生活日记要真实【通用4篇】

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生活日记要真实【第一篇】

今天，是世界杯的总决赛，我和爸爸、妈妈的心情很激动。

听说我们班有的`同学为了看世界杯的第一场比赛，早上四点时，就开开电视，所以连作业都没写完。我关注的是巴西这个球队，因为我听说巴西队的足球踢的很好，也听说巴西在这一次世界杯上想要夺魁。

北京时间，早上四时整的时候，巴西世界杯的第一场比赛——巴西队对克罗地亚队。比赛很激烈，巴西的第一个球却进了自己的球门，名叫乌龙球，克罗地亚队1比0于巴西队。可在球赛结束之前，巴西队又踢进了三个球，比赛结束了，结果是巴西队3比1，首先战胜了克罗地亚队。如果巴西队不踢进乌龙球，可能就是3比0了，我更加关注巴西队了。

经过重重的选拔后，最后有四支球队进入四强，它们分别是巴西队，阿根廷队，德国队和荷兰队，同时，巴西队有一位大将受伤了，无法上场了。

半决赛的第一局，巴西对德国，因为巴西队失去了一名大将，所以巴西队的成绩很不理想，是7比1，德国队胜了巴西队。半决赛的第二局，荷兰对阿根廷，4比2，阿根廷队胜荷兰队。决赛，德国队对阿根廷队，加时赛时，德国队以1比0胜阿根廷队。

我很喜欢看世界杯，四年后我还要看。

生活日记要真实【第二篇】

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生作文也是这样，如果没有材料，没有真实感受，学生难免要生编硬造，甚至谎话连篇。生活内容本是学生真实所在，而且日记是学生观察生活、感悟生活、记录生活、积累生活的最佳途径，经过实验研究表明，通过指导学生写好生活日记，来提高学生作文兴趣和作文能力是切实可行的。

那么，怎样调动起学生的写作热情，指导学生写好生活日记呢?

“万事开头难”，如果目标大到无法到达的程度，会使人产生放弃的想法。 所以，在最初的时候对学生要求不能过高，只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过：“.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由??”对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”。这样做主要目的是培养兴趣，让学生觉得日记是很简单的事，但就在这每日坚持的简单中，学生已经开始了对生活的关注。在“能让人看懂”的前提下，每一个学生都希望自己写的日记能让老师读懂，因此根本不需要老师反复强调“语句通顺”“内容真实”之类的话。

在不限制学生日记的前提下，适当的指导是必要的。学生在学校的每一天， 师生共同经历许多事情，学生与学生之间也会发生许多有趣的事，教师可也根据实际情况，抓住每一个机会，适时的引导学生观察事物，感悟生活，自我反思，积累素材。如：班级活动，生活或学习中有趣的事，成功或失败的事，高兴或悲伤的事??教师可以提示学生把这些写进日记，同时也可以写出自己的感想或者评论等。时间长了，学生自然学会感悟生活，不用老师也能找到有意义的事情来写，而且能写出深意。

教师的评价直接影响学生的情绪，评价积极会带给学生热情，产生向前的动 力。比如，学生开始写日记时，可能会出现错别字，可能出现病句，也可能所写的内容没有什么意义，或者只写个概要，这些都不必过多的在意，可以有计划循序渐进的进行提高。具体做法就是认真批阅和讲评。其中包括：为学生改正错别字；表达不清楚的地方，运用面对面的方式商量修改，一定注意态度亲切；尽量发现日记中的闪光点，在优美语句经典语言创造性内容下一定要做出标记，以示对学生的'认可和赞扬。

对学生日记评价一定要多肯定。如果学生日记内容生动感人或立意独特，或反映学生的思想积极健康，就在学生日记下面写上支持、鼓励、赞扬的话。如果在日记中流露出对某些食物消极思想，更应该关注并引导，告诉他老师对他的理解以及老师对事情的看法和老师对他的期望。无论学生写得多么糟糕，学生来那会日记的时候，我们都要面对学生认真说些鼓励的话，如“不错，写得挺好”、“你还会进步的！”、“你日记中‘??’这句话我很欣赏”??这些话会使学生产生被关注被期待的感受，产生期待效应，从而对日记甚至对其他方面的学习都会充满信心，这一点对日记和作文能力的提高很重要。

为了让学生乐于写生活日记，坚持不懈的为提高作文积累素材，积累方法， 定期开展活动是很有效的。我班每周日记交流活动中，每名学生都在本周的日记中选择一则日记与大家分享。要求读的同学要有感情朗读。听的同学要认真，听后发表感想或评论，然后大家共同评选出本周“优秀日记”，最后教师做点评，让学生知道好的日记内容真实，题目和材料及构思比较新颖语言精当。这样促使学生写日记更加用心，修改日记更加积极，朗读日记更加有声有色。学生在潜意识感受到生活日记是自己情感表达的需要，而且每个学生在日记分享中或得到了同班的认可，或给同伴提出了可行的建议，或者被评上了优秀，都会有不同的进步和或多或少的成就感。这种积极的感受也会激发学生期待自己达到更高目标的热情。

丰富的语言积累是写好生活日记的保障。所以，当学生已经爱上写日记的同 时，还要把语言的积累做为重点。一方面鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动。引导学生在生活中学习生动活泼的语言，促进自由表达能力的提高。

生活日记要真实【第三篇】

似乎说得没错：这些微不足道的时间根本来不及去做任何的休闲娱乐，人们只是呆在那里，一事无成。随便做点什么?似乎也只有来得及做一些不是特别有意义的事。人是有惰性的，当自己的时间表几乎被碎片化地排满时，那一点点的时间反而成了人们休息的时间，一旦忘记了继续工作的时间，那就是恶性循环：工作一拖再拖，人们也没有时间休息，健康甚至会受到影响。有时候想要静下心来读本书，迫于碎片化的生活，只能每次读一段，读一页，眼睛匆匆扫过，真的能够记在心中却没有多少，中途还往往被琐事打断，这样的走马观花，事实上和打发时间没有什么大的区别。

课间休息看会书，看新闻，完成计划的一半内容休息一下，在车上拿出手机刷一刷，上个厕所还得带着书背，人们“充分”利用着来之不易的碎片化时间，其中令人无奈唏嘘的举动实际上就真真切切出现在我们的`身边。

找个闲适恬静的午后，倒上一壶红茶，做在沙发上细细品读经典，或者在书桌前，静下心来背诵文章，或者抓紧时间一口气完成工作，疲劳之时打开手机和同样如此的人们聊聊天，甚至可以在假日里，“世界那么大，我想去看看”，游山玩水，享受生活的乐趣，体验大自然的魅力。顺从自己的内心，有比较宽松的计划有条不紊的去完成，这才是享受生活的正确打开方式。

碎片化的生活固然利中有弊，但我们要用放轻松的心态去对待它，毕竟没有人要求我们去将就顺应这个时代，我们应该在这个时代中活出自己的个性。在以物质为基础的社会上，我们追求精神上的解脱，何不放慢脚步，放松下来，使内心在忙碌、追求速度中平静下来。想象自己如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”安静闲适，生活便是“青山绿水，白草红叶黄花”。

碎片化的生活不能阻止人们对高远境界的追求，除非被这纷繁的世俗琐碎淹没。

生活日记要真实【第四篇】

生活日记是一种记录生活琐事、感悟和思考的方式。每天坐下来写下那天的点滴，不仅可以帮助我们记录下生活的细节，更能够让我们反思自己的成长和进步。而在我写生活日记的过程中，我从中收获到了一些宝贵的心得体会。

第一段：持之以恒

正如人们常说的，只有持之以恒，才能达到任何事情的成功。写生活日记也是如此。在我的日记本上，已经记录了数年的点滴。每天坚持写下自己的感受和体会，不仅让我更加有条理地记录生活，也让我更加有自律和坚持的意识。通过持之以恒地写日记，我发现自己的思维更加清晰，眼光也更加敏锐。这种日积月累的坚持，让我在学习和工作中更加出色，收获也更加丰富。

第二段：记录美好

生活日记让我更加珍惜每一天的美好。有没有意识到，每天都有很多美好的瞬间，只不过我们习惯性地忽略了这些细节。然而，当我开始写生活日记时，我会特别关注这些美好。记录下日出的美丽，记录下和家人的笑容，记录下和朋友的欢声笑语。通过写日记，我将这些珍贵的瞬间刻在了我的记忆中。而当我翻开过去的日记，看到这些美好时，快乐和温暖油然而生。生活因为这些记录而变得更加美好了。

第三段：反思成长

生活日记是我反思自己成长的一面镜子。回顾过去的日记，我会发现自己的成长和进步。通过记录下自己当时的感受和想法，我能够更加清楚地看到自己经历的各种挫折和成功的过程。当然，我也会看到自己的一些错误和不足。而这些错误和不足，让我更加有动力去改正和提升自己。生活日记是我身上的一面明镜，它帮助我更加客观地认识自己，也让我在成长的道路上更加坚定。

第四段：疏解情绪

在面对生活的种种压力和困难时，写生活日记成为了我疏解情绪的一种方式。有时，我会用文字去表达自己的悲伤和忧愁，有时，我会用文字去宣泄自己的愤怒和不满。而在疏解情绪的过程中，我不仅能够将负面情绪释放出来，更能够找到解决问题的方法。生活日记成为了我的情绪导航器，它帮助我更加理性和冷静地面对生活的起伏。

第五段：留下痕迹

写生活日记，就好比给自己留下了一串痕迹。当我回顾过去的日记时，我会看到自己的成长和改变。这些痕迹，就如同一串串珠宝般闪耀着人生的精彩和感动。而在将来的某一天，当我再次翻看这些日记，最初的自己会在心头若隐若现。生活也好，人生也好，留下痕迹是多么重要。

生活日记是一种美好的记录方式。通过持之以恒地写日记，我学到了坚持不懈的力量；通过记录美好，我懂得了珍惜幸福；通过反思成长，我明白了自己的进步；通过疏解情绪，我学会了释放压力；通过留下痕迹，我感受到了时光的流转。写生活日记，让我在生活中更加热爱每一天，更加珍惜每一刻。