工商企业管理论文 工商企业管理论文精编4篇

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工商企业管理论文1

摘要：随着我国经济发展水平不断提升，各企业的发展速度也随之加快。在全球化经济发展加速的历史背景下，如何有效地提高企业管理水平，使企业能够健康发展，成为当今经济发展的主要问题。在激烈的竞争环境下，企业不得不通过各种培训考试来培养适应当前企业发展的高科技人才，从而提高企业竞争力。本文对工商管理培训对提高企业管理水平的作用进行了具体探析。

关键词：工商管理；培训；企业；管理水平

在当今经济全球一体化趋势不断加强的时代背景下，我国企业通过不断摸索与发展，已经逐步认识到企业要想长远地稳步发展，就需要不断提升企业管理水平，适应激烈的社会竞争。因此，企业需要不断完善管理制度，通过课程培训来培养高素质的企业管理者，提升整个企业的竞争力，从而在整体上对企业起到一个很好的导向作用。通过工商管理课程培训优秀的企业管理者，培养出更多的优秀员工，完善公司的整体管理体系。

一、工商管理培训中存在的问题

企业为了培养具有技术性、全面性的企业员工，需要在企业内部开展工商管理培训。因为受到种种因素的影响，许多企业在工商管理培训中出现了各种各样的问题，给社会和企业带来了严重的影响，阻碍企业经济的发展。有的企业着重于当前技术的发展，着眼于当前的经济利益，只是学习技术，而没有真正认识到工商管理培训中对技术操作规范的真正意义。这就使得大部分员工在企业生产当中不能很好地处理发生的技术故障，大大影响了企业的生产效率。大多数企业在进行工商管理培训课程时，仅仅只是走个形式，而没有对整个企业的员工进行知识技能更新，只是应付了事，这就导致企业在后期的发展中缺乏技术支持，极大地阻碍了企业在后期的发展劲头，使企业在社会竞争中处于劣势地位。一些规模较大的企业已经认识到工商管理培训对于整个企业发展的重要性，但是对于整个培训的真正意义还是认识不深刻，对培训的整体技术要求也不严格，导致培训的质量大大降低，没有发挥工商管理培训对于整个企业的促进作用。工商管理培训不仅仅是企业稳定发展的必备条件，也是提高企业员工整体素质的必经之路。通过工商管理培训培养一大批具有优秀的技术操作和道德素质的先进管理者，从而带动企业的良好发展。

二、加强工商管理培训方法

1.加强培训师资队伍建设

企业在进行工商管理培训过程中，发挥工商老师对学生的引领作用，优秀的企业培训老师能够有效引导企业员工进行高效的企业培训。这就要求企业在进行培训课程当中，要加强培训老师的队伍建设。企业通过引入具有良好的工商管理教师资格认证的讲师，通过严格的考察与认证，对讲师做出充分的考察，从而选择出具有良好品质和丰富知识的老师。企业要建立完善的师资队伍建设制度，让企业老师定期地进行企业技术培训，不断地学习新的企业管理理念和技术操作规范知识。我国的各行各业都离不开教师对于整个行业的促进作用，因此必须要加强师资队伍建设，带动企业建设。

2.转变企业经营理念

要想企业在激烈的行业竞争中處于不败地位，就必须不断转变企业的经营理念，与时俱进，跟上时代发展的潮流。企业在不同的历史时期拥有不同的企业经营理念，这主要是受到不同时期企业发展的首要任务和当时企业存在的'问题的影响。企业在日常的经营管理过程中需要提高企业管理层的综合素质，端正对于工商管理课程的学习态度。加强员工的终身学习意识，利用学习资料和视频资料进行技术性规范的后期学习，从而促进企业的健康发展。企业要使全体员工形成共同学习的氛围，摒弃之前的老旧思想，改变传统的工作模式，利用新的知识观念形成新型的实践模式，从而提高企业的运行效率。如果企业长期不提高自身的经营理念，那么在后期的发展过程中一定会遇到种种阻碍。因此，及时地让员工了解新的发展形势，增强员工的责任感和使命感，对员工进行企业课程培训，能够有效地提高企业的竞争力。

三、工商管理培训对提高企业管理水平的作用

工商管理培训主要指的是企业员工通过课程学习金融、经济学、技术以及各种企业发展过程中需要的理论性知识，从而提高管理者和操作人员的理论知识。工商管理培训对于整个企业有着巨大的促进作用，下面主要对工商管理培训对提高企业管理水平的作用做出具体分析。

1.提升企业管理者的管理水平

根据我国企业经营管理者调查表明，大多数的企业管理者之所以能够成为企业的管理者，是因为他们早期凭借自己的个人努力成就了一番事业，从而进入公司的高层，这些企业管理者并没有专业的企业管理知识，他们进行企业管理主要是依靠自身的经验来完成企业的正常运转。企业管理者掌握着企业的发展方向，所以对企业管理者进行工商管理培训至关重要。如果企业管理者不能跟上时代发展的潮流，那么在后期的企业管理过程当中就会缺乏系统性发展理念。这会极大地阻碍企业的发展，使得企业在后期缺乏良好的竞争势头。企业必须要不断地加强自身建设，通过对企业管理者的技术培训，使他们能够正确地了解到当前时代企业发展的真正意义所在，完善企业制度，从而带动企业的正常发展。

2.提高企业员工的技术操作水平

企业员工只是系统性地完成企业管理者下达的工作任务，缺乏创新性和实践性。因此，通过工商管理培训课程提高企业员工的整体综合素质，能够快速提升企业员工的综合素质，间接地带动企业经济的迅速发展。企业员工在整个企业的发展过程中起到重要的支柱作用，他们在企业发展中如果缺乏良好的工作劲头，那么企业的生产效率也将不会得到提高。通过对企业员工进行工商管理培训，会使企业员工进行系统性的学习，了解企业中存在的技术问题和解决办法及未来企业的发展方向。

3.营造良好的企业发展氛围

企业通过工商管理培训能够形成良好的企业内部发展氛围，在整个企业形成良好的终身学习氛围，使他们在后期的技术学习过程中能够不断开拓创新。良好的企业发展氛围能够有效地引领企业发展，在这个发展氛围当中，企业员工和企业管理者共同进行企业建设。良好的氛围需要企业员工和企业管理者的共同参与，必须要加强工商管理培训中对于企业氛围的促进作用，利用培训带领整个企业进行正常的企业教学，从而促进企业发展。

4.紧跟时代发展潮流，抓紧技术发展

工商管理培训教学提高企业管理者的管理水平和企业员工的技术操作水平，使他们能够了解到当前企业发展中存在的弊端和技术性难题，从而有选择性地攻克难关。培训课程他们传授的不仅仅是解决问题的方法，更多的是传授理念和理论性知识。时代不断发展，技术也不断更新，不能仅仅依靠原有的传统企业发展模式。提高工商管理培训课程对于企业管理水平的促进作用，紧跟现时代的发展潮流，促进企业的健康发展，带动整个社会的发展。

四、结语

工商管理培训对于整个企业的管理水平有着至关重要的作用，大大提高了企业在激烈的竞争中的优势地位。通过加强企业教师队伍的素质建设和转换企业的经营理念，完善工商管理培训。工商管理培训课程能够大大提高企业管理者的管理技能，提高企业员工的技术性操作规范，更好地促进企业在未来的行业竞争中健康发展。

工商企业管理论文2

一、课程设计的理念与思路

(一)课程设计理念

高职工商企业管理专业旨在培养工商企业人力资源管理、市场营销、行政管理等方面所需的基层管理人员。为了让学习内容更好地满足工商企业基层管理岗位的工作需要，课程设计的原则和标准应坚持校企合作的课程开发观、职业能力本位的课程观和行动导向的教学观。校企合作的课程开发观是指课程开发团队在了解企业需求，把握专业培养目标的基础上，深入到用人单位进行具体工作岗位的调查研究，进行职业岗位分析，由此归纳出岗位所需的知识、技能和素养等职业能力，最后由学校专业教师与企业法律事务专家共同设计课程标准。职业能力本位的课程观即课程以履行企业市场营销、人力资源管理、行政管理等岗位职责所需要的法律知识、能力为核心，进行课程内容的选取、组织与训练。行动导向的教学观即课程在实训教学中遵循“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”的逻辑程序，让学生“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，使学生在自己“动手”的实践中，掌握专业技能，习得专业知识，从而构建属于自己的经验、知识与能力体系。

(二)课程设计思路

课程设计以工商企业管理专业人才培养目标为基础，坚持“以法律应用为目的，理论够用为度”的原则，以工商企业行政管理、市场营销管理和人力资源管理岗位工作所需的经济法律、法规知识与能力为依据，确定课程学习的知识、能力和素养目标，选取课程教学内容，设计能力训练情境和“学做合一”的课程考核评价方案，力求突出该课程涉法职业能力的培养目标。

二、课程设计的内容

(一)基于工商企业基层管理职业能力需要设计课程目标

为了使课程能够更有效地培养学生的企业岗位涉法工作能力，我们根据专业培养面向和培养目标，通过对富思特集团、湖北汉光科技股份有限公司、孝武集团等中小型企业的行政管理、市场营销和人力资源管理等岗位的调查和岗位工作任务的分析，将上述岗位涉法的职业标准和能力要求转化为经济法课程的培养目标。具体如下：

1．职业知识目标。了解经济法律关系及其三要素；掌握公司和合伙企业设立的条件、程序、组织机构等法律制度；了解合同的基本法律制度，掌握企业采购和销售等合同的基本条款、合同签订的程序、合同的效力、合同的履行、合同的担保及违反合同的法律责任；掌握各种不正当竞争行为的类型及法律责任和产品质量责任的构成要件；掌握专利权的授予条件和商标的构成条件，熟悉专利权的申请和审批程序以及商标的认定程序；掌握劳动基准法律制度及劳动合同的签订、履行、解除和终止等法律规定，掌握劳动争议的仲裁与诉讼等处理方式；掌握经济纠纷调解、仲裁和诉讼的基本法律制度等。

2．职业能力目标。能够运用公司、企业的法律制度知识，协助解决公司、企业在设立、内部机构组建及其运行中的法律事务问题；能够运用合同法律知识解决采购、销售等合同订立、履行过程中相关法律事务以及合同管辖地约定等合同风险防控问题；能够运用市场运行相关法律制度协助处理企业经济活动中不正当竞争行为和产品质量责任等现实问题；能够运用专利法、商标法的知识协助处理企业专利、商标事务相关问题；具有劳动合同的订立、履行、解除等管理能力和协助处理劳动争议的能力；具有协助处理企业经济法律纠纷的能力等。

3．职业素养目标。培养学生的法律意识和法律思维；形成处理经济纠纷的法律职业素养；形成从事经济法律事务所需要的职业敏感性。

(二)从工商企业基层管理岗位的典型工作任务出发设计课程内容

工商企业管理专业的经济法课程的培养目标是为了让学生掌握企业行政管理、营销管理和人力资源管理岗位工作所需的经济法律、法规知识，并且具有运用这些经济法律、法规知识解决管理过程中出现的法律问题的能力和法律职业素养。因此，经济法课程的教学内容必须根据该专业的培养方向和岗位典型工作任务来选取与岗位工作相联系的经济、民商法律内� 我们据此设计了经济法律关系；公司、企业设立及内部治理法律事务处理；企业合同法律事务处理；企业不正当竞争和产品质量法律事务处理；企业专利、商标法律事务处理；企业劳动关系管理和劳动关系争议法律事务处理；企业经济纠纷法律事务处理七个学习单元。这七个学习单元涉及的经济法律制度有公司法律制度、合伙企业法律制度、个人独资企业法律制度、合同法律制度、反不正当竞争法律制度、产品质量法律制度、专利和商标法律制度、劳动法律制度以及经济法律纠纷处理法律制度，而那些与岗位工作任务无关或关联不大的企业破产法律制度、反垄断法律制度、消费者保护法律制度、金融法律制度、对外贸易法律制度等都没有纳入，使得教学内容更加贴近专业人才培养目标。

(三)基于职业能力培养目标设计课程能力训练情境

职业教育作为一种培养个体完成具体任务的职业能力教育，应当把“做”变成教学的主要形式。我们根据工商企业基层行政管理、市场营销和人力资源管理等岗位的典型涉法工作任务设计了七个课程能力训练情境，即有限责任公司设立及内部治理结构设置等法律事务的处理；合伙协议的签订；买卖合同的签订；企业不正当竞争法律事务的协助处理；企业产品质量法律事务的协助处理；劳动合同签订及劳动关系管理事务处理；企业经济纠纷的协助处理。在训练情境组织实施过程中，根据不同的情境任务采取不同的`训练方式，如角色扮演模拟、案例分析和模拟法庭等不同的训练方式。如“有限责任公司设立及内部治理结构设置等法律事务的处理”这一教学内容的情境训练，主要是在教师的指导下，通过角色扮演，由学生分组模拟设立有限责任公司、制定公司章程、建立公司的组织机构。具体的训练步骤为：①把学生分成几个小组，每个小组模拟设立一家有限责任公司，第一次会议由组长主持，讨论形成公司的名称和住所、公司的经营范围、公司的注册资本、股东的姓名和名称、股东的出资方式以及出资额和出资时间、公司的机构、议事规则等决议。②第二次会议由模拟出资最多的“股东”主持，讨论股权转让、利润分配、公司分立与合并等事宜。③每个小组根据会议形成的意见拟定公司章程。④把各自选举出来的董事和监事列入公司章程中，并准备报工商局设立登记。⑤小组汇报公司设立情况。整个训练过程完成后每个小组形成公司章程、设立公司的申请书、公司的组织结构图、公司设立的可行性报告等可展示成果，最后由教师对每组的成果进行点评和总结。而对“企业经济纠纷的协助处理”教学内容的训练，则主要采用模拟法庭的形式，其训练方式是教师组织模拟庭审，由学生分组模拟经济纠纷的审理，确定经济纠纷双方公司的诉讼代理人、法院审判员、书记员等角色，每个学生搜集有关材料，研究有关法律。具体训练步骤为：①选择案例。②确定人选，分配角色。③组织材料(诉讼文书)。④排练(为开庭打基础)。⑤组织开庭(庭审注意衔接紧凑连贯，按照法庭调查－法庭辩论－法庭调解－合议判决的程序进行)。⑥庭审总结。训练完成后形成起诉书、答辩状、庭审记录等可展示成果，最后教师对过程及成果进行点评和总结。通过上述“做”的训练，有利于学生深入理解经济法律知识的内涵，激发学生学习的动机，使学生快速进入到能力生长的路径，直接体验知识的实践过程，形成灵活适应新情境的反应能力。同时，“做”的成果又是评价学生能力水平的重要和有效手段。

(四)基于能力本位的“学做合一”的课程考核评价设计

在考核评价上坚持将考核内容与职业岗位工作要求相结合、学习成果与学习过程相结合、知识理论考核和实务操作能力考核相结合、平时考查和期末考试相结合的原则。课程总评成绩=期末终结性考核成绩+训练情境成果考查成绩+平时学习过程形成性考查成绩。期末终结性考核方式为闭卷笔试，主要考核经济法律理论知识和一定的实务操作能力，卷面成绩为百分制，占课程总成绩的50%，考试时间为90分钟；训练情境成果考查主要是通过对学生完成的企业法律事务训练情境实务操作课业的考查，考核学生处理企业管理相关法律事务的动手和处理能力，占课程总成绩的40%;平时学习过程形成性考查主要是通过上课出勤、课堂提问和发言、讨论等来考核，考核学生的上课出勤率、上课回答问题的积极性、思路及正确率等，占课程总成绩的10%。

工商企业管理论文3

摘要：创业教育不仅能够缓解学生的就业压力，培养学生的创业能力和综合素质，也是当前社会发展的需求和教育改革的必然趋势。创业教育与专业教育主要是相互引导、相互促进、相互调控和相互渗透的关系，本文探究了在工商企业管理专业教育中渗透创业教育的路径。

关键词：工商企业管理专业；专业教育；创业教育

一、理念的渗透

理念是教育改革的先导条件，而创业教育的理念核心是融合教育哲学中的个人本位和社会本位价值观，并在不断的培养和激发中实现学生的主体创造性，从而使学生的素质得到全面的发展，促进社会的长足进步，并使社会空间和团队发展得到开拓和进步。在专业教学中渗透创业教育的理念，不仅是教师传授工商企业管理专业知识的重要方法，还能够依据专业和课程的实际情况和特征，充分结合授课的内容，从而激发学生的创新意识和创业精神，培养学生的创造能力。另外，将创业教育理念渗透进专业教育，其实就是依据专业的。特征，结合专业的实际情况，来培养学生的创业素质，简而言之就是以创业教学为基础，充分结合专业的特点，加强对于专业创业背景的讲授，使得教学更加灵活，在列举专业创业案例后，从中挖掘出创新元素和知识点，从而使创业教育和专业教育相互渗透。

二、课程的渗透

高校应当在人才培养体系中融入创业教育，制定出专业的人才培养方案，并充分体现出创业素质的培养，从课程的培养目标、素质结构、教学计划、课程设置等方面入手，促进创业教育和工商企业管理专业教育的渗透，从而形成一体化的教学架构，促进学生的开拓性能力和综合素质提高。在设置创业课程方敏不仅需要充分考虑到创业课程的独立性，还需要注意与其他课程的相互联系和交叉，不仅需要有针对性地设置创业课程，培养学生的创业意识、精神、能力等素质，还需要充分挖掘出工商企业管理专业中的创新性教学绒绒，并

三、活动的渗透

工商企业管理专业教育中的活动种类非常丰富，如实训、实习、毕业设计和竞赛等，甚至有很多基于专业教育所开展的社团活动、兴趣小组和勤工俭学活动，因此可以充分结合活动的特色，以活动为载体，将创业教育的内容渗透到活动当中去。另外，还可以以专业背景为基础，以创业教育的课程目标和任务为依据，设计出与创业教育和专业教育相融合的活动，如创业方案设计比赛、企业参观、专题讲座等，甚至还可以开展与工商企业管理专业相关的创业比赛，活动的内容可以使创业计划、能力和模拟实战，还可以与校内外的实训室、中心或基地相结合，使学生在竞赛中感受到真实的状态，从而调动起学生的创业热情和学习的积极性，为未来的创业积累充足的经验，提升学生的综合创业素质。在进行创业教育与专业教育的相互渗透与融合时，可以从课程的正规性、活动的也与丰富性以及教育的多元化入手，培养出高质量的工商企业管理人才。

四、师资力量的渗透

学校可以使用内部与外部相结合的方式，培养与引进同时进行，在提高现有教师的专业素养的同时，了解和掌握当前的专业教师创业素质和校内的创业教学水平状况，由此制定出相应的专业教学素质和创业教学素质培养计划，在有条件的情况下，还可以定期派遣教师到知名高校和企业中进行学习及培训。教师在经过实际的理论应用后，就能够在参与到企业的产品开发及技术服务中积累到相关的经验，从而提高教师的专业教学能力和创业素质、能力。而外部的引进则需要遵循着求精不求广的原则，高校可以与企业建立起密切的关系，从企业中聘请专业的人才来高校中担任兼职教师，甚至还可以邀请成功的创业人士开设创业专题报告等。通过这些方法就能够建立起规模庞大且专业能力及创业能力较强的高水平专兼职教师团队，为高校的师资力量建设打下良好的基础。

五、结论

总而言之，工商企业管理专业教育中渗透创业教育的研究，不仅是国家政策和当前形势的趋势，也是符合高校人才培养目标的重要发展战略，高校应当大力推进创业教育，从中探索出适应专业与创业教育相融合的发展模式，从而实现高等教育的科学发展观和提高人才质量的长远发展的目标。

参考文献

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工商企业管理论文4

摘要：伴随着市场经济的不断发展进步，企业想要在激烈的市场竞争中获得一席立足之地，首先需要做到的就是提升企业内部的工商管理水平，为市场竞争实力提升奠定良好的基础。鉴于此，本文围绕企业管理中的工商管理培训进行了一系列的研究，首先探讨了工商管理培训对企业管理水平提升的重要性，其次指出了目前阶段企业工商管理培训中存在的几点问题，包括培训教师专业水平有待加强、培训考核标准过于宽松、现有培训模式过于陈旧。最后针对这些问题给出了几点有效的解决办法，旨在提升企业的工商管理培训工作的开展质量。

关键词：企业管理；工商管理；培训

一个企业想要在市场竞争中生存下来，不仅需要经济层面的支持，企业本身的人力资源管理也起到了重要的促进作用。换言之，企业内部人员综合素质，决定了企业未来是否能实现可持续发展的目标。在这一前提下，作为企业的管理管理者，就一定要在企业内部建立一支健全的人才培训管理团队，用于提升企业的整体管理水平。但是，由于受到多种因素的影响，企业工商管理培训工作质量并未达到预期设定，存在的问题也比较多。基于此，针对企业管理水平提升下的工商管理培训这一课题进行深入研究具有一定现实意义。

一、工商管理培训对企业管理水平提升的重要性

现阶段，在企业发展期间，为了有效保障企业实现可持续发展，优化企业内部的人力来源管理现状是一项十分重要的管理方法，其中对于管理水平提升具有直接性促进作用的就是工商管理培训工作的开展。一方面，工商管理的有效性，在能够提升企业员工工作积极性的同时，对解决企业管理中存在的漏洞具有很好的推动作用。另一方面，在人才至上的现代社会发展进程中，一家经营企业想要在激烈市场竞争时期获得最有力的竞争实力，对于人才的管理就成为企业管理的核心内容。相对应的，人才管理工作质量得到提升，企业的市场竞争实力必然也会得到稳步提升，两者之间相辅相成，缺一不可。

二、目前企业工商管理培训工作中存在的问题

（一）培训教师专业水平有待加强

目前，国内大部分的企业工商管理培训工作都存在培训教师专业水平有待加强的问题。该种问题的存在，在极大程度上影响了企业内部管理人员无法通过培训获得岗位工作处理方面的专业知识，经常出现即便是接受培训后，员工在工作中依旧会犯专业方面的错误，影响工作质量。另一方面，随着市场中各类培训管理机构数量的增多，部分培训机构为了最大化地获取经济效益，会将大部分精力集中在市场营销方面，而忽视了对自身专业能力的培养，导致整个工商管理培训市场的发展环境恶化，降低培训质量。

（二）培训考核标准过于宽松

由于现行市场经济管理体制正处于改革阶段，各行各业的发展都受到了相应的影响，作为新兴行业培训行业中的工商管理培训，其在实际的发展过程中，相对于整个行业而言，还具有极高的发展空间。其中，比较明显的问题就是考核执行的评价标准过于宽松，过于宽松的后果就是造成经历培训考核的人员自身管理能力并未得到相应的提升，接受培训人员的真实水平无法发挥出来，严重地浪费了企业的经营资源。

（三）现有培训模式过于陈旧

在现代社会中，企业工商管理已经获得了社会的重点关注，尤其是在经营国模比较大的企业中，对于人才的梯度性管理更加严格，从而进一步提升了工商管理培训的受关注程度。但是，在当前社会中，培训市场内大部分培训机构采用的依旧是比较陈旧的培训模式，与其合作的相关企业在接受培训后内部管理人员的工作能力并未得到有效的提升。综合而言，培训机构培训工作开展质量差、培训模式相互模仿、过于同质化问题的出现，严重抑制了企业培训管理市场的健康发展。

三、企业管理水平提升下的工商管理培训研究

（一）转变培训理念加大工商管理培训工作重视程度

在企业管理过程中，工商管理培训工作的开展，单纯地依靠培训人员去提升企业整体的管理水平这一认知，存在很大的企业管理误区。为了转变陈旧的工商培训管理理念，需要企业内部的领导与员工运用同等的重视程度去对待培训工作本身，树立正确的培训意识，从基层做起，高度培养员工对于工商管理培训的认知理念。在此期间，首先需要开展的就是管理层内部培训态度管理工作，严抓管理层人员的培训态度是否端正，如此才能为培训工作奠定顺利推进的`基础。另一方面，作为企业的管理层人员，还应该在企业内部实行分层次宣传，使得每一层级中的员工都深刻认知到培训工作的重要意义，从根本上培养企业员工对自身未来长久发展的责任感和紧张感，使得员工在各个方面的认知视野得到拓展，从而更�

（二）联合行业发展情况提升企业工商管理培训教师专业能力

在企业管理过程中，工商管理培训工作所涉及的内容十分繁杂，包括企业的决策培训、企业的市场竞争方案等关联内容较为综合性的管理工作。但在现代社会中，为企业进行工商管理培训的相关机构专业水平并不高，在师资力量方面存在较多的不足之处，该部分服务于企业的工商管理培训机构的经营方向也与主流经济市场之间存在较大的偏差。为了可以快速解决该类问题，企业管理者在进行经营管理时，应该积极在行业内部进行联合合作，通过行业统一管理的方式提升工商管理水平。行业联合方式对于企业自身的商业经营经验积累以及培训质量的提升都具有比较不错的促进作用，同时，对于工商管理的培训工作价值提升，接受培训人员实际管理能力的优化也具有一定的帮助。

（三）严格化现有培训考核标准

随着经济全球化时代的来临，现有市场经济体系的构成愈加复杂，导致市场竞争的形式也越来越严峻，各个行业为了赢得一席立足之地二采取的各类竞争手段层出不穷。在这一市场经济发展大背景下，企业管理者在开展工商管理培训工作时，部分企业依旧在沿用传统的培训考核手段，尤其是在竞争压力相对比较低的国有企业中，考核手段落后的问题更为突出。为了有效根治这一问题，提升企业工商管理质量，继而在市场竞争中能够获得可持续发展的机会，首先需要做到的就是改善原有的不理想培训考核标准。具体而言，在培训考核评价时，摒弃掉单一的理论笔试考核方法，而是采用“理论+实践+理论”形式的考核方式。（1）第一次的理论考核主要是为了查验员工在培训初期的理论学习效果；（2）实践考核时，为参与培训的员工安排相应的经营管理项目，考核在项目进行过程中的表现；（3）第三次的理论考核不仅是对最初培训成果的温习和验收，更重要的是考核员工在经历管理工作后对于理论培训的理解，随时提出自身对于培训优化的建议，用以促进培训质量提升。

（四）加大企业内部工商管理培训团队建设

在企业内部开展工商管理培训时，建设一支专业水平高超的工商管理培训团队对于培训质量的提升具有重要的促进作用。（1）与企业外部相关培训机构进行合作。在该种形势下建立的培训团队并不属于企业自身，在团队建设过程中的成本投入也比较少，而且该种团队整体的专业水平及素养都比较高，其缺憾在于由于商业机密等原因无法精确了解企业的经营状况，致使培训效果与企业的真实工商管理人才需求之间存在一定的差距。（2）由企业内部人员成立一支工商管理培训团队，该种团队下的培养方向比较贴合于企业自身的发展，对于企业运作管理的细节之处了解也比较全面，但是相应的成本以及培训的专业程度与第一种方式相比存在差距。企业管理者应该依照企业自身的经营状况进行选择最适合本企业应用的培训方式。

总结

综上所述，我国现阶段中的企业管理培训行业整体发展态势相对比较好，但是存在的问题据不能忽略。作为企业的管理者，首先应该转变自身陈旧的培训管理理念，然后在工商管理培训工作进行的过程中，严格把关培训人员的专业水平，联合行业发展情况提升企业工商管理培训教师专业能力、严格化现有培训考核标准、加大企业内部工商管理培训团队建设。唯有如此，才能真正为企业自身经营管理水平的提升奠定基础，为整个市场经济的发展贡献一分力量。

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