2024年教改课心得体会范文汇聚最新8篇
教改课心得体会【第一篇】
通过刘称英老师的阅读课里，以及根据这次教研活动的互相交流和学习，我对英语阅读课有了更深层次的理解。
英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。
课文阅读方面，对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是注重了语篇教学，需要设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。因为试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟能力。
备知识点时力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要大量的模仿和操练，所以在备课时，所讲的重要知识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿，练习巩固所学知识，改变学生当听众的习惯，尽量变少数参与为人人参与；变偶尔练为全程练。
更新以往的观念，不是纯粹的汉语教学，而是以英语贯穿始终，不仅体现了新课程标准，而且加强了学生的英语思维。
教改课心得体会【第二篇】
近年来，教育改革不断深化，尤其是教育培训方面的改革也得到了广泛的关注和重视。在此背景下，我参加了一次教改培训，深感收获多多，下面就我对此次培训的心得体会进行一番总结。
第一段：培训的意义。
首先，我认为此次培训的意义在于帮助我们教师把握新时代教育发展的方向，更新自己的教育观念和教学方法，提高教育教学能力和素质。而这些都是我们教育工作中必须要掌握的关键要素。而通过此次培训，我们可以加深对教改的认识，不断调整自己的教学思路和方式，提高对教改的认识和领悟，这有利于更好地适应教育改革的发展，提高学生的学习成效和教学效果。
第二段：培训的内容与特色。
华梦大学教改培训的内容十分丰富和实用，涵盖了教育教学的各个方面。比如，教育评价、课程设计、教育技术、教学组织等。培训采用多种学习方式：课程讲解、案例分析、小组讨论、课程设计等，使我们在培训期间不仅听到了理论知识，也学会了如何用知识去解决实际问题。培训特点在于鼓励互动和积极参与，注重启发我们的思考能力和自主学习能力。
第三段：培训中的互动。
培训中，我们组成小组分享教育实践经验，交流学习上的问题，解决相互面临的教学难题。相互交流和分享，让我们在互动中开始互相信任和尊重，从内心认同对方的想法和看法，也更多地学到了其他人的好处和经验。通过这种方式，我们不仅提高了教育教学水平，也促进了心态的调整。
第四段：培训中的思考。
参加培训，不仅仅是获取知识，同时也是对自我进行反思和提高的过程。在培训过程中，我们不断地思考自身的教育方法和教育观念是否符合时代发展，并针对自身的不足之处制定改进方案。曾经的问题，在反思后发现，都有了不同的认识，这样，在破解自己的过程中，也为其他人提供了细节上的有益启示和支持。
第五段：培训的收获。
通过此次培训，我收获了很多。首先，我清楚地认识到我们教育工作者在新时代下的要求和使命；其次，我扩大了自己的教育思路和视野，对新教育理念有了全新的了解，为我在教学中不断探索和实践提供了方向；再次，我提高了自身的职业素养和学习能力，学会了如何利用教育科技和参考理论知识来提升自身素质和水平。
综上所述，此次教改培训对于我来说是一次珍贵的机会，让我深入了解教改发展趋势，为我们教育工作者在新时代中更好地肩负起教育使命提供了更宽广的视野。希望我可以把所学到的知识在更高更远处的教育教学工作中发挥更大的作用。
教改课心得体会【第三篇】
体育教改是指在传统的体育教学模式上进行革新和改革，通过改变课程内容、教学方法等方面的调整，以提高学生体育素养和锻炼能力。在我多年的体育教学实践中，我深切感受到了体育教改的必要性和效果。下面我将从课程改革、教学方法、评价体系、学生心理健康等四个方面谈谈自己的体育教改心得体会。
首先，体育课程改革是体育教改的核心。传统的体育课程往往以赛事成绩为主要目标，重视技能训练而忽视了养成良好的体育习惯和健康意识。而现在，我们将课程内容调整为更加注重学生兴趣和全面素养培养的方向。比如，在篮球课上我们不只是追求投篮技术是否准确，而更加关注学生是否能够积极参与、团队合作。通过将课程内容与学生实际生活相结合，培养学生对体育运动的兴趣和热爱。
其次，采用创新的教学方法是体育教改的重要环节。传统的体育教学往往以教师在讲台上进行技术讲授为主，学生缺乏动手实践的机会。而现在，我们将教学方法调整为更注重学生积极参与和操作的方式。比如，在游泳课上，我们将游泳技巧的讲解与实践相结合，通过小组合作比赛的方式，让学生在游泳中感受到快乐与成就感。这种互动式的教学方法大大提高了学生的学习兴趣和学习动力。
此外，评价体系的完善是体育教改的重要内容之一。传统的体育评价往往以结果为导向，过分关注比赛成绩和技术水平，忽视了学生的进步和个体差异。而现在，我们将评价体系调整为更注重过程和综合能力的发展。比如，在田径课上，我们不只是看学生的跑步速度，而更加注重学生的技术运用和规则遵守。通过建立多样化的评价方式，我们鼓励每位学生根据自身的特点和能力去发展，提升全体学生的体育素养。
最后，关注学生心理健康是体育教改应重视的一环。传统的体育教学容易导致部分学生因比赛失败或技术不佳而产生自卑心理和焦虑情绪。而现在，我们注重在教学过程中对学生进行情感的引导和心理上的支持。比如，在足球课上，我们鼓励学生在实践中体验各种挑战和困难，并及时给予鼓励和正面反馈。通过培养学生的逆境应对能力和心理素质，促进学生的积极心态和身心健康。
综上所述，体育教改是一项复杂的系统工程，需要教师的创新意识和教育观念的更新。通过课程改革、教学方法的革新、评价体系的完善以及关注学生心理健康，我们能够更好地满足学生的学习需求，培养学生健康的体魄和积极向上的心态。体育教改不仅仅是对传统体育教学的一种变革，更是对培养学生终身体育锻炼习惯和追求健康的重要意义。
教改课心得体会【第四篇】
通过教改课改，教师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，在这个过程中去感悟知识。下面是本站网友整理教改课改经验。
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新课改走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已一年半了。在上级的正确领导和具体指导下，我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。近一年半的改革实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动我校的英语教学改革。这一年半的课改。
工作总结。
记录了我校全体英语教师参与课改的理性的探索、细致的规划、充沛的情感和鲜活的气氛。
一、课改从理论学习入手。
要搞好课改，首先要解决教师的认识问题，只要认识到位，转变了观念，就可以将课改顺利推行。学校首先抓好通识性培训，从xx年上半年就开始组织有关基础教育改革和课程改革的理论学习。提前半年为英语教师购买课程标准，做到人手一册，要求教师提前学习课标、解读课标，了解课改的基本要求，并且在每学期的教研组活动规定至少组织学习、讨论、交流课标的教研活动三次，做到人人对课标有较为全面的了解。同时，学校多次派出有关领导和部分英语骨干教师参加区、市、省级的课改培训。观看有关课改的专题讲座录相及课改示范课录相，并组织开展讨论。可以说，课改理念已深入学校全体英语教师的头脑中。
二、课改从教研活动中探索。
开展了扎扎实实学科培训学习，做到边学习边实践。每学期落实教研活动“五定”(定时间、定地点、定内容、定主讲人、定文字总结)，要求教研组组织以课改的专题教研活动不少于3次，备课组坚持间周开展集体备课，研究教材，讨论教法和学法。把通识性学习与学科性研究有机结合，力求将课改教学做到正确把握，适用有效。同时，组织英语教师积极参加区、市组织的各种课改活动，学习借鉴兄弟学校的做法。在校内开展教学竞赛活动，增强教师研究新课程的热情与能力。并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1-2节，并间周在备课组举行教学研究课研讨活动，通过解剖案例来不断改进教法学法。一年半我们共开展校内研究课30节，同时，区级课改研究课共8节。其中李欣老师参加区“创新、发展”优质课竞赛荣获一等奖，刘英、匡乐逸老师参加区“新课改案例”竞赛荣获三等奖。
”五、课改在教学活动中实践。
在每学期的课堂教学中，我校英语教师们认真实践，努力按课改理念去进行教学。一改传统的“教师讲得津津有味，学生听得鸦雀无声”课堂状况，教师想方设法调动学生，让学生积极参与学习活动，让教师真正成为“平等中的首席”，让课堂成为学生自主、合作、探究的平台，课堂气氛较之以前面目全新，学生的反映强烈，认为老师们的教学灵活了，生动了，有趣了，愿意积极参与师生互动。家长也反映学生进初中后一改小学对学习兴趣不高的情况，对学习有了热情，并主动的开展课外各种学习活动。
六、课改在多彩的活动中深入。
1、开设“英语角”，让学生与同学、老师、外教快乐说英语。
2、举办英语歌曲欣赏、英语故事会、英语剧表演等诸多令学生兴趣盎然的趣味英语课，让学生快乐学英语。
3、办英语板报。不仅让学生学会获取英语信息、加工英语信息、交流英语信息，而且让学生学会用笔把美丽英语画出来。
4、精心组织学生参加校内外各种英语比赛，让学生在英语学习中不断品尝成功。
5、举办“快乐英语演示会”活动，为学生提供展个性、显特长的多彩平台。
这些丰富多彩的活动，给学生提供了一个广阔而全新的天地。学生们通过亲身体验获得知识、巩固知识，从而大大提高了语言交际能力。他们用活泼泼的英语译出了1篇篇引人入胜的科技小论文;他们在全国英语奥赛中连年勇夺一、二等大奖;陈瑜同学在市“深图杯”英语短剧主持人大赛中获得一等奖;杜华夏同学在福田区首届中学生英语演讲比赛中获得第一名……难怪学生们都说：“英语多彩的活动是我们施展才华的阵地，是我们寻找快乐的源泉，更是我们‘种植’英语的花园。”
七、课改以评价改革促进。
随着课改的开展，学校还探索新的评价方式，通过综合评价展现学生学习情况，以评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学实践。在全体老师的反复研讨、实验下，英语科组印发了英语科“学生形成性评价量表”，包括学生课堂行为评价表(教师对学生的课堂参与情况进行评价)、学生。
自我评价。
表、家长观察评价表和同学评价表。此外我们还根据学科特点，结合教学实际，制作了“学生成长记录袋”。记录学生“闪光点”的发展情况，记录中下层面学生的转化情况。
八、课改在总结中深化。
课改需要探索，也需要总结。我们要求每位英语教师尝试进行反思性教学，课后试行写教后记，不断总结课改教学。学校定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研，老师们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。每学期末，要求教研组、每个备课组写出教学工作总结，每位教师写出教学总结;总结全期教学进行的系统经验和不足之处。同时，每位教师上交优秀课改案例、反思及课改论文给校教科室。
我校英语课改工作刚刚起步，只能说取得了一些经验，也有一些教训，尤其是部分教师的教育观念还没有完全转变，在教学中仍有“穿新鞋走老路”的表现，同时面对程度参差不齐的学生状况，如何让所有学生都投入到新课程的学习中，让学生和教师在课改中共同成长?这还需要我校全组英语老师继续探索，在课改“实验田”精耕细耘。
今年3月27日，我有幸参加了澄迈县教育局组织的小学英语课改学习，认真听取了陈力老师的《小学英语课堂教学有效性散论》，使我对新编英语教材内容及编写思路有了进一步的了解并把握了教法.同时观看优秀录像课并参与研讨,学习人家的优点，我体会颇深，感触颇多。为了共同提高学生学习英语的能力,促进学生的发展.尤其是在新的课程理念下,我觉得我应该做到以下几点：
一、营造平等、民主、宽松的课堂氛围,同时关注情感、策略、评价。
在课堂教学中,平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的,在教学中,我们教师教态自然大方,课堂气氛融洽,教师不批评、讽刺、讥讽不会的学生,而是鼓励学生大胆地开口说英语,上课时能够创设奖励激志,以一个微笑、一个眼神或是一朵小红花鼓励学生.让学生有足够的自信,培养学生的自信心,为学生今后的可持续发展打下良好基础.激发他们学习英语的爱好.培养他们学习英语的积极态度.激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些。
评语。
时，都是神采奕奕。德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。
二、课堂教学中面向全体学生。
新课标倡导"以人为本"、“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的原则,在课堂教学中,把"坚持从学生的实际出发,面向全体学生."作为深化课堂教学改革的出发点.由于小学英语的目标是旨在激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的积极性,我们面对的小学生是处于生长发展过程中的儿童，他们的主体意识、主动作用于客体的能力都相对于成人较弱，应该说是一个发展中的主体，待进一步开发的主体，学生的主体性是需要培养、提高和引导的，促进学生主体性发展是我们教师的责任。因此我们把启动人最本质的属性——主体性作为我们落实素质教育于课堂教学，努力提高学生素质的主要着力点，在英语课教学这一主渠道，促学生主体性发展。因此在教学中,为了充分调动全体学生的积极性,我们应课前认真备课,课上采取形式多样和行之有效的教学方法,提高学生学习英语的爱好,增加每个学生口语练习的机会,使每个学生都能积极参与课堂教学活动.由于学生的个体差异,教师也能够从学生的个体实际出发,因材施教,针对学生的不同水平、不同性格特点,设计不同层次、不同类型的练习内容,采用不同的手段,提出不同的要求.在英语课堂教学中,正确处理"点""面"关系,给每个学生以均等的学习机会,促使每个学生都能在自己原有的基础上,在其天赋答应的范围内有所发展和提高.
三、课堂教学中教学目标明确。
首先,在制定教学目标时,遵循发展性原则,分步骤、分阶段对学生提出适当的要求,使学生的学习目标处于能够达到,但又必须经历过努力才能达到的状态.其次,正确熟悉和处理教与学的关系,明确学生的主体地位和教师的主导作用.在课堂上,我们教师善于充当"指挥"和"导演"的角色,让学生成为每堂课的主要角色,使他们真正成为课堂教学的主体,充分调动他们的参与积极性,使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦.由于小学生天性活泼好动,因此在组织课堂教学时,教师注重结合儿童好动、善于模拟、爱说爱唱爱表演的特点,运用灵活多样的教学方法和手段,引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语,养成敢说、爱说的良好习惯;并不断发展其求知欲,从而使学生的学习爱好长久不衰.教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的能力。一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于渔，外语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单的“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。
四、不足之处:。
在教学过程中发现部分学生虽能理解英语基础知识,但由于自身素质的限制,在教学实践过程中,离英语课程标准要求还有一定的距离.如在营造英语氛围上和运用创新上,在师生互动等方面还需要进一步加强,教学上还需要解放思想、大胆尝试,而且也需要加强自身的建设.
总之通过教学中的这些尝试，英语课堂气氛必定会异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我们也才能切身体会到新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂!
《基础教育课程改革(试行)》从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养和培训、课程改革的组织与实施九个方面提出了明确要求。就教师而言，要适应新课程教学，就必须对新课改加强认识，热情投入，不断提高自身素质，提高教师素质是深化新课程改革的前提条件。
首先，加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个认识问题，任何一位教育工作者的思想认识如果落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。什么是新课程改革?对于这个问题，许多人都是满头雾水，到底什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素质教育的轨道。它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。为什么要进行课程改革?众所周知某种教育方式的确立是受社会经济发展的因素制约的，传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深入，经济体制的变化，科学技术的发展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方。过去的教学是有许多弊病的。如强调共性，忽视个性，重视知识的传授，忽视能力的培养，重视学习结果，忽视学习过程。我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。因此，新课程改革势在必行。
其次，调整自己的角色，改变传统的教育方式。印度哲学家奥修有一句。
名言。
：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”我们是否可以这样理解，如同给脚提供合适的鞋，我们必须给学生提供适合的教育。脚之所以能忘记，恰恰说明鞋之合脚;如果鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种适合自己的教育环境中生长时，我们就会欣喜地发现他们似乎忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上。这时，学生的学习热情和效率就会意想不到地被激活。这样的情形在我们的实际教育教学中并不鲜见。我们的教育工作者就要充当提供适合学生教育环境的角色。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断反思自我，营造维持他们学习过程中积极的心理氛围。
第三，努力提高教师的素质是关键。教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天的学生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广大教师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。
教改课心得体会【第五篇】
在我校“先学后教，当堂训练”的教改活动中，理综组教师积极的进行探索，业务上不断进步，但是，也暴露了一些问题，现汇总如下，以期不断改进。
问题一：新教改活动的形与神。
广大教师都在践行“先学后教，当堂训练”的教学模式，比如，课上出示自学提纲，学习目标，组织学生进行扮演，但是，很多老师仍不能将学习的主动权交给学生，讲的过多，没有突出兵交兵，兵练兵的教改思想，仅仅为板演而板演。
问题二：板书设计。
板书设计是一个老问题，不仅仅是板书上的工整与美观，对于理科生来说，好的板书设计学生获得知识更有条理性与逻辑性，李明其老师的板书是理科教师学习的.榜样，李老师强调试题讲解板书尤其应关注每一个细小步骤，这样，学生理解起来方便，也有利于培养学生严谨的科学态度。
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问题三：科学的提问方法。
课堂提问是师生互动的一个很重要的方面，好问题可以：1，突出重点和难点。2通过问题拓展知识。3启迪学生思维，锻炼学生探究能力。4教育学生科学的思维方法。5锻炼学生的表述能力。所以，课堂提问要有针对性，每一个问题都应该经过深思熟滤，让每一个问题都能发挥他应有的作用。老师的提问也存在一定的问题，1教师自问自答。2没有给出学生思考的余地，或在问题提出之前就让学生站起来。3在学生思考间隙不断提示，妨碍学生的独立思考。
问题四：教材挖掘不深。
理科教师要讲精，讲透，讲好知识，学生学精，学透，学好知识，不能仅仅靠书本上的知识和练习，更要把与本课相关的练习，尤其是高考题，穿插在授课与学习当中。这就要求教师在备课时，一方面，备好书本基础知识，一方面，备好相关的练习题，与同头课教师研究教法，达到深挖教材的目的，提高学生学习的效率和深度。
问题四：情感教育。
情感教育不能只交给文科老师去做，理科教学的过程中也应时时体现情感教育。通过对自然规律的认识同样也能培养学生正确的世界观和人生观。
教改课心得体会【第六篇】
近年来，我国教育体制改革不断深化，其中德育教育也引起了广泛的关注。我作为一名教育工作者，对于德育教改也有着深刻的体会和感悟。在实践中，我发现德育教改要注重培养学生的人文素养、价值观念和社会责任感，而不仅仅局限于学科知识的传授。此外，德育教育需注重个性化发展和综合素质培养，使学生能够在面对未来社会的挑战时，拥有良好的道德品格与心智素质。本文将从体验式教学、关注学生心理与健康、培养社会责任感、构建和谐校园氛围以及建立有效的评价体系等五个方面，谈一谈我在德育教改中的心得体会。
首先，体验式教学是德育教改的重要方式之一。在传统的教学模式中，德育教育常常被归为“堂堂课”或者“必修课”。然而，我发现仅仅通过课堂教学的方式，很难激发学生对于德育教育的真正兴趣与热情。因此，我尝试采用体验式教学的方式来进行德育教育，例如组织学生参观社会公益机构、参与公益活动等。通过实地参与和亲身体验，学生更容易将道德观念内化为自己的信念和价值观，并且更有意义地理解和实践。
其次，关注学生心理与健康是德育教改的重点之一。作为教育工作者，我们不能只关注学生学业上的成绩，更要关注学生的心理健康。在现代社会的压力下，许多学生面临着各种心理问题。而德育教育可以通过培养学生的情感、意志和道德修养来提升学生的心理素质。在实践中，我尝试与学生进行心理辅导和沟通，关注他们的情绪变化及问题，并引导他们养成良好的情绪管理和心理调适的习惯。只有保持心理健康，学生才能更好地成长和发展。
第三，培养学生的社会责任感是德育教改的关键。当今社会，我们不能只关注学生个人的发展，更要培养他们的社会责任感和公民意识。我发现，通过参与社会实践活动以及组织学生进行社会公益服务，可以更好地培养学生的社会责任感。通过实际行动，学生成为社会的一份子，能够体会到自己对社会的影响力，并从中感受到责任与成就感。培养学生的社会责任感，是塑造他们的道德与品格的重要途径之一。
第四，构建和谐校园氛围是德育教改的必然选择。一个和谐宜居的校园环境，对于学生的德育教育来说是至关重要的。我发现，学校要想构建和谐的校园氛围，需要家校共同努力，形成合力。通过建立家校沟通平台，了解学生的成长环境和家庭教育情况，可以更好地指导学生的行为规范和价值观念。同时，还要重视学生与教师之间的互动与沟通，将教师与学生视为平等的伙伴，建立相互尊重和信任的师生关系。只有在和谐的校园氛围下，德育教改才能取得更好的效果。
最后，建立有效的评价体系是德育教改的关键环节。传统的考试评价体制只注重学科知识的掌握，而忽视了学生道德与品格的培养。因此，德育教改需要建立起一套科学有效的德育评价体系。这就需要我们从多维度来评价学生的道德修养和个性发展，例如心理测试、学生日志、课程测评等。通过这些评价方式，可以更全面地了解学生的德育水平和发展情况，并及时采取针对性的措施进行指导和改进。
综上所述，德育教改是培养学生成德成才的重要途径。在实践中，要注重体验式教学、关注学生心理与健康、培养社会责任感、构建和谐校园氛围以及建立有效的评价体系。只有在综合的措施下，才能更好地促进学生的人文素质和道德品格的全面发展，培养新时代的中国人才。
教改课心得体会【第七篇】
随着教育改革的推进，英语教育在我国也进行了一系列的改革。这些改革不仅深刻影响了英语教学的方式和方法，更对学生的学习效果产生了巨大的影响。在这个过程中，我深有感受，得出了以下几点心得体会。
首先，英语教改注重培养学生的语言运用能力。新的教改方案强调了学生自主学习和合作学习的重要性。通过开展各种形式的口语训练和语境营造，学生的口语表达能力明显提高。在新的教改方案中，学生更多地从生活中获取英语知识，增强了语言运用的灵活性。所以，英语教改注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
其次，英语教改倡导多元化的教学方法。传统的英语教学往往注重语法知识的灌输，忽略了学生的综合能力培养。而英语教改的出现改变了这种现象。新的教改方案充分利用多媒体教学技术，通过图片、视频等多种途径帮助学生理解和记忆单词和语法。此外，新教改方案注重扩展学生的语言学习环境，例如引入英语角、开展英语演讲比赛等活动，激发学生的语言表达能力。所以，英语教改的一个重要特点就是多元化的教学方法，提高了学生的语言运用能力。
再次，英语教改注重知识的实用性。传统的英语教学往往只注重知识的传授，缺乏对学生实际应用能力的培养。而英语教改则更加关注学生语言运用能力的实践性和实用性。新的教改方案注重创设真实的语言情境，让学生在实际生活中运用英语，培养他们的交际能力和实际应用能力。新方案还鼓励学生积极参与各种与英语学习相关的社会活动，例如参加英语角、参加辩论赛等，提高学生实际应用能力。所以，英语教改强调知识与实际应用的结合，使英语学习更加符合学生的需求。
此外，英语教改强调学生的参与性和合作性。新教改方案注重培养学生的主体意识，激发学生学习的主动性和创造性。新方案改变了传统的教师主导的教学模式，引入了合作学习的概念，鼓励学生之间相互学习和交流。学生在合作学习中不仅可以从他人中获取知识，也可以提高解决问题的能力和团队合作的能力。所以，英语教改注重学生的主体地位，在学习中激发学生的学习兴趣和学习动力。
最后，英语教改注重评价的多样化。新的教改方案强调评价的目标应以学生实际应用能力和解决问题的能力为导向，不仅注重对学生的知识掌握程度的评价，更注重对学生的综合能力的评价。因此，英语教改引入了主观评价和客观评价相结合的评价方法。例如，考察学生在真实情境中运用语言的能力，进行写作、口语考试等。这样的评价方式更加全面和科学，能够更好地反映学生的语言能力和综合素质。所以，英语教改中评价的多样化是一种进步，对于学生的提高也具有积极意义。
综上所述，我从英语教改中得出了以上几点心得体会。英语教改注重培养学生的语言运用能力，倡导多元化的教学方法，注重知识的实用性，强调学生的参与性和合作性，以及注重评价的多样化。我相信，通过这些改革，英语教育将更加贴近学生的需求和实际应用，提高学生的学习效果和语言表达能力。
教改课心得体会【第八篇】
记得一位教育家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的教师。”看到这句话起初的时候我很气愤，我们做教师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个教师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊！有的时候真恨不得能代替他去学。但是看了《新课程背景下的有效课堂教学策略》书后，我的原有的观点在头脑中慢慢退去，为什么作者会这样写呢？原因很简单，因为学生不喜欢这位教师，所以他更不会去喜欢这位教师所教的课程。可是，孩子为什么不喜欢教师？我觉得应该有以下几方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，或与家长、同学或教师发生矛盾等，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2、有的时候是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、有的时候是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、还有的是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。
5、还有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。
6、还有对学生的评价，评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。