初级中学学生寒假阅读活动安排（优推4篇）
初级中学学生寒假阅读活动安排【第一篇】
活动目的：每一粒熬过冬天的种子，都有一个关于春天的梦想。寒假是休憩的港湾，亦是整装待发、接续奋斗的港口。我们在这个热闹的日子里通过积极休息来体会生活的高光，也在这个美好的日子里通过阅读来期许自己的诗和远方。唯有此，我们方能跳脱柴米油盐的生活庸常，把个人的生命与历史的潮流交汇，将人生的旅程与时代的进步融合，不负青春不负时代！
第一部分
“书香教师”活动方案
一、活动内容
1、高考蓝皮书——高考试题分析（20__）
高考试题分析（20__版）紧扣高考命题改革方向，以《中国高考评价体系》《课程标准（20__年版20__年修订）》《中国高考报告》以及《中国考试》为参照，围绕“核心价值”“关键能力”“情境载体”三条主线进行试题分析，充分贯彻“知识为基，能力为重”的分析原则，落实“高分高能”的培养目标，为教育工作者和一线师生提供了一份专业、实用、有效的高考改革研究报告。
对象：高考科目高三教师、备课组长、三年内青年教师。
2、主题式专业阅读
随着新课程、新教材的实施，学科核心素养、大单元、大任务、大概念、项目式学习、任务群、表现性评价……诸多新名词的出现，给广大教师带来了较大的冲击。上述内容的把握，对进一步加强新课程的理解，践行新课程理念下的课堂教学，具有积极的意义。
具体内容，由教研组确定后，上报教科室，学校建议如下：
语文组：关键词为“大概念”“任务群”的相关书籍或文献；
数学组：关键词为“学历案”“大单元”的相关书籍或文献；
英语组：关键词为“课堂观察”“学历案”的相关书籍或文献；
物理组、化学组、生物组、地理组：围绕“‘水文化’课程基地”的建设展开的相关书籍或文献；
历史组、政治组、艺术组、信息组：关键词为“大单元”“核心素养”的相关书籍或文献；
体育组：关键词为“表现性评价”“大单元”的相关书籍或文献。
阅读对象：除“高考科目高三教师、备课组长、三年内青年教师”之外的其余教师
3、阅读形式
每位老师根据要求进行阅读，并完成不少于3000字的摘抄或1000字的读后感。
二、活动组织
1、《高考试题分析（20__）》已下发至各位老师；其余相关书籍，请自图书馆借阅或自行购买。
2、下学期开学前，“摘抄”交教科室，“读后感（电子稿）”交共享空间-教科室-相关文件夹。
3、对读后感进行评比，并组织优秀作品交流分享和推送等。
第二部分
“书香学子”活动方案
高一寒假阅读计划
必读书：
1、《红楼梦》；
2、《娱乐至死》（[美]尼尔·波兹曼著，章艳译，广西师范大学出版社)。
[要求]完成相应的阅读作业。
选读书：
1、鲁迅《杂文选读》（钱理群选编，人民文学出版社）；
2、《写给中学生的逻辑学》，彭漪涟、余式厚，北京大学出版社；
3、《走出思维的误区：批判性思维指南》，[美]M。尼尔·布朗等著，张晓辉等译，世界图书出版公司。
高二寒假阅读计划
必读书：
1、《边城》（沈从文）
2、《茶馆》（老舍）
3、《呐喊》（鲁迅）
4、本学期发的所有作文素材。
[要求]动笔点评批注；读后感各1篇（共3篇）。
选读书：高中语文新课标必读名著（精华篇）：（可自由选择1-2本，完成整本书阅读，具体书目见“高三选读书”）
高三寒假阅读计划
必读书：
1、再读《作文素材》（9。10。11。12月），按专题摘抄、梳理；
2、观看视频《新闻周刊》；
3、观看《春节联欢晚会》，选择2-3个主旋律节目，探寻背后故事。
选读书：高中语文新课标必读名著（精华篇）：（可自由选择1-2本，完成整本书阅读）
1、文化瑰宝：《论语》《孟子》《老子》《庄子》《史记》；
2、明清小说：《三国演义》《红楼梦》《儒林外史》；
3、短篇小说：《呐喊》《彷徨》《莫泊桑短篇小说》《契科夫短篇小说》《欧·亨利短篇小说》；
4、中篇小说：《边城》《老人与海》；
5、长篇小说：《子夜》《家》《四世同堂》《堂·吉诃德》《巴黎圣母院》《悲惨世界》《欧也妮葛朗台》《大卫科波菲尔》《战争与和平》《约翰克利斯多夫》路遥《平凡的世界》；周立波《暴风骤雨》；
6、散文：鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文；
7、诗歌：《毛泽东诗集》《女神》《普希金诗》《泰戈尔诗》；
8、戏剧：《窦娥冤》《西厢记》《牡丹亭》《屈原》（郭沫若）《雷雨》《茶馆》《哈姆雷特》；
9、语文文学理论：《语文常谈》（吕叔湘）《谈美书简》（朱光潜）《歌德谈话录》（爱克曼）《小词大雅》（叶嘉莹）；
附：读后感的写法及步骤
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点（见解和主张），或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点
只要认真读好原作，1篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
第三，选准感点
1篇文章，可以排出许多感点，但在1篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四，叙述要简
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式
联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
初级中学学生寒假阅读活动安排【第二篇】
为全面落实教育部关于全民终身学习的战略部署，努力构建学习型校园、书香型家庭，通过读书活动丰富学生寒假生活，同时进一步推动学校书香校园工程建设，结合市教育局“三风”建设活动要求和学校实际情况，__市第六中学特携手《读者（校园版）》举办“悦读助成长，书香迎新年”寒假阅读打卡活动。具体实施如下：
活动目的
让每一位学生行动起来，积极参与读书活动。
让每一个家庭行动起来，全家融入读书活动。
让每一名老师行动起来，带头参加读书活动。
以全民阅读活动为契机，采取多种形式，积极开展丰富多彩的读书活动，促进全民阅读广泛、深入、持久开展，使读书学习蔚然成风。
活动主题
“悦读助成长，书香迎新年”
活动时间
20__年__月__日—20__年__月__日
活动对象
__六中全体教师和同学
推荐书目
（一）教师阅读书目
教育类
《读书是教师最好的修行》常生龙著
《致教师》朱永新著
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》于永正著
《教育魅力——青年教师成长钥匙》于漪主编
《泥土集：顾明远教育论文和随笔》顾明远著
《教育的第三只眼》汤勇著
《照亮校园的常识》吴非著
《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著
人文类
《中国的智慧》韦政通著
《西方的智慧》(英)伯兰特·罗素著
《故宫六百年》祝勇著
《70件文物里的中国》上海博物馆编
《论语里住着的孔子》何伟俊著
《银鞍白马度春风：回到唐诗现场》李晓润著
《断鸿声远长天暮：回到宋词现场》李晓润著
《中华文化自信》曾仕强著
《人间草木》汪曾祺著
《白说》白岩松著
《泥步修行》余秋雨著
《让每个日子都看见欢喜》丁立梅著
《欢迎来到你的世界》（美）莎拉·威廉姆斯·戈德哈根著
《读者（校园版）》（由“金太阳教育读书”主办方提供电子书）
(二）学生阅读书目
A。七年级学生：
必读书目
《骆驼祥子》老舍
《海底两万里》(法)凡尔纳
选读书目
《苏东坡传》林语堂
《乡土中国》费孝通
《读者（校园版）》、《爱语文》（由“金太阳教育读书”主办方提供电子书）
B。八年级学生：
必读书目
《经典常谈》朱自清
《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基
选读书目
《苦难辉煌》金一南
《寂静的春天》（美）蕾切尔·卡逊
《读者（校园版）》、《爱语文》（由“金太阳教育读书”主作 文 吧办方提供电子书）
C。九年级学生：
必读书目
《儒林外史》清·吴敬梓
《简爱》（英）夏洛蒂·勃朗特
选读书目
《围城》钱钟书
《平凡的世界》路遥
《读者（校园版）》、《爱语文》（由“金太阳教育读书”主办方提供电子书）
活动内容
壹、晒读书心得打卡
1、通过扫描海报中的二维码，输入打卡密码参与打卡；
2、打卡流程：
①每天阅读1—2篇优秀文章并拍照或视频；
②晒读书心得开头需注明学校、年级、班级、学生姓名及日期，文末家长点评并签字拍照；视频录制需控制在1分钟；
③扫描打卡二维码进入打卡页面，将①②照片或视频上传至打卡平台即可完成打卡。
贰、录制阅读感悟短视频参赛
用微信视频号上传作品，操作流程如下：
（1）事先拍摄好阅读感悟视频，点击“金太阳教育读书”主办方发送的视频号活动链接(如没有开通视频号，请先开通后再点击活动链接)
（2）点击“参与”，滑到下方，找到“发表视频”。从相册选择参赛学生视频上传
（3）上传视频时备注好视频标题，文字如下：__六中“悦读助成长书香迎新年”+XX老师或__六中“悦读助成长书香迎新年”+班级+姓名，例如：__六中“悦读助成长书香迎新年”七（1）班柯雯欣，上传后在规定的时间内进行转发集赞。
活动奖励
（一）评选细则
1、阅读文章上传打卡数不少于30次，每次不少于100字。每天只可以上传1篇，重复上传及一天多篇只记录1篇。
2、打卡天数和读后感作为评价重要依据，师生累计打卡天数、打卡内容被点赞、精编次数等维度作为评价重要依据，师生之间、家长之间可以进行互相点评、点赞；
3、书香班级以各班阅读打卡人数来评选，按班级打卡人数来排名。
（二）奖项设置
个人奖：
①学生前30名评为“寒假读书小能手”，全校表彰；
②学生前10名评为“寒假读书之星”，获得精美奖品一份；
③学生前3名评为“悦读之星”，获得价值144元的杂志一学期免费使用；
④教师前10名评为“悦读导师”，获得精美原版图书一本。
集体奖：
每个年级评选出3个阅读氛围浓厚的班级，并获得“书香班级”锦旗。
各位老师，各位家长，各位同学，“身体和灵魂，总有一个要在路上”，在这个风险犹在的寒假，“行万里路”似乎是一种不怎么明智的选择，那就让我们踏上阅读的心灵之旅，从书籍中看向更广阔的世界吧。
初级中学学生寒假阅读活动安排【第三篇】
为了提高我校广大师生的文化素养，培养学生良好的读书习惯，我校着眼于学生的终身发展，通过多种途径激发学生阅读的积极性。寒假即将来临，为了帮助学生度过一个充实而丰富的假期，远离手机，爱上读书，多读好书，__二中七年级年级组决定开展“书香寒假”读书活动。
一、指导思想：
高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。为了进一步培养我校学生爱读书、多读书、读好书、好读书的良好氛围，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化的精华，积累知识，丰富精神生活，提高阅读写作以及运用语言的能力，增强文学素养和综合素质，根据学校安排，结合本年级实际情况，制定如下方案。
二、组织机构：
组长：____
副组长：____
成员：____以及七年级全体班主任和语文教师
三、活动对象：七年级全体班主任及学生
四、活动时间：20__年寒假
五、活动口号：
1、我读书，我快乐
2、告别网络，与书本为友
3、与书籍为伍，与经典对话，与智慧同行
六、活动措施：
1、各班班主任和语文教师为指导，结合本班实际情况、年级推介读书目录，每位学生制订自己寒假读书计划表，坚持每日阅读，写读书笔记、读书心得。在寒假期间每位学生按时按量完成读书任务，学有余力的同学可以根据自己的爱好进行扩展阅读，但至少每位同学都要精读老师布置的中学生必读名著。
2、各班由班主任牵头，从推荐书目中确定学生拟定导读单，在“攀登悦读”平台完成阅读任务，班主任、语文老师进行实时监督，查看本班学生读书情况。
3、围绕推荐书目，各班进行丰富的主题阅读活动，教师鼓励家长与孩子共同阅读，做好孩子的读书伙伴，并协助孩子进行读书笔记的记录，并交流读书心得、体会，形成文章，开学后先班级内评选，择优推荐到学校进行评比展示。
七、活动总结
1、20__年春季开学后，七年级年级组对各班的读书情况通过“攀登阅读”平台的实时数据进行统计，对各班的读书笔记、读书心得进行登记、评比。
2、对于表现优秀的班级给予集体表彰、对于读书优秀学生给予一定的奖励，预计设立一等奖，二等奖，三等奖和优秀组织奖。希望各班积极做好“书香寒假”的各项工作，让学生继续学习，努力提高，与好书相伴，促进学生人文素养的提高，促进学生家长对学校工作的支持，为所有孩子培养良好的习惯贡献力量。
初级中学学生寒假阅读活动安排【第四篇】
活动目的：
一、丰富教师精神层面和业务知识储备，更新教育教学理念。
二、提高学生阅读能力和写作能力；培养学生对阅读的兴趣和习惯；扩大学生的知识面和视野。
活动内容：
一、选书：
教师选书：学校为教师选购了四本书籍，李镇西著《重读苏霍姆林斯基》、周国平著《让生命从容》、李韧著《自适应学习》、《新课程关键词》，这四本为推荐书目，教师也可根据个人需求自选书目阅读。
学生选书：参考部编版初中名著阅读书目，初一年级推荐必读书目《骆驼祥子》、《海底两万里》；初二年级推荐阅读《钢铁是怎样炼成的》、《给青年的十二封信》、《经典常谈》，以及《平凡的世界》；初三年级推荐《简·爱》、《古文观止》、《瓦尔登湖》。以上阅读任务融合在《寒假作业单》内，附有阅读要求和检查方式。（详见附件《2024寒假定制作业》），红色字体部分为读书安排。
教师给出学生其它自选读书建议，不同年级学生选取适合阅读的书籍，包括小说、科普读物、传记等，涵盖不同题材和风格。老师可以向学生推荐一些经典的好书，并给出简要的推荐理由。学生也可以向同学推荐自己喜欢的书籍，并给出推荐理由。
二、组织读书讨论会：学生可以根据自己读过的书籍，组成小组进行讨论和分享。可以设立小组长，负责组织讨论会的时间、地点和主题。讨论会可以包括书籍内容、人物形象、故事情节等方面的内容。
三、读书心得分享：学生可以根据自己的阅读体验，撰写读书心得和书评。可以在学校公众号、班报或班级外板宣传栏上发布学生的读书心得，让更多的人分享阅读的乐趣。
四、开展阅读活动：各年级语文备课组假期筹划，预备开学时组织各种形式的阅读活动，如读书交流，朗读比赛、阅读马拉松、阅读知识竞赛等，增加活动的趣味性和参与度。
五、活动安排：
活动期限：根据寒假的长度，确定一周为一个阅读周期。
书籍发放：学校办公室和图书馆负责将选定的教师推荐书籍分发给老师，学生假期自行购买所学书籍。
活动宣传：在学校的公众号、公告栏、班级群等渠道宣传活动内容和安排，引导师生参与。
活动组织：每个班级指定一名班级读书活动负责人，负责协调活动进度、组织讨论会等。
活动总结：寒假结束后，以年级组或者班级为单位，组织学生参与读书分享活动，分享他们的阅读收获和感受。
活动评估：学生参与度评估：通过活动期间的讨论会、读书心得分享和阅读活动的参与人数等，评估学生对活动的参与度。
阅读水平提升评估：可以通过寒假结束后的阅读测试或作文比赛等方式，评估学生的阅读水平提升情况。
教师阅读分享：假期在学校公众号播放部分教师的读书分享视频，下一个学期开学后，开展教师读书交流活动。
活动保障管理机构（推进组）：
组长：____
副组长：____
阅读推广实体：初一语文组、初二语文组、初三语文组
阅读推广人：____、全体语文教师
总之，此次假期读书活动，一方面是为了促进师生阅读工程，另一方面，更深层次的意义是发动教师、发动学生，发动家长乃至于社会人士，产生对阅读的热爱和兴趣，促进全民阅读，为形成社会阅读风气和推进文明程度发挥应有的作用。