居家学习天反思【优质10篇】
居家学习天反思【第一篇】
“教学反思”四个字随着课改的不断深入和新课程标准的出台作为教师个人研究教育教法最基本和最普遍的形式，活跃在教学第一线。所谓教学反思，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程，而且常常需要教师合作进行。另外，反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。
反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断调节和校正的过程。通过反思，每一次调节与校正都对以的教育教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，以利今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。所以我认为教学反思就是回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程。
如果我们想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。多进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！
美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度。并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。教学反思被称为教师专业成长的核心因素。
新课程非常强调-教师的教学反思，把教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使自己在理论和实践经验方面都有了很大提高。
一、教学前反思：
教学活动前的反思即备课阶段的反思。教师备课时先要对过去的经验进行反思、对新的教育理念进行反思、对学生现在的实际情况进行反思、对现在的教学条件进行反思、对现在的教学手段、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。设计教学方案时，可以自己对自己提出问题：“学生已有哪些生活经验和知识储备”、“怎样设计学生容易理解”、“学生在接受新知识的时候会出现哪些问题和情况”、“出现这些问题和情况后如何进行处理”等，为自己的课堂教学做好充分的准备。
二、教学中反思：
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的'灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。
教学中的反思教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这样的话，教学中的师生关系就不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生儿平起平坐的一员；教学更是老师与学生之间敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。因此，教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思。在备课时，尽管教师会预设好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等，这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题”、“我如何调整教学计划”和“采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，从而使教学高质高效地进行。
三、教学后反思：
教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和幼儿、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系。统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。
教师对教学进行反思，是教师对自我的重新构建。教师构建自己的认识方法，构建自己对各种事物和观点的理解， 构建自己的教育观和教学方法，能够比较客观看待自己的教学过程， 发现教学过程存在的问题，然后寻找解决的办法和策略， 再监测实施策略的效果，真正地做到对教学的客观评估。教学反思可以帮助教师更好地认识自己、了解学生，并且更好地理解教学过程。教师的主动建构过程中，理论知识与经验知识是相辅相成， 处于同等重要地位。只有在理论指导实践、实践检验理论这种循环往复的过程中，教师才能成功地建构自己。
经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，同时也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。
居家学习天反思【第二篇】
疫情爆发后，我们被迫呆在家中，伴随着思绪的百转千回，我们开始对自己的角色、使命和职业选择进行了反思。特别是我作为一名幼师，我开始思考自己在工作中的职责和必须承担的责任，这段居家期间的反思让我深刻思考了许多问题。
第二段：幼师的角色定位。
幼师是孩子的引路人，是孩子们成长道路上不可或缺的陪伴者。在这段居家期间，我不断思考如何更好地发挥自己的作用，通过线上教育与学生保持联系并提供指导，帮助他们度过这个困难时期。同时，我也反思了自己在日常教育活动中的表现，如何更好地引导孩子们发展正面价值观和良好习惯。这段时间让我更加明确了自己的角色定位，以及对工作的责任感。
第三段：教育理念和方法的重塑。
在居家期间，我重新审视了自己的教育理念和教育方法，并进行了自我修正。在疫情期间，线上教育成为了主要途径，我开始思考如何将传统的课堂教学方式转变为线上教学的有效方式。通过反思，我对自己的教育方式进行了调整和改进，更加注重灵活性和个性化的教学方法，通过多样化的教育手段激发孩子们的学习兴趣。我也反思了自己对于孩子们成长发展的关注程度，明确了自己的教育目标和方向。
第四段：与家长的配合与沟通。
居家期间，与家长的配合和沟通变得更加重要。在这段时间里，我与家长进行了更多的交流和互动，更多地了解孩子在家中的学习和生活情况。通过与家长的合作与沟通，我能更好地把握孩子的发展情况，并提供更加个性化的指导和帮助。这段时间的反思让我明确了与家长的密切合作对于孩子成长的重要性，以及如何通过有效沟通促进孩子的全面发展。
第五段：对未来工作的期望与努力。
疫情期间的居家反思，让我对自己的职业充满了期望与努力。我希望通过自己的努力成为一名更优秀的幼师，能够更好地引导和教育孩子们。我也期待未来能够运用新的教育理念和方法，通过不断学习和实践，创新教学方式，为孩子们搭建更好的成长平台。我相信，通过更加深入地反思和思考，我能够不断提升自己，为孩子们的成长和未来贡献更多。
居家学习天反思【第三篇】
通过本模块的学习，我们了解了研究性学习的一般过程、意义及设计策略，并且根据自己的学科内容开展了研究性学习及和同伴交流自己的学习成果。在本模块结束之际，请大家思考以下问题，带着对问题的思考，我们走进下一模块的学习：
1.回顾你以往的教学，比较研究性学习与你的日常教学的异同。
2.结合前一模块你所设计的单元学习主题，谈谈你设计研究性学习方案的体会。
一、比较研究性学习日常教学的异同：
传统教学对于提高学生的学习效率在一定程度上是行之有效的，但忽视了学生在学习过程中的主观体验，使学生虽掌握了理论知识，但主动获取知识能力、动手能力、解决实际问题的能力非常局限，常常因为怕失败而不行动，等着有人提出方法自己跟着走，这根本不适应当今社会对人才的要求，与素质教育背道而驰。日常教学中，我们注重的往往是学生的学习效果或者说学生的成绩，而研究性学习不仅注重学习成果，更注重学生的.学习过程，更强调培养学生的创新精神和创新能力，让学生大胆想象，勇于发表不同见解，敢于动手实践，勤于寻求帮助，找到合作伙伴共同发现问题，想方设法解决问题，是自己的学习领域不断扩大，追求的层次不断提升，本身的能力不断增强。
研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题，通过亲身实践获取直接经验，无论成功和失败，逐步掌握基本的科学方法，提高综合应用所学知识解决实际问题的能力。研究性学习不受时间空间限制，学生的学习是随时随地的；研究的内容可以是书本上的，也可以是日常生活中的或与之关联的其他学科；老师是引导者而不是主导者，起辅助和监督作用。而日常教学一般是在课堂上或有限的时间内进行，学生的学习的内容和学习空间是相对较小的，老师始终是主导者，而学生中的大多数跟着老师走，从而限制了学生的主动性，消耗了很多学习热情。
当我们把研究性学习模式变成日常教学模式后，我们的学生会逐步形成良好的学习习惯，保持着旺盛的学习热情，我们的生活、科技等领域将得到良性的迅猛发展，我们现在为之而努力，尝试去学去用，尽快做到会用并且用好。
二、结合前一模块您所设计的单元学习主题，谈谈您设计研究性学习方案的体会。
通过前一模块研究性学习主题单元的设计与实施，我有很多体会：
万事开头难。为了研究性学习的顺利实施，教师的指导应该贯穿在整个活动的各个环节。如：首先分组，自主家分配，在小组活动中，提示学生要合理分工，团结协作；在选定了活动主题之后，指导学生制定一个可行的研究方案；在学生研究遇到困难的时候，启发学生多想：平时遇到问题是怎么解决的？每个学生的意见汇总了，讨论了，由组长协调决定尝试进行下一步行动；当学生忽略了研究过程的某一重要环节，教师还可以故意凸显出与之相关的问题，引起学生的注意和思考……随着活动的不断深入，教师的每一步指导都应体现能力的培养和方法的渗透。
在活动的组织与实施过程中，教师还要根据主题研究的不同阶段和出现的具体情况采取相应的指导方法。如活动中需要运用的一些研究方法，包括访问调查的方法、搜集资料的方法、处理信息的方法、上网查询的方法等，要及时的进行辅导。而针对研究性学习中学生随时出现的一些不可预测性的问题，则应采取灵活的方式进行个别化、多样化的指导。关键是教师要把握好一个“度”，要在充分尊重学生自主的前提下，做到点到为止，重在激励、启迪、点拨和引导。
总之，研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题，初步接触是感到既新鲜又有一定难度，推行它也需要一个过程，在指导学习的过程中，好多问题都是慢慢发现和积累起来的，学生在成长，教师也再成长，随着素质教育的进一步推进，相信研究性学习会逐步变成一种日常学习模式，教师的导授性教学能力也会得到长足的发展，那时候，我们的教育教学领域会是一种新的面貌。
居家学习天反思【第四篇】
在期中考完后，老师把卷子发到我们手中，那些审判书一样的卷子在我面前的桌上凌乱而安静地躺着。我却不敢翻开它们，像是怕被烫伤了手。但我不得不将它们一张张打开，在那可怜的分数轻易地将我的视线与希望割碎之后，再一张张地合上。我忽然感觉好疲惫，周围的同学眉飞色舞地谈论着自己的成绩，而我只能在这教室的一隅徒劳地为自己制造一份脆弱的平静。
我失望地走在回家的路上，一阵风吹过，吹落一地的蒲公英，这可怜的花。但蓦然发现，那残存在在茎萼上的几簇，竟久久落不下来。这弱小的花，你为何这么坚持？为了你那短暂的人生？它努力地用尽它的力气抓着茎萼。我迷茫的目光开始变得清澈，好像有股暖流涌动，花亦能如此坚持，而我呢？我也要学习坚持！
有了蒲公英的鼓舞，我振作起来，学习坚持。
学习的过程是辛苦的，夜深人静时我还在奋身题海；每日清晨，我便起身诵读。为了成功，我要坚持。
后来的几次考试，又失败了，我曾想过放弃，但每每望见那蒲公英坚强兀立的英姿，看见雨后美丽的彩虹，我就在心里咬牙：即使一百次失败，也要一百零一次站起来！
我变了，学会在学习中成长，我不怕输，我要坚持，在学习中成长！
浙江湖州德清县武康中学初一:吴立顺。
上1篇：走进秋天。
下1篇：夜景
居家学习天反思【第五篇】
在数学合作学习活动中，老师设问一般不宜提出太多的内容，而是提出一些富有启发性的问题给学生，让他们通过相互讨论，查阅资料，收集信息，使用现代科教等手段去主动获取更丰富的知识，多元化的课堂教学组织形式是开放的、主动的、活跃的和群组式的，以活动化的教学形式发挥学生的自主性、积极性、独立性，教师总是给每个同学提供思考、创造、表现和成功的机会，总是尽自己最大努力，让课堂教学给学生带来欢乐、激奋和成功。
合作学习中发现学生存在以下问题：
1、讨论时抓不住关键问题。
3、有的小组只有某一个学习好的学生发表意见，一言堂，其他人不敢提出自己的见解。
4、有的学习困难的学生自己不思考之等着听别人的讨论结果。
一、思考不充分。
学生的合作学习如果没有一定足够的自主思考时间保证，就成为空中楼阁。这个教学环节有助于拓展学生思维。但由于时间不足，学生的思维还未充分打开就往往被别人的观点同化，造成人云亦云的现象。
要真正实现小组有效合作，确实使学生人人从合作学习中有所收获，有所得，必须给予学生充分独立思考的.时间，尤其是涉及思维发散训练更需要让学生进行个体的独立观察、思考，否则这样的合作也只是空白，作为教师不必担心由于过多的讨论时间而影响了后面的教学进度。事实上，学生在小组讨论中锻炼的空间更大实在地多获得一些知识，这点“费”的时间是值得的。
二、指导不及时。
当布置好学习任务后，小组成员展开讨论，我有时站在讲台上走来走去，等待着评判学生的合作学习成果，有时在学生之间茫无目的的巡视……小组活动表面热闹，气氛高涨。
新课程标准要求“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。”因此，教师在学生合作学习的过程中，要时刻变换自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者，一方面，教师提供给学生的合作学习材料既要“新，活，趣”，又要具有知识的价值和思维含量；另一方面，此时的教师不是更清闲了，而是要深入到小组合作学习中去，了解学生任务的完成情况，分析他们的解法，及时给出促进学评价意见。
合作学习作为一种新的学习方式，应追求课堂教学的有效性，为了提高小组合作学习的有效性，教师要为学生的合作学习提供有效的帮助与指导。在小组活动期间，教师要进行巡视并参与，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够，这时教师就给以具体指导，教他们如何与别人沟通，学会表达会倾听他人的想法。
三、评价不全面。
大部分情况下面对学生满意的答复，我总是这样的鼓励语：如“你回答的真好”，而且大家的评语都差不多；再者就是对小组进行奖加分，时间长了，就成了机械动作，以至于导致某些学生根本不在乎。
执教中表扬、鼓励不等于要一味地迁就学生，表扬、鼓励仍要建立在实事求是的基础上。另外，对学生评价既要关注学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展，要注意小组合作学习是团体合作的结果，实现“不求人人成功，但求人人进步”。
有时对学生，来自同学的鼓励，比来自教师的更有效果，一方面加强组内成员之间的评价，如对问题的分析是否正确，是否有条理，是否表达简练等等，另一方面把学生个人的竞争引向小组团体的竞争，我们不仅要表扬合作有成果的小组团体，而且要表扬分工合理，协作成功的小组团体，要多肯定集体的智慧和力量，同时教师还要调整好教学过程，实现评价体系的多元化。
小组合作学习作为一种新的教学方式，是对教师教学观念和教学能力的挑战。这就需要我们教师不断地进行探究，不断丰富自己的知识面，把自己进化成新理念的倡导者，以实现学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。
居家学习天反思【第六篇】
昨天，校长推荐了1篇文章，叫作《居家学习，是教育进入时代的一次预演》。
在这次疫情中，我们学生会学到三点：一是学会生活，提高学生的生活能力；二是学会求知，培养学生自主学习的习惯和能力；三是认识社会，让我们学会客观、冷静全面、理性地面对社会。
我们在家学习应该同上学一样，有着良好的生活习惯，学会自我管理。我们在网上学习会学会主动获取知识，学会从实际生活中获取知识，学会创造新知识。居家学习会让我锻炼学习能力。
网上上课可以有效的节省时间，老师讲课十分精练。这样可以腾出时间去读书、练字和学习其他的知识。
刘长铭校长说“经历就是财富”抗击疫情是我们的一段宝贵的人生经历。这会让我们分辨出善与恶、美与丑，他们能让我们变得更加善良、更加理性、更加智慧。
居家学习天反思【第七篇】
光阴似箭，岁月如梭，转眼在教育战线工作已三十九年了。可以说是教育战绩的一位老兵。但是，面对知识经济全球化，全人类重视教育，尊重人才。这对教育工作又提出更新、更高的要求。作为一名教育工作来说，只有坚持不断学习，丰富自我，超越自我，才能做一名合格的人民教师，才能不至于误人子弟、被历史淘汰。
二年来，我一直担任阳店镇中心小学毕业班的数学，并负现数学奥林匹克竞赛的辅导在教学工作中，还感到比较轻松，在数奥竞赛中，这才深感自己的知识远远的不足做起来非常吃力。有的题使自己无所适从，也不知从何下手，真想撒手不干，可又一想学校既然将此项工作交给你，说明领导对本人的信任，就应该无条件地干好。有了这条信念，我就认真的备课，为了备一节课反复查阅各种资料，有时为讲透一道题。夜夜是冥思苦想，反复推敲。寻找各种解题思路。常常需要花大量的时间。不能如期完成辅导内容。为了如期完成辅导教学任务。在晚上十二点没有睡过觉，将学生需要做习题。自己都首先认真做一遍。上了床，还在想，明天这节课该如何讲、这类题有什么规律，每个题它们的差异各是什么。吃饭时在想、走路在想。几乎像着了魔一样，神经兮兮的，头都比平时大了些，经过奋斗拼搏、苦苦钻研、苦苦学习。不断反思这节上的如何，存在问题是什么，如何补救。功夫不负有心人，在奥赛成绩揭晓后，一年比一年的成绩有所提高，我成功了陶醉了，三年的奥赛得到领导和同仁们赞扬认可。
成绩只能说明过去，这只是前进中的加油站、新起点。听了武外小校本研究的'报告后，自己做得还相差甚远。在今后的教学工作中，要更加苦学，把学习放在平时，抓好点滴时间学，学习教育新理念，学新的教改方法，要反思，反思前几学期工作，反思每节课的教学，反思每个教学环节，学习――反思――再学习――再反思……在反思中学习。在学习中提高。只有反思才会有创新，才会有发展。要建立反思档案，作为反思的依据，要不断学习别人的先进经验，充实自我，才能做学生的真正贴心人，才会对学生体现真正的爱心。才能更好提高教育教学质量。
居家学习天反思【第八篇】
为了进一步做好新光社区居家养老服务工作，探讨居家养老工作新思路、新方法，使社区居家养老工作更加贴近广大老人的需要，我们将积极响应上级领导号召，以党的落实“十二五”规划重要思想为指导，优化服务内涵，整合社区资源，发展志愿服务，以家庭为核心，以社区为依托，以老年人日间照料、生活护理、家政服务和精神慰藉为主要内容，以上门服务为主要形式，并引入养老机构专业化服务的“居家养老”社会化养老新方式。具体工作计划如下：
（一）大力宣传居家养老工作，使社区居民更了解这种以家庭为核心、社区为依托、养老服务所等专业机构为服务实体、以老年人生活护理、家政服务和精神慰藉为主要内容，专业化服务为依靠、社会各界与志愿者广泛参与，为居住在家的老年人提供以解决日常生活困难为主要内容的社会化服务新模式。
（二）进一步完善老年人生活照料网络，逐步建立起较为完善的社会化养老服务体系，使居家老人能获得生活上的照料和便利、精神上的关爱和慰藉。
（三）保障特殊老年人的基本生活。对辖区内的孤寡老人、空巢高龄老人、特困老人、残疾老人、老模范等五类服务对象，视不同情况给予更为积极和加倍的照顾和服务。
（四）探索多样化、多层次的服务方式。根据不同对象、不同需求的老年人，积极探索福利化、社会化、市场化服务和无偿、低偿、有偿相结合的服务方式，使广大老年人得到更为实惠、方便、快捷的服务。
（五）突出生活照料网络的覆盖和完善，为有需要的老年人提供托老、购物、配餐、家政服务、精神慰藉等各种生活上的服务。
（六）关注老人健康问题，开展社区老人健康体检活动。定期上门走访，为老人测血压，测血糖，免费按摩，免费保健，积极开展老年人保健宣传。
（七）开展丰富多彩的文化娱乐活动，为老年人带去精神上的享受，进一步丰富老年朋友的日常生活。
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居家学习天反思【第九篇】
参加研修是对我大脑的一次全新洗礼。通过听专家引领，观看名师课堂，真是让我开了眼界，既丰富了教育教学知识，又看到了自己的不足。
首先我认识到要转变教学观念，做学生学习的引导者，不能仅仅局限在传道授业中。课堂中除了为学生创设各种学习情景，还要放手让学生自主学习，合作交流，大胆质疑。真正让课堂成为学生学习的主阵地，教师少讲、精讲，让学生多说、多议，充分发表自己的.见解，教师及时的评价和肯定学生的精彩发言，让学生享受到成功的喜悦，激发学习兴趣。
其次，在今后的备课中，要把备学生作为首要任务，想想该教给学生什么，然后再确定教学目标和教学流程。在课堂中让每一个学生都能主动参与、积极讨论、独立探究、体验成功。
今后的教学中，我会把研修学到的新思想、新理念运用到自己的教学工作中，争取提高自己的教学业务水平，打造高效课堂。
居家学习天反思【第十篇】
随着岁月的流逝，又一个春、夏、秋、冬过去了。
在金陵石化技工学校不知不觉也呆了一年多了，在这一年里我学到了什么？我过得怎么样？我不断的问我自己。
的确，我在学校的这一年里学了不少的东西，学会了做人的道理、学会了为人处事，虽然我现在做的还不是太好，但是跟以前的我来比已经进步了很多。
这一年可以说是一个巨大的转折点，甚至是一生的转折点也毫不夸张二年级的生活让我成熟了许多，也学到了很多做人处世的道理。生活和学习上都发生了很大的变化。学习上更有目标，渐渐知道了学习是为了自己，是为了将来，也感受到了巨大的竞争压力，来自同学，来自学校，来自社会。周围的人也变的现实了许多，各人都更多的为前途为将来担忧。生活上，同学间的友情更加深厚，同宿舍的舍友成了最好的朋友，这份感情弥足珍贵。告别了生活了三年的.浦口，大家都隐约嗅到了一丝离别的气味，尤其是对于我这样就要走的人。
大学的生活对于我就要结束了，回头看看，一幕幕仿佛就在昨天。无论是学习，工作，还是感情，我都经历了不少，无论是快乐，茫然，还是痛苦，都是我的宝贵财富。