首页 > 工作范文 > 范文大全 >

2024年赤壁之战的感想范例【参考10篇】

网友发表时间 2758957

【请您参阅】下面供您参考的“2024年赤壁之战的感想范例【参考10篇】”是由阿拉网友精心整理分享的,供您阅读参考之用,希望此例范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持一下小编了!

赤壁之战的感想【第一篇】

曹操自江陵将顺江东下,诸葛亮谓刘备曰:“事急矣,请奉命求救于孙将军。”遂与鲁肃俱诣孙权。亮见权于柴桑,说权曰:“海内大乱,将军起兵江东,刘豫州收众汉南,与曹操共争天下。今操芟夷大难,略已平矣,遂破荆州,威震四海。英雄无用武之地,故豫州遁逃至此,愿将军量力而处之!若能以吴、越之众与中国抗衡,不如早与之绝;若不能,何不按兵束甲,北面而事之!今将军外托服从之名而内怀犹豫之计,事急而不断,祸至无日矣!”权曰:“苟如君言,刘豫州何不遂事之乎?”亮曰:“田横,齐之壮士耳,犹守义不辱;况刘豫州王室之胄,英才盖世,众士慕仰,若水之归海。若事之不济,此乃天也,安能复为之下乎!”权勃然曰:“吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人,吾计决矣!非刘豫州莫可以当曹操者,然豫州新败之后,安能抗此难乎?”亮曰:“豫州军虽败于长坂,今战士还者及关羽水军精甲万人,刘琦合江夏战士亦不下万人。曹操之众远来疲散,闻追豫州,轻骑一百一夜行三百余里,此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也,故兵法忌之,曰‘必蹶上将军’。且北方之人,不习水战;又,荆州之民附操者,逼兵势耳,非心服也。今将军诚能命猛将统兵数万,与豫州协规同力,破操军必矣。操军破,必北还;如此则荆、吴之势强,鼎足之形成矣。成败之机,在于今日!”权大悦,与其群下谋之。

时周瑜受使至番阳,肃劝权召瑜还。瑜至,谓权曰:“操虽托名汉相,其实汉贼也。将军以神武雄才,兼仗父兄之烈,割据江东,地方数千里,兵精足用,英雄乐业,当横行天下,为汉家除残去秽;况操自送死,而可迎之邪?请为将军筹之。今北土未平,马超、韩遂尚在关西,为操后患;而操舍鞍马,仗舟楫,与吴、越争衡。今又盛寒,马无稿草。驱中国士众远涉江湖之间,不习水土,必生疾病。此数者用兵之患也,而操皆冒行之。将军禽操,宜在今日。瑜请得精兵数万人,进住夏口,保为将军破之!”权曰:“老贼欲废汉自立久矣,徒忌二袁、吕布、刘表与孤耳;今数雄已灭,惟孤尚存。孤与老贼势不两立,君言当击,甚与孤合,此天以君授孤也。”因拔刀斫前秦案,曰:“诸将吏敢复有言当迎操者,与此案同!”乃罢会。

是夜,瑜复见权曰:“诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑,不复料其虚实,便开此议,甚无谓也。今以实校之,彼所将中国人不过十五六万,且已久疲;所得表众亦极七八万耳,尚怀狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之众,众数虽多,甚未足畏。瑜得精兵五万,自足制之,愿将军勿虑!”权抚其背曰:“公瑾,卿言至此,甚合孤心。子布、元表诸人各顾妻子,挟持私虑,深失所望;独卿与子敬与孤同耳,此天以卿二人赞孤也!五万兵难卒合,已选三万人,船、粮、战具俱办。卿与子敬、程公便在前发,孤当续发人众,多载资粮,为卿后援。卿能办之者诚决,邂逅不如意,便还就孤,孤当与孟德决之。”遂以周瑜、程普为左右督,将兵与备并力逆操;以鲁肃为赞军校尉,助画方略。

……。

进,与操遇于赤壁。

时操军众已有疾疫,初一交战,操军不利,引次江北。瑜等在南岸,瑜部将黄盖曰:“今寇众我寡,难与持久。操军方连船舰,首尾相接,可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰十艘,载燥荻枯柴,灌油其中,裹以帷幕,上建旌旗,豫备走舸,系于其尾。先以书遗操,诈云欲降。时东南风急,盖以十舰最著前,中江举帆,余船以次俱进。操军吏士皆出营立观,指言盖降。去北军二里余,同时发火,火烈风猛,船往如箭,烧尽北船,延及岸上营落。顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后,雷鼓大震,北军大坏,操引军从华容道步走,遇泥泞,道不通,天又大风,悉使羸兵负草填之,骑乃得过。羸兵为人马所蹈藉,陷泥中,死者甚众。刘备、周瑜水陆并进,追操至南郡。时操军兼以饥疫,死者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵,折冲将军乐进守襄阳,引军北还。

知识点。

一、 通假字。

1、进住鄂县之樊篱口。(住,通“驻”,驻扎)。

2、将军禽曹,宜在今日(禽,通“擒”,捉拿)。

3、五万兵难卒合(卒,通“猝”,仓猝)。

4、卿能办之者诚决(诚,通“请”)。

5、顷之,烟炎张天(炎,通“焰”,火焰)。

6、雷鼓大震,北军大坏(雷,通“擂”,敲击)。

二、古今异义。

1、鼎足之形成矣(古义:形式确立;今译:逐渐发展成某种事物)。

2、刘琮束手(古义:投降;今译:没办法)。

3、权起更衣(古义:上厕所;今译:换衣服)。

4、初一交战(古义:刚刚开始;今译:农历每月第一天)。

5、驱中国士众远涉江湖之间(古义:中原地区;今译:中华人民共和国)。

6、子布、元表诸人各顾妻子(古义:妻子和儿女;今译:妻子)。

7、与苍梧太守吴辰有旧(古义:老交情;今译:与“新”相对)。

8、兼仗父兄之烈(古义:功业;今译:强烈,猛烈)。

9、引次江北(古义:驻扎;今译:次序)。

10、荆州与国邻接(古义:疆域;今译:国家)。

11、致殷勤之意(古义:恳切慰问;今译:热情而周到)。

12、割据江东,地方数里(古义:土地方圆,纵横;今译:方位词)。

13、操虽托名汉相,其实汉贼也(古义:他实际上;今译:表示所说的是实际情况,承上文而含转折)。

14、品其名位,犹不失下曹从事(古义:官职名,这里指一般属官;今译:致力于,投身到事业中)。

15邂逅不如意,便还就孤(古义:一旦,万一;今译:偶然遇见,不期而遇)。

三、一词多义。

资:多载资粮(物资)。

此帝王之资也(凭借,资本)。

能:表恶其能(才能)。

今将军诚能命猛将统兵数万(能够)。

盖:英才盖世(超过)。

盖其又深,则其至又加少矣(大概)。

抚:权抚其背曰(抚摸,轻拍)。

上下齐同,则以抚安(安抚)。

难:五万兵难卒合(不易)。

安能抗此难乎(灾难)。

次:引次江北(驻扎)。

余船以次俱进(次序)。

卒:以疲病之卒御狐疑之众(士兵)。

鲁肃闻刘表卒(死)。

五万兵难卒合(仓猝)。

卒相与欢,为刎颈之交(终于)。

当:非刘豫州莫可以当曹操者(抵挡)。

当横行天下(应当)。

操当以肃还付乡党(会)。

方:助画方略(方法,计谋)。

方与将军会猎于吴(将要)。

操军方连船舰(正)。

挟天子以征四方(地区)。

并:行将为人所并(吞并)。

将兵与备并立逆操(合)。

事:不足与图大事(事业)。

北面而事之(侍奉)。

事急矣(事情)。

足:不足与图大事(值得)。

精兵足用(充足)。

走:预备走舸(轻快的)。

备南走,肃径迎之(逃跑)。

可烧而走也(使••••逃跑)。

乃:若事之不济,此乃天也(是)。

乃罢会(于是就)。

骑乃得过(才)。

蒙冲斗舰乃以千数(乃至)。

四、词类活用。

1、比至南郡,而琮已降,备南走(名词作状语,向南)。

2、今将军外托服从之名而内怀犹豫之计(名词作状语,表面上,实际上)。

3、刘备、周瑜水陆并进(名词作状语,从水路,从陆路)。

4、敬贤礼士(名词用作动词,以礼相待)。

5、与苍梧太守吴辰有旧(形容词用作名词,老交情)。

6、为汉家除残去秽(形容词用作名词,都指坏人)。

7、瑜等率轻锐继其后(形容词用作名词,轻装的精锐部队)。

8、敬贤礼士(形容词用作名词,贤能的人)。

9、兵粮精多,足以立事(使动用法,使•••••建立)。

10、首尾相接,可烧而走也(使动用法,使•••••逃跑)。

11、必蹶上将军(使动用法,使•••••受挫折)。

12、操悉浮以沿江(使动用法,使•••••漂浮)。

五、特殊句式。

1、子瑜者,亮兄瑾也(判断句)。

2、曹公,豺虎也(判断句)。

3、且此帝王之资也(判断句)。

4、且将军大势可以拒操者,长江也(判断句)。

5、田横,齐之壮士耳(判断句)。

6、我,子瑜友也(判断句)。

7、刘备天下枭雄(判断句)。

8、行将为人所并(被动句)。

9、今不速往,恐为操所先(被动句)。

10、吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人(被动句)。

11、嬴兵为人马所践踏(被动句)。

12、逼兵事耳(被动句)。

13、卿欲何言(宾语前置句)。

14、何以知之(宾语前置句)。

15、欲安所归乎(宾语前置句)。

16、今战士所还者(定语后置句)。

17、荆州之民附操者(定语后置句)。

18、人马烧溺死者甚众(定语后置句)。

19、且将军大势可以拒操者(定语后置句)。

20、请奉命求救于孙将军(状语后置句)。

21、裹以帷幕(状语后置句)。

22、败于长坂(状语后置句)。

23、亮见孙权于柴桑(状语后置句)。

赤壁之战的感想【第二篇】

1、理解课文内容,懂得东吴获胜的原因在于知已知彼、利用天时地利、扬长避短。

2、理清课文条理,学习按一定顺序写的方法。

3、学会本课生字新词。

4、流利地朗读课文。

教学重点了解东吴以少胜多的原因。

教学难点了解课文是怎样按事情发展顺序记叙的。

教具学具鹏博士软件。

教学过程:

第一课时。

一、了解“导读”内容,提示课题。

1、同学们,今天我们进入了一组新的课文学习,在这组课文中,我们将要学习什么内容,要了解哪些学习方法呢,导读中明确告诉了我们。请一个同学读导读,同学们想导读给我们这组的学习提出了哪些要求。

2、我们首先要学习的1篇课文是《赤壁之战》。赤壁是在今天湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载,东吴的孙权以三万军队打败了曹操的八十万军队,孙权是怎样打败曹操的,他为什么能打败曹操,学习了课文你就能够知道。

二、检查预习。

1、多媒体显示自制幻灯片,检查生字读音。

2、指名按自然段读课文。

4、提出不懂的问题。

三、给课文分段。

1、默读课文,想想赤壁之战的经过,开始怎样,后来怎样,结果怎样,然后给课文分段。

2、讨论分段。

四、学习第一段。

1、指名读第一段,读后同学评议。

2、“调兵遣将”是什么意思?周瑜为什么要调兵遣将?

3、“隔江相对”怎样理解。请同学说一说。

4、说说这段话讲了什么。

五、学习课文第二段。

1、指名读第二段。读后同学评议。

2、周瑜为什么说火攻是个好主意?

3、说说这段主要讲了什么。

六、朗读课文一、二段。

七、布置作业:预习课文第三段。

第二课时。

一、复习导入。

1、为什么说火攻是个好主意?请同学们用自己话说一说。

2、这节课我们要了解周瑜和黄盖是用怎样的计策打好火攻这一仗的?

二、学习课文第三段。

1、指名朗读第三段,读后同学评议。

2、火攻这一仗是怎样开始的?学生默读五、六、七自然段。讨论理解:

(1)文中几次提到“东南风”?为什么要在“东南风很急”的情况下来火攻?

(2)从哪里看出“曹操只道是黄盖来投降,而没有准备”?

(3)黄盖是怎样接近曹军的?

(4)请同学根据这些内容用自己话说说这一仗是怎样开始的?

3、火攻这一仗是怎样进行的?引导学生默读课文八、九自然段,着重理解风和火的关系。

4、显示图片,让学生结合画面体会凶猛的火攻场面。

5、火攻这一仗的结局是怎样的?引导学生读课文第十、十一自然段,讨论理解:

(1)“锣鼓震天”是什么意思?“丢盔弃甲”是什么意思、

(2)曹操为什么要逃跑?

四、朗读课文。

五、布置作业:熟读课文。

第三课时。

一、复习导入。

上节课我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的,请一个同学说说赤壁之战的过程。

这节课我们要进一步理解课文的内容,了解课文的记叙顺序。

二、学习按一定顺序写的方法。

2、赤壁一战的起因是什么?双方是怎样准备的?经过和结果怎样?请同学们拿出笔记本,按这个顺序列出提纲。

三、概括课文的中心思想。

1、在赤壁之战中,东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军,为什么会有这样的结局?

这以少胜多的原因什么?

2、学生默读课文,思考后讨论。

四、指导有感情地朗读课文。

五、学习巩固生字。

六、布置作业:预习《飞夺泸定桥》。

板书设计:

起因战前准备经过结果。

曹军犯境妙计歼敌大获全胜。

隔江相对献计火攻写信诈降-草船冲寨-火烧战船-乘胜追击。

赤壁之战的感想【第三篇】

公元197-208,曹操统一了北方,遂率八十三万大军南下攻东吴消灭刘备,孙刘联军不过五万,军事上处于劣势。曹军进驻赤壁,与孙刘联军隔江对峙。曹军不习惯水战,加之曹操骄慢不得人心,庞统故意叫曹操把船用铁索连在一起,铺上木板,黄盖便用“苦肉计”诈降曹操,然后乘机火攻曹操水师,大破曹军。

我认为孙刘两家之所以能破曹,是因为孙刘两家善用计谋,以少胜多,同心协力,团结一致,共同战斗的结果。

在赤壁大战中,有人说孔明功劳大,因为他草船借箭并预测三天后有东南风,为东吴破曹立下了很大战功;有人说,黄盖的功劳大,是他用苦肉计骗得曹操上当,为破曹,他做出很大牺牲;有人说赤壁大战不能没有庞统的连环计,所以庞统功劳大……我认为谁都很重要,不必争论功劳大小。

曹军八十万有余,孙刘联军却不过五万,孙刘联军却能破敌。所以做什么事都要用脑袋,不可强攻硬拼,要靠智谋,比如:我们下象棋,不能一味横冲直撞,要想办法吃掉别人的“将”。特别是敌强我弱的情况下,更不能硬拼,要用计谋赢敌,智慧战胜力量。

生活中也有很多例子说明同心协力能成大事,比如:我们学校拔河比赛,有的人身材较小,出的力少一些,有的人身材大,出的力也大一些,但不能说身材小的人功劳小,就算你高大威猛,你一个人也不能拔赢对方的整支队伍。

我们应该学习刘备的仁义,诸葛亮的智慧,还有东吴黄盖舍身为国不怕牺牲顾全大局的精神。

赤壁之战的感想【第四篇】

教学目的:

1、学会本课14个生字,正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

2、初步读懂课文的内容,理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。

教学重点:

读懂课文的内容,理清文章的结构,了解课文叙述的顺序。

教学难点:

理清文章的结构,了解课文叙述的顺序。

教学过程:

一、板书课题。

赤壁之战的感想【第五篇】

《三国演义》是我国的四大名著之一,说的是东汉末年,群雄割据的故事。书中通过大大小小不同的战事描写,为我们展示了变幻的历史风云,也刻画了曹操、刘备和孙权等各路枭雄的鲜明形象。

《三国演义》中,最让我印象深刻的是赤壁之战的故事。曹操在长坂坡击败刘备后,率领大军顺长江东下,攻打刘备,并且写信给东吴的孙权,威胁孙权投降。刘备派诸葛亮前往东吴,舌战群儒,最终说服孙权,使东吴决定和刘备联合起来共同对抗曹操,双方在长江的赤壁对峙开战。

曹操的军队主要是北方人,不习惯行船。为此,曹操下令将战船全部连在一起,使军队可在船上平稳行走、操练。曹操还派手下的谋士蒋干前往东吴探听情况,并伺机策反孙权的主将周瑜。结果蒋干却被周瑜以群英会戏弄,还中了反间计,致使曹操自毁长城,杀了手下两名精通水战的将领。

孙刘联军在周瑜和诸葛亮的带领下,确定使用火攻的策略。周瑜和东吴老将黄盖上演了一场苦肉计,再由黄盖诈降骗过了曹操;而诸葛亮不但用草船借箭,还非常神奇地请到了东风。最终孙刘联军借助风势,火烧赤壁,大破曹军。赤壁之战后,曹操退回北方,而孙权和刘备则各自发展自己的势力,魏、蜀、吴三国鼎立的局面基本形成。

曹操号称八十万大军,而孙刘联军只有五万人,为什么胜利的却是孙刘联军呢?我认为,首先是因为曹军不善于打水战,但却到江东地区,与善于水战的东吴军队开战,这本身是以己之短,攻敌之长,暴露自己的弱点。其次,曹操在长坂坡打败刘备之后,自信心爆棚,对孙刘联军过于轻敌,正是骄兵必败。

赤壁之战是曹操和孙刘联军之间斗智斗勇的故事,通过这个故事,我懂得了,我们无论做什么事情,都应该尽量扬长避短,发挥自己的优势,并且注意戒骄戒躁,不能掉以轻心,只有这样,才能迈向成功。

赤壁之战的感想【第六篇】

教学目标 :

1、查阅资料,对课文的时代背景有个了解,学会自学。

1、初步学会10个生字,理解26个新词语的意思。

2、初步读懂课文,理清思路。

3、分段,学懂一、二两段。

教学重点难点:

教学重点:理解课文,抓住课文的主要内容理解课文课文。

教学难点 :赤壁之战双方的形式,采取火攻的原因。

教学课时:3课时。

教学目标 :1、初读课文,了解课文内容,知道周瑜在赤壁,以3万兵力打败80万曹军。

2、学习课文生字、新词,学习课文第一、二段。

3、理清课文思路,分清段落。

教学过程 :

一、揭提导入  。

1、播放歌曲:“滚滚长江东逝去,浪花淘尽英雄,是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红……。”

2、这几句是我国哪一部长篇历史小说最开头的几句词?《三国演义》。

3、《三国演义》大家都不陌生,同学都看过电视,并课前查阅过许多资料,请同学说说你了解到的一些《三国演义》的知识,如时代背景,主要人物都可以。

4、学生上来介绍。

师:今天我们学习的《赤壁之战》就是根据这部我国著名的小说中的第49、50回的章节改变过来的。

二、初读课文,了解大意。

1、自学要求:(1)、 自读课文,划出不理解的字、词、句作好标记。

(2)、通读课文,哪些一学懂了?哪些不理解?

2、交流自学情况,学生提出不理解的问题,有些暂不解答,以便进一步学习时重点考虑。

可能有的学生要提出以下问题:

(1)曹操有很强的实力,为什么会败给周瑜?

(3)战争发生的原因是什么?……(让学生上来写在黑板上)。

三、讨论分段,沥青课文条理。

1、再读课文,课文按什么来写得?可分几段,说明理由。

四、深入学习,理解第一段。

1、自学互学,讨论思考。

自读,齐读,抓住哪些词句,读懂了什么?哪些不理解的?

2、交流出示句子:东吴的周瑜调兵遣将,驻在赤壁,同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。理解“调兵遣将”和“隔江相对”并按照地图标出方向规定,画出曹、周两军对阵的示意图。(通过画图直观了解两军的地理位置,帮助学生理解周瑜为什么想到用“火攻”方法及曹操打败的原因。指名学生到黑板上话示意图。)。

板书:隔江相对。

3、读,这段主要告诉我们什么?

五、深入学习,理解第二段。

曹操早已对江南的东吴虎视眈眈,蓄谋已久,这次他认为时机成熟,终于挑起了这场战争的开始。接下来我们就来学习第二段。

1、自学第二段,,你读懂了哪些词句?

2、检查自学情况。

思考:周瑜为什么说火攻是个好主意?

(2)曹操的兵都是北方人,坐不惯船,可是要渡过大江,非坐船不可。

a、理解“非……不可”表示的意思是什么?(必须)。

b、坐不惯船,却还要坐船,曹操是怎样解决这个矛盾的?(连接战船)。

c、书上是怎样写曹操兵士连战船的?

d、如有录象,就看一下连船后战船是怎样的及曹操当时的表情说话的语气,然后让学生发表自己的议论。(可以看出曹操很傲慢,轻敌,不可一世)。

“火攻“是东吴将领黄盖分析形势后,精心制定的,(板书:火攻)可是周瑜说这一仗怎么大还得想个计策这说明什么? (周瑜对问题考虑得很周到)。

2、读课文这段重点写了什么?(战斗准备)。

六:教师小结:这节课我们同学通过自查资料掌握了许多《三国演义》中的人物及内容。为我们学习《赤壁之战》奠定了基础。在学文时,我们主要是同学自学,讨论,抓住课文中的重点词句,从整体到局部理解了课文的大致内容。下节课我们还具体学习文章最精彩的部分,周瑜和黄盖如何实施他们的“火攻”计划的,而曹操又是如何失策的。

七:作业 1、熟读课文。 。

2、抄写词语。

板书:              。

曹军  80万。

江              火攻 。

周瑜  3万         东南风 。

赤壁之战的感想【第七篇】

1、理解课文内容,懂得东吴获胜的原因在于知已知彼,利用天时地利,扬长避短。 。

2、理清课文条理,学习按一定顺序写的方法。 。

3、学会本课生字新词,练习用“非……不可……”造句。 。

4、流利地朗读课文。 。

教学重点: 。

1、了解东吴以少胜多的原因。 。

2、了解课文是怎样按事情发展顺序记叙的。 。

教学时间:3课时。 。

第一课时 。

教学目标 : 。

1、理清课文的条理。 。

2、了解的原因以及双方大致的情况。 。

教学教程: 。

一、揭示课题。 。

二、检查预习。 。

1、用生字卡片检查读音。 。

2、指名按自然段读课文。 。

4、提出读不懂的问题。 。

三、给课文分段。 。

1、默读课文,想一想的过程,开始怎样,后来怎样,结果怎样,分段。 。

2、讨论分段。 。

(1)(2—4)(5—11) 。

四、学习课文第一段。 。

1、指句读第一段,评议。 。

2、“调兵遣将”是什么意思?周瑜为什么要这样? 。

3、“隔江相对”怎样理解? 。

(大江两岸,两军相对) 。

4、这段话讲了什么?(起因) 。

五、学习课文第二段。 。

1、指名读第二段,读后同学评议。 。

2、周瑜为什么说火攻是个好主意? 。

3、说说段意。 。

(打仗之前的准备工作。) 。

六、朗读课文第一、二段。 。

七、布置作业 : 。

预习课文第三段。 。

第二课时 。

教学目标 : 。

1、了解东吴怎样以少胜多的。 。

2、了解课文是怎样按事情发展顺序记叙的。 。

教学过程 : 。

一、复习导入  。 。

1、为什么说火攻是个好主意?请同学用自己的话说说。 。

2、这节课我们要了解周瑜和黄盖是用怎样的计策打好火攻这一仗的。 。

二、学习课文第三段。 。

1、指名朗读课文第三段,读后评议。 。

2、火攻这一仗是怎样开始的?学生默读第五、六、七自然段,讨论理解。 。

(1)文中几次提到“东南风”?为什么要在“东南风很急”的情况下来进攻? 。

(2)从哪里看出“曹操只道是黄盖来投降”而没有防备? 。

(3)黄盖是怎样接近曹军的? 。

(4)请同学根据这些内容用自己的话说说这一仗是怎样开始的? 。

出示挂图,让学生结合画面体会凶猛的火攻场面。 。

4、火攻这一战的结局怎样? 。

(1)“锣鼓震天”? 。

(2)曹操为什么要逃跑? 。

三、总结段意。 。

(1)朗读课文第三段。 。

(2)这段话讲了什么? 。

四、朗读课文。 。

五、布置作业 : 。

熟读课文。 。

第三课时 。

教学目标 : 。

1、概括课文中心思想。 。

2、练习造句,巩固生字词。 。

教学过程 : 。

一、复习导入  。 。

这节课我们要进一步理解课文内容。 。

二、概括课文的中心思想。 。

2、学生读全文,思考后讨论。 。

三、指导有感情地朗读课文。 。

四、学习生字。 。

1、出示生字卡,说说怎样记住的。 。

2、抄写词语。 。

五、练习造句。 。

1、体会“非……不可”“果然”的用法 。

2、口头造句。 。

六、作业 : 。

预习《田忌赛马》。 。

赤壁之战的感想【第八篇】

设计理念:

创造自主探究的课堂空间,带学生走进研究性学习的境界,在不断地“发现——分析——解决”问题的过程中获得新的感悟,寻找新的方法,自学自悟,自得其乐。

学习目标:

1、学会按提示缩写课文的有关段落。

2、通过质疑、读书、分析、讨论,懂得要取得战争的胜利要知己知彼、扬长避短。

3、从课文出发,拓展阅读,掀起“三国演义热”。

探究过程:

一、情境引入 ,诱导参与。

1、播放《三国演义》主题歌,问:“这是哪部电视连续剧的主题歌?”

2、交流:你对《三国演义》知多少?

(三国的名称、三国的主要人物、三国所处的位置等等)。

3、(边演示课件边叙述)在一千七八百多年前,魏国的曹操打败了蜀国的刘。

备,企图一鼓作气消灭东吴,一统天下。面对强兵压境,孙权与刘备联。

合起来,于是在赤壁爆发了一场有名的。(板书课题)。

二、抓住关键,确立探究专题。

1、师引导:“火攻是个好办法,可是这一仗怎么打,还得想个办法。”围绕。

这个关键句你想提出几个问题?

专题1:火攻为什么是好办法?(定计)。

专题2:火攻计划是怎么实施的?(用计)。

三、组织引导,自主探究。

1、选择一个研究专题,用自己喜欢的学习方法反复自读课文,尝试自解。

2、在探究小组中,与自己的合作伙伴交流:你学懂了什么?  你又有什么新。

发现、新疑问,做好记号,准备随机交流。

四、班内交流,互启互解。

专题1:火攻为什么是好办法?(定计)。

以下是两个研究专题的交流镜头:

生:曹军八十万,我军才三万,敌强我弱,不能硬拼。

生:曹操用铁索把船连起来了,不易疏散。所以火攻是个好办法。

生:曹操也有雄才大略,为什么要把船连起来?

生:曹操的兵是北方人,坐不惯船,可是要渡江,非坐船不可。

生:黄盖毕竟是员老将,他已经对敌我的形势进行了认真分析才定下火攻一。

计的,太妙了!

……。

缩写训练:

a、学习课后问题2的例句,掌握缩写的要求和方法。

b、熟读第3自然段,讨论这一段主要事件是什么?

c、尝试缩写。

d、评议:意思是否准确,文字是否简洁。

专题2:火攻计划是怎样实施的?(用计)。

生:黄盖先写了一封诈降信。听说周瑜又用了苦肉计,使曹操深信不疑。

师点拨:黄盖向周瑜说的计策,具体内容是什么?

生略               。

生:曹操是行事小心的人,但这时为什么喜欢得不得了?

生:曹操虽然是行事小心的人,但对拥有80万兵马的他来说免不了有一种轻。

敌的心理。他想:周瑜投降应该是错不了的。(引导学生抓住描写曹操。

的语言反复读,体会曹操得意洋洋的心情。)。

师点拨:黄盖真的来投降吗?你从哪里读懂?

生:为了使火攻计划得以顺利实施,东吴选择了一个东南风很急的日子进。

攻。

师质疑:为什么要选个东南风很急的日子进攻?

生:(在黑板上边画图边讲解):曹军在北岸,东吴兵在南岸,选择东南风。

很急的日子,正好可以趁风行船,火烧曹船。

生:风急浪大,曹军不容易看清。

生:火被大风一吹,会越烧越旺。

生:大火被风一吹,窜上岸去,使岸上的兵营也烧起来。

生:东吴军打得快,结束也快,真可谓“速战速决”。这是火攻计划得以成。

功的又一关键。

师点拨:哪些语句写出船快?你能读好这些话吗?

生读略。

五、指路点化,总结升华。

师点拨:你级分析一下这场战争取胜的因素吗?

(生交流略)。

六、拓展延伸,掀起“热点”

师:本文出现的人物中,你最欣赏谁?为什么?

生(略)。

师:如果你还想对其中的人物、情节了解得更透彻,课后请大家去阅读《三。

国演义》并交流心得。

赤壁之战的感想【第九篇】

今天,我读了《三国演义》第44至48回,这几回用详细的笔墨生动地描述了三国时最精彩的一场战争——赤壁之战。

曹操率领八十万大军,浩浩荡荡准备进攻东吴,加快他一统天下的进度。而处于弱势的孙刘两方却联合起来共同抗曹。蒋干奉命劝降周瑜,反被周瑜设计,利用曹操多疑的特点,除掉了曹方的水军都督蔡瑁、张允,使曹军中再也没有懂得水战的将领。老将黄盖舍生取义献上苦肉计,诈降曹操,曹操将降书翻来覆去看了十多次,终于还是相信了黄盖。庞统巧施连环计,利用曹操忧虑曹军晕船、不适应水战的心理,建议曹军将战船用铁环连锁,首尾相连,再铺上木板,即如履平地,免去江中颠簸之不适。在黄盖与曹操约定投降之夜,诸葛亮神机妙算借东风,黄盖带着二十只火船逼近曹军,曹操仍未察觉有诈,还在中军帐中遥望隔江,迎风大笑,自以为得志。读到这里,我不仅为这位一代枭雄感到叹息。距曹军仅二里水面时,终于被大将程昱看出破绽——船又轻又浮,不像是装有粮草的样子!仓促应战,哪还来得及!二十只火船借着风势撞入了曹军的水寨,而曹军的战船又被铁环锁住,无处逃避。曹军大败,八十万大军仅余几百人。

这是三国历史上著名的以少胜多的战例,此战之后,孙刘两方逐步强大起来,形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。

我一口气读完这几章,遥想一千多年前的古战场上,多少英雄豪杰斗志斗勇,计中计,谍中谍,真是相当的过瘾!

我认为,孙刘联盟能够获胜,一是因为他们正确地分析了形势,明白自己的处境,团结起来,以自己的强项,击曹操的弱项。二是孙刘双方拥有诸葛亮、黄盖、赵云、阚泽等人才,有勇有谋,而且他们信任自己的部下,大战在即,用人不疑,疑人不用。三是他们抓住了曹操生性多疑的弱点,一步步将曹操引入圈套中,正可谓知己知彼,百战不殆。

但是,最终一统天下的却是曹操,蜀、吴两国为什么败落?司马氏又为何篡权成功?等我看完这本书再告诉你吧!

赤壁之战的感想【第十篇】

1、通过学习课文,懂得以弱胜强的道理,培养虚心听取别人意见,多谋善断的品德作风。

2、学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。

3、集中讨论人物对话中的深刻含义。

教学重点通过人物的对话来分析人物的心理和性格。

教学难点通过对话推动故事情节发展的史家笔法。

教学方法合作探究课型新授教具多媒体。

教学过程(板书及讲课内容):

一、导入新课:

一千八百多年前,东汉末年,曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。为了一统天下,曹操南下击败刘表、刘备,占据了“荆、襄”之地,又乘胜企图以80万大军渡过长江,夺取江南东吴的地盘。面对强兵压境,孙权与刘备联合起来,在赤壁一带,与曹操决战。当时曹军号称80万大军,东吴周瑜率军3万,双方兵力对比悬殊。最后孙刘联军“以少胜多”,战争以曹军大败而告终。“赤壁之战”以后,曹操一段时间内无力南下,奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。那么,东吴怎么会以少胜多,击败曹军的呢?这就是本文要讲述的故事。

二、历史史实:

以下均2事,只标出月份:

七月曹操南下。

八月刘表卒,刘琮屯襄阳,刘备屯樊城。

九月曹军抵新野、襄阳,刘琮降曹。刘备南走,与鲁肃会于当阳,用肃计,进住鄂县之樊口。曹军大败刘备于当阳长坂。

十至十一月曹军自江陵东下。孙刘联盟形成。周瑜从柴桑出军,与操遇于赤壁。黄盖火攻成功,操败走,经华容道至江陵,引军北还。

相关内容:

三、学习过程:

相关知识:

1、选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是我国古代最大的编年体通史,记载了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗显德六年1362年的历史。由司马光花了时间编成。

2、司马光,字君实,北宋政治家、史学家,文学家。

3、宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,于是定名为“资治通鉴”。

文段学习:

1、快速阅读课文,划分节次,找出生字词并解决。

2、以省略部分为分界线,全文分为两部分。请大家结合课文注释,概括各节大意,给第一部分分层。

问题讨论展示:

1、是谁最先提出联刘抗曹的?他是怎样分析形势的?

2、鲁肃根据这种情况又提出了哪些对付的办法?

3、鲁肃去荆州是否为了吊唁刘表二子?

相关推荐

热门文档

48 2758957