实用牧童说课稿音乐【通用5篇】

牧童说课稿音乐【第一篇】

这是以"牧童"为中心的主题单元，通过欣赏、演唱不同形式、不同体裁、不同地区的音乐作品，感受了解音乐所表现的不同意境；了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品，丰富学生的文化视野。

通过唱歌、欣赏和个表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

二、具体要求。

1、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真挚自然的'歌声表现歌曲。

2、继续进行二声部合唱的训练。

3、通过学唱歌曲《牧童》和欣赏童声合唱《山童》，感受和唱歌曲带给人的美妙和声以及不同国家的音乐风格。

4、欣赏《牧童短笛》，掌握作品的曲式结构，理解作品所表现得意境。

5、了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品。

1、教具：有关音乐、歌曲的范唱带。

2、录像资料：有关我国著名音乐作曲家贺绿汀的资料和其它录音作品。

一、教学重点：

1、二声部歌曲。通过学习歌曲《牧童》，加强二声部的训练，使学生具有二声部演唱的能力。培养合作意识，因用歌声表现歌曲描绘得意境。

2、用运自主学习的方式，了解我国著名作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品。

二、教学难点：

五课时。

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱把小牧童在美丽牧场欢快放牧的情景展示在人们眼前。歌曲结构规整，分为四个乐句，一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松；第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感，整首歌曲充满活力。

贺绿汀（1903—1999），我国著名作曲家，音乐教育家。代表作品有《游击队歌》、《春天里》、《摇篮曲》、《森吉德玛》等脍炙人口的歌曲。

《牧童短笛》是一首短小、精致的钢琴小品。全曲共分为三个部分。第一部分用对位手法写成，左右两手各演奏一个声部。音调纯朴、清雅，意境恬静，具有浓郁的民族风格。第二部分的情绪与第一部分形成鲜明的对照。此处节奏较快，音调活泼、跳跃，好像笛子在吹奏，又好像牧童在田野中追逐嬉戏。第三部分是第一部分的再现，音调稍稍作了装饰变化，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满着诗情画意。

3、童声合唱《山童》。

这是一首采用西南地区风格音调谱写成的童声合唱曲，歌唱曲调生动活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音，构成了作品特有的风格。歌曲以我的视角，歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界。旋律欢快、节奏自由，情绪活泼。

第一课时。

教学内容。

教学目标。

这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学习，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。感受切分音节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

教学过程。

一、音乐游戏。

1、听音模唱。教师弹奏单音，学生用u模唱音高。

2、和声练习。教师以小组为单位，进行竞赛。教师演唱一个音，学生演唱这个音的上方三度音（例如，教师唱1，学生演唱3；教师演唱2，学生演唱4）。

二、感情导入。

1、谈话。

3、提问：这首乐曲的情绪是怎样的？

三、学习歌曲。

1、旋律记忆。

再听音乐。提问：你觉得乐曲可以分成几句？你能够记住并哼唱那句？

2、视唱歌谱。

以小组为单位，学习歌谱。

视唱高声部旋律。

提问：你觉得乐曲描写了什么样的情景？

3、突破节奏难点：你觉得歌曲的那一句最富有跳跃感？

4、介绍曲名。

5、学唱二声部旋律。

a、再完整地听歌曲。提问：

b、教师出示二声部旋律，视唱二声部旋律。

c、完整演唱歌曲旋律。

6、视唱歌词。

四、总结。

五、作业。

寻找斯洛伐克的相关材料。

牧童说课稿音乐【第二篇】

目标：

1、识记本课2个生字，“牧”和“蓑”。指导正确书写“蓑”。

2、正确、流利有感情地朗读、背诵古诗词。

3、边读边想象，体会诗词的意境，并用自己的话讲述诗歌大意。

4、通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣。

教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点：通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自由自在、悠然自得的童年生活，受到美的熏陶。

课前准备：配乐磁带。

课时安排：1课时。

教学过程：

生（异口同声）：想！

今天，就让我们一起穿越时空的隧道，走进古代童年的世界吧！

老师想和大家分享一首古诗，请你听一听：“牧童骑黄牛，歌声振林樾，意欲捕鸣蝉，突然闭口立。”

你知道这首诗的题目吗。

生：《所见》！

师：大家记性真好！这就是大家十分熟悉的清代诗人袁枚写的《所见》。

师：这首诗描写了一个什么人呢。

生：牧童。

师：这是一个怎样的牧童呢。

生1：活泼的。

生2：自由自在的。

生3：喜欢吹笛子和捕蝉的'。

师：这是一个快乐的，自由自在的牧童。这么活泼可爱的牧童成为了古代诗人常描写的对象，那么唐朝的吕岩笔下的牧童又是怎样的呢让我们一起看看吧！

初读古诗，整体感知：

请同学们翻开书22页。穿越时空隧道要闯三关，那就是把诗歌读准、读懂、读出感受。现在我们来挑战第一关，请你慢慢地，认认真真地把这首诗读三遍。

（生自由读古诗）。

师：谁有勇气单独为大家朗读这首诗。

生1读：

师：读得真有感情，声音也很响亮！还有谁想挑战自己。

生2读：

师：听着你抑扬顿挫的朗读声，老师已经陶醉了。还有谁认为自己能读得更好。

生3读：

师：不错，整首诗都比较流利，注意“铺、蓑”的读音。

同学们真不错！让我们有感情地朗读一遍吧！

咱们第一关就顺利通过了！给点掌声自己！

生欢喜地鼓掌。

生1：我从第一句中明白了这首诗写了很漂亮的草原。

师：你读书真仔细！

生2：我仿佛看到了一个牧童正在吹笛子，还躺在了草地上欣赏月亮。

师：你的想象真丰富！

生3：我觉得这个牧童过得生活很自由、很惬意。

师：你是个很会读书的孩子！懂得边读书，边思考。

（一）欣赏美丽原野：

师：现在让我们慢慢体会吧！先看第一句，谁愿意读这句给大家听。

生1读：

师：声音真响亮！从第一句中，你仿佛看到了什么。

生：草原！

师：那是怎样的草原从那里看出来。

生1：一片宽阔的草原，有六、七里那么长。

师：你懂得从重点词去体会。“六七里”让我们感到眼前似乎就是宽阔的原野。

生2：一片绿绿的草原，很宽很宽，躺下去很舒服！

生：第一课《草原》！一碧千里，广阔无垠。

生1读：

师：你的声音真甜美，读出来的草原美丽极了！

生2读：

师：读得真有感情，我仿佛看到了一片令人陶醉的草原了。让我们再一次美美地感受一下吧！

男生读：

师：男生眼中的草原是多么广阔、豪放呀！

女生读：

师：女生把草原的柔和、舒服淋漓尽致地表现出来了，让老师也忍不住想去好好享受一番了。

（二）倾听悠扬笛声：

生1：笛子声，小虫鸣叫声。

生2：月亮姐姐的唱歌声，风声。

生3：蟋蟀的弹琴声。

师：要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声，那该多好呀！想听吗。

生（齐声回答）：想！

播放录音。

师：听！多么悠扬的笛子声呀！是谁在吹呢。

生：牧童！

师：从哪里看出来。

生1：题目写的！

师：你读书真仔细！请你读第2句，感受一下这是怎样的一种笛声。

生1读：悠扬的笛子声。

师：你的朗读真的让人感觉到笛子声多么悠扬呀！

生2读：清脆的笛子声。

师：不错！如果能再放开喉咙来读出感觉来就更好了！

生3读：时断时续的笛子声。

师惊喜地问：你怎么知道的呢。

生3：因为有晚风，所以夹着笛子声应该是断断续续的，诗中写了是三、四声。

生鼓掌。

师：体会得多好呀！你的抑扬顿挫的朗读，让我着着实实地享受了一番，谢谢你！

师：牧童是怎样吹笛子的呢从哪个字可以看出来。

生：弄。牧童是调皮地摆弄着它的笛子，好玩地吹着。

师：“弄”是逗弄的意思。俏皮的牧童正在尽情地吹着那个抖动的笛声。

（三）拓展数字诗歌：

师：现在请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢。

生：数字诗！

师：你还知道哪些数字诗呢。

生1：一去二三里，烟村四五家，楼台六七座，八九十枝花。

生2：一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入草丛都不见。

生3：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

生4：七八个星天外，两三点雨山前。

师：同学们课外知识还真丰富，背出了这么多有趣的数字诗。

（四）体会自由生活：

师：同学们，牧童置身于美丽的原野中，吹着悠扬的笛子，你觉得他过得是怎样的生活。

生1：悠闲。

生2：自由自在。

生3：无拘无束。

师：请你用文中的诗句回答。

生：归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

师：牧童从哪里归来怎样归来。

生1：放牛回来了。

生2：吃饱了饭回来了。

生：睡觉。

师：怎么睡呀！

生：不脱蓑衣卧月明。

师：衣服都不脱，就这么一躺，一个字，就是爽！

生笑。

师：你羡慕他吗。

生：羡慕！

师：让我们也做一回牧童吧！如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来。

生1读：

师：听到你的朗读，让老师感觉多么舒服呀！

生2读：你的声音真柔美，老师也忍不住想躺下来美美睡上一觉了！

师：我们进行小组和男女读比赛吧！

男生读：

师：这是一群可爱的、潇洒的男生。

女生读：

师：咱们的女同学把柔柔的月光下换叫出来了。

（五）展开联想翅膀：

师：生活如此自在的牧童在月光下美美地躺在原野上，他想做些什么呢。

生1：老黄牛辛勤劳作了一天，它一定很累吧让我吹吹笛子给它解解闷吧！

师：多有爱心的小主人呀！我太高兴了！

生2：天上的月亮姐姐正在微笑地看着我呢！要不，我吹吹笛子给她听听吧！

师：你真好！我可爱听笛子声了。

生3：草地真舒服呀！我要美美地睡上一觉！

师：在宁静的夜晚中，在月夜下睡上一觉那是一件多好的事情呀！

（六）想象美丽画卷：

师：千年的儿童他们的童年生活是如此自由，惬意！你想告诉你的朋友或者爸爸妈妈吗请你把这首诗变成一幅画，然后用自己的语言描述出来。

生1描绘：

师：听了你的介绍，我多么向往牧童的生活呀！

生2描绘：

师：

你的描绘精彩极了！让我仿佛也走进这个美妙的世界了。

同学们，《牧童》这首诗让我们体会到了原野生活的乐趣，我们认识了这位天真烂漫的牧童，欣赏了他美妙的曲子。现在，我们就要和牧童道别了，让我们再次背诵这首诗，走进其中的诗情画意吧！

1背诵课文，默写《牧童》。

2选择其中一幅画面，进行想象，改写成1篇有趣短文。

牧童说课稿音乐【第三篇】

1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。

2、培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。

1、学生能够准确的情感演唱《牧童谣》这首歌曲。

2、学生能够掌握2、3、5、6相对应的柯达伊手势。

一、初听歌曲：

师：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗?老师告诉大家，他的家乡在湖北。(展示多媒体幻灯片：蓝天白云下，有一片绿油油的草地，草地旁边有一个池塘，池塘边一群群的牛羊吃着草儿，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛。)

湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这里有个小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童谣》。这首湖北童谣，你们想听一听吗?(播放歌曲《牧童谣》)

师引导学生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，复习6的柯达伊手势，学习“re”“mi”两个音和对应的柯达伊手势，并伴随手势唱准“sol、la”“re”“mi”。

二、巩固旋律：

1、老师弹奏旋律，学生轻声跟唱，唱到6-，3-，2-，时，做相应的柯达伊手势。

第一、二句的前两拍用高兴、轻快的声音演唱，唱第三拍的二分音符时声音上扬，重点指导第三句，演唱第三句要有起伏感，第四句用渐弱的力度演唱。

2、老师弹奏旋律，学生边用“lu”音按原速模唱边律动。

师示范动作(遇二八节奏，每前半拍强拍拍手，弱拍拍腿，左右交替进行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝两边展开。)

3、学生跟着老师学唱歌曲，重复三遍后，老师弹钢琴伴奏，全体学生边唱边律动。第一三段：男同学唱;第二四段：女同学唱;第五段：全体齐唱。

三、课堂小结：

同学们今天表现得很好，课下记得复习，对湖北童谣感兴趣的同学可以在课下搜集资料，我们下一节课再一起分享!

牧童说课稿音乐【第四篇】

《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册的1篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。

《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要真是学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读重的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感生活中，加深理解和体验、感悟和思考。因此教学中，我决定不给学生讲空泛的道理，而是采用以读代讲的方法引导学生将自己当作课文中的任务去学习课文、朗读语句，从而收到思想上的教育。

下面，我就粗略地说一说我的设计思路。

在上课前，我把课题板在黑板上，“画家”写的稍大，“牧童”写的较小，接着情学生说一说我为什么要这样写课题，同学们可以各抒己见，答案不唯一，这样做的目的是想激发学生的求知欲，同时也为学生理解画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。

接下来，在学生通读课文，了解大意之后，我让学生默读课文，边读边想：戴嵩是个什么样的人？根据学生的回答板书“著名”“谦虚”。

然后让学生再读课文，找一找哪些语句说明戴嵩是个著名的人，哪些语句说明戴嵩是个谦虚的人？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的训练，“一……就……”,“一会儿……一会儿……”的句式练习说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，是学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。

最后，我又出示了一些与人物品质有关的名人名言，与学生共同分享。同时，也让学生在课余时间搜集一下与此有关的名言或警句，把课内知识与课外知识有机的结合在一起。

牧童说课稿音乐【第五篇】

歌曲《牧童》是一首山歌风格的江苏民歌，4/4拍。歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完满的审美感受。

《音乐课程标准》中指出：“激发和培养学生对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验音乐的美感；能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。”结合本校条件和学生的实际情况，我确定本课的主要教学目标为：

１.学唱歌曲《牧童》，能自然熟练地演唱。

２.通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

教学重点：能正确、熟练地演唱歌曲《牧童》。

教学难点：编创动作表现歌曲。

养成教育训练点：集中注意力，喜欢音乐，乐于表现。

教学准备：电脑、音响、媒体音乐素材等。

《标准》中还指出：“应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的身体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”因此，本节课主要采用图片展示、录音范唱、教师示范歌舞、先扶后放等教学手段和看图说话、听范唱、模唱、编创动作表演等学习方法。

（一）组织教学，复习已学歌曲。

老师播放歌曲《小雨沙沙》《放牛歌》，学生同步边唱边表演，老师与学生共舞。

（二）新课学习：

揭示课题，帮助学生理解课题。