关于驾校教练员素质提升3篇

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驾校教练员素质提升1

1、首先应明确教练员的职责：

（1）是德才兼备运动员的塑造者；

（2）是选拔、培训、使用、调整运动员的主要决策者；

（3）是参加国内外重大比赛的指挥者；

（4）是提出和实现运动成绩的主要责任者。

2、教练员应具备高度的敬业精神：

教练员的敬业精神对运动员的培育具有潜移默化的作用（影响），是教练员发挥主导作用的前提条件。这种精神主要表现在：

（1）对事业的追求和奉献

竞技体育是探索、挖掘、发挥运动员潜能的事业，教练员对事业的追求必须达到入迷的程序，继而带领运动员入迷，执着地追求自己钟爱的事业，才能向运动成绩的顶峰攀登。

袁伟民同志在“我的执教之道”一书中写到：“事业需勤勉的人，事业更需要入迷的人。因为一个在事业上勤奋能吃苦的人，并非一定是一个事业入迷的人，而一个对事业入迷的人，必然是一个肯吃苦的人”。袁伟民同志就是用这种精神带领中国女排达到世界的顶峰。我们应该向他学习。

（2）要有雄心壮志和顽强的拼搏精神

理想、目标、决心是成就事业，推动社会进步的精神力量，作为一名教练员就是要有抱负、有荣誉感，要有强烈的金牌意识。

出成绩是常年训练的结果，需要不断地克服困难才可能有收获，克服困难不仅需要勇气，更需要耐心。

我们要认清差距、承认差距，认清差距是为了找到方向，承认差距是为了缩小差距。我们要有超越自我，超越对手的雄心壮志，这是思想基础。有了这种决心，我们才能在训练中想方设法去提高我们的训练水平，以达到我们顽强拼搏的精神。

3、教练员应具备多方面的基础知识

运动训练已进入了多学科综合利用的时期，必然要求教练员具备多方面的知识。我们不仅要有射击训练方面的知识，还要有恢复、饮食与营养，医务监督与治疗、思想教育与心理训练以及队伍管理等方面的知识，并不断进行知识更新。

4、精通本项业务，富有创造精神。

教练员要胜任本职工作，必须精通本项业务：

（1）要深刻认识射击项目的性质、特征，掌握其带规律性的东西。

（2）要了解射击项目所必须具备的运动素质、专项能力、专项技术的正确要领。

（3）要掌握制定长期、全年、阶段以及每天、每堂课的训练计划的本领。并将长远的战略思想贯穿到全年每个阶段，每个小周期及每堂课中去。

（4）要善于安排好训练节奏，能熟练地控制训练过程，尤其是能安排赛前训练。

（5）具有超前意识。创造性对教练员的工作是十分重要的。创造性来源于实践；来源于在训练中的苦苦探索；来源于“有心人”对各种训练比赛资料知识的积累；来源于具有超前意识和丰富的想象。

5、作为一名优秀教练员必须以身作则，言传身教，为人师表，带头实践自己倡导的道德标准和价值标准。

要以德服人，以才服人，以理服人，以法服人。

总之，教练员是运动员的技术指导者，人生的引导者，是运动员的榜样和模仿对象，这对教练员是有很高的要求。所以凡要求运动员做到的，教练员必须先行做到，以榜示范，以德服人，因为我们是培养人的人。

驾校教练员素质提升2

一、安全教育：紧扣案例教学，绷紧学员心中那根“安全弦”

安全教育是汽车驾驶教学中的一个重要组成部分。驾驶教练员对学员开展安全教育，一要对学员进行交通安全教育知识的普及，强化学员的社会责任感，树立“安全第一”的意识；二是要培养学员严谨的驾驶作风，严格操作规程，杜绝醉酒等危险驾驶，保证安全驾驶；三是要教授学员安全行车的方法，保证行车安全。要做好安全教育，驾驶教练员可以将案例教学引入安全教育中：一是要编制适合学员需要的安全教育案例，以利于案例教学的开展；二是案例教学应用要恰当，比如，使用交通事故案例可以让学员了解违规行驶的危害性和严重后果，使用安全驾驶案例可以让学员较快掌握汽车驾驶技能，使用安全行车案例可以让学员加强安全行车意识，等等。三是案例要及时更新，要根据学员的不同情况、出现的不同问题进行总结、加工，力求课上提供的案例符合学员学习的需要。

二、理论教学：引入微课教学，激发学员学习的积极性和主动性

驾驶教育中的理论教学比较枯燥无趣，学员文化程度参差不齐，导致学习效果不佳。要想提高理论教学的效果，驾驶教练员可以引入目前教育界流行的微课形式：一是驾驶教练员让学员在课前自主学习微课，把产生的疑问留到课上提出，与驾驶教练员共同探讨研究，直至找出正确答案；二是驾驶教练员在课上将微课作为简单的教学资源使用，展示图片，播放视频，帮助学员更好地理解理论知识的重点难点；三是驾驶教练员把微课当做复习工具发给学员，要求还未完全掌握知识的学员回家后自行播放学习。因为微课集声音、图文、动画等为一体，为学员呈现清晰的图片、丰富多彩的视频、优美动听的声音和音乐，以此构建成生动有趣的学习情境，枯燥无趣的驾驶理论知识顿时变得生动有趣起来，极大地激发了学员学习的积极性和主动性。

三、驾驶教学：采用示范教学，引导学员熟练掌握操作技能

驾驶教学是一种实践性较强的教学，驾驶教练员大多采用示范法教学，让学员对要学的驾驶操作动作形成初步的视觉形象。示范可分为两步：一是分解性示范，驾驶教练员将完整个动作分解成若干个动作环节，学员可以从一步一步示范中掌握操作动作特点，了解分解动作在整体动作中的作用；二是总结性示范，驾驶教练员完整连贯地做一次整体动作，学员可以从连贯动作中获得完整的动作表象。驾驶教练员要做好示范，技术过硬是第一要求，动作准确规范要保证，同时还要选择一个适合学员观看的示范地点，示范的次数以学员理解掌握为好。

四、因材施教：运用个性教学，尊重学员个体差异的客观存在

由于学员所处的工作环境、生活环境及年龄阶段有所不同，因此在性格特征上存在个体差异。驾驶教练员要遵循“因材施教”的教学原则，根据学员不同性格及实际情况选择不同的驾驶教学方式。比如，对理解能力强的学员，可以增加学习内容，提高学习难度，使其掌握更多的知识和技术；对善于思考、勤于钻研问题的学员，在教学中可以多使用点拨、引导、启发等教学方法，培养自学能力；对学习有困难的学员，就要进行个别辅导，对学习内容进行更加细致认真地讲解，将学习难度按照由易到难的顺序设置，力求实现既定的教学目标。

五、情绪调整：注重心理教学，培养学员健康良好的心理素质

据统计，车辆行驶造成的交通事故的成因中，由情绪失控引发的事故占30%，一名合格的驾驶员，应具备稳定的驾驶心理品质。驾驶教练员在驾驶教学中要注重心理教学，以培养学员良好的心理素质：一是准确了解学员心理状况，对心理紧张、自信心欠缺的学员，要多鼓励、多引导，缓解其紧张情绪，对过度自信的学员，要多提醒、多指导，避免其出现松懈情绪；二是注重培养学员健康良好的心理素质，驾驶教练员除了加强学员判断车速、车距等内容的实践教学，还要、教授学员合理调整情绪的方法，以及遇到突发状况的应急处理办法等，避免出现紧急情况时手忙脚乱处置不当。

六、结语

综上所述，本文进行了汽车驾驶教练员教练质量提高的途径探索。驾驶教练员在教学过程中处于主导地位，起着主导作用，其素质直接影响到教学质量。要做好安全教育，驾驶教练员首先要有强烈的安全意识；要做好理论教学和驾驶实践，驾驶教练员就要具备熟练的驾驶技术和丰富的理论知识，以及掌握多种教学方法并能够熟练运用；要做个性教学和心理教学，驾驶教练员首先要具备良好的心理素质、丰富的心理知识。在教学过程中，驾驶教练员要对学员认真负责，精心辅导，因人施教，注重培养学员独立驾驶的能力，最终实现把学员培养成为一名驾驶技术过硬、驾驶技能全面的合格驾驶员的目标。

驾校教练员素质提升3

1驾校教练员职业素质的现状

随着我国社会的不断发展，汽车已成为普通家庭的重要交通工具。“学车热”成为社会的焦点，巨大的市场空间，促使驾驶培训市场的不断发展。但在驾驶培训市场发展的同时，驾校教练员的职业素质问题日益突出，“三低”，即文化素质低、服务意识差、专业技能低，是驾校教练员职业素质的现状，也进一步强调教练员队伍建设的重要性与必要性。

文化素质低：教练员文化素质偏低，年龄结构不合理

“学车热”催生了汽车培训市场的发展，但驾校教练员普遍存在“文化素质低、年龄结构不合理”问题，影响教练员队伍的素质培养。首先，教练员以初中、高中毕业为主，文化素质偏低，对汽车驾驶技术缺乏深入的了解，教练员教学更多地是机械性的技术教授，缺乏教学的有效性；其次，教练员的服务意识淡薄，讲解水平较低，导致一些驾驶的技术要领难以有效传授，学员培训期间出现“学期长、通过率低”的问题；再次，教练员的年龄结构不合理，较低的文化素质，对教学大纲的理解不透彻，为教而教的现状，导致教学的目的性过于单一，学员“交通法盲”的情况突出。

专业技能低：教练员专业技能偏低，缺乏专业理论知识

当前，驾校教练员以老司机为主，具有多年的汽车驾驶经验。但是，驾驶培训要求教练员具有良好的专业技能，能够实现有效教学的作用。首先，教练员的专业技能偏低，缺乏专业的培训。一些驾校为了经济效益，未对教练员进行系统的岗前培训，教练员的汽车技术、交通心理学等专业知识十分匮乏，影响教学效果；其次，教练员缺乏专业的理论知识，凭经验的教学模式，显然难以满足汽车驾驶培训教学。因此，提高教练员的专业技能，是提高专业培训水平的关键所在，也是驾校教练员职业素质提升的重要内容。

服务意识差：教练员缺乏服务意识，有损“师德”形象

教练员的文化素质低，在驾驶培训教学中，缺乏良好的服务意识，粗暴的教学方式，影响了社会对汽车驾驶教练员的正确认识。教练员缺乏职业素养，教学方式粗暴，“爆粗口、野蛮教学”等情况十分常见，缺乏良好的服务意识；教练员对学员缺乏交流与关心，执教中抱怨多、不满多，这些不良情绪发泄到学员身上，不仅影响学员的学习效率，也让教练与学员之间的关系日益紧张，有损师德形象。

执教违规违法：违规收受礼品，缺乏良好的执教环境

教练员的言传身教，是学员习得技术、树立安全意识的关键所在。但从实际来看，教练员的思想意识淡薄，行为散漫、陋习顽固，执教过程中“喝酒、抽烟”等情况十分常见。一些教练员职业素质缺失，执教中出现吃、卡、拿等违规违法行为，这些不正之风在驾校的流行，不利于建立良好的驾培形象，也让社会对教练员有偏见，不利于教练员的职业发展。因此，驾校教练员要树立良好的职业素养，规范自我行为、提高自我思想认识，为执教创设良好的环境。

2驾校教练员职业素质提升的策略

驾校教练员是培养学员良好行为习惯，习得驾车技术的重要途径。教练员职业素质的“三低”问题有待进一步解决，以促进驾校教练员的全面发展。因此，在笔者看来，提升教练员的职业素养，着力点在于“三高”，即提高职业道德、提高专业技能、提高服务意识，切实做好驾驶培训教学、服务学员有效学习。具体而言，可从以下几个方面的工作：

有效开展教育培训工作，提高教练员的职业道德

良好的职业道德是职业素质提升的关键，教练员吃、拿、卡等行为的出现，很大程度上是职业道德的缺失。为此，要进一步强化对教练员的职业道德培训，提高思想认识，建立良好的职业道德观，能够以身作则，坚守职业道德底线，切实做好执教工作。首先，汽车驾驶员要具有良好的职业道德，对职业有认识、有责任心，这是规范思想行为、提高职业归属感的基础；其次，要强化职业道德培训工作，帮助教练员树立正确的职业价值观，履行工作职责，切勿出现职业懈怠等思想行为，始终以正确的职业观念，引导执教工作开展。

有效开展专业技能培训，强化专业理论知识

汽车驾驶培训是一项专业性、技术性工作，要求教练员不仅有良好的驾驶经验及技术，还需要习得专业理论知识，实现理论与技能的双重教学。首先，要强化专业技能培训，提高教练员的专业技能水平。特别是对于专业理论知识的学习，能够提高教练员的综合素质，让执教不仅仅是机械的技能教授，同时也是文明交通、安全法规宣传教育的重要途径；其次，驾校要重视教练员的专业技能，通过外出学习、教育培训等措施，提高教练员的技能水平。通过技能竞赛、法规知识学习等方式，激发教练员参与技能培训的积极性。

提高教练员的服务意识，树立良好的“师德”形象

良好的服务意识，提高驾校树立良好形象的重要措施，也是改变教练与学员竞争关系的基础。在笔者看来，教练员服务意识淡薄，很大程度上在于学员地位的弱化，导致教与学的关系错位。为此，要提高教练员的服务意识，关键在于：驾校要强化服务意识培训，树立学员为本的服务意识，切实从学员出发，强化培训指导、规范思想行为，以实现有效教学；教练员要言传身教，树立良好的师德形象，构建新型的师生关系。在执教中，不应辱骂学员，以粗暴的方式实施教学，应以良师益友的角色关系，提高教学效果，有效服务学员学习；驾校要建立评价机制，组织开展评比活动，通过“星级服务”“先进标兵”等活动，强化对教练员的服务评比，进而提升服务质量，满足学员学习需求。对于教练员在执教中出现“辱骂学员”“吃、拿、卡”等行为，要严厉惩罚，坚决遏制不良之风。