写课堂笔记实用【5篇】

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写课堂笔记【第一篇】

近年来，随着信息技术的迅猛发展，电子技术开始进入教育领域。其中，e课堂作为一种新的教学方式，给予学生们更多的学习选择和多样的学习资源，不仅拓宽了学生的学习视野，更为学生的知识储备和学习习惯的培养提供了新的可能性。此文就个人在e课堂学习的心得体会进行论述，主要涉及e课堂的优势、存在的问题和解决途径、学习的感悟以及对未来的展望等几个方面。

首先，e课堂给学生带来的优势，不难在新冠疫情中得到充分的验证：跨越时空的学习。通过网络，学生无需跑往教室，甚至可以足不出户地参与到第一手的课堂中，受益于更多的学习方式，打破了地域限制，这是实体课堂所不能比拟的。而且，在e课堂的平台上，老师可以根据学生的学习情况随时调整教学方案，增强针对性和实效性。

其次，e课堂所面临的问题是显而易见的，最主要的就是网络延迟、故障等问题的出现。有时候，教师上课也需要通过网络进行授课，如何保证网络畅通、及时响应是各个学校普遍面对的挑战。此外，如何唤起学生的学习兴趣、对如何吸引学生的注意力等也是需要老师们认真思考和实践的。

再者，作为一名e课堂的受益者，我认为，e课堂的学习方式给了我更多的学习资源和教学模式，同时也让我意识到，学习并不只是一种知识储备，更是一种方法论和态度，如何在网络上既充分利用优质的资源，又能养成系统性的学习习惯，这是我认为最重要的收获之一。通过e课堂的学习，我也更加深刻地认识到，学习不是被动地接受，而是积极地主动建构，这无疑是现代学生必须具备的重要素养。

最后，展望未来，我相信e课堂会越来越完善，潜在的优势和应用效应也将越来越显著。但同时，我们也需要更加细致和深入地思考教育的方向和目的，不能把e课堂当作一种工具，而是对于教育本质的思考和拓展。因此，我们需要抱着开放、发展和创新的态度，优化e课堂的应用模式和教学方法，真正实现“一课一世界，一生一学”的目标。

综上所述，e课堂作为一种新的教育方式，具有更大的灵活性和可持续性，能够让学生更好地学习、成长和发展。只有在不断地实践和优化中，e课堂才能真正发挥它所应有的价值。

写课堂笔记【第二篇】

灵宝市五中亢占坡

在一次学科组会议上，组内教师对一节公开课展开了讨论，大家认为执教老师对教材的把握、教法的应用恰到好处，唯一不足的是他授课时语言平平、没有起伏感，面无表情、严肃过度。在综合评价阶段却产生了分歧，三位教师（包括我）认为这节课很成功，应该是一节优质课，但有一位教师认为这节课只能给个及格，理由就是虽然有那么多优点可以肯定，但他上课时缺乏激情。就因为缺少激情，就可以否定这节课吗？此言一出，立即引起了大家一阵争论。

虽然我是那三位教师中的一员，但仔细想想，另一位教师的说法也不是没有道理。因为根据新课程的“人为情生，事为理存”的理念，教师在课堂上不仅仅是传授知识，更要用激情感动人、改变人和提高人，因此，教师在课堂上还应肩负起引导、唤醒与释放学生激情的重任。全国著名特级教师窦桂梅说过这样一句话：“做一个富有激情的教师，是我的`教学追求，是激情成就了我自己。”

和我熟悉的人都知道，一谈起上高中的经历，我一定会提到侯仲闾老师，特别是他的作文课，更让我津津乐道。那时，我们就像小孩子盼过年一样盼着他的作文课。侯老师在范文讲读阶段就能一下子吸引住我们，虽然他说一口不太标准的普通话，但投入的朗诵饱含真情，当他朗诵到文章的高潮阶段，教室里的空气都凝固了，我们全都被他带进了文章所描绘的情景之中。在文章的分析阶段，侯老师更是富有激情的给我们挖掘文章里的宝藏。课还没上完，听着听着我们的写作激情就涌上来了，真恨不得马上动手来创作。侯老师抑扬顿挫、节奏分明的声音，绘声绘色的讲解，让他的课堂鲜活生动、激情四射、特色纷呈，是他用激情给我们营造了让人流连往返的氛围，是老师的激情感染着我们，唤醒着我们的激情。侯老师上课经常延堂，以至于把自习时间都占了，但这不是老师的问题，是我们坚持不让他下课，每当老师准备下课时，我们都会极力阻止他。记得老师每节作文课后都要布置1篇习作让我们练习，可每次上交的作文，几乎没有人只写1篇的，大家都是3篇5篇地比着写。我本来每个周末都要回家取钱粮的，可有了对写作的兴趣，有几个周末竟然把回家的事忘到脑后去了，父亲没等到我回去，就连夜骑着自行车到学校来找我，他以为我惹下麻烦事了不得脱身，可看到我在教室里写作文，不仅没有责怪我，反而鼓励我，以多给我几块钱的生活费来奖励我，他为我这么刻苦学习感到高兴。

要说大学毕业来当这些十几孩子的老师，就知识而言，应该没有问题的，可我心里最清楚，在课堂上有时的确是缺少点激情，原因是多方面的，有时是疲劳、有时是心情不好，就是因为这些，这才使上课成了我不得不完成的一项任务，只管教知识，只管给学生硬灌。可以想到，这样的课堂里，作为老师都没有多大的兴趣，那还能有多少吸引学生的地方？学生们不昏昏欲睡、不东张西望才怪！

有人说一个好老师自己会不算啥，学生会只算一半会，能让学生在老师营造的课堂和所教知识里如痴如醉才算真本事。说心里话，这种本事，我们当老师的谁不想拥有？可这不是一朝一夕的事。但可以肯定，能用激情来经营课堂，能让学生感受到你的激情，能用激情来点燃学生的激情，我们离这个目标肯定会越来越近。我愿为此作出终身的努力！（亢占坡）

写课堂笔记【第三篇】

课堂剧是一种通过模拟剧场表演活动来进行教学的方法，它为学生提供了一个参与式、实践式的学习环境，使他们能够在表演中收获知识和体验。在我参与的一次课堂剧体验中，我深刻地体会到了课堂剧对于学生综合能力的培养和教育的重要性。

第一段：学习动手实践

在课堂剧中，我们不仅静静地听老师讲解，还要动手实践。我们需要自己扮演角色，在角色中学习、成长。通过扮演不同的角色，我们能够更好地理解和体验教材中的知识，深入了解每个人的角色在故事中的作用，从而加深对知识的理解和记忆。通过实践，我们真正地感受到了知识的力量和知识的魅力。

第二段：培养团队合作精神

在课堂剧中，我们需要与其他同学合作，共同完成一场完整的表演。我们每个人都扮演着不同的角色，各自承担着不同的任务和责任。只有当每个人都按照自己的任务和责任尽心尽力地完成时，整个表演才能成功。通过这样的团队合作过程，我们学会了互相沟通、互相协作、互相支持，并培养了团队合作精神。

第三段：锻炼自信心和表达能力

在课堂剧中，我们需要面对整个班级，自信地扮演角色和表演。这对于大多数同学来说是一种挑战，但通过一次次的表演，我们逐渐克服了对于公众表达的恐惧，培养了自信心。同时，在表演中我们也得到了锻炼表达能力的机会。我们需要将自己的角色内心世界和情感表达出来，用语言和肢体语言去传递给观众，这要求我们提高自己的表达能力和艺术修养。

第四段：拓宽视野和培养创造力

通过参与课堂剧，我们能够更加深入地了解故事背景、人物关系等，拓宽自己的视野。同时，我们也可以在表演中发挥自己的创造力。在实践中，我们可以根据角色设定和剧情需要，自己设计一些对话或情节，以丰富剧情和增强表演效果。这锻炼了我们的创造力和创新能力，培养了我们独立思考和解决问题的能力。

第五段：享受艺术的美

通过参与课堂剧，我们不仅能够学到知识，培养能力，还能够享受到艺术给我们带来的美。在表演中，我们从台词、动作、表情等各个方面去诠释角色的个性，体验到表演的乐趣和艺术的魅力。我们能够身临其境地感受剧情的发展，被人物情感所感染，心灵得到了滋养和感动。这样的美好体验会让我们对艺术有更深的认识和了解，也会对我们的生活带来更多的愉悦和丰富。

课堂剧是一种独特的教育方法，通过动手实践、团队合作、锻炼自信和表达能力、拓宽视野和培养创造力，让学生在享受艺术美的同时，也提高了学习的效果和质量。希望学校能够更加重视课堂剧的培养和应用，给学生提供更多的参与式学习的机会，让每个学生都能在课堂剧中收获知识和成长。

写课堂笔记【第四篇】

今天是学校的对外开放日，我们为此忙碌了一周时间：先是组织全组了语文老师集体帮上课的教师磨课，该教师再次基础上进行第二次试讲；组织好今天下午的听课，评课活动。好在活动开展还不错，心情大好。

我校的老师讲《孙权劝学》，她很辛苦，她的课没有什么大的亮点，作为一个入行10多年的教师，一个熟练工，能够顺利完成教学任务而已。这个小年轻人，已经很不错了，她还开设对外公开课，有的教师，我从来到这个学校就没有见识过他们开对外公开课。

另外一个学校的男教师开八年级的科幻小说《喂――出来》，这个是日本著名科学幻想小说大师作家星新一的作品。该教师激情肆溢，侃侃而谈，课的设计十分新颖，我第一听到这样上这篇课文的。他首先理清文章情节，这个环节不难；然后归纳主题，大多数学生认为是环保的问题，他再引导学生看文本，找到课文中各色人物的表现，启发学生深刻挖掘。有学生理解到人性的主题。老师很激动，来一段独白，学生明显没有跟上；这个时候，老师告诉大家，这个作品是科学幻想小时，多媒体出现该定义；老师引导大家讲哪些是科幻作品？学生马上知道了《阿凡达》、《蜘蛛狭》等等，再介绍作家。

该教师上课最大的亮点是各个环节的过渡十分自然，天衣无缝。在课后的交流中，更是妙语不断，比如说自己出“洞”后的忐忑不安，希望大家指正等等。这样的语文教师，不是训练出来的，而是个人的.魅力、性情。

不少教师谈到了如何把实用的语文课堂和激情的语文课堂结合起来，做到这一点是多么不容易。

我发现自己周围的生活，或者说语文组的生活就好精彩，我只需要调整好心态，好好的欣赏就行了。我也在成长。

写课堂笔记【第五篇】

近年来，随着信息技术的飞速发展，传统的教学方式正在逐渐被数字化教育取代。在数字化教育中，G课堂作为一种先进而创新的教学方式，为学生提供了更加互动和个性化的学习体验。在这个过程中，我有幸参与了一次G课堂的学习，并从中收获了很多。在这篇文章中，我将分享我对G课堂工具的体会和心得，同时也会探讨其对学习的意义。

首先，G课堂的独特性在于其强调学生的主体地位。在传统的课堂教学中，教师往往是信息的传递者，而学生则是被动接受者。然而，在G课堂中，学生不再是被动的听众，他们通过使用G课堂工具可以积极参与到课堂互动中。我曾参与过一次G课堂的讨论环节，在这个过程中，我通过发表自己的观点和回答其他同学的问题，充分地发挥了自己的主观能动性。这种参与感不仅提高了我的学习积极性，还培养了我的合作与分享精神，让我感受到学习的乐趣。

其次，G课堂的个性化学习方案也让我深受启发。在传统的教学中，教师往往需要面对不同水平和能力的学生，因此难免会出现教学内容的泛化和普遍性。而G课堂通过对每个学生的学习进度和学习方式进行记录和分析，能够为每个学生提供个性化的学习方案。举个例子，当我在G课堂中遇到困难的时候，我可以通过查看学习分析报告，了解自己在哪些方面存在问题，并针对性地进行学习调整。这种个性化的学习方案不仅提高了我的学习效果，还培养了我的自主学习能力。

另外，G课堂也给了我更多的学习资讯和资源。在传统的教学中，教师往往需要为了教学效果而选择并有限使用教材和资料。然而，在G课堂中，教师可以通过多种多样的资源和资讯来丰富课程内容。在我的一堂G课堂上，我通过观看有关主题的短视频和阅读