2024年明天要远足课文 明天要远足教案大全精编5篇

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明天要远足课文【第一篇】

同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样?今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

教学目标：

1、会认11个生字，认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。

教学重点：

会认、会写生字。

第一课时

一、释题导入新课

1、师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样?

2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

3、“远足”是什么意思?

二、自主识字

1、听教师范读，圈画出生字。

2、自由、正确地朗读课文。

3、自由识字，口头组词。

4、小组交流识字方法。

5、逐个点名交流识字。

6、多种方法朗读课文。

三、朗读课文，巩固识字

1、老师领读课文，巩固识字。

2、自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

3、全班流利地朗读课文。

四、检测识字，总结全课

1、展示字、词，检测识字情况。

睡不着大海老师天亮什么地方真正同学

2、这节课你有哪些学习收获?

第二课时

一、复习导入新课

1、检测认字。(课件展示)

2、全班有感情地齐读课文。

二、再读课文，理解内容

1、全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。

2、这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。

3、诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着?

4、你有过这样的心情吗?练习说一说。

5、多种方式读诗歌，直到能背诵。

三、练习说话，深入感悟

1、课件展示，学生练习说话。

我和()去了()，玩了()，心情()。

2、小组读，全班读，背诵。

四、书写生字，练习巩固

1、出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。

2、全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。

3、让学生认真书写，教师巡视指导。

五、课堂总结，布置作业

1、这节课我们学到了些什么知识?

2、布置作业：抄写生字。

明天要远足课文【第二篇】

知识与技能

1、会认11个生字，会写4个生字。

2、会认“目”1个偏旁。

3、准确、流利地朗读课文，读准字音。

4、有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

情感态度与价值观

培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

教学重难点

让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

教学课时2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、谈话导入

2、师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）

3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！

二、初读课文，整体感知

1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！

3、谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）

三、动动脑筋，自主识字

1、看拼音读词语。（出示重点词语）

2、分类识字：

（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。

（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？

3、指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时

教学过程教师批注

一、学海拾贝，复习旧知

2、鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

二、学习诗歌

1、让学生自由朗读诗歌。

2、出示第一节，女生朗读。思考问题：

（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？

（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？

（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）

3、老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。

4、请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。

教学板书

9明天要远足

睡不着海——各种颜色

云——洁白柔软

明天要远足课文【第三篇】

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、小朋友们，你们有过晚上睡不着觉的时候吗？生：有。你来说说什么时候睡不着觉？

生1：有一次，爸爸要带我去游乐园，我兴奋得前一天晚上睡不着。

生2：一次，妈妈准备第二天带我去医院检查身体，我害怕得一直睡不着。

一个小女孩她也睡不着觉？大家想知道为什么吗？生：想。今天咱们就来学习第9课《明天要远足》，你知道什么是远足吗？师：是比较远的徒步旅行。也就是走路去很远的地方郊游，去看美丽的风景。

2、请伸出小手和老师一起板书课题，“明”字左右结构，两部分的起笔是左低右高。

3、请同学们齐读课题，声音真响亮。从你们响亮的声音里老师知道一定能学好这一课的。

二、初读课文，整体感知

明天小女孩就要去远足了，她要到那里呢？大家快打开课本93页，自己读读课文吧。读文之前先看老师提出的读文要求。

1．出示读文要求：

（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）把这首儿歌读通顺。

（3）用笔圈出本课需要认识的生字。

师评价：同学们读得非常认真！谁知道这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？

(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，头天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)你真会读书！

三、细读课文，随文识字

1.读文识字。

（1）指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)

课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。

（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。

（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。

(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信„„)你是从哪个词看出来的？ 预设：(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。

(7)指导朗读。

“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。

2.巩固生字。

（1）开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。

（2）男女生比赛读。

3.练习有感情地朗读这一小节。

同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。

现在你们能理解小作者的心情了吗？（兴奋、高兴、激动、着急）

四、课后小结，激发探究

这节课我们初读了课文，认识了第一小节里的七个字宝宝，会写了才和明两个字，并了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因想到了大海而兴奋得睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。

明天要远足课文【第四篇】

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字。会认“目”1个偏旁。

2、准确、流利地朗读课文，读准字音。有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

3、培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

教学重点：

1、会认11个生字，会写4个生字。会认“目”1个偏旁。

2、准确、流利地朗读课文，读准字音。有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

教学难点：

让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

2、师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）

3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！

二、初读课文，整体感知

1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！

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3、谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）

三、动动脑筋，自主识字

1、看拼音读词语。（课件出示重点词语）

2、分类识字：

（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。

（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？

3、指导学生学写生字，并组词练习。

第二课时

一、学海拾贝，复习旧知

2、鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

二、学习诗歌

1、让学生自由朗读诗歌。

2、出示第一节，女生朗读。思考问题：

（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）

3、老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。

4、请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。

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明天要远足课文【第五篇】

《明天要远足》是1篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情。

首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么；其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。

本节课教学重点清晰明确，以引导孩子展开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什么）……，真的像（谁）说的那样……，那么（怎么样）……”说话。为了完成这两个目标，我首先引导学生说，如果明天天气晴朗，老师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地回答：高兴、激动。这一导入，达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。接着，让学生初读，认读本课生字。师范读，给学生以正确的引领。学生模仿老师的读法再读。在这多次读的基础上，我又领着学生分小节读，这次读，重点是为了让学生积累词语，练习说话。例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节写的重点事物及特点。学生找出了大海和多种颜色，然后提问：大海真的有很多种颜色吗？你认为大海是什么颜色的？学生的回答不出所料——是蓝色的。在此，我出示《富饶的西沙群岛》中描写大海的句子，通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。此时，再让孩子读这一小节，效果明显提高了不少。再出示《观沧海》中描写大海的诗句再次认识大海。这样，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教学理念了。

第一，语言表达能力虽比以前好了一点，但还有很多地方表达不够精准，需要我重视重视再重视。平日要用心备课，教学目标要明确。在课堂中，尽量避免说废话。课后多反思。

第二，课堂上我表现得不够灵活，有些呆板。

根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。