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初级中学学生寒假阅读活动安排(优推4篇)

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初级中学学生寒假阅读活动安排【第一篇】

活动目的:每一粒熬过冬天的种子,都有一个关于春天的梦想。寒假是休憩的港湾,亦是整装待发、接续奋斗的港口。我们在这个热闹的日子里通过积极休息来体会生活的高光,也在这个美好的日子里通过阅读来期许自己的诗和远方。唯有此,我们方能跳脱柴米油盐的生活庸常,把个人的生命与历史的潮流交汇,将人生的旅程与时代的进步融合,不负青春不负时代!

第一部分

“书香教师”活动方案

一、活动内容

1、高考蓝皮书——高考试题分析(20__)

高考试题分析(20__版)紧扣高考命题改革方向,以《中国高考评价体系》《课程标准(20__年版20__年修订)》《中国高考报告》以及《中国考试》为参照,围绕“核心价值”“关键能力”“情境载体”三条主线进行试题分析,充分贯彻“知识为基,能力为重”的分析原则,落实“高分高能”的培养目标,为教育工作者和一线师生提供了一份专业、实用、有效的高考改革研究报告。

对象:高考科目高三教师、备课组长、三年内青年教师。

2、主题式专业阅读

随着新课程、新教材的实施,学科核心素养、大单元、大任务、大概念、项目式学习、任务群、表现性评价……诸多新名词的出现,给广大教师带来了较大的冲击。上述内容的把握,对进一步加强新课程的理解,践行新课程理念下的课堂教学,具有积极的意义。

具体内容,由教研组确定后,上报教科室,学校建议如下:

语文组:关键词为“大概念”“任务群”的相关书籍或文献;

数学组:关键词为“学历案”“大单元”的相关书籍或文献;

英语组:关键词为“课堂观察”“学历案”的相关书籍或文献;

物理组、化学组、生物组、地理组:围绕“‘水文化’课程基地”的建设展开的相关书籍或文献;

历史组、政治组、艺术组、信息组:关键词为“大单元”“核心素养”的相关书籍或文献;

体育组:关键词为“表现性评价”“大单元”的相关书籍或文献。

阅读对象:除“高考科目高三教师、备课组长、三年内青年教师”之外的其余教师

3、阅读形式

每位老师根据要求进行阅读,并完成不少于3000字的摘抄或1000字的读后感。

二、活动组织

1、《高考试题分析(20__)》已下发至各位老师;其余相关书籍,请自图书馆借阅或自行购买。

2、下学期开学前,“摘抄”交教科室,“读后感(电子稿)”交共享空间-教科室-相关文件夹。

3、对读后感进行评比,并组织优秀作品交流分享和推送等。

第二部分

“书香学子”活动方案

高一寒假阅读计划

必读书:

1、《红楼梦》;

2、《娱乐至死》([美]尼尔·波兹曼著,章艳译,广西师范大学出版社)。

[要求]完成相应的阅读作业。

选读书:

1、鲁迅《杂文选读》(钱理群选编,人民文学出版社);

2、《写给中学生的逻辑学》,彭漪涟、余式厚,北京大学出版社;

3、《走出思维的误区:批判性思维指南》,[美]M。尼尔·布朗等著,张晓辉等译,世界图书出版公司。

高二寒假阅读计划

必读书:

1、《边城》(沈从文)

2、《茶馆》(老舍)

3、《呐喊》(鲁迅)

4、本学期发的所有作文素材。

[要求]动笔点评批注;读后感各1篇(共3篇)。

选读书:高中语文新课标必读名著(精华篇):(可自由选择1-2本,完成整本书阅读,具体书目见“高三选读书”)

高三寒假阅读计划

必读书:

1、再读《作文素材》(9。10。11。12月),按专题摘抄、梳理;

2、观看视频《新闻周刊》;

3、观看《春节联欢晚会》,选择2-3个主旋律节目,探寻背后故事。

选读书:高中语文新课标必读名著(精华篇):(可自由选择1-2本,完成整本书阅读)

1、文化瑰宝:《论语》《孟子》《老子》《庄子》《史记》;

2、明清小说:《三国演义》《红楼梦》《儒林外史》;

3、短篇小说:《呐喊》《彷徨》《莫泊桑短篇小说》《契科夫短篇小说》《欧·亨利短篇小说》;

4、中篇小说:《边城》《老人与海》;

5、长篇小说:《子夜》《家》《四世同堂》《堂·吉诃德》《巴黎圣母院》《悲惨世界》《欧也妮葛朗台》《大卫科波菲尔》《战争与和平》《约翰克利斯多夫》路遥《平凡的世界》;周立波《暴风骤雨》;

6、散文:鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文;

7、诗歌:《毛泽东诗集》《女神》《普希金诗》《泰戈尔诗》;

8、戏剧:《窦娥冤》《西厢记》《牡丹亭》《屈原》(郭沫若)《雷雨》《茶馆》《哈姆雷特》;

9、语文文学理论:《语文常谈》(吕叔湘)《谈美书简》(朱光潜)《歌德谈话录》(爱克曼)《小词大雅》(叶嘉莹);

附:读后感的写法及步骤

所谓“感”,可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点:

首先,要读好原文

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等。

其次,排好感点

只要认真读好原作,1篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可能写成读后感,你需要把你所知道的都表示出来,这样才能写好读后感。

第三,选准感点

1篇文章,可以排出许多感点,但在1篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文。

第四,叙述要简

既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话,读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了。简明,不是文字越少越好,简还要明。

第五,联想要注意形式

联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

初级中学学生寒假阅读活动安排【第二篇】

为全面落实教育部关于全民终身学习的战略部署,努力构建学习型校园、书香型家庭,通过读书活动丰富学生寒假生活,同时进一步推动学校书香校园工程建设,结合市教育局“三风”建设活动要求和学校实际情况,__市第六中学特携手《读者(校园版)》举办“悦读助成长,书香迎新年”寒假阅读打卡活动。具体实施如下:

活动目的

让每一位学生行动起来,积极参与读书活动。

让每一个家庭行动起来,全家融入读书活动。

让每一名老师行动起来,带头参加读书活动。

以全民阅读活动为契机,采取多种形式,积极开展丰富多彩的读书活动,促进全民阅读广泛、深入、持久开展,使读书学习蔚然成风。

活动主题

“悦读助成长,书香迎新年”

活动时间

20__年__月__日—20__年__月__日

活动对象

__六中全体教师和同学

推荐书目

(一)教师阅读书目

教育类

《读书是教师最好的修行》常生龙著

《致教师》朱永新著

《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》于永正著

《教育魅力——青年教师成长钥匙》于漪主编

《泥土集:顾明远教育论文和随笔》顾明远著

《教育的第三只眼》汤勇著

《照亮校园的常识》吴非著

《窗边的小豆豆》(日)黑柳彻子著

人文类

《中国的智慧》韦政通著

《西方的智慧》(英)伯兰特·罗素著

《故宫六百年》祝勇著

《70件文物里的中国》上海博物馆编

《论语里住着的孔子》何伟俊著

《银鞍白马度春风:回到唐诗现场》李晓润著

《断鸿声远长天暮:回到宋词现场》李晓润著

《中华文化自信》曾仕强著

《人间草木》汪曾祺著

《白说》白岩松著

《泥步修行》余秋雨著

《让每个日子都看见欢喜》丁立梅著

《欢迎来到你的世界》(美)莎拉·威廉姆斯·戈德哈根著

《读者(校园版)》(由“金太阳教育读书”主办方提供电子书)

(二)学生阅读书目

A。七年级学生:

必读书目

《骆驼祥子》老舍

《海底两万里》(法)凡尔纳

选读书目

《苏东坡传》林语堂

《乡土中国》费孝通

《读者(校园版)》、《爱语文》(由“金太阳教育读书”主办方提供电子书)

B。八年级学生:

必读书目

《经典常谈》朱自清

《钢铁是怎样炼成的》(俄)奥斯特洛夫斯基

选读书目

《苦难辉煌》金一南

《寂静的春天》(美)蕾切尔·卡逊

《读者(校园版)》、《爱语文》(由“金太阳教育读书”主作 文 吧办方提供电子书)

C。九年级学生:

必读书目

《儒林外史》清·吴敬梓

《简爱》(英)夏洛蒂·勃朗特

选读书目

《围城》钱钟书

《平凡的世界》路遥

《读者(校园版)》、《爱语文》(由“金太阳教育读书”主办方提供电子书)

活动内容

壹、晒读书心得打卡

1、通过扫描海报中的二维码,输入打卡密码参与打卡;

2、打卡流程:

①每天阅读1—2篇优秀文章并拍照或视频;

②晒读书心得开头需注明学校、年级、班级、学生姓名及日期,文末家长点评并签字拍照;视频录制需控制在1分钟;

③扫描打卡二维码进入打卡页面,将①②照片或视频上传至打卡平台即可完成打卡。

贰、录制阅读感悟短视频参赛

用微信视频号上传作品,操作流程如下:

(1)事先拍摄好阅读感悟视频,点击“金太阳教育读书”主办方发送的视频号活动链接(如没有开通视频号,请先开通后再点击活动链接)

(2)点击“参与”,滑到下方,找到“发表视频”。从相册选择参赛学生视频上传

(3)上传视频时备注好视频标题,文字如下:__六中“悦读助成长书香迎新年”+XX老师或__六中“悦读助成长书香迎新年”+班级+姓名,例如:__六中“悦读助成长书香迎新年”七(1)班柯雯欣,上传后在规定的时间内进行转发集赞。

活动奖励

(一)评选细则

1、阅读文章上传打卡数不少于30次,每次不少于100字。每天只可以上传1篇,重复上传及一天多篇只记录1篇。

2、打卡天数和读后感作为评价重要依据,师生累计打卡天数、打卡内容被点赞、精编次数等维度作为评价重要依据,师生之间、家长之间可以进行互相点评、点赞;

3、书香班级以各班阅读打卡人数来评选,按班级打卡人数来排名。

(二)奖项设置

个人奖:

①学生前30名评为“寒假读书小能手”,全校表彰;

②学生前10名评为“寒假读书之星”,获得精美奖品一份;

③学生前3名评为“悦读之星”,获得价值144元的杂志一学期免费使用;

④教师前10名评为“悦读导师”,获得精美原版图书一本。

集体奖:

每个年级评选出3个阅读氛围浓厚的班级,并获得“书香班级”锦旗。

各位老师,各位家长,各位同学,“身体和灵魂,总有一个要在路上”,在这个风险犹在的寒假,“行万里路”似乎是一种不怎么明智的选择,那就让我们踏上阅读的心灵之旅,从书籍中看向更广阔的世界吧。

初级中学学生寒假阅读活动安排【第三篇】

为了提高我校广大师生的文化素养,培养学生良好的读书习惯,我校着眼于学生的终身发展,通过多种途径激发学生阅读的积极性。寒假即将来临,为了帮助学生度过一个充实而丰富的假期,远离手机,爱上读书,多读好书,__二中七年级年级组决定开展“书香寒假”读书活动。

一、指导思想:

高尔基说过,书籍是人类进步的阶梯。为了进一步培养我校学生爱读书、多读书、读好书、好读书的良好氛围,让学生从读书中汲取民族文化和世界文化的精华,积累知识,丰富精神生活,提高阅读写作以及运用语言的能力,增强文学素养和综合素质,根据学校安排,结合本年级实际情况,制定如下方案。

二、组织机构:

组长:____

副组长:____

成员:____以及七年级全体班主任和语文教师

三、活动对象:七年级全体班主任及学生

四、活动时间:20__年寒假

五、活动口号:

1、我读书,我快乐

2、告别网络,与书本为友

3、与书籍为伍,与经典对话,与智慧同行

六、活动措施:

1、各班班主任和语文教师为指导,结合本班实际情况、年级推介读书目录,每位学生制订自己寒假读书计划表,坚持每日阅读,写读书笔记、读书心得。在寒假期间每位学生按时按量完成读书任务,学有余力的同学可以根据自己的爱好进行扩展阅读,但至少每位同学都要精读老师布置的中学生必读名著。

2、各班由班主任牵头,从推荐书目中确定学生拟定导读单,在“攀登悦读”平台完成阅读任务,班主任、语文老师进行实时监督,查看本班学生读书情况。

3、围绕推荐书目,各班进行丰富的主题阅读活动,教师鼓励家长与孩子共同阅读,做好孩子的读书伙伴,并协助孩子进行读书笔记的记录,并交流读书心得、体会,形成文章,开学后先班级内评选,择优推荐到学校进行评比展示。

七、活动总结

1、20__年春季开学后,七年级年级组对各班的读书情况通过“攀登阅读”平台的实时数据进行统计,对各班的读书笔记、读书心得进行登记、评比。

2、对于表现优秀的班级给予集体表彰、对于读书优秀学生给予一定的奖励,预计设立一等奖,二等奖,三等奖和优秀组织奖。希望各班积极做好“书香寒假”的各项工作,让学生继续学习,努力提高,与好书相伴,促进学生人文素养的提高,促进学生家长对学校工作的支持,为所有孩子培养良好的习惯贡献力量。

初级中学学生寒假阅读活动安排【第四篇】

活动目的:

一、丰富教师精神层面和业务知识储备,更新教育教学理念。

二、提高学生阅读能力和写作能力;培养学生对阅读的兴趣和习惯;扩大学生的知识面和视野。

活动内容:

一、选书:

教师选书:学校为教师选购了四本书籍,李镇西著《重读苏霍姆林斯基》、周国平著《让生命从容》、李韧著《自适应学习》、《新课程关键词》,这四本为推荐书目,教师也可根据个人需求自选书目阅读。

学生选书:参考部编版初中名著阅读书目,初一年级推荐必读书目《骆驼祥子》、《海底两万里》;初二年级推荐阅读《钢铁是怎样炼成的》、《给青年的十二封信》、《经典常谈》,以及《平凡的世界》;初三年级推荐《简·爱》、《古文观止》、《瓦尔登湖》。以上阅读任务融合在《寒假作业单》内,附有阅读要求和检查方式。(详见附件《2024寒假定制作业》),红色字体部分为读书安排。

教师给出学生其它自选读书建议,不同年级学生选取适合阅读的书籍,包括小说、科普读物、传记等,涵盖不同题材和风格。老师可以向学生推荐一些经典的好书,并给出简要的推荐理由。学生也可以向同学推荐自己喜欢的书籍,并给出推荐理由。

二、组织读书讨论会:学生可以根据自己读过的书籍,组成小组进行讨论和分享。可以设立小组长,负责组织讨论会的时间、地点和主题。讨论会可以包括书籍内容、人物形象、故事情节等方面的内容。

三、读书心得分享:学生可以根据自己的阅读体验,撰写读书心得和书评。可以在学校公众号、班报或班级外板宣传栏上发布学生的读书心得,让更多的人分享阅读的乐趣。

四、开展阅读活动:各年级语文备课组假期筹划,预备开学时组织各种形式的阅读活动,如读书交流,朗读比赛、阅读马拉松、阅读知识竞赛等,增加活动的趣味性和参与度。

五、活动安排:

活动期限:根据寒假的长度,确定一周为一个阅读周期。

书籍发放:学校办公室和图书馆负责将选定的教师推荐书籍分发给老师,学生假期自行购买所学书籍。

活动宣传:在学校的公众号、公告栏、班级群等渠道宣传活动内容和安排,引导师生参与。

活动组织:每个班级指定一名班级读书活动负责人,负责协调活动进度、组织讨论会等。

活动总结:寒假结束后,以年级组或者班级为单位,组织学生参与读书分享活动,分享他们的阅读收获和感受。

活动评估:学生参与度评估:通过活动期间的讨论会、读书心得分享和阅读活动的参与人数等,评估学生对活动的参与度。

阅读水平提升评估:可以通过寒假结束后的阅读测试或作文比赛等方式,评估学生的阅读水平提升情况。

教师阅读分享:假期在学校公众号播放部分教师的读书分享视频,下一个学期开学后,开展教师读书交流活动。

活动保障管理机构(推进组):

组长:____

副组长:____

阅读推广实体:初一语文组、初二语文组、初三语文组

阅读推广人:____、全体语文教师

总之,此次假期读书活动,一方面是为了促进师生阅读工程,另一方面,更深层次的意义是发动教师、发动学生,发动家长乃至于社会人士,产生对阅读的热爱和兴趣,促进全民阅读,为形成社会阅读风气和推进文明程度发挥应有的作用。

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