2024年绘本阅读教学反思总结（精选4篇）

【请您参阅】下面供您参考的“2024年绘本阅读教学反思总结（精选4篇）”是由阿拉网友精心整理分享的，供您阅读参考之用，希望此例范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持一下小编了！

绘本阅读教学反思总结【第一篇】

1、探索发现故事中的排列规律。

2、尝试根据规律排列图案。

3、在操作活动中体验规律排列的美。

1、《乱七八糟的魔女城》ppt课件。

2、操作材料：酒杯、酒瓶、大提琴、魔女照片、操作卡人手一份。

一、故事导入，激发兴趣。

师：今天老师带来了一个好听的故事，名字叫做《乱七八糟的魔女之城》。（出示ppt1）

师：这个故事发生了一件什么事情呢？我们一起来听一听。（分别出示ppt2和3，播放录音）你愿意和公主一起去救王子吗？那我们和公主一起出发吧！

二、引导幼儿观察故事中各种图案，发现图案的排列规律。

1、按指定的排列规律找出正确的图案。

（1）引导发现

师：公主在救王子的路上会遇到什么困难呢？请仔细听！（出示ppt4，播放录音）

师：公主能找到钥匙吗？我们一起来找钥匙吧。

师：先来看看这里有几棵树？我们一起来数一数。（引导幼儿按顺序数树，教师操作ppt5，出示数字）。

师：刚才大怪树告诉了我们一个关于水果的规律？谁听到了？（出示ppt5，播放录音）

师：是不是这个规律呢？我们再来听一听！（重复播放录音）

师：大怪树告诉了我们什么规律？是几个梨几个苹果？师小结：原来这个规律是：一个梨、两个苹果、一个梨、两个苹果。

（2）集体验证。

师：谁找到这棵树了？它是第几颗？哦，原来是第二颗树，我们一起来看看对不对？一个梨、两个苹果、一个梨、两个苹果。所以树尖上的这把就是正确的钥匙。（操作ppt6）

2、引导幼儿通过观察寻找正确的颜色规律，并按寻找到的规律辨别正确道路。

（1）引导发现

师：公主找到了钥匙，打开了门继续往前走，又会遇到什么困难呢？（出示ppt7，播放录音）

师：谁来给公主指一条正确的道路呢？

（2）集体验证。

师：我们一起来看看这条路的前半部分有什么颜色规律？

师：那我们接下来应该怎样走下去？（操作ppt7）

师：我们指的路对不对呢？我们一起来看一看公主是不是这样走的。（继续操作ppt7）

3、引导幼儿通过观察找出猴子的规律，并按规律填补所缺。

（1）引导发现

师：真厉害，我们找到了正确的路，公主继续往前走，又会遇到什么困难呢？（出示ppt8，播放录音）

师：这边有几只猴子？他们分别在玩什么？

师：我们在来看看旁边的这一群猴子，他们后面有几个空位子？

师：要帮助这三只猴子找到他们原来的位置，就要找出这群猴有什么的规律，谁知道？

师小结：原来这个规律是：两个玩碗盘子的、一个倒立的、两个玩碗盘子的。、一个倒立的。

（2）集体验证。

师：所以这第一个空应该放哪只猴子呀？第二个呢？最后一个呢？（操作ppt8）

4、引导幼儿找出排列规律，填补空缺图案。

（1）引导观察

师：公主给猴子们找回了各自原来的位子，猴子们也给公主指路了，公主接着出发了，她又会遇到什么呢？（出示ppt9，播放录音）

师：这里有几座桥？每一座桥上都有破洞，学要用木板把它修好，我们来看看桥上都有什么图案的木板？（星星、月亮、白云图案）

师：是不是随便什么图案的木板都能把桥修好呢？我们在修桥的时候要先找出这座桥的规律，然后选择正确图案的木板再铺上去。请你从这三座桥中任选一座，跟好朋友讨论一下你选的桥有什么规律？应该用什么图案的木板来修桥？

（2）操作验证。

师：那我们一起来看看第一座座桥是按照什么规律排列的？（师在黑板上出示三座桥，请一个幼儿说完第一座桥的规律后取板修桥）

师：我们来看看这样修对不对？（操作ppt9）（其他两座桥的验证，操作过程雷同）

5、根据图案排列规律操作材料，感受规律排列的美。

（1）介绍材料，提出操作要求。

师：我们一起帮公主修好了桥，公主过了桥，终于到达了魔女之城。（出示ppt10，播放录音）

师：我们一起来看一看这个宴会厅，宴会厅的墙上放着什么？（太阳和魔女的照片）照片有什么规律呢？（几个太阳几个魔女）等会请你动脑经想一想，空白的地方呀缺了什么照片呢？几张呢？

师：宴会厅的边上有一个小舞台，舞台上有什么呀？（大提琴、笛子、琴谱）它们有什么规律呢？这个地方缺了一样什么东西呢？等会请你把它找出来放好。

师：舞台旁边有一张餐桌，桌子上放着酒杯和酒瓶，它们之间也有什么规律？这个空着的地方缺了什么等会也请你把它找出来放好。

师：我们再来看看那哪些东西需要我们来整理？有魔女照片、酒杯、酒瓶、大提琴。每人一个小盒子、一张宴会厅的。图片，等会把撕下来的双面胶放到盘子里。

绘本阅读教学反思总结【第二篇】

绘本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。

1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。

2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智，知道在遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。

3、能大胆创编故事。

故事ppt（隐藏故事中文字）、大图书、音乐、头饰若干（狐狸小猪）、打击乐若干。

一、观察封面，导入故事：

出示ppt1故事封面：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它是（幼儿大声读：我的幸运一天）想想看，“幸运”是什么？（幼儿根据自己的理解说说）师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜猜）让我们一起来看看吧。

出示ppt2一3：这个故事是日本作家庆子。凯萨兹写给hiroki的，由吴小红翻译。

二、看ppt赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）

1、幼儿观察图画ppt 4

（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？

（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？

2、讲述故事ppt 5：

讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？

3、幼儿观察图画ppt 6：

（1）、（老师故作惊讶）看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）

（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？

（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？

（4）、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。？（幼儿俩俩一组戴头饰表演）

（5）、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什么事呢？

4、讲述故事ppt7

（1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐）

（2）、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情

幸运降临时，我们很高兴，很快乐，谁能用动作、表情展示一下自己幸运时的心情？（幼儿逐个展示）

这里老师还给大家准备了一排打击乐器，请你自选一件，和着音乐打出节奏，记住要表现出你开心、快乐的心情哟。（幼儿在欢快的音乐声中打节奏，结束时把乐器放回原处）。

（3）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？

5、讲述故事ppt8：

（1）、哪句话看出小猪顺从狐狸，？（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？（假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。）

（2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？（幼儿推理、想像、交流）

6、观察画面ppt9：

（1）、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么？（捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）做了这么多事狐狸累吗？从哪里可以看出来？（很累，流汗）

（2）、想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人害怕的家伙）为什么这样说？（向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法）

7、师讲述故事ppt 10：

狐狸对洗完澡的小猪做了什么？（放进锅里，撒上作料）小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他？（拖延时间，想办法逃脱）

8、观察画面ppt 11：

（1)于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么？（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？(汗）

（2）、小猪又对狐狸说了什么？（你真是个让人害怕的厨师）又一次向狐狸示弱。

9、讲述故事ppt 12：

小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？（假装顺从，其实是想把狐狸累晕）

10、观察画面ppt3：

（1）、狐狸为小猪再一次干了什么？（给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？（直流汗）小猪说什么？（这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱）

（2）、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）

10、讲述故事ppt14：

小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？（累晕了）从哪里看出来的？（狐狸的眼神，大颗的汗珠）

11、观察画面ppt 15：

狐狸哪去？（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？（舒服）你又是怎样看出的呢？（脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上）

12、讲述故事ppt16：

讨论：本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？

13、观察画面ppt 18

（1）、小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢？（吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。）

（2）、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用？

三、续编故事（ppt19封底）

小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢？（鼓励幼儿大胆创编）

四、经验迁移

孩子们，生活中你遇到过危险吗？假如你遇到了危险或突发事件，你可能会怎么做？（教师可预设一些生活中的情景，如遇到火灾、盗窃、受伤、走失------引导幼儿说说逃离险情的办法。）

五、利用大图书完整讲述故事（背景音乐）

绘画或用符号记录：我的幸运一天，并和大家一起交流、分享。

此活动方案打破以往老师先讲述故事然后提问的方式，而是整个活动以幸运为主线，教师运用启发式的语言，引导幼儿学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简单直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿活动中的角色表演，用动作、表情、打节奏展示自己幸运时的心情，相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来了，幼儿情绪高涨，气氛异常活跃，这样动静交替，以多种方式进行绘本阅读活动，使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了活动目标，达到了非常好的教学效果。经验迁移环节，幼儿在绘本故事的启发下，根据已有经验，争先恐后地表达自己逃离危险的方法。最后利用幼儿喜欢的大图书完整讲述故事，是对故事进行了梳理，让一个完整的故事再现幼儿面前。

绘本阅读教学反思总结【第三篇】

绘本教学，一种新的教学模式，正慢慢的进入我们的视野。什么是绘本？怎样有效力地来利用绘本？绘本教学的形式又有哪些？通过最近几次的观摩课，尤其是参加了“玩转绘本教学——应彩云名师工作室专场教学交流活动”后，我得到了些许启发，初步明白了绘本教学的选材、设计和意义。也让我反思：到底我们要怎样做才能真正的发挥绘本的教育价值呢？

看了专家的绘本的教学活动，让我深深的感到：在绘本教学活动中，首先要透切了解绘本涵盖的核心意义，紧握活动的教学目标，不动摇；其次是要注意设计活动环节贵“精”不贵“多”，具体到以下几点：

选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。绘本中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。为此，选有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。

绘本教学不是照搬绘本内容的。选到合适的绘本后，我们在设计教学时应该仔细研究绘本的每个细节，充分挖掘隐含的教育因素，根据孩子年龄特点和班级幼儿阅读能力进行有目的地删选和修改。如绘本教学活动《谁咬了我的大饼》中，根据教学时间和孩子的年龄特点，删减了两个动物，孩子们不仅在阅读中兴趣盎然，而且在活动中掌握了观察、猜测、探索，验证等阅读方法，这才是他们最需要获取的。其余的篇幅，完全可以作为课外阅读，请孩子们在课后自由阅读。

我们在绘本教学活动中老是犯一个毛病：设计一些无关痛痒的导入活动，而且老师的导入语啰嗦。但专家的语言精练，直接进入：“今天我要和大家一起来阅读故事书，但是，我把故事书变大了……”简单的导入，让孩子明白老师的用意，能跟着老师的思路走。

专家的《一根羽毛的不能动》教学技巧事：在玩第一次木头人的游戏中，小朋友坚持性较差，一受到干扰玩不下去了。第二次游戏时老师教会了小朋友做好木头人的技巧，并强调孩子要赢，心中要藏有一个信念：我不能动。结果，孩子玩得比上一次好多了。话峰一转，老师又回到了故事上，这时，小鸭和天鹅遇到了危险，狐狸把它们抓走了，小鸭和天鹅也没有动。狐狸煲汤了，它们也没有动，情况越来越危险了，狐狸快要把天鹅下锅了……老师问“天鹅，应不应该动”，受了前面“木头人”游戏的影响，大部分的孩子说“不能动”。老师反问孩子：在这个重要的关头，比赛的输赢重要还是生命重要”。

这时，鸭子动了，它救了天鹅。“鸭子虽然输了，但是鸭子是天鹅永久的朋友”。峰回路转的故事情节，意想不到的结果。如果老师在讲小鸭和天鹅遇到危险前没有埋下伏笔，让孩子建立坚定地信念，再让他们做出“艰难的决策”就不会让孩子有“生命比什么都重要”深切体会。老师的巧妙伏笔，突出了故事的核心意义。

绘本阅读教学反思总结【第四篇】

1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。

2、理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。

3、乐于参加交流表达自己的意见。

绘本《花格子大象艾玛》

一、绘本简介：

出示花格子的局部图案:"这是什么？"

二、绘本共读：

封面:原来是一只大象

图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？

图3：“开心果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗？。

图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么打算？

图5：此时，艾玛的心情是怎样的？

（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！）

图6：他找的是什么？为什么要找这棵树？

这棵树有什么特别？

想象，他会怎么做？

学一学它的动作

图7、图8：这个办法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？

图9、图10：

此时艾玛回家了，又遇到那些动物？

我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？

为什么两幅画颜色不同？

（测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。）

师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同？

师：因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

你注意到他了吗？怎么认出的？

图11：你觉得有什么不对头呢？

所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？

（前艾玛艾玛能给分享的“2024年绘本阅读教学反思总结（精选4篇）”，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很热闹，很开心。）

图12：段1：为什么那些象会这样严肃而沉默？

段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的认识呢？

图13、图14、图15：回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么？

其他大象认为艾玛为什么改变颜色？

你喜欢这群象吗？为什么？

（象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。）

图16：大象们的包容与尊重，他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的。影响，此时，你就是艾玛，你的心里会想什么呢？

总结：每个生命体都是不同的，各有各的特色，这些特点不分好坏，只要大家和睦相处，就能成为好朋友。

你喜欢这只大象吗？

作者为什么要把大象画成花格子的？而不是单一的颜色？

三、谈谈花格子在生活中的运用。