新时代劳动教育的实践途径【实用4篇】

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新时代劳动教育的实践途径【第一篇】

摘要：本文通过调查问卷的方法对高职学生开展劳动观教育调查，了解高职学生存在的劳动观教育现状，分析新时代高职学生劳动观教育的特点，并探析现状存在的原因，进而提出应如何提升高职劳动教育的对策。

关键词：新时代劳动观教育现状对策

2018年9月10日，习总书记在全国教育大会上发表了重要讲话，提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调劳动教育，丰富了教育方针的内涵，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”由此可见，劳动教育对于社会发展和提高高校大学生整体素质的重要性。

新时代背景下高职院校培养的学生是全面建成小康社会的重要人力资源，是我国社会主义现代化建设中不可或缺的力量。高职院校能否培养出高质量的人才，不仅关系高职院校的健康发展，而且直接影响着整个国家和民族整体素质的提高。大学生对劳动有着什么样的认识？产生这些认识的原因有哪些呢？对劳动教育有什么样的反馈与建议？本文主要通过分析问卷调查法、访谈法去获取的相关数据和信息，达到了解现阶段高职学生劳动观真实现状的目的，调查采用自编问卷《大学生劳动观现状调查问卷》进行。该问卷用于调查当前在校的高职学生的劳动观现状和目前的劳动观教育现状，正式问卷共包括三个部分。第一部分为个人基本信息。第二部分为劳动教育观及影响因素。第三部分为劳动观教育。本次调查共发放调查问卷500份，收回有效问卷478份，问卷回收率%，有效問卷436份，有效率%。

一、高职学生劳动观现状

（一）高职学生的劳动观总体上相对比较积极

从调查可以看出，高职劳动观教育是比较成功的，在我们所设置的几个问题中，我们可以清楚地发现，大学生对劳动的意义的认识比较到位，有%的大学生对劳动是人类存在和发展的基础;有%的大学生对要想获得幸福，就必须劳动持赞同态度。有%的大学生对要想获得财富，就必须劳动，表示非常赞同，有%的大学生表示比较赞同，不太赞同的和不赞同的分别占%和%;

（二）部分大学生劳动观功利化

与劳动意义观相比，大学生对劳动目的的认识就存在一定程度上的偏颇，调查结果显示，有%的大学生表示非常赞同或比较赞同“劳动是为了赚钱”这一观点，加上保持中立的%，对“劳动是为了赚钱”的认识的认同度比较高;与此同时，另一问题也引起了我们的重视：仅有%的大学生表示，“在有偿劳动和公益劳动发生冲突时，会选择公益劳动”，而保持中立的高达%，这一数据同样值得我们反思，在高职学生劳动观教育影响下，大学生们能正确认识个人与社会、集体的关系，然而，当个人利益与社会利益发生矛盾时，一些学生却开始变得现实起来，这个时候，他们更多的是考虑个人利益，其劳动行为相应地就缺乏社会责任感和使命感。然而，需要特别指出的是，大学生处于思想不完全成熟、劳动观尚未完全形成阶段，大学生劳动观教育应抓住这一时机，有力地开展劳动观教育工作，为大学生进入社会，更好地为社会做出贡献做好充分地准备。

（三）部分大学生劳动观片面化

比如，在劳动荣辱观方面，有%的大学生对“劳动是光荣的”这一观点表示赞同，但仅有62%的大学生认同“不劳而获”是可耻的;大多数大学生具有正确的劳动观，但是这种正确的劳动意识并没有成为大学生做出正确劳动抉择行为的强大动力，又如，%的大学生赞同“环卫工人的劳动和科学家的劳动一样光荣”，但仅有%的大学生赞同“将来做不了社会精英，甘愿当普通劳动者”。

（四）部分大学生的劳动观还处于不自觉、无意识状态

他们更多的是选择保持中立态度。比如对于“干得好不如嫁（娶）得好”这一观点，保持中立的占%。“网红主播”的成功值得效仿这一观点，保持中立的占%，对于“当官也能发财致富”这一观点，保持中立的占%，这些数据充分表明，在高职学生中间，一些大学生对劳动荣辱问题、劳动分工问题、劳动的目的和意义问题在认识和行动上还没有达到自觉、认同的高度。

二、高职学生劳动观的影响因素分析

（一）高职院校劳动教育体系不完善

长期以来，我国高职院校施行的劳动观教育在有些环节脱离了生产实践，并且在合理运用大学生所学知识与其社会实践结合方面倾注的注意力不够，学校对劳动教育重视程度不够。多数学校没有开设劳动课程，有些学校即便有劳动课程，却没有与课程相对应的教材。在教学过程中也都是灌输式的对大学生进行劳动教育，而不能有声有色地、结合生活实际地教授大学生劳动教育的重要意义，不能让学生明确劳动教育的目的，学生也只能是被动式的接受。一些高校更多关心的是学生的就业率及升学率，这就导致劳动教育在高校教育中所占比例越来越低。

（二）社会不良风气的影响

当前，我国正处于经济社会转型的关键时期，随着互联网、移动通讯的快速发展，大学生在接受劳动教育时很容易受到社会不良风气的影响，阻碍劳动教育的顺利开展。大学生年纪尚轻，思想并未成熟，世界观、价值观、人生观还并没有完全确立，在这种情况下，大学生心灵很容易受到社会上不良风气的侵蚀。当前的高校中，“拼爹”、“啃老”、“炫富”的现象已是司空见惯。另一方面，当前急功近利的风气在社会各领域大行其道，严重影响着劳动教育的开展。有相当一部分的大学生完全摒弃了艰苦奋斗的传统美德，妄想一夜暴富、不劳而获。

（三）家长不当的教育理念和教育方式

当前，独生子女现象普遍存在，家长往往过分溺爱孩子，对孩子的事情事事包办。他们不想让子女走自己的路，倾其所有来爱孩子，不让孩子参加任何形式的劳动。殊不知，这样的做法阻碍了孩子独立性与劳动习惯的养成。父母轻视子女的劳动，不重视劳动带给子女的重大作用，势必影响子女的全面发展，甚至阻碍了整个国民素质的提高。当孩子想要劳动时，父母会告诉孩子只要好好学习，不好好学习将难以摆脱打工的命运;同时也不相信孩子能够胜任劳动，打击子女的信心、劳动的热情。更有甚者，许多家庭因条件的优越，会去家政公司请保姆来家里照顾孩子的生活起居。

（四）大学生自我劳动教育自觉性的缺乏

大学生未能树立正确的劳动观念。很多大学生对体力劳动有抵触心理，在他们看来，自己接受教育就是为了摆脱体力劳动。持这种观念的大学生不在少数，他们根本没有认识到劳动教育是他们接受教育的一个必要环节，而是把教育同劳动教育看作是水火不容的两件事。有些大学生不愿认清现状，觉得自身有优越的条件，毕业后自然而然就能找到令人满意的工作。只要在校期间好好学习，毕业时获得学位与学历，不需要自觉地参加劳动。即便是与就业挂钩的劳动法律法规的相关知识也不放心上，不愿参加暑期实习等各种劳动实践活动。

三、有效开展大学生劳动教育的对策

（一）努力营造社会对大学生劳动教育的氛围

大学生作为社会的特殊群体，大学阶段是其价值观形成的关键时期，必须提高全社会对大学生劳动教育的认识，才能从根本上端正大学生的劳动观念。要想让大学生形成正确的劳动观念，养成热爱劳动的好习惯，就要让大学生的周围有先进典型的劳动模范。应努力培养社会各部门中思想觉悟高、工作认真刻苦的好同志，作为劳动模范进行表彰。再通过劳动模范的典型事迹，感染身边的人，进而带动整个社会对劳动认识的提高。劳动模范在他们的身上能够看到中华民族的传统美德，他们以辛勤劳动为荣、敢于拼搏、不计较得失、无私奉献，他们身上体现了劳动人民的钢铁意志、高贵的品格。通过挖掘大学生身边的典型示范，让大学生有真实感和说服力。并且大学生身边的劳动模范的表彰易引发大学生的思考，在敬仰他人的同时说服自己、激励自己，立志成为他们这样的人。因此，利用榜样事例教育大学生，易于大学生的直观理解，有助于大学生热爱劳动、尊重劳动者、养成劳动的好习惯。

（二）明确大学生劳动教育目标

高校作为大学生学习和生活的主要场所，应将劳动教育列入教学计划。劳动教育是培养新时代人才的必要途径。面对劳动情感、劳动观、劳动习惯、和劳动知识、技能尚处于塑造阶段的在校大学生，必须发挥高校在此阶段的主导作用，利用教师、课堂、辅导员等各方力量，充分调动大学生的参与意识，利用他们在校期间相对充裕的时间和旺盛的精力，打造科学的劳动观和过硬的劳动技能，为他们下一阶段的人生发展历程奠定坚实的基础。

针对不同年级的学生，可以制定不同的育人目标，培养全面发展人才。当代大学生多是"421”家庭走出来的，就大一新生而言，可以引导其积极参与劳动，帮助其端正劳动观念，树立良好的劳动习惯，逐步培养其独立自理的能力。开展丰富多彩的第二课堂活动、社会实践活动和公益活动，逐步把学生吸引进来，在劳动中体会生活，在生活中体验幸福人生。就大二学生而言，可以为其专业技能的学习创造便利条件，并鼓励其积极参加职业资格认证考试。就大三学生而言，可以对其进行创业与就业教育、职业技能专题培训，密切与地方的联系，为学生的专业实习开辟新道路，为学生步入社会积累下丰富经验。

（三）积极参加劳动，实现知行合一

培养大学生正确的劳动观，必须注重实践教学与人才培养模式创新。充分利用实践实训基地和引进的具有丰富业界实践的老师，鼓励学生制作自己的优秀作品参与校内外竞赛、评选等等。掌握参与一定社会生产所必须的基本理论和基本知识，熟悉与劳动有关的方针、政策和法规等相关知识。通过强化学生的实践实习，让他们掌握一定的劳动技能，在从事相当的劳动实践之后，能够进行简单的工艺改良和创新。高校应为大学生劳动教育积极搭建实践平台，杜绝实践機会少、形式单一、现有实践基地使用率低等情况，以免造成学生所学知识无用武之地的局面。另一方面，在校大学生应重视劳动实践活动对自身发展的重要作用，课后主动参加一些实践来深化对所学理论知识的认识，实现知行统一。

参考文献：

[1]王吉吉.论苏霍姆林斯基劳动教育对个性全面和谐发展教育的作用，黑河学刊，2017（1）.

新时代劳动教育的实践途径【第二篇】

［摘要］在新时代劳动教育体系中，高校应以马克思主义劳动观教育为先导，以顶层设计为牵引，以实践养成教育为重点，以完善的条件为支撑，以科学客观的评价考核机制为保障，推动高校劳动教育的具体实践方式与方法创新，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

［关键词］劳动教育；马克思主义劳动观；劳模精神

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），要求全党全社会必须高度重视劳动教育，采取有效措施切实加强劳动教育，对劳动教育进行了系统的顶层设计和具体的安排部署，标志着新时代劳动教育进入了实施阶段。高校必须全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育中心环节，把劳动教育纳入人才培养全过程，实现德智体美劳“五育”共同发展。

劳动教育对新时代中国高等教育的发展具有重要意义

马克思指出，“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程，是自然界对人来说的生成过程。”***总书记指出，“人世间的一切幸福都是要靠辛勤的劳动来创造的。”因此，高校要在大学生的生活劳动、生产劳动和服务劳动过程中培养他们正确的劳动观念和热爱劳动的习惯。劳动教育在高等教育体系中占据重要位置，其与德育、智育、体育、美育既密切联系，又有不同。在高校的教育体系中，以“德”促“智”，以“智”助“体”，以“体”塑“美”，以“美”成“劳”，必须要五育并举，全面发展。同时，劳动教育又具有一定的特殊性，表现为劳动教育的自身课程体系并非独立发展，而是在吸收德育、智育、体育和美育课程体系优势的同时，融合劳动教育自身特点，形成独具特色的劳动教育课程体系，即以劳动教育的形式为载体，以德育塑造世界观、人生观和价值观为指引，以智育培养专业素质为手段，以体育形成坚强体魄和顽强毅力为根基，以美育熏陶人格为支撑，全面提高大学生的综合素质，让大学生能够尽情发展自身能力，在真实劳动过程中体验到尊严感和幸福感。劳动教育既可以树德，又可以增智；既可以强体，又可以育美。

劳动教育主要注重于用学生所学的科学知识或技术技能来培养学生热爱劳动的品质，同时能够引导学生端正劳动态度，养成劳动习惯，提高劳动品德，夯实劳动基础。劳动教育与德智体美并重，既是新时代高校教育发展的迫切需求，也是对德智体美教育的有力支撑。

在推进高校教育改革的过程中，我们必须清醒地认识到，德智体美劳全面培养是一个阶段连续、渐进发展的过程体系。实现学生全面发展必须构建德智体美劳全面培养的教育体系，在整合设计、同向发展的同时，发挥劳动教育的育人载体作用，通过劳动教育与其他“四育”之间相互促进作用，同力引导学生坚定理想信念，树立劳动最光荣的观念，培养学生热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的良好品质，彰显我国高等教育改革发展的价值取向。

2015年4月，***总书记在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中指出，“在我们社会主义国家，一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励；一切创造，无论是个人创造还是集体创造，也都值得尊重和鼓励。全社会都要贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的重大方针，全社会都要以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，任何时候任何人都不能看不起普通劳动者，都不能贪图不劳而获的生活。”中国特色社会主义伟大事业需要依靠一代又一代中国人的辛勤劳动、持续奋斗来实现，劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。全面加强劳动教育是新时代党对教育的新要求，是新时代高等教育的重要组成部分，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，更是新时代落实立德树人根本任务的重要内容。因此，在新时代背景下，高校应全面加强劳动教育，引导学生树立劳动价值观，为学生系好“第一粒扣子”。

新时代高校劳动教育的理念与顶层设计

党的十八大以来，***总书记多次就“劳动”“劳模精神”“劳动教育”发表重要讲话，从劳动的重要性、如何对待劳动、树立什么样的劳动观念、弘扬什么样的劳模精神、如何关心和爱护劳动者等多个方面阐释了对劳动的看法。在全国教育大会上，***总书记提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。在新时代高扬起劳动教育的旗帜，具有重大的时代价值和鲜明的现实针对性。

1.高校劳动教育的实践要以思想教育为先导

劳动教育是新时代党的教育方针的丰富和发展，是实现人的自由而全面发展的现实路径，各高校要积极开展马克思主义劳动观教育，引导学生树德增智，紧密围绕“立德树人”这一中心环节，通过各种渠道，实现思想教育先行，让全体教职员工、全体学生深切理解体会劳动教育的深层次含义，促进劳动教育内化为精神追求，外化为自觉行动。

一是深入学习***总书记关于教育的重要论述。通过劳动教育理论主题学习、劳动教育报告会、主题班会等形式，深入学习领会新时代劳动教育的精神实质和丰富内涵，将劳动教育深植到思想中，让大学生能够从自身做起，倡导辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动。二是弘扬中华优秀传统文化所蕴含的丰富的劳动教育资源。把中华优秀传统文化融入新时代大学生活，是高校传承历史、开展素质教育、塑造学生人格的重要途径，通过深入学习中华优秀传统文化，引导学生形成自强不息、勤奋坚毅的良好品质。三是加强劳动教育的理论宣讲和研究。高校要定期开展劳动教育专题培训会、师生劳动教育经验分享会、劳动教育心得交流主题班会，各教学单位党政领导、辅导员每学期应给学生上劳动教育课，引导学生树立正确的劳动观念。

2.高校劳动教育的实践要以顶层设计为牵引

高校劳动教育是新时代高等教育的重要内容，把劳动教育纳入学校工作的重心，纳入教学计划是新时代高校劳动教育的实际需求。

对于高校而言，把劳动教育纳入教学顶层设计，应主要从六个方面开展：一是把劳动教育融入德育、智育、体育、美育之中，明确各类教学大纲中的劳动教育目标，将劳动教育贯穿在各科教育的全过程。二是创新课程设计，科学升级和开发课程，建设涵盖不同层次、年龄和专业的劳动教育教学目标和课程体系，把劳动教育课程设定为必修课程，每学年制定劳动教育实施方案，规划和指导劳动教育开展。三是设立专门的机构，科学配置师资，并定期对授课教师开展劳动教育培训，提升教师的劳动教育理论水平和实践认知。四是组织教师编写劳动教育教材。五是创新教育教学方式，注重利用慕课、翻转课堂、手机课堂、微课堂等方式开好劳动教育课程，塑造新时代劳动教育的“金课”，在思想层面树牢正确的劳动价值观。六是组织召开高校劳动教育工作阶段性调研、部署、总结、研讨会议。通过高校主要负责领导、师生共同参与劳动教育活动，组织教育专家开展研讨，对阶段性工作进行定期评估与核定等形式，动态调整劳动教育课程方案，让劳动教育课程更具时代性和针对性。

郑州商学院把劳动教育纳入人才培养方案，有目标有计划地以独立内容和独特方式开展劳动教育课程，把劳动教育纳入学生工作的重心，纳入教学计划，每学年制定劳动教育实施方案，规划和指导劳动教育开展。学校各级领导定期与师生共同参与劳动教育活动，同时，协调优化课内与课外、理论与实践、学校与社会等多层级关系，构建起了走向劳动、了解劳动、热爱劳动、创新劳动的实践桥梁。

探索新时代高校劳动教育的实践方式

新时代高校实施劳动教育，是对马克思主义教育思想的继承和发展，对高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人意义重大，因此，亟需探索出高校劳动教育的具体实践方式与方法。劳动教育具有一定的特殊性，高校要通过劳动教育实施过程促进劳动教育目标的达成。各高校要直面劳动教育的新问题、新挑战，以科学、严谨、前瞻、务实的教育智慧，明确劳动教育责任链条，构建劳动教育的长效机制，将劳动教育深度融合到专业教育中，实现劳动教育在实施上的纲举目张，体系化推进，扎实开展生活劳动、生产劳动和服务劳动三项劳动育人工程，进一步深化产教融合，加强与企业协同育人，推动人才培养模式改革。

1.高校劳动教育的实践要以养成教育为重点

实践养成教育理念在新时期有了新发展，其实践范畴主要包含社会、家庭和学校，通过具体的教育实践，让大学生养成良好的劳动习惯。通过实践养成教育的开展，真正让大学生做到自主学习和自我教育，在步入社会之前，把大学生热爱劳动的兴趣培养出来，让大学生成为积极向上，以劳动为荣的有用人才。

高校可以通过以下几种途径开展实践养成教育：一是基础劳动教育，通过打扫校园公共区域卫生、教室卫生和宿舍卫生三个部分培养学生埋头苦干的辛勤劳动观。二是家庭劳动教育，通过周末家庭劳动和寒暑假家庭劳动增进学生与家长的感情，确立正确的劳动观念。三是社会公益劳动，通过基础服务劳动和专业技术劳动厚植崇高伟大的光荣劳动观。四是注重围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观。五是着力环保意识培养，通过课堂一分钟环保、校园一分钟环保和大型活动一分钟环保培养学生爱护环境、尊重劳动成果的理念。六是引导学生承担急难险重任务，到艰苦地区和行业深入一线实践，培育奋斗精神、奉献精神和公共服务意识，懂得实干兴邦的深刻道理。

2.高校劳动教育的实践要以完善的条件为支撑

任何教育都需要条件支撑，劳动教育的开展也需要多种要素的有力配合。为保证劳动教育能够以多种形式有效有力开展，高校需要在制度、人才队伍、资金三个方面给予保障。

一是制度保障。在高校劳动教育制度的设计和执行上，充分尊重大学生主观能动性，为了确保学生劳动教育活动的有序开展，高校要从管理层面、实施层面和考核层面制定符合大学生劳动教育现状的制度，以制度为导向，用评估评价保障劳动教育效果。二是人才队伍保障。高校要从学校和教学单位两个层面建立劳动教育领导小组，在学校教学和学生工作部门的推动下，以班级为单位有序开展劳动教育，引导学生积极开展生活劳动、探究生产劳动、做好服务劳动，在发现、分析、解决问题的实践活动中体验生活劳动、生产劳动和服务劳动带来的快乐，让大学生在生活课堂与社会课堂的劳动教育中提升综合素质，从而达到全面发展。三是资金保障。高校劳动育人工程的推广和发展，需要有专项资金投入作为保障。高校每年要规划出一定的资金支持劳动教育，主要用于建设劳动教育课程、激励劳动教育队伍、购买劳动工具和评优表彰等。郑州商学院每年投入不少经费用于劳动教育，在推进劳动教育的同时也实现了资助育人。

3.高校劳动教育的实践要以科学客观的评价考核机制为保障

高校在劳动教育实践过程中要培养学生“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创造”的劳动观念，需通过制定劳动教育学分认定实施办法和纳入学生工作管理等量化考核的形式建立评价考核体系，这些考核内容应该主要包括大学生的劳动态度、劳动技能、劳动形式、劳动效果和劳动习惯等，考核形式体现定量与定性相结合、自评与他评相结合的特征，建立以学生为中心、教师为主体、家长为后援的多元综合性评价体系。

建立高校劳动教育目标的引领机制，开设高校劳动教育必修课，科学安排大学生课外劳动实践时间，搞活劳动周等实践活动，建立相互衔接、相互补充的考核评价体系。引导大学生在实践活动中建构知识、发展身心，完成大学知识的储备与劳动技能的提升，形成正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的品德和完善的人格，真正成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

[本文为国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般项目课题：“新中国70年（1949-2019）我国高校劳动教育嬗变、特点及实施策略构建”的阶段性研究成果]作者吴泽强：郑州商学院校长

新时代劳动教育的实践途径【第三篇】

青通社讯（校团委 宁嘉惠）***总书记在全国教育大会上指出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，要弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。日前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出“构建德智体美劳全面培养的教育体系”，确立了大中小学劳动教育的基本原则、目标内容、实施路径和保障机制。我校团学青年踊跃学习讨论，积极建言献策，自觉担负青春使命。

马克思主义学院团委书记 夏盼盼：中华民族伟大复兴的中国梦需要依靠一代又一代中国人的辛勤劳动、接续奋斗来实现。加强劳动教育，培育青年大学生深厚的劳动情怀是新时代大学生思想政治教育工作的题中应有之义。着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能，鼓励支持广大青年学生深入城乡社区、街道田头以及公共场所等地方参加志愿服务，开展公益劳动，在认识国情和了解社会中感受劳动所带来的收获和乐趣，进而形成尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动的真挚情感。

经管学院团委书记 吕洋：这充分体现了党和国家对新时代劳动教育的高度重视，令人振奋。培育德智体美劳全面发展的新时代大学生，必须重视劳动教育。作为高校青年团干，我们要在认真研读学习文件的基础上，结合时代需要、人才培养核心和团学工作实际，紧紧围绕“95后”“00后”大学生的特点和成长需求，开展“价值观教育+劳动教育”“志愿服务+劳动教育”“社会实践+劳动教育”等系列素质拓展活动，教育引导学生充分认识劳动教育的育人价值，让学生在实践中热爱劳动，知行合一，在劳动中与德育、智育、体育、美育相融合，成为担当民族复兴大任的新时代大学生。

化材学院团委书记 陶勇：劳动教育是青年人才培养必不可少的一环，新时代青年必须崇尚劳动、尊重劳动，不断增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。化学不仅与经济发展、社会文明的关系密切，也是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代科学技术的重要基础。我们要密切发挥专业优势，在实习实训中让学生得以劳动锻炼、提升自己的专业技能，体验劳动创造美好生活；通过爱心支教、环保宣教、志愿科普、应用品的研发与制作等社会实践和服务体验劳动的价值，服务社会。青年大学生需要在劳动体验中，学会更加尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动，实现“被动体验”到“主动参与”的蜕变，提升自我的劳动实践能力和实践创新素养。上好劳动教育这一课，青年的明天会更美好，我们的国家会更有力量！

环工学院团委副书记 郑合庆：劳动是认识世界、改造世界的必然途径，青年人就要在劳动中汲取养分，磨练品质、提升技能，完善自我。我们要立足岗位引导青年树立正确的劳动观，组织青年踊跃参与劳动实践，在劳动中提升能力和素养；要在实际工作中落实劳动育人的理念，脚踏实地做事情，本着做青年学生知心人，青年工作热心人，青年学习引路人的初心投身到青年工作中，为大学生的劳动实践创造条件，提供机会，切实服务学生成长成才。我们环工学子应当将青春书写在美丽中国、健康中国的伟大建设中，积极参与环保创新研发、食品创新创业以提升我们的专业技能，积极投身环保宣教，食品安全和营养科普等志愿服务中提升思想素养，在参与劳动实践的过程中践行勇于创新、敢于实践的工匠精神。

2016级汉语国际教育专业本科生 曾丹扬：作为一名青年大学生，我们有着更为自由的时间与空间，然而大学作为踏进社会前的关键一站，劳动教育尤为重要。大学期间的劳动周与暑期社会实践为我上了一堂生动的劳动教育课，让我在劳动中更加理解了马克思的劳动价值观。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中提到：“劳动教育直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”作为一名即将走入社会的大学毕业生，我也将认真学习劳动精神、积累职业经验，在步入工作岗位后感受和体会平凡劳动中的伟大，努力在劳动中不断成长、不断进步。

2017级会计学专业本科生 王瑞：劳动是国家发展的动力，是民族复兴的基石。两年前，***总书记在全国教育大会上指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。近日，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调，劳动教育是新时期党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。由此可见，劳动教育势在必行，任重道远。身为新时代大学生，我们要积极响应党和国家的号召，大力弘扬和践行劳动精神，树立正确的劳动价值观，认真上好劳动教育这门“必修课”，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2018级通信工程专业本科生 陈月：认真学习完《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》后，感触颇多。党和国家从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面向我们青年大学生提出了劳动教育的要求。作为青年学子，我们不仅要爱劳动、会劳动，更要“明劳动之理”。今后的学习生活中，我将积极参加社会劳动、专业志愿服务、勤工助学等活动，在实践锻炼中增进劳动体知、深植劳动情怀、锤炼劳动品质，形成正确的劳动价值观，继续传承和弘扬中华民族优良传统，努力成为担当民族复兴大任的新时代青年。

2019级中国史专业研究生 刘金金：作为研究生支教团的一员，在凉山支教的过程中让我感触颇深的是当地孩子吃苦耐劳的品质。在和学生们聊天中了解到，他们在课余时间几乎都要承担家里的农活、照顾弟弟妹妹，虽说西部教育相对落后，但这群受到劳动教育的孩子却健康活泼。在我看来，教育应是一个全方位的体系，德智体美劳缺一不可。作为支教老师，我将把劳动教育融入到日常教学当中，让孩子们养成从小爱劳动的习惯；作为一名青年大学生，我也要从自身做起，养成良好的劳动习惯和品质，在劳动中接受锻炼、磨练意志、强化责任担当。

2019级思想政治教育专业研究生 姜晓京：劳动，是人类最基本的实践活动，著名教育家苏霍姆林斯基提出：“通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”作为一名师范专业的研究生，每当我投身于劳动，每当我实实在在地走上讲台，我总能从劳动中领会到许多书本无法给予的知识，也让我更全面准确地认识到自己的不足。我深刻认识到，加强劳动教育关系到亿万青少年全面发展、健康成长，关系到国民综合素质的提升。因此，当我完成学业真正投身祖国的教育事业后，我会谨记于心也会以身作则地传递劳动精神，为新时代的劳动教育贡献自己的力量。

新时代劳动教育的实践途径【第四篇】

摘要：要培养全面发展的人，劳动教育必不可少。我们要认真学习贯彻***总书记关于劳动教育的重要论述，明确规定中小学独立设置劳动技术教育课程和每学期课时数，加强劳动技术教育学科教师和教研员队伍建设，重视和加强劳动技术教育专业教室、实践基地及其设备、设施建设，建立学生劳动评价制度，加强对劳动教育的领导，明确劳动教育责任的主体和负责部门，真正使使劳动教育落实到每一所学校，落实到每一个学生身上，促进他们全面发展、茁壮成长。

关键词：劳动;关于加强中小学劳动教育的意见;劳动技术教育

2018年9月10日，***总书记在全国教育大会上讲话中指出，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”充分体现了以***为同志为核心的党中央对劳动教育工作的高度重视，凸显了劳动教育的重要地位，是我国教育史上的一个新的里程碑。把“劳”字列入全面发展教育理念，是***新时代中国特色社会主义教育思想的重要内容，具有重大战略意义。

一、劳動教育的提出是落实社会主义核心价值观总体要求和立德树人根本任务的需要

***总书记高度重视劳动教育。十八大以来，***总书记在多个场合强调了劳动的价值、歌颂了劳动的伟大，指出要加强对广大青少年的劳动教育。特别是2015年4月28日在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中，***总书记站在马克思主义哲学的理论高度，对劳动和劳动价值做了精辟的诠释，深刻揭示了人类文明进步的规律，他在讲话中强调“劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是人类文明进步规律的重要诠释。”“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌，也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。”***总书记不仅继承和发展了马克思主义劳动观点，还站在战略高度，把劳动与开创中国特色社会主义新时代、实现中国梦联系起来，明确提出“社会主义是干出来的，新时代也是干出来的”，“实干才能梦想成真”，拓宽了劳动视野，开辟了马克思主义劳动思想新范畴。

***总书记的重要讲话为中小学如何开创劳动教育新局面指明了方向，明确了劳动教育目标、任务和路径。为了贯彻落实***总书记关于劳动教育的重要讲话精神，更好地培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人，教育部等三部门印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），对加强中小学劳动教育的指导思想、主要目标、基本原则、实施路径和管理保障等方面作出了明确规定。

贯彻落实《意见》，是中小学校贯彻落实社会主义核心价值观总体要求和立德树人根本任务的需要;是纠正劳动教育被“弱化、软化、淡化”现象，促进中小学生树立正确的劳动观念、积极的劳动态度和养成良好的劳动习惯的需要;是大力倡导学校、家庭和社会为学生参加力所能及的劳动实践创造条件，培养学生自觉劳动、勇于创造的精神的需要。

劳动教育应该培育学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯和品质、劳动情感、劳动知识，劳动技能（技术素养）、劳动思维（包括创新意识和创造力）7个方面的劳动素养。这7个方面的劳动素养培育的重点是：树立劳动创造一切、劳动开创未来，将来用自己辛勤劳动为建设祖国贡献力量的观念。劳动教育对德育、智育、体育和美育有着正向的促进作用，即“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”。也就是说，通过劳动教育能使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，养成良好的道德品质和健全的人格;能增强学生的智慧、增进学生的知识;能促进人体消化吸收，强健学生的体魄;能培养学生的创新精神和创造能力。

实践证明，劳动技术教育是中小学必不可少的基础教育，培养全面发展的人，需要教育与生产劳动相结合。通过劳动技术教育，学生能够掌握现代生产知识和技术，提高对劳动的认知，培养他们热爱劳动、关心集体、团结合作、爱护公物、尊重科学、敢于创造、遵守纪律、安全生产、勤俭朴素等优良品质。学生在接受劳动技术教育时，能够理论联系实际，交替进行脑力劳动和体力劳动，体会到“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。……生命里的一切辉煌，只有通过劳动才能铸就。”从而提高了学生学习兴趣和学习效果，促进德智体美劳全面发展。

二、中小学劳动教育的现状与存在的问题

目前，中小学劳动教育还存在很多问题。比如，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生缺少劳动机会，不会劳动，不重视劳动和珍惜劳动成果。存在这种情况的原因如下。

（一）从学校方面来说

一些学校认为劳动教育不重要，学了也不考，因此劳动与技术课程经常被占用，这门课也无计划、无考核。还有一些学校是以相近活动代替劳动与技术课。

（二）从家庭方面来说

劳动在家庭教育中被忽视，家长只关心孩子的文化课成绩，认为只要孩子学习好，其他什么都不用干。

（三）从课程方面来说

主要是对综合实践活动课程设置的错误理解。新课改取消了劳动技术教育独立设置课程的地位，而将其与研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育并列为“综合实践活动”课程中的四个领域。所以就出现了两种错误理解的情况：一种是部分地区和学校将“研究性学习”也作为一种课型独立设置，这样就挤占了劳动教育时间和经费。另一种是把非指定领域的活动全算综合实践活动课，就造成了劳动技术教育的缺失，主要问题体现在以下几方面。

（一）无“名分”无标准

在大多数省、市、自治区中小学校，劳动技术课由原来的独立学科课程变成一个学习领域，失去了“正当名分”。小学、初中将劳动与技术课改为开设“综合实践活动”课程，使义务教育阶段的劳动与技术课变成了综合实践活动课程内的一个“学习领域”，并且没有制订劳动与技术学科的课程标准。

（二）定位不明

劳动技术课由学科课程纳入了活动课程，由于定位不明，常态实施就很不容易。劳动教育受到严重冲击主要表现在课时减少甚至被取消、专用教室改为他用、教学设备等教育资源流失、一些劳动技术课教师不得不改行。

（三）无统一教材

综合实践活动课程领域内的各科目不编全国统一的教材，但市场迎合了部分学校和教师，一时间，各种名目繁杂的“综合实践活动课程教学资源包”大量出现并被其广泛使用。由于编著者的认识不同，编写的教材也就不尽相同，水平也参差不齐。有的教材内容不系统、不规范而且没有科学性和实用性，有的内容在不同学段和学科重复出现，有的内容东拼西凑、支离破碎，与客观实际严重脱节。

三、开创新时代中小学劳动教育新局面的建议

（一）认真学习贯彻***总书记关于劳动教育的重要论述

把德智体美劳全面发展的教育理念列入相关法律法规内容。提高全社会特别是教育工作者对劳动教育重大战略意义的认识，教育行政部门要恢复分管劳动教育的机构设置，要组织研究建立劳动教育体系，制定劳动教育指导大纲和国家课程标准，组织人力编写通用的劳動技术教育教材。三部门印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》，进行全面督导检查。

（二）明确规定中小学独立设置劳动技术教育课程和每学期课时数

将劳动技术课从综合实践活动课程的一个“学习领域”分离出来，设置独立的学科课程还必须要安排一定的课时数。

（三）加强劳动技术教育学科教师和教研员队伍建设

抓好劳动教育教师的培养和培训工作，在职称评定、评优评先同等对待。积极探索建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，广开渠道，开门办学，聘请能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。积极开展劳动技术教学研究活动，促进教师专业发展。

（四）重视和加强劳动教育专业教室、实践基地及其设备、设施建设

国家和地方保证劳动教育专项经费投入和必要的经费保障。各地可以根据中小学实际情况和学校的特点，努力创设丰富的劳动教育实践载体，保证劳动教育应有的场地和空间。还要加强校内校外统筹，充分发挥各方面力量，形成合力，在全社会营造重视劳动教育的氛围。

（五）建立学生劳动评价制度

评价内容包括学生接受劳动教育的时数，参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面。因地制宜组织学生开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。具体劳动实践情况的相关事实材料记入学生综合素质档案，实现劳动可记录、可追溯、可评价，作为升学、评优重要参考。

（六）加强对劳动教育的领导，明确劳动教育责任的主体和负责部门

各地教育督导部门要将中小学劳动教育实施情况纳入责任督学挂牌督导内容，开展劳动教育情况督导、考核和评价，并将督导结果作为评优评先的重要依据。通过督导评价，使劳动教育落实到每一所学校，落实到每一个学生身上，促进他们全面发展、茁壮成长。

我们应以***新时代中国特色社会主义教育思想为指引，全面贯彻党的教育方针，准确把握劳动教育的科学内涵和精神实质，不忘立德树人初心，牢记教书育人使命，以劳动托起中国梦。