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下雪了教案小班通用5篇

网友发表时间 2060217

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下雪了教案小班【第一篇】

1、熟悉歌曲旋律,学唱三拍子歌曲《快乐的小雪花》。

2、尝试用身体动作来表现小雪花飞舞的样子,尝试用彩笔画出小雪花飞舞的形象。

3、创编歌词内容,感受艺术活动带来的喜悦。

1、音乐图谱一份;

2、彩笔、大白纸若干;

3、音乐磁带、课件《飞舞的小雪花》。

一、观看课件《飞舞的小雪花》,感受雪花飘落下来的轻盈,欢快,尝试用身体动作来表现小雪花的样子。

1、师:小朋友们,冬天到了,冬爷爷给我们送来了礼物——美丽的小雪花!瞧!它们来了,〔播放课件〕这是小雪花,它会跳舞呢!让我们一起仔细看看它们是怎样跳的?(幼儿观察,自由讨论)。

师:我们一起来做小雪花吧!(引导幼儿用身体动作来表现小雪花飘落下来的形态,重点练习从上向下飘落及身体翻转的动作)。

2、教师引导幼儿探索小雪花跳舞的声音,在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的前半部分。

师:(出示图片)这是小雪花,它不仅会跳舞,还会唱歌呢!我们来听听它唱了些什么?(依次出示图谱)

师范唱:(42—ⅰ1——ⅰ1——ⅰ)

沙沙沙沙

3、教师带领幼儿随伴奏乐演唱歌曲前半段。

师:我们一起来把小雪花跳舞的动作连起来唱一唱。(师幼齐唱歌曲前半段)

二、完整学唱歌曲

1、教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的`图片,帮助幼儿理解歌曲内容,并学唱歌曲。

2、幼儿欣赏教师完整范唱歌曲。

师:小雪花究竟唱了些什么?请仔细听。

3、幼儿随音乐学唱歌曲的后半段。

4、看图谱随音乐学唱整首歌曲。

三、尝试用画笔画出小雪花飞舞的的形状。

师:小雪花可能会在哪里跳舞呢?请你用彩笔在纸上画出你的想法。

1、幼儿自由作画。

2、幼儿交流绘画作品,尝试摆成图谱。

四、师生一起看图谱完整演唱歌曲。

1、师幼问答式合作演唱歌曲。

师:画图谱的地方我来唱,没画图谱的地方请小朋友们唱,好吗?(师生合作演唱歌曲,感受合作的乐趣)

2、幼儿自己摆图谱和小伙伴自由演唱歌曲。

3、幼儿听音乐用身体动作表现小雪花飞舞的形态。

五、创编歌曲内容,让幼儿体验创作的快乐。

师:如果小雨点落下来,会发出怎样的声音?

幼:(嘀答,哗啦)。

师:我们一起把小雨点编到歌曲里演唱吧!(师生合作创编歌曲内容)

附:快乐的小雪花(自编歌曲)

1=c3/4

|3——|2.1|1——|355—|

小雪花飘呀飘飘到哪?

53—|42—|3——|2——|1——|

房顶草地沙沙沙

543|432|321|5——|i——|

小雪花飘来了飘在哪里?

53—|42—|3——|2——|1——||

花园田野沙沙沙。

小雪花在哪里在哪里在跳舞跳舞啦沙沙沙沙

下雪了教案小班【第二篇】

现在正值冬季,正是要下雪的时候,在下雪天,幼儿都会被大人保护的很好,他们对下雪的概念真正的理解并不多,雪是从哪里下来的,雪下来的时候是什么样子的,雪的模样。。。等等,认识的不足。所以让幼儿用自己的双手使用平时不起眼的材料去创造“雪”,去感受“雪”或者“雪花”的样子。大大满足了幼儿的兴趣和需要。为此,我特设计此课让幼儿对雪有所了解,让他们从小就热爱大自然,从小就充满对大自然的探索欲。

1 、学着用适量的浆糊把泡沫粘到画纸上。

2 、感受粘粘贴贴的快乐,体验视听享受的别样心情。

重点:幼儿操作用泡沫来装饰的下雪的天空

难点:能用泡沫表现出各种形态的“雪花” 。

1 、教师示范画(事先用蓝灰色调的水彩涂满整个画纸)

2 、每人一份泡沫(包装水果的外泡沫套剪碎),每组一份浆糊。

3 、一段有风声、下雪声的音乐。

4 、下雪场景的图片。

一、好大的雪

1 、教师出示有下雪场景的图片

2 、师:你们在图画上看到人们头上身上都有着什么白白的东西啊?

二、纸上下雪

1 、教师出示蓝灰色底的画纸。师:今天我们要在这张纸上下雪。

2 、教师播放录有风声的音乐。师:哇!刮风了。下雪了,零星的雪花下下来了。

3 、教师示范在纸上用小泡沫条贴出“零星小雪” 。

4 、教师播放有下雪声的音乐。师:哇,雪开始下大了哦!这个时候雪是什么样子的啊?(很多,很快,很密)

5 、师:那我现在请一个小朋友来我的纸上下雪。

7 、教师再请一个小朋友来下雪,其他幼儿仔细观察仔细看。

8 、教师播放伴有风的声音的雪声场景音乐。师:呼呼呼!刮风了,雪花被吹来吹去了。

9 、教师请个别幼儿上来表现刮风时的雪花飞舞的样子。

三、幼儿实际操作。

1 、教师请幼儿在自己的画纸上实际操作

2 、注意提醒幼儿浆糊涂的少一点

3 、师:现在我请小朋友在这灰蒙蒙的天空上下雪喽。(教师一边播放音乐)

4 、幼儿操作,教师巡回指导,帮助个别能力较弱的幼儿。

四、结束部分

1 、幼儿完成化作后,教师将幼儿的作品悬挂起来。

2 、请幼儿相互欣赏作品,看看别人和自己下的雪有什么不一样。

五、活动延伸:

现在正值冬季,让幼儿在生活中注意观察下雪的景象,看到后可以把它下来画下来,拍摄下来,给雪花照相等等,记录雪景资料。加强幼儿对雪花的认识。

下雪了教案小班【第三篇】

1、教育学生学会在遇到暴风雨、山洪、雷电等自然灾害能学会自我救助。

2、掌握科学合理的安全常识。

自然灾害安全常识的教授。

一、揭题导入:防雷

1、雷雨天气时不要停留在高楼平台上,在户外空旷处不宜进入孤立的棚屋、岗亭等。

2、远离建筑物外露的水管、煤气管等金属物体及电力设备。

3、不宜在大树下躲避雷雨,如万不得已,则须与树干保持3米距离,下蹲并双腿靠拢。

4、如果在雷电交加时,头、颈、手处有蚂蚁爬走感,头发竖起,说明将发生雷击,应赶紧趴在地上,这样可以减少遭雷击的危险,并拿去身上佩戴的金属饰品和发卡、项链等。

5、如果在户外遭遇雷雨,来不及离开高大物体时,应马上找些干燥的绝缘物放在地上,并将双脚合拢坐在上面,切勿将脚放在绝缘物以外的地面上,因为水能导电。

6、在户外躲避雷雨时,应注意不要用手撑地,同时双手抱膝,胸口紧贴膝盖,尽量低下头,因为头部较之身体其他部位最易遭到雷击。

7、当在户外看见闪电几秒钟内就听见雷声时,说明正处于近雷暴的危险环境,此时应停止行走,两脚并拢并立即下蹲,不要与人拉在一起,最好使用塑料雨具、雨衣等。

8、在雷雨天气中,不宜在旷野中打伞,或高举羽毛球拍、高尔夫球棍、锄头等;不宜进行户外球类运动,雷暴天气进行高尔夫球、足球等运动是非常危险的;不宜在水面和水边停留;不宜在河边洗衣服、钓鱼、游泳、玩耍。

9、在雷雨天气中,不宜快速开摩托、快骑自行车和在雨中狂奔,因为身体的跨步越大,电压就越大,也越容易伤人。

10、如果在户外看到高压线遭雷击断裂,此时应提高警惕,因为高压线断点附近存在跨步电压,身处附近的人此时千万不要跑动,而应双脚并拢,跳离现场。

有雷击发生时,我们可以采取以下措施加强自我保护:

1、远离建筑物的避雷针及其接地引下线,这样做是为了防止雷电反击和跨步电压伤人。

2、远离各种天线、电线杆、高塔、烟囱、旗杆,如有条件,应进入有防雷设施的建筑物或金属壳的汽车、船只,但帆布的篷车、拖拉机、摩托车等在雷雨发生时是比较危险的,应尽快远离。

3、尽量离开山丘、海滨、河边、池塘边,尽量离开孤立的树木和没有防雷装置的孤立建筑物,铁围栏、铁丝网、金属晒衣绳边也很危险。

4、雷雨天气尽量不要在旷野行走,外出时应穿塑料材质等不浸水的雨衣,不要骑在牲畜上或自行车上行走;不要用金属杆的雨伞,不要把带有金属杆的工具如铁锹、锄头扛在肩上。

5、人在遭受雷击前,会突然有头发竖起或皮肤颤动的感觉,这时应立刻躺倒在地,或选择低洼处蹲下,双脚并拢,双臂抱膝,头部下俯,尽量降低自身位势、缩小暴露面。

(一)防雷的'十条基本原则

1、室内比室外安全;

2、低处比高处安全,坐下、蹲下比站立和行走安全;

3、有防雷设施的建筑物比无防雷设施的建筑物安全;

5、不要触摸或靠在高墙、高烟囱和孤立的高大树木下避雷;

6、不要在田地间的窝篷里或位于地形高处的简易农舍里避雷;

7、在雷雨时,不能在空旷的田埂上跑步,更不能肩杠长形工具跑步;

8、在野外,雷暴时不要接触和接近各种电线类金属;

9、雷暴时,停止一切室外的体育活动,特别是在宽大球场上的运动;

10、雷暴时,停止一切装填炸药和放炮的作业。

下雪了教案小班【第四篇】

这首诗歌共三节,描写在下雪的早晨,诗人看到雪花的洁白和整个世界的宁静,想到了一个孩子夏日早晨在树林中玩耍的情景,惦念着这个孩子现在在干什么。

教学目标

1.有感情地朗读课文并背诵课文。

2.能正确书写4个生字。

3.理解课文内容并体会作者的思想情感。

4.引导学生识别真实的景和想象的景。

教学重难点理解作者为什么想到那个孩子,明确作者的用意。

教具准备课件

教学过程

一谈话导入

1.今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌(板书课题“下雪的早晨”)

学生自由谈对艾青的了解。(艾青的简单生平;他的诗歌的主要特点等等)

二.初读感悟

1.你们愿意听老师来读一遍吗?听完后,谈谈你有怎样的感觉。

(出示画面配音乐范读,使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。)

2.读同一首诗,每个人的感受也会不一样,请大家再自由朗读一遍,说说你又什么感悟?

(检验学生的读书效果。以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获)

3.承接学生的自由发言简单概括、板书。

三.走进诗境,感悟诗情

学习第一小节,创设情境,引学生入境

1.(指名读)你们喜欢这个早晨吗?(播放画面和音乐)谁愿意来读读第一小节?

2.请学生交流:读完后,你的眼前出现了一个什么样的白雪世界?

(学生发散思维,想像雪景。通过画面和音乐使学生身临其境,感悟早晨的美好寂静。)

3.这个飘雪的世界多么美啊,让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。

(训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。)

学习第二小节,想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感

(学生自由读,想像画面,读后说说第2小节大意――引导学生说完整:夏日树林里的早晨,一个小孩在捉知了,蚂蚱,玩得多高兴啊)

2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节,画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。

3.(出示画面)看,这个孩子从晨光里向我们走来了。

大家再来自由读读描写孩子的诗句,请你静静地读,慢慢地读,你仿佛看到了什么?

指名说想像到的情景。

(学生自由读描写孩子的句子,想像。通过对重点语句反复朗读,想像体会孩子的可爱。)

4.(小结情景),谁愿意把你看到的情景展现出来?(指名读)(引导评价朗读)

5.(出示四句话,师读)你觉得诗人还有哪些话没写出来?(启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉?捉到了?眼睛?耳朵?神态?动作?)

你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗?(想像孩子捉知了的情景)

6.刚才大家通过朗读和想像,对这个孩子有了很深的印象,你觉得他是一个怎样的孩子?

7.(播放课件音乐)谁来把第2小节连起来读读,让我们再来感受这个孩子的可爱形象?

8.你认为这个小孩是谁呢?诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他呢?

(猜测这个孩子是谁,揣摩诗人情感。诗人很渴望这样无忧无虑的生活;诗人也希望回到无忧无虑的童年。)

介绍背景:这首诗写于1956年,当时艾青在事业上遭受挫折,婚姻和家庭也很不顺利,以至于他的心情非常压抑。他多渴望拥有自由自在,纯真美好的生活啊。所以看到眼前飘飞的雪花,他想到了这个活泼可爱的孩子,于是写下了这首诗,表达了他那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。

(在理解不能深入之时,以简练的语言谈这首诗的创作背景,使学生更深入,更确切地把握诗人的情感。)

学习第三小节

1.语言描述:雪还下着,诗人还沉思着――虽然我们很久没有到树林里去了,虽然这孩子并不知道我正在想着他,但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声,想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑,自由自在啊。

2.齐读

让我们齐读最后一小节,再次与诗人的心灵交流吧。(以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵,对外抒发。)

(四)抒发情感,美读背诵

1.(放音乐指导美读全文)指名读。

(过渡)大家都读懂了诗人的心,你们愿意来抒发诗人的情吗?请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。(学生自主选择)

2.这么美的语言,你愿意牢记下来吗?请把你最喜欢的小节背下来,和同桌一起分享。(播放画面和音乐)

3.指名背诵

(五)创设情境,即兴创编

1.大家背诵得多投入啊。(示意看课件)在这个冬日的早晨,看着雪花飘落着,你想到了什么?(出示句子)同学们,现在我们就模仿诗人,把你想到的事情创编成诗歌,抒发你的感情吧!(发散思维,即兴创编。激发创作欲望,唤起美好情感)

板书设计

下雪的早晨

下雪的早晨        夏天树林的早晨       现在的树林

(真实)            (联想)           (想象)

下雪了教案小班【第五篇】

1.观察故事角色手中的物品,说说雪人是用什么做成的。

2.用自己喜欢的各种物品卡片,拼贴成一个雪人。

1.图画书《下雪了》、ppt课件。

2.图片:小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠;其他小动物(小羊、小鸭、小鹅、老虎等)。

3.图片:胡萝卜、围巾、水桶、手套、长扫帚、树枝、干果。

4.事先和幼儿一起绘画:先用白色油画棒画出下雪的样子,再用各色水粉涂染,作为“雪地”背景。

5.大、小白色圆形卡纸人手一份。

6.各种物品小卡片:圆形的(水果、彩珠、纽扣等)、三角形的(胡萝卜、黄瓜、茄子等)、长方形的(树枝、花枝等)。

7.固体胶、抹布等。

一、解读故事情节。

—他们都拿着什么呀?(出示图片。)—猜一猜:他们拿着这些东西可能会去干吗?

2.欣赏ppt1第17、18页:

3.想一想:

—我们看见过的什么东西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、围巾、帽子和手臂呢?

小结:原来,我们身边有很多东西都可以用来“堆”雪人。

二、“堆”雪人。

—你们想不想也来“堆’个雪人?

材料介绍:背景图、大小圆形纸片、各种物品图片。

玩法:每人拿好事先画好的背景图,分别用各种材料拼贴成一个“雪人”

教师关注:材料的适宜性;固体胶粘贴的方法。

三、续编新故事。

“雪人”完成后,幼儿可以选择喜欢的小动物(特别是故事外的其他小动物)图片贴在作品上,用故事里的语言说说:“xx,xx,你去哪里呀?”

几个幼儿拿着作品排成一排,轮流用故事里的语言说说自己的作品,连起来就是一本新图书。

根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征,我设计了多通道参与法,新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达,交流探索活动的过程和结果。”因此,活动中,我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能,使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。

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