2024年咕咚来了教案小班(优质4篇)
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咕咚来了教案小班【第一篇】
1、认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
2、通过图画、形声字或联系上下文的`方式猜字、认字。借助连环画课文特点,读懂故事内容。
3、能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4、通过课文学习,教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想,不要盲目跟从。
借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字;能根据课文内容作简单推断。
正确认识生字,书写生字,能根据课文内容作简单推断。
2课时
第一课时
一、图画导入
1、设疑:你们知道“咕咚”是什么吗?
3、认读生字“咕、咚”,师相机讲解:这两个字可以组成“咕咚”一词,像这样表示声音的词叫象声词。
二、初读课文,学习生字
1、引导自由读课文,提出要求:
(1)读准字音,不会读的想办法解决。
(2)读通句子,难读的地方要多读几遍。
(3)标出自然段序号。
2、组织同桌互读,互相帮助。
3、指名分自然段朗读课文,并评价。
4、组织采用多种形式认读生字。
5、检查生字学习情况。
三、再读课文,理清脉络
1、引导齐读课文,启发思考:课文讲了一件什么事?
2、组织同桌互相说一说。
3、组织全班交流。
四、指导写字
1、出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师边范写边强调书写要点。
3、组织学生描红、临写。
4、组织全班展示。
咕咚来了教案小班【第二篇】
1.认读生字,组织学生分自然段读课文。
2.指导读好这些词语或短语:咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。
1.第1自然段。
(1)指名读第一自然段,思考:这一自然段讲了什么?
(2)课件出示木瓜图,认识木瓜。
2.读2~4自然段。
(1)学生自由读2~4自然段,想一想:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?
(2)引导想象:在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么样的东西?
(3)小结:是呀,在他们的心中咕咚一定是很可怕,所以它们才会一边跑,一边喊:“咕咚来啦!咕咚来啦!”
3.指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。
4.教师:其实,这些动物见过咕咚吗?
5.讨论:为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来?
6.全班齐读5~7自然段。
(1)指名反馈:野牛为什么没跟着跑?
(2)教师:对,野牛想弄清这咕咚到底是什么,结果真相大白了,那么这咕咚是什么呀?
(3)理解“拦住”。
7.分角色读课文。
8.谈收获:你从这个故事中,受到了什么启发?
9.教师小结。你看,兔子没弄清什么是咕咚就乱跑,猴子、小鹿自己没看见,只是听见别人喊也跟着跑起来,结果呢?唉,虚惊一场。
1.学生分小组试讲故事。
2.小组推选代表上台讲故事。
3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的.头饰,在音乐声中进行表演。
20.咕咚
木瓜
害怕、逃跑笑了
咕咚来了教案小班【第三篇】
1、理解故事内容,感受故事的趣味性。
2、懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。
3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
4帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。
故事《咕咚来了》动画视频,小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演)活动过程:
一、兴趣引入
1、教师:今天老师请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)
2、教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?
1、讲完故事后,通过提问帮助幼儿故事内容。
2、提问:小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?
3、提问:小白兔听到"咕咚"的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?
三、幼儿观看故事视频1、教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。
2、提问:
(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的`?
(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。
三、讨论
2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、角色表演
)2、请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。
走进胆小国每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。
在这次游戏活动《咕咚来了》中,幼儿们都很积极的回答问题,故事内容也讲得非常生动、有趣,大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标,幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”,爱说是孩子的天性,于是,欣赏完视频之后,幼儿模仿动作而进行角色表演,在这样过程中,孩子们可以轻松愉快地学习,又可以培养积极地动脑和动手的能力,还有表述的机会。不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中,我将会更努力的钻研教学方法和技巧,争取完善优质的教学效果。
咕咚来了教案小班【第四篇】
1、认识本课的12个生字,会写本课的'7个生字。
2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。借助连环画课文特点,读懂故事内容。
3、能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4、通过课文学习,教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想,不要盲目跟从。
借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字;能根据课文内容作简单推断。
正确认识生字,书写生字,能根据课文内容作简单推断。
2课时
第一课时
一、图画导入
1、设疑:你们知道“咕咚”是什么吗?
3、认读生字“咕、咚”,师相机讲解:这两个字可以组成“咕咚”一词,像这样表示声音的词叫象声词。
二、初读课文,学习生字
1、引导自由读课文,提出要求:
(1)读准字音,不会读的想办法解决。
(2)读通句子,难读的地方要多读几遍。
(3)标出自然段序号。
2、组织同桌互读,互相帮助。
3、指名分自然段朗读课文,并评价。
4、组织采用多种形式认读生字。
5、检查生字学习情况。
三、再读课文,理清脉络
1、引导齐读课文,启发思考:课文讲了一件什么事?
2、组织同桌互相说一说。
3、组织全班交流。
四、指导写字
1、出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师边范写边强调书写要点。
3、组织学生描红、临写。
4、组织全班展示。