在山的那边教案【汇集5篇】
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在山的那边教案【第一篇】
了解诗歌常识
学习象征手法
理解象征手法
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从教师小时候的憧憬说起,说说对“山的那边”“路的尽头”的向往。
点名学生说说自己小时候的遐想。
1、朗读
(1)自由朗读
(2)点名朗读
学生相互评析,说说优点和缺点,教师指出朗读需注意的地方:吐字清晰、流利;有节奏、轻重;有感情。
(3)教师范读第一节,同学边听边划分句子节奏。
(4)同学划出第二节节奏(根据语意和语感)。
(5)集体朗读
教师指出优缺点。
2、理解内容
(提问)说说每节大意。
(明确)第一节:我发现山那边并不是海。
第二节:我追寻海,并相信一定会看到海。
教师明确:诗歌一般都有深层意蕴。这些意蕴是通过意象表现出来本诗的意象是“山”和“海”。
分组讨论:“山”和“海”的意蕴。
(明确)“山”指困难;“海”指理想。
(提问)本文的主旨是什么?
(明确)人从小就要树立远大的理想,并为了理想而不断奋斗,克服重重困难,最终理想一定会实现。
教师明确:诗歌语言要求凝炼,形象生动,根据这个要求完成练习二
试着在文中找出类似的`词语、句子,说说好在哪里。
以“童年梦想”为话题,写一首诗。
本课着重朗读,层层深入理解诗歌,很好地训练了学生读诗写诗的能力。
在山的那边教案【第二篇】
1.反复朗读,能说出“海”“山”在诗中的深层含义,感悟诗中的思想感情。
2.运用自主、合作、探究的方式,品味诗歌凝练的语言。
教学重难点
1、理解“山”和“海”的深刻含义。
2、联系生活实际,体会文中所阐述的人生哲理。
教材分析
?在山的那边》是一首新诗。这首诗歌以大海和群山为喻,抒写童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永,因而既是指导学生朗读的好材料,又是引导学生体味人生的典范之作。
学情分析:进入初中阶段,是人生道路上一个新的起点。在这个起点上,十二三岁的少年,对未来充满了新的憧憬和向往,追求美好的人生,是孩子们共同的目标,但同时也将面对种种困难。《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的,极易引起学生的共鸣,学生从中可以得到非常有益的启示。
学生对新诗的了解可能很少,因而在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。结合诵读训练,学生读懂诗意即可,主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。
学法指导
以朗读为主线,通过多种方式的朗读来感知文章的内容,品味诗歌语言,并获得对人生的有益启示,逐渐养成自主、合作、探究的学习方式,开展个性化的阅读。
学习准备
1、查阅作者相关资料
2、认真预习诗歌内容,查字典解决“读一读、写一写”
学习过程:
一、导入新课:
二、整体感知:学生默读课文(小组内部完成以下问题)
1、查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。
痴()想隐秘()凝()成喧()腾一瞬()间
2、查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义,在此基础上,仿照示例,用这些词语造句或写段话。
3、请用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写两遍,要求工整、规范、美观。
4、查阅资料了解作者,写在下面。
三、合作探究:
1、初读,读出音韵美。
(1)教师范读,学生体会诵读中的语气、语速、停顿等
(2)练习朗读,要求语音正确,停顿恰当,能初步读出语气
(3)分组读、齐读,要求读得抑扬顿挫
2、再读,读出形象美。
边默读诗歌,边圈点批画,品读诗中的形象,然后用下面的句式说话。
“透过(诗中的某词某句),我读出了一个()的‘我’的形象。”
示例:透过“我常伏在窗口痴想”,我读出了一个充满幻想的“我”。
3、三读,读出意蕴美
默读全诗,分组探究
(1)“我”小时候对“山”和“海”的理解与今天的理解有什么不同?
(2)联系你的经历说说你对“山那边是海”的理解。
(3)你如何理解“山是用信念凝成的海”?
当堂检测
1、积累
摘录并背诵其中哲理性的句子,并搜集与课文主题相关的名言警句。
2、请你根据课文内容,自拟一句座右铭,
例:风雨之后便是艳阳天。困难是通往理想的阶梯。
反馈矫正
1、给下列加点的字注音。
痴想()铁青()凝成()一瞬间()隐秘()扎根()
2、给下列形似字注音并组词。
腾()()喧()()诱()()漫()()藤()()渲()()绣()
3、课外练笔:以“我终于见到了大海”为题写一段话。
练习
1、给下列加着重号的注音
寻觅()羞涩()吮吸()跌落()
2、诗歌讲究押韵,请你在下面的横线上写出这首诗的韵脚
3、本首诗运用了什么修辞手法,其作用是什么?
4、我们的知识库中,存有很多与大海、月亮相关的诗句,请你各写出一句。
在山的那边教案【第三篇】
教学目的:
•1.了解朗读诗歌的根本要求,做到读音精确,停顿适当,能初步读出语调与情绪。
•2、整体感知诗歌内容。
•3、理解重点难点的诗句
•4、建立理想与信念,培育学生为实现理想而勇于面对困难,并培育为实现理想而不懈奋斗的精力。
教学重点:
•1、有情绪地朗诵课文
•2、理解重点难解的句子
•3、体会作家抒发的思想情绪,懂得全诗所论述的人生哲理
教学设计:
一.课前筹备
二.课间教学
•此部份分为五个板块来进行。第一,课前引入。引入的内容为:小孩子总是对外界新奇的东西充斥着企盼与盼望,总有这样或那样的理想,正是这样的理想支持着他们的生活。现在同窗们来想象一下,一个久居在山里面的小孩,整天面对着挡在前面的山会有什么感受?好,现在就让我们进入《在山的那边》的学习,来了解一下作者的感受与去看一下山的那边到底是什么。
第二.带读。在带读之前,应当先划分好节奏,这样有利于更好地朗读。理解作者的思想情绪。
在山的那边教案【第四篇】
一.教学目标:
1.朗读诗歌,品味诗歌语句的深层含义;
2.联系自己的生活体验,感悟人生的哲理。
二.教学重点:
在朗读训练中品味揣摩语言。
三.教学难点:
对山与海的理解
四.教学过程:
投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。
现在我们和山里的.孩子一起探寻山外那美好的世界。请打开课本(板书课题:在山的那边)
1.用读一读,写一写中的词语连成一段话。
2.抽同学朗读课文。
1.教师朗读课文(同学们一定比我读得好)
2.配上音乐有感情的齐读。
3.默读诗歌,思考问题:
第一节:我的童年;我的向望和困惑
第二节:我长大后;拼搏和奋斗。
1.请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来,细细品味。(自读课文)
2.老师引导,学生思考
(1)对这些困难估计不足会怎么样?
(2)在生活中,做任何事情都想一举成功,一旦失败怎么办?从中得到什么启示?
学生回答:
不能达不到目的就灰心丧气,因奔向理想的人生的征途是漫长的,跌倒后要能爬起来,只要坚持就能成功。
齐读并试背有哲理的语句。
五.体验与反思(四人小组讨论后发言)
在山的那边教案【第五篇】
今天我们背着背包,在父母的陪同之下,兴高采烈地来到泸水四中,开始了我们人生当中的另一个转折点。那么,三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢?并说说为达到这一目的,你将如何做?请同学们说说。(根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文)——板书:在山的那边、王家新。