那些。因此，这里的教育体制急待完善与加强。而计算机在此中也没有过多的涉及，好多计算机的信息知识、系统结构并没有建立起来，在教育教学中似乎没有固定统一的教育规律。
就这里的教育改革方向而言，我们应加大力度提倡使用新的教育思维，让计算机信息技术深入到改革教育发展中，用全面综合的一种教育规律来引导教育事业，并不断尝试新的教育模式以及信息产业技术。在教育中千万不可遗漏对计算机的发展，始终把计算机作为一门新型科学来发展。
1.通过组织团队对学校教育中计算机普及发展的调查分析
就学校的教育本身而言，有明显的科学教育倾向，其中忽略了一些必要的教育任务。缺乏一套完整的系统的教育规律制度，并没有过高的教育水，教育机构对对学生的教育事业不够热情。结果显示大多数学生喜爱基本课程教育，而对计算机学科课程并不让大多数学生所接纳，使学校教育存在不平衡发展，如此怎么可能提高学生的综合能力。
2.实践中有关社会重点问题的研究
一个地区、一个民族、一个国家要想发展就必须拥有一套过硬的思想理念，一种过硬的创新思维模式。如此才可以保障国家民族的全面可持续发展，在实践中通过调查表明，大多数人关心经济方面的问题，相对不怎么提及科学文化事业，人们的商业意识比较浓厚，而教育文化水平却相当低乏，由此断定，这个地区的发展模式应该以经济为主，而科学文化意识就显得非常单薄。
由以上两个调查及分析可以粗略的认为，我们个地区并不怎么关注信息科学知识的普及与发展，并且在教育教学事业中忽略了对一些学科的教育，而计算机在这里也没有得到很好的发展，只是停留在一个不起眼的地位，人们还没有被信息时代的潮流所碰撞，要全面推动这个地区计算机事业的发展比较困难。
因此调查分析我们这个地区信息技术教育目前的状况及面临的问题是很有必要的，只有这样才可能为相关部门作决策提供有价值的信息。作为未来的信息技术型人才，我们有责任深入农村中小学做调查研究，这样可以使我们比较清楚的认识到当前农村中小学计算机教育面临的问题，进而为解决问题提供事实上的依据，同时也为以后投身于教育事业做好充分的准备。
小学教师的教育调查报告【第四篇】
为了深化了解徐闻县老师连续教育培训状况，促进老师教育工作的可持续进展。我于20xx年月与部分骨干老师、班主任、新老师进行了个别访谈和查阅相关资料；并对徐闻县220所学校上交的20xx—20xx学年度连续教育年审学分登记表作了数据统计分析。现将调查结果以及在此基础上形成的若干建议叙述如下。
（一）全县老师人数。
全县老师6359人，具有专业技术人员总数5380人，其中：高级职称194人（学校4人，中学190人）；中级职称3650人（学校2335人，中学1315人）；初级职称1536人（学校801人，中学735人）。
（二）人员结构状况。
引进的老师以大专以上学历为主，具有实践阅历的高学历的年轻人逐步走上中、高层管理岗位；中、高层管理人员坚持理念与定位培育，这样可以加快教育现在化和较好地实现素养教育与现代文化的融合。
（三）教育局对老师的培训状况教育局对老师每年平均培训天数为0—6天；平均培训次数为1—3次；培训支出为管理费用的3％—6％；教育局主要有四种培训方式，分别为内部培训、托付外部培训机构进行培训并进行各种现场会加以实践。
（一）领导高度重视老师连续教育工作。
从科学进展教育的思路动身，徐闻县教育局领导把抓师资队伍建设作为进展县教育的根本。近年来，相继出台了《徐闻县教育局关于印发中学校老师全员培训方案的通知》、《徐闻县教育局关于进一步加强中学校老师连续教育工作的看法》，并正在拟订《徐闻县中学校老师连续教育工作嘉奖方法》。以上文件对促进徐闻县老师连续教育的深化开展，影响极大。特殊是今年县里打算拔专款，用于解决老师参与县级培训的费用。从今年起，徐闻县教育局组织的班主任培训、骨干老师培训、新老师培训、等集中培训已没有收取培训费、资料费。如，免去了以往老师每人每年每科40元的连续教育培训费，仅此一项全县每年就免收了70多万元。今年全县连续教育人数6359人，合格5724人，合格率为90%。
（二）老师连续教育走内涵进展之路。
1、把师德教育作为连续教育的重要内容，从抓师德建设入手抓老师队伍建设，进一步增加老师的责任感和使命感，不断提高老师的师德水平和业务水平。2、徐闻县连续教育工作重点已从培育数量充分、学历合格的老师转向培育质量达标、力量胜任的老师。统计显示，徐闻县学校、学校、高中老师学历合格率分别是%、100%、%，已超过国家规定标准。
（三）基本形成“县、校”老师连续教育体系。
1、开展以需求导向的“送教下乡”活动。
为了切实增加连续教育的针对性和实效性，每年由各中学校校上报培训需求信息表，进修校分类整理后，组织县内外优秀老师到乡镇学校进行现场课堂教学示范和专题讲座。这样就解决了“理论性培训”与“操作性培训”相脱节的问题，很受基层学校欢迎。本年度共开展了70多场次“送教下乡”活动，脚印遍及全县70多所学校，共3200人次中学校老师参与了培训。
2、县集中培训管理精细化。
落实培训项目专人管理，从学员状况分析、培训预案制定、内容支配、活动设计、组织实施等各个环节对培训负责。运用现代成人教育理念，转变过去以讲座或会议为主的培训方式。培训前深化调研，了解培训对象需求，制定培训方案；培训中增加互动；培训后准时反馈。通过自主沟通、小组争论、现场观摩等形式，充分体现了培训过程的针对性、公平性、参加性、实效性，调动了老师参与培训的乐观性。今年教育局组织参与各类短期培训的老师有2289人，占全县老师总数的36%，是参训人数最多的一年。
（四）初步建立徐闻县中学校老师连续教育评价机制。
1、对老师连续教育的评价。
将连续教育作为职称评聘的必要条件，纳入老师岗位考核的内容。凡年度连续教育未达学分最低要求者，当年度连续教育为不合格；凡本周期满时，未完成总学分最低要求或未完成每个板块相应的最低学分者，视为本周期连续教育不合格。
凡连续教育年度不合格者，当年年度考核为不合格；本周期连续教育不合格者，不得续聘，不得申报高一级职称，不得评优评先。新老师未完成上岗培训规定学时者，不得转正定级。
2、对学校连续教育工作的评价。
制定《徐闻县中学校老师连续教育工作考核方法》，从今年开头，拟每年对全县各中学校的连续教育工作按组织管理、方案落实、活动开展、绩效（主要包括各学校应培训对象参与县级培训的优秀率、合格率、出勤率）等指标进行全面考核，在此基础上，评出徐闻县老师连续教育先进集体和先进个人。
（一）部分学校对连续教育重视不够。
根据20xx—20xx学年度连续教育学分验审日程支配，有25%的学校无故不在规定时间送审。部分学校的校本培训应付了事，送审材料在网上下载，明显做假。特殊是个别乡镇学校，连续教育送审极其草率，基本没有培训项目的印证材料。
调查显示，大多数老师认为参与连续教育是有必要的，但主动要求参与培训的老师不到五成。学校制定了各种学习制度，组织了各项学习活动，花费了大量的精力财力，而老师却并不乐观参加。上交作业有不少是抄的，学习笔记是检查前连夜赶的，老师自我培训意识、热忱的缺乏是老师连续教育面临的主要问题。
（二）缺乏连续教育过程管理。
目前的连续教育考核基本上还是终结性考核，缺乏连续教育过程管理。考核流于形式，许多时候唯一的考核就是考勤，只要人到场了，甚至只要考勤时人到场了，就可以获得连续教育学分。而学员在学习过程中的评价往往没有准时跟上，尤其是对学员学习态度方面的评价不足，导致学员学习乐观性没有准时提高。这样既缺乏激励性，又助长了形式主义、弄虚作假之风。
（三）校本培训不规范。
不少学校不知道校本培训如何开展或者把它完全等同于常规教研活动，没有客观分析学校教育教学实践中存在的问题及老师专业进展的需要制定相应的培训规划，为了完成规定的校本培训学时任务，敷衍了事。
（四）高中老师参与县以上规范化培训的比例较低。
根据《徐闻县一般中学校老师20xx—20xx学年度连续教育管理实施细则》文件要求，不少高中学校老师没有完成连续教育板块要求，表现在参与县以上规范化培训的科目不够，且明显低于学校和学校老师参与县以上培训的比例。学校老师95%参与了县级以上组织的规范化培训，而高中仅为70%。
（五）培训内容难以满意老师需求调查显示，60%的老师把“教学培训”作为培训内容的首选，“通识培训”是最不受欢迎的培训。
培训没有把教育理论、教学论、学科教学三个层面的内容有机整合在一起；没有以详细的教育教学实践为基点确定培训主题和支配培训内容；没有解决教学实际中的困惑；没有教给老师最迫切和最需要的学问与技能。虽然讲的东西涉及老师应具备的学习内容，但与老师们关注的课堂教学有肯定的距离。
（一）建立以制度作保障的老师连续教育长效机制。
1、中学校老师连续教育是一项系统工程，不能仅仅当成老师个人的事情，要求学校和有关部门做出系统反应，使连续教育步入良性进展轨道，切实推动老师专业进展。学校要设立连续教育领导小组，校长是第一责任人，由分管副校长、教务主任、骨干老师代表组成连续教育领导小组，详细落实连续教育的开展。
2、依法治训，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。对乐观参与培训的单位和个人要赐予物质和精神嘉奖，形成一个爱学习的氛围，变培训的“外铄性”为“内发性”。实现由“要我学”到“我要学”的转变，使培训成为自觉行为。
3、召开中学校老师连续教育工作现场会，表彰一批连续教育先进学校，发挥连续教育先进学校的示范辐射作用，带动全县学校连续教育工作的有效开展。
（二）开展中学校老师连续教育需求调查1、良好的'培训效果取决于对培训对象实际需求的全面分析，增加对培训前期的需求调查讨论，才能增加培训的针对性和实效性。学校必需对该校老师专业进展需求现状作一次全面真实地了解，分析存在的主要问题。然后对发觉的主要问题进行梳理，明确一段时间的重点培训内容。在确定了主要内容之后，再选定一些对主要培训内容有关心的帮助学习内容，使培训内容有系统，有重点。在明确学校培训主要内容的基础上，每一个老师依据自己的不怜悯况，确定自己的侧重点，形成适合自己特点的培训内容系列。学校制订学校学年度校本培训方案，每个老师依据自己的实际状况，制订个人的年度自我培训方案。
2、采纳问卷《徐闻县中学校老师连续教育需求问卷调查表》，其中包括基本状况、参训目的、对学问和力量的需求、对培训方式准时间支配的建议等，对本县中学校老师进行连续教育需求的问卷调查。对问卷调查数据信息进行整理和分析。依据需求调查状况，针对性的提出本县中学校老师连续教育目标、内容、方法、管理等的初步实施方案，并在学校和老师中广泛征求看法，形成本县连续教育实施方案和学校开展校本培训的指导建议，重在操作层面。开发适合本县中学校老师连续教育需求，具有实践价值，针对性强的课程体系。
（三）立足课堂教学实践开展培训。
老师的专业进展始终不行能离开课堂，中学校老师连续教育的目标，是为了提高课堂教学质量。过去，老师培训多采纳讲授法的形式，离开了真实的课堂教学情景，理论与实践脱节，老师普遍反映很难把新课程的理念运用到日常课堂教学中，由于教学行为这种实践性学问难于通过别人的直接讲授而获得，只能在教学实践中进展和完善，因此，培训中应多开展课例教学。
深化挖掘校内培训资源，充分发挥骨干老师“传、帮、带”作用，对优秀骨干老师课堂教学进行“观摩—研讨—仿照—创新”，再实行“自我讲课—同行研讨纠错—重新设计—再讲再评”的对比训练，这样以课堂教学案例为载体，通过“在做中学”，提升教育理念与教学行为的结合度，促进理论向实践的转化。
（四）以市县校级课题讨论为抓手。
课题讨论是提高老师教育教学力量的有效途径，也是校本培训的重要形式。老师假如能够完整地开展一个课题讨论，就能基本把握教育讨论的步骤、方法。详细的讨论思路是“发觉问题，确立课题—分析问题，查找策略—解决问题，开展讨论—总结阅历，成果沟通”。
讨论的课题应当来自于课堂，来自于老师的教育教学实践，以老师自身最急于解决的真实问题、现实问题为讨论课题。
要树立“向教育科研要质量”的意识，以课题做平台，集中精力攻关，解决学校进展和教育教学实践中的难题。
（五）加强校本培训管理。
1、加强校本培训管理，提高校本培训质量。每年对校本培训的成效作一次评估，评估内容主要有校本培训的组织领导、规划、内容开展状况、效果、个人档案资料、经费支持等，评估结果通报全县中学校校，作为考核校长政绩的必备条件。
2、县连续教育中心要派指导老师到学校了解校本培训开展状况并关心学校解决培训过程中的困难，查看培训档案资料，确定校本培训内容，关心制定校本培训方案，建立校本培训制度。
3、做好培训后的跟踪反馈，在培训机构与参训老师之间建立长期、有效的联系通道，使培训老师或机构随时了解新课程实施过程中消失的问题或好的阅历，参训老师也可以随时向培训老师或机构反映新课程实施过程消失的问题或恳求指导。这样可以使老师培训更加具有针对性和实效性。
通过对徐闻县中学校老师的连续教育进行的人力资源管理中培训环节的调查中可以发觉，本县老师连续教育在人力资源管理中培训职能的重要性的熟悉渐渐清楚。但我们也应看到，在老师连续教育培训管理方面还存在着一些问题和不完善的地方，需要不断的加以完善和解决。如何实行有效的方式，有针对性的进行老师连续教育的培训，将教育系统后备人才的储备与老师的职业生涯结合起来将是本县教育系统人力资源管理工作中的重要课题之一。
小学教师的教育调查报告【第五篇】
我于20xx年11月份，对我实习的一所小学的四年级学生的父母陪伴孩子情况进行了调查。通过调查研究，对小学生的心理情况有了初步的了解，为准确地把握当前小学生的心理动向，完善家庭教育以及促进孩子的健康成长，提供了客观依据。
（一）具体目标。
1、当前小学生父母陪伴孩子的现状。
2、当前小学生的心理需求。
3、对策。
（二）调查方法学生问卷，问卷调查在西航二校四年级三个班进行，共发问卷100份，回收有效问卷97份，接近理想的高效样本数。
通过对学生问卷的调查分析，调查结果如下：
（一）当前小学生父母陪伴孩子的现状。
调查显示，72%的小学生一般每天跟父母在一起的时间超过3个小时，23%的小学生一般每天跟父母在一起的时间在一小时和三小时之间，只有5%的小学生一般每天跟父母在一起的时间不足一个小时。这一调查结果表面上看似乎很理想，大部分孩子都有足够的时间跟父母呆在一起。
可是，调查还显示，小学生跟父母呆在一起说话的时间：28%的小学生在半小时以内，35%的小学生在半小时和一小时之间，超过一小时的只有37%。这表面父母在与孩子相处时，有效性很低。
（二）当前小学生的心理需求。
在每天和父母说话时最常谈的话题时59%学生回答的是学校中的有趣的事，31%的学生回答的是自己的心情，21%的学生回答的是课堂作业，9%的学生回答的是其他诸如关于朋友的话题。
而在“你最希望父母帮忙解决的问题是什么”这一题中，54%的学生回答的是自己的心情或情绪，26%的学生回答的是课业升学，14%的学生回答的是生活。由此调查我们可以看出，四年级的小学生以及有自己独立的意识，心情、情绪上的问题越来越突出。
在跟父母相处时，调查显示有95%的学生感觉很快乐，只有5%的学生回答的是不知道、没感觉。
四年级是儿童成长的一个关键期家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。四年级孩子的一般年龄是9——11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
这个时候就需要父母好好地陪伴孩子，给孩子正确的而完善的家庭教育，以帮助他们健康的成长。
第一，积极的陪伴有利孩子获得安全感。
积极的陪伴可以给孩子依恋的情感，如果没有充分让孩子感到依恋情感，当孩子进入人群中（比如进入小学）时会有不安全感、不知道如何与人交往，尤其在孩子一两岁时，家长一定要多花时间陪伴孩子。温馨的家庭氛围、包容与接纳，这些都是一种积极的陪伴，会让孩子感觉快乐、踏实、能安心地做自己的事情、更有成长的力量，并且敢于尝试。
第二，青春期之前不能对孩子太严厉。
青春期之前不能对孩子太严厉，要给他足够的自主成长空间，这样到了青春期以后，孩子会有一定的能力去作自我调整、自我确认，而不会因之前受到压制而在此时集中爆发。
第三，需要家长的耐心与智慧。
父母不能因为上班没有足够的时间陪伴孩子从而产生的愧疚心理中就溺爱孩子，无论孩子要什么都给满足，这样反而不利于孩子的健康成长。父母应该多跟孩子谈心，多与孩子沟通交流，从内到外促进孩子的健康成长。
小学教师的教育调查报告【第六篇】
（一）具体目标：
了解大学生综合素质现状。
（二）调查方法。
1.问卷调查问卷调查在六盘水职业技术学院大专生一、二、三年级进行，共发问卷100份，回收有效问卷89份，回收率89%。
2.网上调查。
1.对所学专业的认识调查显示，大部分的学生对专业认识有充分的了解，30%的学生对专业知识的掌握情况只局限于课本，25%的学生认为专业与工作不对口，根本无法就业。
3.个人能力在调查中发现，18%的学生适应能力差，同时其应变能力，自我约束力，沟通协调能力，适应力普通性都不尽如人意，其活跃度也不够。对于这一结果，也许我们对学生的适应力感到无限地忧虑，但需要特别指出的是，很多学生已经起来越注重自身个人能力的培养，其适应能力强，各方面的个人能力都在提高。
4.行为举止在对调查结果的整理中，我们得到了一组令人震惊的数据，52%的学生能做到不说脏话粗话，48%的学生认为自己不能做到不说脏话粗话。30%的学生认识不到随意翻看他人物件是不道德行为，12%的学生不注意整洁得体，举止文明。
5.价值观念通过调查发现，65%的学生有自己清晰的事业蓝图，且精神充沛，学习的动机是为提高自己意识，完善自我，35%的学生精神不济，不能认识到精神生活的重要性，没有事业的目标。
6.对他人的态度及团队合作通过本次调查发现，78%的学生认为团队合作可以提高效率，遵守规章制度，与团队成员共同完成工作，同时调查还发现这部分学生对他人态度良好，乐于帮助他人，且积极听取别人意见，但仍存在22%的学生无法理解团队合作的快乐，以及帮助他人的乐趣。
（一）当前我院大专的学生身体素质状况，其主流是很好的，他们正在健康地成长，同时存在消极的一面，不容忽视。通过此次调查，我们应该认识到突出强调“健康第一”的指导思想，充分尊重学生对体育锻炼的选择性，以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，培养学生体育锻炼能力、掌握科学锻炼方法和技能，以终生体育为目标的教育改革的必要性和紧迫性。所以充分发挥大学生的智力优势，努力提高大学生参与体育健身的积极性，最大限度地发挥大学生的创造性和潜能。与此同时强调教师对学生学法的指导，提高大学生自学、自练的能力，注重教学评价的多样性，重视大学生学习的效果和反应，真正使大学生养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢、顽强和坚忍不拔的意志品质，促进大学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。大学生必须锻炼和培养学习的能力，学会利用各种资源，进行自我学习，提升对专业的认识认识，掌握毕业后的就业资讯，避免使我院大学生输在起跑线上。
（二）我院一部分学生礼仪修养是不错的，但仍有一部分学生的礼仪修养确实很差。我觉得引起同学们礼仪现状不好的原因至少有4方面：
1.我们平时的习惯。不管是在学校还是家里，我们接受周围大多数人的行为习惯，然后模仿，久而久之形成自己的习惯。
2.受周围的环境，看到他人在闯红灯，自己也紧跟其后了，看见他人都不给老弱病残者让座，那自己也心安理得地继续坐着。
3.忽视了礼仪。很多大学生都是因为不知道什么才是真正的礼仪而引起笑话。出入公共场所是要穿着整洁，而有的人却不注意自己的形象，穿着拖着拖鞋到了教室、图书馆。
第一，学校加强礼仪修养方面的教育。
第二，大家都从自我做起，不要管别人，只要你做好了，就可以了。随着“你”越来越多，我们也就改变了周围的环境。
第三，提高对礼仪的重视。通过开设礼仪课程，让我院学生理解礼仪在以后日常工作中的重要作用。只有让学生知道了礼仪的作用，才会心甘情愿去了解礼仪，按照要求来约束自己，才能彻底的改变我院部分学生礼仪修养差的现状。
（三）在现代社会环境下，需要有良好的心理素质，还要在集体认同感和适应性方面提出更高的要求。
面对当前激烈的人才竞争，很多学生寒窗苦读十几年最大的目标可能就是为了寻找一份高薪面具体面的工作，因此，学生必须具备适应社会的综合能力。
小学教师的教育调查报告【第七篇】
根据我校实际情况，在科学发展观指导下，结合当前教育教学的最新形势，对我校全体教师自身专业发展的不同特点，作了相关的调查工作，并在此基础上，科学合理的制订出我校教师专业发展的三年规划。
学校现有教职工10人，其中专任教师9人，教职工中中青年教师5人，占教师总数的50% 。目前，专任教师学历达标率为100%，专任教师中大专学历5人，占50%，本科5人，占50%。专任教师中具有一级职称的有4人，占40%。学校全体教师忠诚党的教育事业，团结一致，齐心协力，认真教书育人，关心爱护学生，工作态度端正，工作热情高涨，潜心钻研业务，注重课堂教学实践，学校、教师以教科研为先导，积极投身教育改革，由于全体教师的共同努力，团结奋斗，办学成果较为显著，得到了上级教育部门、社会各界和学生家长肯定。
1.教师专业化水平发展不平衡。主要体现在教师教育教学能力发展不平衡，有少部分教师教学观念陈旧，教学方式单一、呆板，缺乏积极的课改意识，培训的积极性、主动性还不够，各学段教师高一层次学历占比较低，教师整体素质与人民对优质教育的需求有较大差距。
2.专任教师结构不尽合理。结构性师资紧缺的矛盾较为突出，教师学科专业结构、年龄结构不够合理；学校教师年龄趋向老龄化，优质教师的数量不多。
3.领军人才数量不足。县级以上学科带头人、教学能手、骨干教师数量缺乏。
4.人事制度改革机制不够完善。学校的人事制度和分配制度改革有了较大的推进，但以身份管理向岗位管理的转变等人事制度改革需要进一步深化。
1、围绕推进教育均衡发展，整体规划教师继续教育，整合培训资源，完善管理体制，优化研训内容，创新研训模式，突出教师队伍师德水平和教育教学能力的提高，实施农村教师教育教学能力的培训，以促进教师的专业发展为工作目标，以实施新课程为载体，总结、推广先进教育教学经验，促进学校教师队伍整体水平稳步提高。
2、以提高教师整体素质为工作重心，开展以“三新一德”（新理念、新课程、新技术、师德教育）为主要内容的集中培训，从根本上实现从以数量为主的发展向注重教师整体素质提高的转变。
3、积极探索适合学校实际的中小学教师培训模式，让教师既抓教研又从事师资培训，培训做到理论学习与课例研究、集中学习与课堂指导、中心发言与群体互动相结合。构建了任务驱动、专家引领、远程资源、课题带动、师徒结对、同课异构、磨课教研、校本教研、网络论坛的中小学教师培训，切实有效地提高培训、教科研质量，树立研训一体化的新理念，认真尝试，努力摸索新路子，为教师专业成长搭建平台。
4、组织实施以进一步理解课改理念为主线，提高教师执教能力为重点，扎实开展“教师教育技术”的全员培训工作。
（一）加强师德建设，提高教师人文素养
1.遵循《中小学教师职业道德规范》，进一步深化师德建设，提升师德建设内涵，显著提升学生和社会对教师的满意度。以促进教师成长为目标，建立长效激励机制，形成正确的师德导向，增强教师职业的神圣感和使命感。大力弘扬教师爱岗敬业、为人师表的精神，促进师德教育的制度化、科学化、经常化，增强师德教育的实效。
2.学校领导要进一步明确自身在促进学校整体发展、推进新课程改革中承担的使命，积极投身于教育改革，善于发现问题、研究问题，反思、总结经验，做教育改革的引领者、支持者、服务者、研究者。干部要严以律己，做师德的楷模、表率，引领全体教师形成奋发向上的良好精神状态。
3.利用学校和社会各种文化资源，组织开展人文素养提升的.实践活动，着重学习优秀传统文化与知识，以陶冶情操，增强人文底蕴，塑造人格魅力。
（二）满足教师需求，促进教师专业发展
开展以需求为导向，校本研修为主的全员培训的内容聚焦在教师的本体性知识、条件性知识、实践性知识、发展性知识和研究性知识等方面，提升教师的教育教学能力，改进教师的教育教学行为，推动以解决课堂教学实际问题为取向的教育教学研究。
1.完善教师培训制度，提高培训质效
规范教师进修、教育研究制度，完善各类考核、激励制度，激发教师的内在动力、潜力。
形成教师专业发展动态管理的长效机制。构建以功能齐备、查询方便、交互性强的网络管理平台为标志的教师培训工作管理体系和网络管理体系，建立培训学分管理平台、培训档案管理平台，形成科学高效的咨询、决策、执行、评估和奖励的管理运作系统。
2.建立校本研修制度，提供专业支持
教师队伍建设的重要任务在学校，校本研修是教师专业发展的重要途径。
（1）加强校本研修课程建设。建构以课程领域、课程模块、课程实施为内容的教师继续教育课程结构。加快教学、研究、进修一体的改革；开发多样化、多层次、多序列的模块式课程资源，形成一批包括公共课程培训、学科课程培训、专题培训和教育教学管理者培训在内的精品课程，全方位地满足教师需求。
（2）探索校本研修模式。建立为教师专业成长搭建融教研、科研、培训、电教为一体的专业支持体系的研修模式。根据课程改革和教师专业发展的需要，切实加强教研组、年级组的建设，探索教研活动的创新，全面提高研修的质量与效果，促进教师自主学习，通过专题讲座、观摩交流、校本培训、区域合作、课题研究、自主研究、特色带教、远程教育等方式，提高教师实施新课程与使用“新教材”的能力，使专业培训与师德培训、集中培训与日常培训、通识培训与学科培训、全员培训与骨干教师培训相结合。
（3）加强校本研修建设。以课题研究引领为抓手，鼓励全员积极参与，建立一批校级、区级、市级、国家级研究课题，推动校本研修健康、规范、科学、有序的发展。
4.实施专业发展培养工程，提高教师专业素养
通过与名校合作，提高教师学历层次，培养一批优秀骨干教师；通过发挥骨干群体引领指导作用，带出一批优秀教师。
（1）提升教师高一层次学历水平。逐步提升教师队伍整体学历水平，加大教师学历培训力度，依托相关高校，开设各类学历培训班，满足教师积极自主参加学历进修、获得专业发展的需求。
（2）实施青年骨干教师梯队培养计划。开展青年骨干教师后备人选的培养工程建设，完善培养机制，注重激励、考核机制。注重培养过程，保证数量，提升专业内涵，形成青年骨干教师的群体。
（3）实施教师全员继续教育计划。继续执行《中小学教师继续教育规定》实施新一轮全员继续教育计划。全员继续教育重点是提高教师实施新课程的能力，加深学科专业素养，拓宽知识领域，掌握教育教学方法、策略，改进教育教学行为。针对教师不同的成长阶段，提供不同的培训服务，根据不同职务和岗位，开展包括承担学校教育教学、教育管理和教学辅助等任务的各类人员在内的分类培训。
小学教师的教育调查报告【第八篇】
根据各教办发《20xx民办学校年度检查细则的通知》的要求，我校结合实际情况，现报告如下。
xxxxxxx分学校成立于20xx年，是由xxxxx教育局的审批的民办培训学校，在办学校工作中，我们遵循“xxxxxxx”的治校理念，严格遵守《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》，认真执行市教育、区教育局有关民办教育的各项规定，没有出现违规办学情况，历年来在市区相关评比中多次受到好评。
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东方金子塔儿童潜能培训学校由华人知名儿童教育专家连凰岑女士于20xx年在北京创办，系集儿童潜能开发研究培训于一体，具有国际教育特色的专业机构。佳木斯分校由主要以珠心算，识字，拼音，课后辅导的相对综合办学机构，使用的教材均是获得国家专利和出版发行的专业教材。目前，在校学生xxxx多人，教师x人，对在职教师每年定期送到北京总部进行培训，以保证教学质量。我校已租用办学场地，共有x个教室。办学硬件不断改善，在安全防火等方面均符合要求。
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为使我校学生有相对舒适的教学环境，我校组织教职工，美化教学环境，达到让每面墙都会说话，利用卡通人物形象装饰走廊、教室。用想象生动的美术语言，影响和教育学生。
为创办特色民办教育学校，我校从成立之初就秉承人文关怀理念，让学生和家长时时感受到学校的关心。一是及时为有特殊情况缺课的学生进行补课；二是设立教材班，为学生无偿补课；三是对因故退学学生及时退费，几年来，从没有因为缴费、退费等问题与家长发生冲突。
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随着办学规模的不断扩大，我校教师队伍建设工作也得到不断加强，目前已形成一支责任明确、分工合理的教师队伍，管理能力强，分工细致，尽职尽责是我校教师队伍的特色，秉承教学工作得到了很好的保障，教学研究工作开展的红红火火，各项规章制度也得到了很好的完善。
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我校针对民办培训学校教师队伍不断稳定，流动性强的特点，选取有针对性、有实效的教研培训形式，使教师的教学能力、师风等综合素质有了较大的提升。具体工作中：
一是树立教师先育人，再教学的理念，再教师选聘工作中，重点考察教师的师德和对学生的爱心，对于那些虽自我能力强的但心高浮躁的，坚决不选，缺少耐心和热情的坚决不选，较好地把好入口关。
二是坚持先听课，再上讲台的做法，新入职的教师必须有一个月左右的听课实习时间，对教材和学生相对熟悉后，才可上课。
三是听课评课制度。用录像机先把教师的课录下来，集中教师共同观看，查找优缺点，不断改进和提高。
四是过课，说课制度，新任教师在上课前，先组织教师进行说课，在说课过关后方可上讲台。
五是多种措施确保每一节课达到学生和家长都满意的效果，走出，请进来，选择教师分批、分期、长期进行学习，并重金邀请国内知名专家到我校培训。
我校时刻以安全为第一责任，制度了相关的管理制度，购置了安全防火等器材，适时进行疏散演练，使全校师生安全意识明显增强。
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总之，我校恪守教育的各项规定，遵守法规，科学管理，注重管教。
在整体工作中，如有不当，请指正。