家庭教育心理学心得体会范文 三维教育心理学心得体会范文实用精选8篇

家庭教育心理学心得体会【第一篇】

我广泛地吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。

作为一个教育工作者，他必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。

因为首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的`重要性。其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有“爱心”，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

家庭教育心理学心得体会【第二篇】

作为一名刚刚毕业的应届毕业生，我很荣幸地成为江西建设职业技术学院教师队伍中的一员。学校为了使我们新教师尽快适应大学的教学工作，特地对我们进行了岗前培训。通过此次教育心理学的培训使我受益匪浅。

作为一名非师范专业毕业的教师，从事高校教学工作，自己觉得虽然本专业理论的掌握能够满足教学的需求，但在运用教学方法、掌握学生学习心理方面欠缺得很多。通过这次岗前培训，学习了高等教育心理学，弥补了我的不足，专业理论和教学实践相结合的能力得到提高，对以后的教学工作充满信心。现将此次心得作一个总结：

“传道、授业、解惑”，教师的身上肩负着很多崇高而艰巨的职责。对于“好教师”的理解，人各有异，我作为一名初次参加高等学校教学工作的新教师，感到既兴奋又紧张。这种复杂的心情来自于对实现职业理想的欣喜，同时还包含着对能否胜任这份工作的担忧。在培训中，深刻掌握认知学生心理，了解学生兴趣，正确引导学生，对学生在学习过程中更好的掌握知识起着至关重要的作用。扪心自问，我相信自己能做到爱学生、负责任、认真对待工作这几点，于是，悬着的心中有了一丝坦然，相信通过努力，自己能成为一名好老师。

现在的大学生年龄一般都在20岁左右，此时他们的心理发展已经接近成熟，因此对于教师来说了解学生的心理发展规律和特点，是提高教学质量的前提和保证。大学生具有强烈的求知欲和探索精神，能够对自己感兴趣的事物或现象进行观察，并且在实际观察中，他们能够从一定的目的出发，对事物进行细致的观察，大学抽象深奥的内容和较高的学校标准，促使大学生的逻辑记忆力高度发展，他们记忆是在充分理解所学材料的意义和实质的基础上进行记忆，并能深入分析所学内容，还能将新知识纳入已有的知识体系中，因此从学生的兴趣点出发，找到教学方法才能事半功倍。成为一名受学生欢迎的老师。

对于现代大学生来说接受新事物的能力比较强，因此在实际教学中应多结合社会热点问题，新的教学思路及新的理念，从学生感兴趣的点出发，进而结合课本内容，而不仅是枯燥的理论教学，把握学生学习心理，多站在学生的角度思考，以学生的立场来考虑问题，在教学上，应该懂得教学艺术化，学会抓住学生的心理，引起他们对知识的好奇心，引导学生学会自主学习，改变传统的灌输式教学，通过培养学生学习的兴趣，进而引导他们自主思考，自主学习的能力。

岗前培训在使我获得成长和进步的同时，也使我意识到自己欠缺的东西还很多，因此，我会一如既往地虚心向资深教师求教，以严谨、认真的工作态度进一步提高教学质量，同时加强学习和自我修养，使自己早日成长为一名合格的高等学校教师。

家庭教育心理学心得体会【第三篇】

近日，我参加了一场精彩的教育心理学讲座，对于教育心理学这门学科有了更深层次的了解。通过这次讲座，我不仅对于教育心理学的背景和理论有了更全面的认识，更意识到了教育心理学在教育实践中的重要性。本文将从讲座内容、理论学习、实践参与、体会收获以及未来展望等五个方面展开，在教育心理学领域中探索出一条实践与理论相结合的道路。

第一段：讲座内容。

这次讲座的主题是“教育心理学中的学习与教育”。讲座内容涉及了教育心理学的基本概念与发展历程，以及学生学习的心理过程等。通过听讲者深入浅出的解释，我了解到教育心理学研究的是学生在学习过程中的思维活动、学习动机、学习难题和学习环境等因素。同时，讲座还着重强调了学生的自主学习能力的培养以及教师的引导作用。这些内容的介绍为我后续的学习和实践提供了一定的指导。

第二段：理论学习。

在讲座中，我对几个重要的教育心理学理论进行了学习。其中一个我印象深刻的理论是维果茨基的“区域发展理论”。这一理论强调了学生的发展是基于其潜在能力和区域发展的差异。我通过学习了解到，教育者需要根据学生的实际发展水平，提供适合的教育环境和教育方法，以促进学生的发展和成长。这个理论为我后续的教育实践提供了重要的指导。

第三段：实践参与。

在讲座的实践环节中，我们将理论知识用于实际情景中，体验了教育者的角色。这给我带来了深刻的启发。我发现教育者在教学中需要关注学生的个体差异，因而需要根据每个学生的认知水平、兴趣和能力来量身定制教学计划。同时，我们也参与了一些小组讨论和案例分析，通过与他人的交流和思考，进一步加深了对教育心理学理论的理解。

第四段：体会收获。

通过参加这次讲座，我不仅提高了对教育心理学的认识，还对自己作为未来教育者的角色有了更为清晰的思考。我意识到作为教育者，我要不断提升自己的教育理论素养，深入了解学生的心理和需求，以更好地指导学生的学习和发展。同时，我也认识到教育是一项复杂而长期的事业，需要坚持不懈的努力和持续的学习，在实践中不断修正和完善自己的教育方法。

第五段：未来展望。

通过这次讲座的学习和实践，我对教育心理学领域的未来有了更加明确的展望。我希望能够进一步深入学习和研究教育心理学的相关知识，将其运用到教育实践中，更好地帮助学生实现自身的发展与成长。此外，我还计划积极参与教育心理学研究的实践项目，以加深对理论的理解和实践能力的提升。我相信，通过持续的学习和实践，我能够成为一名优秀的教育者，促进学生的全面发展。

总结起来，这次教育心理学讲座给我带来了不仅知识层面上的收获，也增强了我对教育者角色的认同和对未来发展的期望。我将继续努力学习，不断提升自己的教育心理学素养，为教育事业的发展做出贡献。

家庭教育心理学心得体会【第四篇】

第一段：

最近，我参加了一场教育心理学讲座，深受启发和感悟。在这场讲座中，我学到了很多理论知识，也有很多实践经验和技巧。这些知识和经验，让我更深刻地认识到教育心理学的重要性和应用价值。在下面的几段中，我将从多个角度探讨我在讲座中的心得体会。

第二段：

首先，我认为教育心理学对于教育工作者来说是非常有益的。在这个讲座中，我们学习了许多关于学生心理的知识，这让我更好地了解了学生的内在世界。了解学生的心理情况是非常重要的，因为这可以帮助我们更好地理解学生的学习和行为。这也有助于我们在教学中更好地引导学生，提升教学质量。

第三段：

其次，在这个讲座中，我们还学习了许多关于教学方法的知识。例如，我们学习了如何通过积极的反馈和奖励来激发学生的学习兴趣，以及如何在教学中使用游戏和竞赛来促进学生的学习。这些方法和技巧都是基于教育心理学的原理，通过它们，我们可以有效地帮助学生提高学习成绩和能力。

第四段：

第三，我认为教育心理学也对于家长来说是非常重要的。在这个讲座中，我们学习了许多关于家庭教育的知识。例如，我们学习了如何与孩子建立良好的沟通，如何与孩子共同营造积极的学习氛围以及如何帮助孩子树立正确的学习态度。这些知识和技巧非常有用，可以帮助父母更好地教育孩子，促进他们的身心健康和全面发展。

第五段：

最后，我想强调的是，教育心理学不仅对于教育工作者和家长非常有用，对于学生来说也是非常重要的。通过教育心理学的学习，我们可以更好地了解自己的心理情况，提高自我认识和情商，从而更好地调整自己的学习状态和行为，提高学习效果和质量。因此，我认为教育心理学是一个非常重要的学科，它的学习和应用，对于我们每个人都是非常有益的。

总结：

通过这场教育心理学讲座的学习，我深刻了解到教育心理学的重要性和应用价值，并从多个角度得到了启发和感悟。我相信，在今后的学习和工作中，我会更好地运用这些知识和技巧，提高自己的教育能力和素质。同时，我也希望更多的人能够关注教育心理学，认识到它的价值和意义，从而更好地促进教育事业的健康发展。

家庭教育心理学心得体会【第五篇】

教育心理学是一个重要的学科，它研究了学习和教育过程中的心理现象，帮助我们更好地了解学习者的思维、情感以及行为特征。近期，我有幸参加了一场教育心理学讲学，通过这次经历，我深刻地体会到了教育心理学在教学中的重要性，并对于学生的发展和学习提供了很多有益的指导。以下是我对于这次讲学的一些体会与感悟。

在我参加的这次讲学中，教育心理学为教学提供了很多指导。首先，通过了解学习者的认知发展、思维方式以及个性特征，我们能更好地制定教学目标和教学策略，帮助学生更好地学习。其次，教育心理学也提供了一些关于学习者动机和情感的研究结果，告诉我们如何调动学生的积极性，激发他们对学习的兴趣。总的来说，教育心理学帮助我们更全面地了解学生，设计更符合学生需求的教学方案，提高教学质量。

第三段：教育心理学对于教师的职业发展的启示。

除了对教学的指导作用之外，教育心理学也给我对于教师的职业发展带来了一些新的启示。首先，教育心理学告诉我们作为教师，我们需要关注学生的个体差异，尊重每个学生的独特性，并通过不同的教学方式满足他们的需求。其次，教育心理学还提醒我们要注意教师与学生的互动关系，建立积极的师生关系，营造良好的学习氛围。此外，教育心理学还强调了教师的自我反思和终身学习的重要性，不断提高教学水平。

教育心理学不仅对教师的职业发展有重要启示，对学生的发展也有很大帮助。在讲学过程中，我了解到了学生学习过程中的一些心理现象和障碍，这让我认识到学习障碍并不是学习能力的问题，而是学习者内部的一些原因导致的。因此，当遇到学习困难时，学生应该积极寻求帮助，并尝试改变学习策略。此外，教育心理学还提醒学生要重视自我激励和自我调节能力的培养，通过积极的心态和良好的学习习惯来提高学习效果。

第五段：结尾。

通过这次教育心理学讲学，我深刻地认识到了教育心理学在教学中的重要性，它为教学指导提供了宝贵的理论支持，并为教师和学生的职业发展带来了很多启示。作为一名教育工作者，我将会更加注重了解学生的心理特征和学习需求，提高自己的教学质量，为学生提供更好的教育。同时，我也将会在自己的学习中注意培养自我激励和自我调节能力，更好地适应学习环境，提高学习效果。相信通过教育心理学的指导，我们的教学和学习会取得更好的成果。

家庭教育心理学心得体会【第六篇】

通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚的认识，对一些基本概念有所了解特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。这些有利于自己在教学过程中根据自己的基本情况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学的方法指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。

1、中学生记忆发展的特点。

中学生的记忆达到了一个新的成熟阶段。初中生的记忆容量不仅明显高于小学年级，也高于大学生的成绩，达到+，超出成人的短时记忆容量.

2、有效的记忆策略。

由于中学生的知识和经验仍具有局限性，因此教师应根据记忆的特点为学生提供良好的记忆策略，帮助学生提高记忆。只要包括：

（1）复述。

教师在教学过程中应指导学生在阅读过程中采用复数的方法。

阅读时，复述的次数越多，记忆效果越好。

（2）背诵。

把一些信息内容背下来的目的是为了将来能够随时提取这些信息。背诵即出生的把学习过的内容说出来。

（3）结果反馈。

有反馈的学习是最好的学习方式。反馈能使人们检查自己的学习的状况，使人们知道哪些方面需要增加练习。

（4）记忆线索。

在编码过程中出现的刺激往往是最好的记忆线索。例如，在一项研究中，被试的任务是记住一个有600个单词组的词表。当他们读词表中每一个但单词时，都给他们呈现另外3个单词，而这些单词与那个需要识记的单词在意义上有紧密的联系。在后来的测验中，在有那些联系词作记忆线索的条件下，被试的记忆量可高达90%。

（5）记忆个体的身心调节。

增强自信心、调动积极性、调解情绪状态、集中注意力、保持充足的睡眠。

《教育心理学》中的一个案例拿出来与供大家分享，学习怎样分析中学生的厌学心理，学习怎样处理中学生厌学心理的情况，分析解决处理中学生厌学情况时的注意事项。

案例。

中学生厌学心理。

1、基本情况。

王同学，男，初二年级学生，对学习无兴趣，上课不是趴在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带着书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。由于老师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友。常伴有自暴自弃的心态，想发火，时有逃学去打电脑游戏。

2、原因分析。

王同学的情况是厌学心理的表现，厌学心理的产生原因包括：

（1）学生自身的因素。学生自身的心理素质差是一方面的原因，学生本身的交际障碍、对学习失去兴趣、缺乏正确的学习目标、学习动机缺失等都能导致学生厌学行为的产生。从他本人来看，王同学学习目的不明确，对学习活动不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇敢以及环境关系和人际关系等，导致他产生心理困扰。

（2）家庭因素。家长素质低，对孩子教育不当。例如，对孩子的期望值过高、强制学习、买各种复习材料，给孩子造成很大压力，导致厌学。不良家庭环境、问题家庭的增多程了孩子厌学的另一大诱惑，如离异家庭重组、单亲家庭等。

（3）学生教育的因素。考试、升学压力大，学习负担重，教学内容难、单调枯燥、重尖子生、轻差生的现象也是学生厌学的一大原因。在学校他认为老师同学都不喜欢他，故意与他作对，从而导致厌学，甚至逃学。

3解决方案。

（1）从赏识开始，进入心理辅导。王同学厌学，但是对大电脑游戏很精通，第一次咨询就从电脑游戏开始，肯定他的聪明。接着给他分析学习觉得苦累是因为长期不认真学习，沉迷于游戏，对学习失去兴趣，造成了厌学。通过分析客观事实，使王同学形成正确的认知和情感。

（2）给家长做心理疏导。引导家长走出家教的误区。使家长认识到，家长的过分保护不利于孩子的健康成长，使家长认清教育孩子的学习的意义，从而进一步构建学习型家庭。

（3）与其他老是共同。与任课教师沟通，使其配合在课堂上让王同学回答一些简单的问题。正确率的提高，使他的学习自信也有了很大的提高。同时与班主任联系，在班级中挑选两个读书好的学生跟他做朋友，在学习上帮助他，使他感到同学的可亲、集体的温暖，从而进一步消除它的厌学心理。

4小结。

厌学是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有过的问题，是青少年最为常见的心理障碍之一。在对待中学生厌学的心理时应注意以下几点：

（1）立足于培养自主性、主体性。教师要帮助他们克服对人、事的片面看法，帮助他们面对纷繁的环境，培养其自主性、主体性的观念。

（2）通过适当的集体生活，培养学生良好的人际关系。为了每个学生能够度过愉快的学校生活，建立良好的学生集体是极为重要的。

（3）改变学习及指导方法。学业不良厌学的重要原因，教师要帮助学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。

（4）培养良好的学习习惯。要针对厌学学生的不同人个特点，要特别注意启发他们的自觉、自制，培养其自立、自律、自强的能力，知道他们制定计划，引导他们为实现目标而脚踏实地的行动并形成习惯。及时樊哙、赋予责任、强化冬季是培养良好习惯、提高眼学生自信心的方法。

通过对案例的分析让我学到了很多东西，比如说怎样与家长沟通，怎样处理中学生的厌学心理，怎样与学生沟通、交流、培养学生的学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。

通过对《教育心理学》的学习让我掌握到中学生的学习方法，意识到师生交往是非常重要的人际关系，明确了自己将来工作中的一些基本要素。

家庭教育心理学心得体会【第七篇】

在写这篇学习心得之前，我一直在纠结，到底什么是智力、智能、智慧、大智慧？对这四个观点及其之间的区分，我是一点概念都没有，根据百度百科的解释，智力是指生物一般性的精神能力，是人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括：理解、判断、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力；而一般认为，智能是个体对客观事物进行合理分析，判断及有目的地行动和有效地处理周围环境事宜的综合能力；智慧，则是高等生物所具有的基于神经器官（物质基础）一种高级的综合能力，包含有：感知、知识、记忆、理解、联想、情感、逻辑、辨别、计算、分析、判断、文化、中庸、包容、决定等多种能力。智慧让人可以深刻地理解人、事、物、社会、宇宙、现状、过去、将来，拥有思考、分析、探求真理的能力。

这三个概念既有区别也有相互关联关系，智能是知识与智力的总和，其中知识是一切智能行为的基础，而智力是获取知识并运用知识求解问题的能力，是头脑中思维活动的具体体现。而智慧表示智力器官的终极功能，与“形而上谓之道”有异曲同工之处，智力是“形而下谓之器”。智慧使我们做出导致成功的决策，有智慧的人称为智者。

在这里我们不难看出，智慧和智能都高于智力，智力处于人的心理发展的初始状态，并没有随着时间和空间进行延展性的发展，是一种潜在的力量，而当人们将这种潜在的力量转化为现实能量时，此时经历了一个质的升华——智能——个人开始从有利于自身未来发展的角度辨别是非。个人开始从有利于集体、民族和国家的角度辨别是非并使其惠及家事、国事和天下事的能力是智慧，大智慧则是从有利于整个人类和宇宙的角度来判断是非的能力。

综合百度百科和郑老师以及前人对于智力、智能、智慧之间的解释，可以发现从智力、智能、智慧再到大智慧，这正是一个人心理从简单到复杂、由低级到高级、新质否定旧质的过程。在这种升华过程中，正是一个人心理成熟的过程，达到人格完整统一，具有健康的心理状态。对每个人来说，健康的心理素质是人们可以更好实现自我价值的基础。然而，在每个人的成长历程中，不可能说一帆风顺，必然或多或少的会遇到一些坎坷，而在那时具备健康的心理就显得尤为重要。健康的心理可以帮助人在困境中积极地适应艰难的环境，快速调整不佳心理状态，从而为最终目标提供源源不断的前进动力，并在最终达到目的。

相反的，每个人在成长的过程中，也必定会取得一些值得庆贺的成果，而在欢腾之后拥有健康的心理素质也是极其重要。有些人取得成就后会变得狂妄自大、目空一切、骄奢淫逸，在个人发展的道路上止步不前。之所以有这样的行为表现，根源就在于这些人的缺乏理性面对成就的健康心理。但是具备健康心理素质的人在遇到这种情况时，他们多数会在欢庆完自己的成果后，采取一些截然不同的做法，譬如：状态恢复到取得成就前一样，甚至更加的积极去迎接新的挑战，而不是止步不前，在个人的发展道路上不断取得人生中的累累硕果。

除了上述两方面，每个人都会是生活在一个或几个朋友圈里，而当朋友圈里的朋友遇到了一些连他们自己都不知所措时候，在心理上承受巨大压力的时候。这时具备了健康心理素质的其他人就可以向这些人伸出援助之手，在心理上给与莫大的安慰。这样做，对于那些提供帮助的人来说，他们自己不仅玫瑰送出去了，而且自己的手里也留有了余香。他们的真情、善良、美意不仅给力于社会的和谐，也使他们的个人修养、素质更上了一层楼。从而对他们个人的健康发展锦上添了花，意义非凡。

在人们心理状态不断成熟完善的过程当中，他们也将会慢慢地开始对最初的意识想法进行思考深入。比如说，在每个人的每个阶段，都会对我们的奋斗目标有不同的定义：在我们的幼年期，心智不成熟，大多数知识行为模式的来源都是周围人们给予的'知识，总是在重复模仿他人，所以人们在那段时间的奋斗目标大多数都是固定的，如以后当科学家、飞行员、老师等等。而随着年龄的增长，人们开始对事物具有自己的判断模式，此时会对自己想要奋斗的目标有自己的想法，虽然会比较模糊，但还是会不断的摸索并为之努力。当人的心理随着年龄阅历的不断增加而慢慢成熟后，此时他们对于自己的奋斗会有明确的目标，知晓自己的奋斗目标并为之奋斗。

对于现在的许许多多的大学生而言，虽然个人成长的环境不一致，心理发展状况也不一样，但是大多数的学生还是表现出心理不成熟的现象。他们对于自己为什么要读大学（家里要他读大学他就读）、大学之间想要完成什么、大学毕业后自己将会去做什么等等这些问题都没有一个概念，缺乏奋斗目标。所以我觉得运用郑老师的“智力、智能、智慧、大智慧”这一观念来规划学生或者自己小孩的每个阶段发展状态是一个非常可行的方法。

家庭教育心理学心得体会【第八篇】

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这一次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。黄老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。如，我们班有两位小朋友浪费洗手液，黄老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎么来的，不能浪费，我们要争当勤俭节约的好孩子。这些日常突发事件都成为教师培养幼儿行为习惯的机会。

还有就是在组织幼儿活动时我看到了自己的不足，如对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。说出了自己的不足，我也向老师请教过，得出结论是大部分都是因为我是新手老师造成的，慢慢的磨练会让我这些不足得到改进。

通过这次的实习，我掌握了一些与幼儿相处的方法，这是一笔难得的财富。实习让我起，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。此外，多关注孩子的`兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。

在教学活动中应多重视观察孩子、多考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的成为活动的主体。

另外，在自身的教学方面应多充分利用各地区不同的社会资源，多为幼儿提供丰富的活动场所、材料，使幼儿能在教学活动中得到更好的发展。

在业务方面，多向老教师请教，切磋教育教学的方法，取长补短。努力积极地配合好园里的工作。做到认真备课、积极参加园里所组织的一系列活动。

教书育人关键是教师的素质，幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观，所以，我更应提高自己的业务水平，规范各方面的工作，努力做好课程、保教常规、教师专业发展方面的管理，提高教育质量，促进幼儿全面发展。