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2024年小学语文三年级教学设计案例大全(最新5篇)

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小学语文三年级教学设计案例【第一篇】

1、通过理解课文内容,教育学生留心生活,仔细观察,认真思考。2、朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。重点难点:

1、理解课文内容,懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

2、老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。

教学过程

一、导入

师:同学们老师这有个谜语谁能猜出答案啊?(课件出示谜语找生读谜语,知道“沙漠之舟”是指骆驼)

师:同学们真聪明,是骆驼。(欣赏骆驼图片)

师:老师也为大家准备了一些关于骆驼的资料,有谁能为大家读一读啊?(课件出示骆驼资料找生读)

师:有位粗心的商人丢失了他的“沙漠之舟”这节课就让我们一起帮助商人“找骆驼”。

(板书“找骆驼”),指导读准轻声tuo。

二、整体感知初读课文

1、请同学们捧起你们的课本认认真真地读课文,想一想课文有哪些角色,主要讲了一件什么事?另外在读的时候,画出不认识的生词。

2、读完了,老师想出些词语考考大家好不好?(课件出示词语)

3、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事?

师:老师帮大家总结了一下(齐读):课文主要讲了一位商人(走失)一只骆驼,向老人(打听),在老人的(指点)下,(找到)骆驼的事。

二)明确学习要点

(1)商人丢失的骆驼有什么特点?

(2)老人是怎么知道骆驼的.这些特点的?

2、师:那么这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。

三、研读课文

(一)研读“骆驼的特点”

1、首先让我们先来解决第一个问题。请同学们先读读课文1-7自然段,边读边想:走失的骆驼有哪些特点?请画出。(划好的同学可以同桌交流交流。)

2、学生汇报骆驼特点。

师:你从哪里知道的?我们先来读一读他们的对话,然后再说说骆驼的特点?(教师板书:左脚跛;左驮蜜右驮米;缺一颗牙)

思考:“跛”什么意思?谁能为大家表演一下跛脚走路?

过渡:大家很好的解决了第一个问题,下面就让我们来一起探究一下第二个问题吧!

(二)探究“如何知道骆驼的特点”

1、课文的哪个自然段介绍了老人是如何判定骆驼有这些特点的?(第10自然段)

2、那么谁能说出这段话应该怎样读呢?(不紧不慢地读)

3、“不紧不慢”是什么意思呢?(就是很镇定,不慌不忙,很沉稳)

4、现在就请大家自由读读出老人的不紧不慢。读完后,请大家用画出老人看到了什么,通过看到的想到了什么。(课件出示)

5、在因为所以、的句式中,我们知道了因为(原因),所以(结果),这样的句子就叫做因果关系。 6、总结骆驼特点和发现特点的原因7、老人为什么可以准确知道走失骆驼的特点?(课件总结)

四、深入理解,解读推理

(因为米和蜜终有流光的那一刻,沙漠里也不是处处都有叶子,只有脚印是持续存在的。)

2、“果然”一词说明了什么?(商人通过老人的指点找到了骆驼)

五、小结延伸

师:学到这里,你觉得老人是个什么样的人,你从他的身上学到了什么?

六、作业

1、把今天学的这个故事讲给父母听。

2、观察身边的事物,你会有哪些新的发现?把你的新发现,准备在口语交际课上与大家共同分享。

小学语文三年级教学设计案例【第二篇】

本课是利用学校标牌识字。教材分三部分:第1部分是列出10个标牌,通过识带注音的10个标牌,引导学生识身边的字,使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字,掌握新笔画“”。第3部分是组词练习,以巩固识字,丰富词语积累。

设计理念

利用多种形式认字,让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性,用眼看,用脑想,让学生在自主的发现中,掌握每个字的书写要领,尝试独立写字,提高写字能力。借助本课教材的编排内容,引导学生多从生活中识字,树立“身边处处学语文”的大语文观。

教学目标

1、认识学校标牌中的生字。

2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字,并会用这些生字组词。认识基本笔画“”。

3、引导学生自觉地在生活中识字。

教学重、难点

重点:能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。

难点:会给本课的生字组词。

教学用具

生字卡片、多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、设置情境导入新课

同学们,从你们入学到现在,学校的环境你们都熟悉了吗?学校里的标牌你仔细看过吗?你能认出来吗?今天我们就一起去认一认。(板书课题。)

二、生活识字展示、交流

1、老师今天把学校里的标牌都拿来了,它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页,大家认识上面的汉字吗?自己读一读吧。

2、如果你遇到了不认识的字怎么办呢?(让学生选择识字方法。)

3、请借助拼音读给同伴听。

4、纸牌游戏。

同桌拿出手中的卡片,互相读对方手中的卡片。

5、出示本课要求会认的8个字,做抢认游戏,看谁认得准、认得快。

三、练习用生字组词

1、(出示生字)大家看这些字,你们还在哪见过这些字?

2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。

出示“长大”“长城”;“少年”“多少”。

四、学写字

1、写“电”字。

(1)出示生字,认真观察。说说怎样记住这个字的字形。

(2)找出这个字的主笔、关键笔画。

(3)教师范写。着重突出“”的写法。

(4)学生在田字格中练习。

(5)展示、评议。

(6)根据评议,学生规范地在田字格中再写1个“电”字。

2.写“长”字。

(1)出示生字,认真观察。让学生摆“生字巧巧板”。(把“长”字的笔画摆到田字格里。)

(2)认识新笔画“”,教师注意强调“”的写法。

(3)学生在田字格中练写生字。

(4)展示,评议。

(5)评议后学生再写3个。

3.写“办”字。

(1)出示生字,认真观察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。(“力——办”)

(2)学生在田字格中独立练写。

(3)展示,评议。

(4)评议后学生再写3个。

4.写“公”字。

(1)出示生字,认真观察。说说这个字中有没有认识的部分,八字头应该怎样写?指名让学生说一说。

(2)教师范写,注意强调基本笔画“”的写法。

(3)学生在田字格中练写。

(4)展示、评议。

(5)评议后学生在田字格中规范地再写3个。

5.写“少”字。

(1)出示生字,认真观察。让学生自己说说想怎样学习这个字。

引导学生通过“小”来学习“少”,区分这两个字的不同点,强调撇是斜长撇,要写得舒展。

(2)请学生到黑板上写这个字。

(3)学生评议。

(4)评议后学生在田字格中书写。

五、练习巩固

1.连线。

把标牌读出来并和处所图连线。

2.听写本课的生字。

六、在《写字》书中的田字格中书写生字

《识字2》

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小学语文三年级教学设计案例【第三篇】

教学目标:

1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

2、照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一

个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

教学重点:

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

教学难点:对文章段意的概括。

教学时数:3课时

第一课时

教学目标:

1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

教学过程:

一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥?

2、你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?(课件出示:点击请你欣赏)

(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等。)

3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)

师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。(课件出示:点击简介)

二、听课文录音,自学课文(课件出示:点击课文朗读)

1、教师布置自学要求:

(1)看清生字,会读生字。

(2)划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

(3)了解课文大意。

2、学生自学,教师巡堂

3、检查自学情况

(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

(2)、齐读新词。,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

三、初读课文,理清文章层次(课件出示:点击自学提示)

1、自由轻声读课文

要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?

3、学生可同桌交流。师生共同小结。

四、课堂作业

1、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标:

抓住重点词语、句子,讲读课文1、2段,弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程:

一、复习检查

1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?

2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

二、讲读课文第1段((课件出示:点击课文分析)

1、默读第1段

思考:这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?

讨论:共2句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥,还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

3、“闻名”是什么意思?它的近义词是什么?

4、指名朗读

三、讲读课文第2段

1、自由读第2段

思考:(1)赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点?

(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?

2、出示两幅投影,让学生观察、比较。

3、大桥没有桥墩有什么好处?

a、减少了冲击力

b、节省了石料

4、四个小桥洞有什么好处?

5、李春为什么要设计成拱形的石桥?

(1)“设计”是什么意思?

(2)“这种设计”指哪种设计?

(3)用“设计”说一句话。

(4)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。

结合练习:用“既……又…….”造句

6、齐读第2段回答,为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

讨论后小结:这座桥大桥洞没有桥墩,洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计,在建桥史上来没有,所以说是一个创举。

7、师小结:这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点,是建桥史上的一个创举,在

这一段中,有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切,请找出来?

五、作业:熟读课文第二段

第三课时

教学目标:

学习课文第3、4段,重点学习第3自然段。理解第4自然段,领会课文思想感情。

教学过程:

一、谈话引入新课

二、自由朗读第三段

1、思考并讨论:

(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?

(2)这一句在段的开头有什么作用?

2、默读课文,看看课文是怎样写出桥的美观的?

(1)课文中写了大桥哪一部分的美观,它是怎么写的?指名读有关句子。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。

3、分析句子

用投影出示句子:有的…….有的……还有的…….所有的…….

(1)齐读投影上的句子

师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。

(2)如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是

“先总后分”

4、作者写赵州桥的美观,为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?

4、练习背诵第3段

三、讲读第四段

赵州桥不但雄伟、坚固,而且精致美观,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干,请同学们齐读最后一段。

1、齐读第4段

思考讨论:这一段告诉我们什么?

2、小结:这一段是课文的总结,告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产,是中华民族的骄傲。

四、齐读全文

五、归纳板书内容,总结课文写作特点

六、除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?

七、启发学生思维,谈谈学习的感想

师:我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此,你们有什么话想说的吗?

八、作业:

1、用“设计”、“似乎”书面造句

小学语文三年级教学设计案例【第四篇】

教学目标:

1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

2、照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

教学重点:

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

教学难点:

对文章段意的概括。

教学时数:3课时

第一课时

教学目标:

1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

教学过程:

一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥?

2、你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?

(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)

师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

二、听课文录音,自学课文

1、教师布置自学要求:

(1)・看清生字,会读生字。

(2)・划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

(3)・了解课文大意。

2、学生自学,教师巡堂

3、检查自学情况

(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

(2)、齐读新词。,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

三、初读课文,理清文章层次

1、自由轻声读课文

要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?

3、学生可同桌交流。师生共同小结。

四、课堂作业

1、完成课堂作业本中的第1、2小题

2、正确、流利地朗读课文。

板书:

赵州桥

・・是世界闻名的石拱桥

・・非常雄伟、坚固

赵州桥・不但坚固,而且美观

是我国宝贵的历史遗产

第二课时

教学目标:

抓住重点词语、句子,讲读课文1、2段,弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程:

一、复习检查

1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?

2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

二、讲读课文第1段

1、默读第1段

思考:这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?

讨论:共2句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥,还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的.年代。

3、“闻名”是什么意思?它的近义词是什么?

4、指名朗读

三、讲读课文第2段

1、自由读第2段

思考:(1)赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点?

(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?

2、出示两幅投影,让学生观察、比较。

3、大桥没有桥墩有什么好处?

a、减少了冲击力

b、节省了石料

4、四个小桥洞有什么好处?

5、李春为什么要设计成拱形的石桥?

(1)“设计”是什么意思?

(2)“这种设计”指哪种设计?

(3)用“设计”说一句话。

(4)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。

结合练习:用“既……又…….”造句

6、齐读第2段回答,为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

讨论后小结:这座桥大桥洞没有桥墩,洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计,在建桥史上来没有,所以说是一个创举。

7、师小结:这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点,是建桥史上的一个创举,在

・・这一段中,有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切,请找出来?

四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点

五、作业

1、完成作业本第3、4、5小题

2、熟读课文第二段

第三课时

教学目标:

学习课文第3、4段,重点学习第3自然段。理解第4自然段,领会课文思想感情。

教学过程:

一、谈话引入新课

二、自由朗读第三段

1、思考并讨论:

(1)・这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?

(2)・这一句在段的开头有什么作用?

2、默读课文,看看课文是怎样写出桥的美观的?

(1)

小学语文三年级教学设计案例【第五篇】

1.了解爱迪生爱科学,刻苦钻研,坚持不懈,后来成为世界的科学家,引导学生向爱迪生学习,爱科学,学科学。

2.学习本课生字;理解“世界闻名、省吃俭用、顽强、合适、不懈”等词语;会用“节省、顽强、合适”造句;了解句与句的关系。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述爱迪生进行实验的故事。

1.通过重点词、句、段,体会爱迪生热爱科学、不懈努力的精神。

2.了解段落中句与句的关系,弄清叙述层次。

(一)复习生字词。

垃圾瓶瓶罐罐燃烧聋瞎

省吃俭用顽强合适价钱便宜

(二)教学另一部分生字词。

爱迪生做实验,要用上各种各样的化学物品。如:

磷(lin)是一种非常容易燃烧的化学物品。

(三)继续学习课文。

第2、3自然段

岁的爱迪生在火车上卖报。卖完了报,他做什么?请你们自己读第2自然段。

2.学生自读。

3.这一自然段中,什么是你没有想到的,使你很感动?(12岁的报童卖完报,想尽办法在火车里做实验。)

5.后来,车长又为什么把他赶走了,而且还打聋了他的耳朵?

当车长把爱迪生那些心爱的瓶瓶罐罐、化学药品扔到车外时,他会怎么样?

6.这两个自然段说的是一件什么事?

小结:爱迪生在火车上做实验,不小心着了火,被车长赶走了。

(四)继续学习课文。

指点:这一段开头第1句就很明确地告诉我们“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。

3.齐读第一句。第2、3、4句各指名一人读,以弄清段落中句与句的关系。

4.这一段的内容能用一句话概括吗?

指点:这就是“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。作者把这一句概括全段内容的话,写在全段的开头,我们一看就明白了。

第5自然段

1.自读课文。

2.从上一段学习的内容,我们一看就明白,这一段写的是什么。

3.指点:写的是“爱迪生试制电灯”。这一内容也是用一句话写在段落的开头。

4.谁能根据全段的内容具体说说这一段写的是什么?

5.提示:这一段中的“常常”“实在”“不懈”“终于”这些词语告诉我们什么?(不懈:即不放松。)

6.齐读全段,突出上面这些词句。

7.结合教学“躺”,发准后鼻音;突出字形教学,写好“身”最后一笔。

教学“供”(gong),就是“给”的意思。组词:供给、供应、供不应求、供销。

8.现在看看这一段讲了几层意思。

第一层(第1句):总的说爱迪生试制电灯。

第二层(第2、3句):说爱迪生为了找到合适的灯丝,废寝忘食地做实验。

第三层(第4句):说他终于找到了合适的灯丝。

最后一段

1.上课一开始,我们说爱迪生是“发明大王”,这是为什么呢?读了最后一段就明白了。

2.齐读。

(五)复述课文。

各自准备,从第3、4、5自然段中择其一段,讲讲爱迪生怎么热爱科学,刻苦钻研。

(六)课后练习及作业。

1.造句:节省顽强合适

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