践行社会主义核心价值观 践行社会主义核心价值论文（优推5篇）

【导言】此例“践行社会主义核心价值观 践行社会主义核心价值论文（优推5篇）”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

践行核心价值观范文【第一篇】

在当今时代，文化越来越成为企业凝聚力创造力的重要源泉，越来越成为综合势力竞争的重要因素。总局党委站在时代的高度，高瞻远瞩，提出了以“诚信、务实、创新、卓越”为基本内涵的北大荒核心价值观，为在新的历史条件下垦区更好的肩负起历史使命，实施“百年垦区”发展战略，奠定了文化基础，树立起了“精神旗帜”。

近年来，海林农场党委在推进“抓城、强工、带农”战略，实施城乡一体化发展的进程中，积极践行北大荒核心价值观，高标准的打造国际旅游城镇，取得一些初步成效，彰显出了生机活力。

一、以北大荒核心价值观为价值取向，建立人企合一的共同愿景

企业是由人组成的集合体。怎样才能将来自“五湖四海”不同文化层面和背景的人凝聚在一起呢？那就是――建立确定人企合一的企业共同愿景。所谓“共同愿景”，就是一个具有共同价值取向，经过融汇群体力量为之奋斗，而可实现的目标。用这个“目标”将人们“系”在一起。

北大荒核心价值观，是北大荒精神在新时期的具体体现，是当代北大荒人必须具备的思想境界、信仰追求、价值取向和行为特质，是指导企业运作的精神准则。其具体含义是，诚信：就是诚实为本，信用至上；务实：就是实事求是，说实话、办实事、求实效；创新：就是敢为人先、力求变革、与时俱进、永葆活力；卓越：就是不断超越，争创一流，追求最佳。这些深刻含意，反映出了北大荒人的立命之本、工作作风、内在品质和对北大荒事业发展壮大的价值追求和目标指向。

海林农场党委根据北大荒核心价值观的深刻内涵和价值取向，伴随时展步伐，提出了“建设新型农场，打造国际旅游城镇”的企业共同愿景。以此来统一全场人民的思想，凝聚全体人员力量。企业共同愿景的具体含义为：建设“生产高效、生活富裕、环境友好、社会和谐、充满活力”的新型农场，打造“全省著名、全国知名、全世界有名的旅游名城(镇)”。计划再用五年左右的时间，把农场人均纯收入提高到5万元左右；100％居民住上新式住房，用上沼气和太阳能；60％的家庭拥有轿车，人人享受到山清水秀、如诗如画的生态环境。实现社会安定有序、百姓安居乐业，人与人、人与自然和谐相处的美好愿景。

二、以践行北大荒核心价值观为契机，建设国际旅游名城

近年来，农场党委积极践行北大荒核心价值观，努力建设新型农场，打造国际旅游城镇，使农场面貌一年一个样，几年内发生了翻天覆地的变化，并呈现出了强劲的发展态势。

(一)践行诚信理念，使干群关系和谐融洽。

(二)践行务实理念，把一般的事情做的不一般。

(三)践行创新理念，让各项事业都充满活力。走进海林农场，无处不闪烁着创新的“火花”，创新已成为海林农场治场兴业的基本方略之一。农场的主题雕塑就是创新，这个创立于2004年的农场标志性建筑，向人们昭示，海林农场要高兴创新的旗帜，建设创新型农场。农场依靠创新，开创了垦区、省、乃至国家许多领域的先河。

农场党委还站在时展前沿，根据哥本哈根世界气候大会宣言，提出了“三不污染，三不烧”(地不污染、水不污染、空气不污染，做饭不烧柴、取暖不烧煤、汽车不烧油)，打造低碳型国际旅游名镇的新理念，并正在着手实施。海林农场发展循环经济、低碳城镇的事迹，成为黑龙江省乃至全国的一个典范，每年前来调研的高层领导和参观学习人员络绎不绝。

践行卓越理念，争创品牌企业。农场党委制定了“四个一流”(即建一流班子、带一流队伍、干一流工作、创一流业绩)的工作标准，力求要打造一个“全省著名、全国知名、全世界有名”的品牌企业。特别是2009年农场被省委省政府确定为11个重点建设的旅游城镇后，加快了建设步伐，走在了全省前面。

近年来，农场党委一直在团结带领全场人民，自强不息，不断超越，向着更高的目标和精神境界攀登，创造了许多新的纪录和第一。一是小麦单产创纪录。小麦平均亩产超千斤，创造了东北四省区春小麦单产最高纪录，改写了大学教科书关于春小麦的栽培模式。二是农场甜菊糖生产国内领先。农场的甜菊糖甙厂是全国唯一一家有自己原料基地的工厂，甜菊糖产销量占全国甜菊糖总量的1／3，产品95％出口韩国、日本和美国市场，是农垦总局和牡丹江市出口创汇大户之一。三是小城镇建设档次和品位全省领先。农场在小城镇建设上，提出了打造既宜居又具有旅游功能的国际化城镇的理念。让“外国人来了，像到家；国人到了，像出国”。在规划建设上做到了：布局新颖、造型各异、功能齐全。每栋别墅不重样，依坡势而建、上下起伏、错落有致。户型为两户一栋或一户栋，每户均做到“六有”(即有旅游接待房、沼气、太阳能热水系统、车库、因特网、花菜园)再过20年不落后。2009年10月28日“全省重点旅游城镇建设座谈会”召开，会上吉炳轩书记在讲话中对海林农场给出了这样的评价：“中秋时节，走进海林农场，映人眼帘的是树木成林、草坪连片、鲜花盛开、溪水清潺，一座座造型各异的欧式小楼，错落有致地镶嵌在绿树草坪之间，山青水秀、如诗如画，欣欣向荣、和谐吉祥。海林农场之所以有今天翻天覆地的变化，从一个名不见经传的小农场，发展到垦区和全省知名的旅游城镇，主要是班子选得好、思路定得好、工作干得好！”

大力弘扬北大荒核心价值观，使其成为推动农场科学发展的动力之源

企业文化是企业的灵魂。是企业文明进程的积淀，是一个企业区别于另一个企业的显著特征，是推动企业发展。取之不尽、用之不竭的精神动力。北大荒核心价值观，属于北大荒文化的范畴，是北大荒文化的灵魂，决定着北大荒文化的性质和发展方向。也决定着北大荒文化的感召力和影响力。海林农场是北大荒家庭中的一员，北大荒文化就是海林农场的企业文化。

北大荒文化，是在开发建设北大荒实践中形成的精神成果的总和，反过来它又影响和规范垦区的创业实践。过去北大荒人靠这种“艰苦奋斗、勇于开拓、顾全大局、无私奉献”的北大荒精神，战胜了恶劣的自然环境，克服难以想象的艰难困苦，将千年亘古荒原开发成沃土良田。今天，在新形势下，要打造国际化的企业(城镇)，实施“百年垦区”发展战略，仍然需要北大荒先进的文化作支撑，需要与时俱进的北大荒精神，即“诚信、务实、创新、卓越”北大荒核心价值观来作指导。抓住了北大荒核心价值观就抓住北大荒文化、北大荒精神的关键。北大荒核心价值观是北大荒人共同的“精神家园”。

北大荒核心价值观具有主导性、现实性、包容性、超越性和开放性，其所包涵的深刻内涵与科学发展观思想是一脉相承的，是科学发展观思想在垦区的具体应用、本土化，是推动垦区科学发展，实现“百年垦区”发展目标的动力之源。

在新时期，要推动垦区及农场又好又快、更好更快发展，就应大力弘扬和践行北大荒核心价值观。并在以下几方面下功夫。

一是坚持学习，深入研究。知为行之始，学为用之先。要持之以恒的抓好学习型党组织、学习型农场建设。只有学得深入，才能信奉的真、理解的深、践行才会自觉。要把学习研究北大荒核心价值观，放在当今时代大背景下来进行。并与北大荒的创业发展史紧密相联系，这样才能理解的深刻，不断丰富发展内涵。才更具有时代特征。

践行核心价值观范文【第二篇】

一个个熟悉的名字，传递着强大的正能量，感动着、改变着、影响着广大市民。“文明”、“守信”等社会主义核心价值观，融入城市血脉。

这仅是我市大力培育和践行社会主义核心价值观的缩影。近年来，我市始终牢记邓小平同志“两手抓两手都要硬”指示和“一定要把__建设好”的嘱托，在大力推进经济社会发展、提高市民生活水平的同时，努力培育和践行社会主义核心价值观，“崇先仰圣、创业求新、坚韧求是、包容诚信”的广安精神得到进一步弘扬，学好人、存好心、做好事、有好报的社会风尚已经形成，一座“道德之城、文明之城”正悄然崛起。

强化制度保障

让培育和践行核心价值观长效化

弘扬社会主义核心价值观是一项凝魂聚气、强基固本的基础工程，是实现中华民族伟大复兴中国梦的动力支点。市委市政府把培育和践行社会主核心价值观作为学习贯彻党的十和系列讲话精神的一项重要举措、一项必须抓好的政治任务来安排部署。

今年以来，培育和践行社会主义核心价值观成为我市创建全国文明城市、提升市民文明素养的首要任务。为推动社会主义核心价值观的教育实践长效化，我市着眼于常态，注重在长效，不断建立健全的工作机制，不断强化制度保障——

坚持在宣传学习、推荐评选、群众参与机制建设上下工夫，着力做深、做细、做实以“道德模范”、“身边好人”、“最美人物”、“小平故里美德少年”推选评议工作，形成学好人、存好心、做好事、有好报的社会风尚，大力营造“德城”建设的浓厚氛围。

不断探索建立健全学雷锋志愿服务工作相关制度，推动学雷锋志愿服务活动常态化、制度化发展。

各级各单位规范入党入团仪式，在学校统一推行入学仪式、成人仪式和入团入队仪式，将社会主义核心价值观的内涵融入各种有庄严感的仪式当中。

开展道德讲堂、文明餐桌等一批群众参与度高、社会影响面广的教育实践品牌载体。

加快征信系统建设，在重点领域建立“红黑榜”制度，推进“诚信广安”建设。

……

强化制度保障，让弘扬社会主义核心价值观长效化、常态化，广安一直在探索。

宣传教育无缝覆盖

让核心价值观遍地开花

培育和践行社会主义核心价值观，增强认知认同是关键。我市采用道德讲堂、公益广告等多种形式，大力弘扬社会主义核心价值观，做到宣传教育无缝覆盖，让核心价值观家喻户晓、深入人心。

10月14日，广安区大有乡小学校教师在校内张贴社会主义核心价值观公益宣传画。近日，广安区向各中小学校、幼儿园发放2000余幅社会主义核心价值观公益宣传画，并要求其张贴在校内醒目位置，引导全体师生继承和发扬中华民族的传统美德。

中小学校只是宣传阵地之一。我市在城区中心公园、城市广场、建筑工地围挡、电子显示屏等地，张贴“图说我们的价值观”公益广告，把街头打造成为社会主义核心价值观宣传阵地。一幅幅主题公益广告，让人们在享受城市美丽景观的同时，也能受到正能量的熏陶。

报刊、电台、广播也成为宣传社会主义核心价值观的重要阵地。今年以来，《广安日报》、广安电视台等新闻媒体拿出重要版面、重要时段，用生动的公益广告，把社会主义核心价值观根植于人们心里。

践行社会主义核心价值观【第三篇】

问：通过5天的参训，您在学习践行社会主义核心价值观有何收获？

答：在开学典礼上，连处长和视频中的谌省长的讲话精神让我收获多、感触深：未成年人思想道德建设至关重要！作为教师，要增强责任感和使命感，具有教育学生知法懂法的责任，还要成为师德高尚、业务精湛的高素质人才，核心价值体系要贯穿在整个少先队活动中去。吴祖平老师向我们深入浅出地诠释了如何培育和弘扬社会主义核心价值观努力实现中国梦。分别从国家、社会、公民三个层面，概括了社会主义核心价值观，倡导大家将我们的国家建设成“富强、民主、文明、和谐”的强国，将我们的社会建设成“自由、平等、公正、法治”的美好社会，让广大老百姓成为“爱国、敬业、诚信、友善”的高素质的人民，这24字描绘出中国梦、复兴梦、强国梦的未来。中国梦任重而道远，我们每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好、民族好，大家才会好！所以要依法治国、反贪防腐，这样，建设社会主义法治国家，发展才更加广泛、更加充分，更加健全人民民主，奋进之基：爱国、敬业；为人之基：诚信、友善；培育和践行社会主义核心价值观对于我们老师来说有义不容辞的责任，我们现在要从学生抓起，从小事抓起！短暂的五天培训结束，我收获到了新理念、新思考、新方法，带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情投入到未成年人思想道德建设工作。

问：如何将理论与实践相结合深入践行社会主义核心价值观？

答：这次，通过参加新一轮“千校万师”培训，我更加有头绪了：深入思考、细化工作、减轻负担，提高效率，尤其是创文工作和未成年思想道德建设工作，我自己先琢磨各项指标体系，再和老师共同分析、共同完成资料，工作效率上提高不少，在少先队活动中，我利用教师学习、升旗仪式讲话向师生解读了社会主义核心价值观24字的内容，并要求师生牢记“16字（记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助）”在心中。要求大队部组织中队开展一次“核心价值观记心中”主题队日活动，利用队会课，要求师生熟记熟背社会主义核心价值观的基本内容，让学生把24字融化在心灵里、铭刻在脑子中；心中要始终有英雄人物、先进人物、美好事物，养成良好的思想品德追求；文明行为从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，努力成为思想好、品德好的学生；同时让学生要听得进意见，受得了批评，在知错就改、越改越好的氛围中健康成长。

问：参加新一轮第19期“千校万师”培训回校后，您在学校都开展了什么活动呢？

答：9月22日下午，我校五（2）班组织开展了一堂生动的“道德讲堂宣讲活动”并且在中国文明网已报道。教室里传出阵阵歌声，队员们踊跃背诵社会主义核心价值观的内容，形成了师生崇尚、践行社会主义核心价值观的良好环境和氛围。

问：通过您参训后，您将带着老师们围绕核心价值观的内容都开展了哪些丰富多彩的活动？

答：我们通过学科渗透、积德榜、少先队活动课、国旗下讲话、黑板报、宣传栏等师生喜闻乐见的方式，开展社会主义核心价值观宣传教育，立德树人提高师生思想境界，教育引导师生养成高尚的道德情操。我校作为南明区培育和践行社会主义核心价值观示范点之一，还开展美德少年进课堂讲故事、唱歌曲、学典范、诵经典、发善心、送吉祥”等活动，倡导学生“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民”，并由此带动家长一起践行社会主义核心价值观。

问：您参训后，在学校践行社会主义核心价值观工作的加强，取得了什么成效？

答：10月13日建队日活动，我校代表南明区参加全市军乐队比赛，在十二支参赛队激励的比赛中，我校获最佳表演奖。整齐的队列、悦耳的乐曲、饱满的精神风貌都令人赞叹，活动中无时无刻不践行着社会主义核心价值观。

问：新一轮“千校万师”给您最大的感受？

答：励志训练课。它让我们从体验学习中找寻到了快乐，活动的多样性让我们意识到团结协作的重要性，彼此鼓励、相互尊重，共享成功；礼仪课。它让我们懂得了教育无小事，教师要以身示范，无论在学校、在社会、在家庭，都要规范自己的行为，做学生的榜样，当一名有修养，讲礼仪的好老师；“德法合一，以教为先”讲座，教会我们用法律保护自己，维护自己的权益，还主动为我们开设一条免费咨询的绿色通道，让我们为之感动；赵国华老师我们感受到师爱是伟大的，他付出的艰辛、是常人无法做到的，让我们为之震撼，受之感染。心中无限感慨着，授课老师们的辛勤付出、人文关怀，激情洋溢的演讲风采，让我们收获友谊与欢乐、熏陶与感染；让我们学会用精彩的语言去吸引学生，用趣味游戏去带动学生；老师们的博学多才，让我们增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，摈弃了烦恼，增强了自信，摆脱了困境！

践行社会主义核心价值观【第四篇】

关键词社会主义核心价值观的内涵；价值意义；实践路径

每个社会都有属于自己时代的主题，准确把握和理解时代的主题，有利于促进国家和社会的发展。改革开放以来，随着经济全球化和市场经济的飞速发展，各种价值观注入中国，我们的传统价值观的多样化造成了很大的冲击和威胁。了解社会主义核心价值观的内涵，研究培育践行社会主义核心价值观的途径方式，有利于我们更好地践行社会主义核心价值观，更好的抵御其他不良错误价值观的影响，有利于我们的价值观不偏离社会主义轨道，有利于我们社会主义事业的健康发展，有利于我们两个百年目标的完成，实现国家现代化和中华民族的伟大复兴。

一、社会主义核心价值观的内涵

每个社会都有自己的价值观，在所有价值观里处于主导地位的价值观又成为这个社会的核心价值观。核心价值观体现这个社会的本质和属性，规范着人们的思想和行为，具有十分重要的作用。党的十提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。“三个倡导”是全党全国人民集体智慧的结晶，是党的十的创新理论之一。富强、民主、文明、和谐指的是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治指的是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善指的是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标。富强指的是国富民强，这是我们进行社会主义现代化建设的目的，也是实现中华民族伟大复兴的物质基础。民主指的是人民当家作主，是我国进行政治改革的目标。文明是社会进步的重要标志，不仅经济水平提上去了，而且国民的素质也要跟着提高上去。和谐是中国传统文化的基本思想，是实现经济的持续健康快速发展的重要保障。“自由、平等、公正、法治”是社会主义核心价值体系社会层面的简洁凝炼，自由是人的意志的自由、生存和发展的自由。平等指的是在法律面前人人平等，人人享有平等发展的权力。公正指的是社会的公平正义。法治指的是治国理政的根本方法，是国家前进的重要标记。“爱国、敬业、诚信、友善”，说的是公民的基本道德规范，也是社会主义核心价值观在个人层面的凝炼。爱国指的是我们要热爱自己的祖国。敬业指的是我们必须做好自己的工作，干一行爱一行。诚信指的是人与人之间要讲诚信，相互信任。友善指的是我们要相互关心、相互帮助，人与人之间该搭把手时就要搭把手，搭把手不孤独。

二、培育和践行社会主义核心价值观的重要作用

（一）有利于树立国家良好形象，提升国家文化软实力

当今世界文化的竞争越来越激烈，各个国家越来越重视文化软实力的作用，文化的力量来源于其国家核心价值观的影响，文化的竞争其实也是其所代表的核心价值观的竞争，社会主义核心价值观用简洁的语言介绍和说明了中国，有利于世界了解中国，有利于中华文化的传播，有利于展现国家的良好形象。

（二）有利于凝聚社会共识，促进社会长远稳定发展

随着我国改革开放和市场经济的发展，世界多种思想文化传入中国，各种思想价值观念也传入中国，这些价值观念中不乏一些不好的价值观念例如拜金主义、享乐主义和极端个人主义，一些人见钱忘义，唯利是图，人与人之间相当冷漠，自私自利，道德底线不断滑坡，人们之间难免产生一些疑惑，现在我们是否还是社会主义国家，现在的发展是否偏离社会主义的轨道，见义勇为，乐于助人这些良好的品质是否还需要存在，培育和践行社会主义核心价值观有利于消除人们思想上的疑虑，树立正确的价值观，有利于中国特色社会主义事业的发展。

（三）培育和践行社会主义核心价值观有利于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位

有利于巩固全党全国人民的共同思想基础，有利于人的全面发展、社会的全面进步，有利于凝聚力量全面建成小康社会，实现中华民族的伟大复兴。

二、社会主义核心价值观的践行路径

培育和践行社会主义核心价值观要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻学习党的十精神，围绕社会主义，以实现中华民族伟大复兴和实现中国梦为目标，注重宣传教育，制定一系列政策制度法律来保障，使社会主义核心价值观融入人们的生活

社会主义核心价值观的践行是一个庞大的进程，不光是要让人们从理论上认可社会主义核心价值观，更要在实际中深入到社会生活的方方面面，践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是以马克思主义为主导的，立足中国特色社会主义实践，涉及国家、社会和个人三个层次方面的，符合人民根本利益，具有普遍指导作用的价值观。践行社会主义核心价值观需要国家、社会和个人的共同努力，凝聚共同力量，形成巨大的向心力。

（一）加强社会主义核心价值观的思想认知

接受一件事物必须从思想上认知它，践行社会主义核心价值观，必须要从思想上认知它，因此，我们必须加强社会主义核心价值观的宣传，使人们在思想对社会主义核心价值观有一定的认知了解。遵守认知接受规律，注重在国民教育中培养社会主义核心价值观，对不同年龄阶段、不同层次的人进行不同形式的教育。对于小学生可以通过不同的事例对其进行爱国主义，真诚友好等好习惯的培养，对于中学生要进行爱国主义、集体主义等精神的教育，对于大学生要进行系统理论的社会主义核心价值观教育。对普通的民众要通过通俗易懂的多种形式展现出来，加大在公共场所人员流动量大的地方的宣传标语建设，以通俗易懂，记忆深刻的形式表现出来。通过电视、网络、广播等媒体手段加大对社会主义核心价值观的宣传，减少商业广告的播放量，多播放一些社会主义核心价值观的广告，加强民众对社会主义核心价值观的认知，耳濡目染，营造良好的社会氛围。

（二）以政策法规和制度建设保障社会主义核心价值观的践行

社会主义核心价值观的践行需要政策法规和制度的保障。法治建设是践行社会主义核心价值观的重要保障，政策对人们的约束没有强制性，更多地是依靠人们的自觉遵守，法律带有强制性，通过一系列的法律规定把社会主义核心价值观的基本义务规定下来，强化人们的法律意识，保障社会主义核心价值的践行。随着市场经济的发展，一些不良的社会风气暴露出来，诚信缺失、缺斤短两、假冒伪劣的现象时有发生，这时就必须有严格的法律措施来惩治这些行为，保障公正，诚信。现实生活中还有一些不文明的现象时有发生，例如游客到某地旅游随地扔垃圾、吐痰、吐口香糖，造成景点的负担，其实法律应该制定严格的法律条文来惩治这些不文明的现象，让游客养成良好的文明习惯。

（三）营造认同社会主义核心价值观的舆论环境

马克思认为，人的一切观念的形成与其所处的社会环境有直接的作用，环境与人是相互影响的，环境的形成和变化离不开人的作用，而人的世界观、人生观、价值观的形成也与环境直接相关，因此良好的社会环境对社会主义核心价值观的践行有着十分重要的作用。营造良好的社会主义核心价值观的文化环境，营建良好的社会文化环境、校园文化环境和家庭文化环境，树立明确的荣辱观，当今社会一些人丧失基本的荣辱观，一些不文明的事反以为荣，没有树立正确的价值观，要营造良好的舆论环境，让人们对不文明的现象要嗤之以鼻，坚决抵抗，形成良好的社会风气，以真善美为荣，提倡真善美，促进人们践行社会主义核心价值观的步伐。

（四）把培养和践行社会主义核心价值观融入国民教育

培养和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从娃娃抓起、从学校抓起，把社会主义核心价值观相关内容带入教室，借助校园文化加大对社会主义核心价值观的宣扬。把社会主义核心价值观的宣传教育覆盖到所有教育领域和所有受教育者和所有的老师，形成课堂教育、社会实践、校园文化三位一体的宣传模式，让学生养成爱学习、爱劳动、讲文明的良好习惯，开展多种形式的爱国主义活动，增强学生的爱国主义情怀。开展多种形式的中国优秀传统文化活动，让学生们加深对中国传统优秀文化的了解和提高对中国传统优秀文化的兴致。着重施展校园文化的陶冶作用，注重发挥学校广播、学刊、网络建设，加大社会主义核心价值观的宣传教育。加强校园文化基础设施建设，加强校园人文环境建设和校园周边环境的整治。

（五）践行社会主义核心价值观还要不断提高公民的道德素质和规范人们的行为

经过改革开放三十多年的发展，我国的经济发展水平不断提高，人民生活水平也不断提高，但人们的道德素质却没有随着生活水平的提高而相应的提高，实际中仍旧有一些不文明的现象发生，邓小平说过经济建设和精神文明建设“两手都要抓，两手都要硬”。加大对不文明现象的曝光，积极宣扬文明现象，加大对不文明现象的批评教育，规范人们的行为，使人们在心中自觉树立起一种道德标准，不做违法的事，不做不文明的事，自觉践行社会主义核心价值观。

（六）培育和践行社会主义核心价值观要坚持以人为本

关注人们的利益需求，加大对世界观人生观价值观的教育，要采取人们喜闻乐见、通俗易懂的形式开展教育，有利于接受才能够落实。树立榜样的作用，从人们当中选出一些在各个领域虽然平凡但坚持奉献、虽然看似小事但坚持干、道德高尚的榜样，加大对他们的宣传，发挥榜样的作用。

社会主义核心价值观的践行是一项极其庞大的工程，需要国家、社会、个人的共同努力，需要制度法律的保障，需要社会舆论的正确引导，人人践行社会主义核心价值观，我们的社会就会不断地向前发展，社会文明化程度不断提高，建设更加和谐的社会。

参考文献

[1] 中国共产党第十次全国代表文件汇编[M].北京：人民出版社，2012.

[2] 田海舰，邹卫。社会主义核心价值论纲[M].北京：人民出版社，2010.

[3] 宋惠昌。社会主义核心价值观专题解读[M].中共中央党校出版社，2010.

[4] 韩震。社会主义核心价值体系研究[M].北京：人民出版社，2007.

践行社会主义核心价值观【第五篇】

民主与和谐是传统文化的精髓

社会主义核心价值体现了对中华优秀传统文化的传承和升华。在2014年5月4日的北京大学讲话中做了完整的概括：“中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。” “和”是中国传统文化的基本概念。《国语？郑语》中论述道：“夫和实生物，同则不继。以他平他谓之和，故能丰长而物生之”。认为阴阳和合而生万物，完全相同的东西则无所生。“和”中包括着不同事物的差异和矛盾多样性的统一。中华传统文化强调“天人合一”“和而不同”，天人合一侧重指人与自然的和谐，和而不同则强调人与人的和谐。“和”就是由相和的事物融合而产生新的事物，这不仅是民主平等相处，而是更进一步的不同事物的相互依存，彼此吸取营养。“君子和而不同，小人同而不和”。和而不同体现在文化精神上则表现为生生不息的创造性和对差异的包容性。这些思想和理念，既有其自身的稳定性，又随着社会的发展与时俱进。“和”更成为我国建设社会主义强国的核心价值观之一。

民主与和谐反映了人们正向积极生活的需要，有百姓日用而不觉的价值观。中国人世世代代在中华传统文化的浸润中成长。多少年来，人们在行为处事中自然而然地追求民主、和谐的人际关系和环境。

民主和谐价值观的形成

培育社会主义核心价值观需要融入学校教育全过程。马克思主义教育学认为教育是一种社会现象，是人类特有的活动。教育作为一种上层建筑，一定与特定社会、特定历史条件下的社会主流价值相一致。教育民主、和谐是社会民主、和谐的基础。培育社会主义核心价值观除了进行宣讲、组织有关德育活动外，重要的是教育本身应体现民主、和谐。而我国当前的一些教育现象，恰是与之相悖的，如为了追求升学率，学校争夺好生源，客观上对一些学生形成了歧视；学校将学生按分数排队，分为三、六、九等，给学生贴标签，伤害了部分学生；对升学有望的学生关注较多，而对其他学生低期望，关心帮助较少，学校教育更多强调了竞争与淘汰，忽视了合作与共生；教学“一刀切”，没有考虑不同？境、文化背景、学习基础、智能水平、学习方式等学生的不同学习需要等等，造成了不和谐的教育现象。

教育民主强调师生、生生民主平等，教育和谐，即是要在教学中为学生创设平等、宽松的氛围，尊重每个学生的不同学习需要和合理诉求；和谐的前提是承认学生的差异，并重视不同学生间的沟通、交流与合作，创建相互依存、相互影响，共同提升的生态环境。

差异教育理念的实施

我们倡导的“和而不同”是“包含差别于自身的同一”。也就是在实现“同一”的过程中，允许有不同，允许存在差别。这反映在教育上，就是我们在追求孩子发展的共同目标时，承认差异，尊重差异，包容差异。俄国教育家乌申斯基认为，教育“是在全面了解人的基础上，有目的地自觉培养和谐发展的人的过程”。

要想达到教育的民主和谐，首先，要关注差异性、多样性的存在。学生差异性展现了个体生命价值所在。学生的不同文化背景和生活经历以及获取信息的广泛性，早期教育的差异性都会反映到他们学习中，形成多元文化的学校生态环境。教育正因为有了人与人之间的不同，才产生了教育的可能性，才产生了教育方法的多样性。其次，要关注诸因素之间的平衡与协调。师生间、学生间并不是相克而是相生，是相互促进、相互联系，共同发展的，学生本身是课程资源的关键要素，是构建课堂生态环境的主体。

差异教育是指在教育中，立足学生个性差异（特别关注个体间差异与个体内差异），满足学生的不同学习需要，以促进学生最大限度发展的教育。差异教育立足于学生的个性差异，尊重学生的主体地位，构建师生的民主、平等、和谐的关系，强调满足学生的不同学习需要，促进每个学生在其原有基础上得到充分的发展，使每个学生都能获得成功。这也是与社会主义追求人的全面和谐发展相一致的，差异教育在国内的兴起，也体现了人们对正向积极生活的追求。差异教育是针对过去我国“大一统”“一刀切”的教育提出来的，“大一统”“一刀切”的教育，无视学生的差异，不利于培养多种类型的创新人才，也不利培养学生民主和谐的价值观。

教育民主和谐，就群体来说，师生间、生生间围绕学习与发展有更多民主的心灵沟通交流，差异的个体相互依存，成为精神共同体，实现和而不同的局面。就个体来说，和谐应是心灵的自由和解放，扬优补缺协调发展，实现自我超越。瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，为人在世，可贵者在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼各尽其才，在社会上达到他应有的地位，和谐是具有活力的，是人成长的一种需求。

差异教育继承和发展了我国因材施教的教育思想，体现了和而不同、同中存异、异中求同、长善救失等我国传统文化的辩证思想，差异教育是从中国国情出发，构建适合我国教育的教学理论和策略。差异教育倡导者认为，个性是主体与外部生活条件相互作用形成的，促进人的和谐发展是教育的核心目标。通过教育发展个性，把统一性和多元性结合起来。辩证唯物主义观认为，个性系统中既包含着共同性，又包含着独特性，普遍就在特殊之中，同一就在差异之中。良好个性的形成和发展离不开集体的学习和活动。差异教学立足群体中的个体，追求集体中的每一个成员的充分发展并大力弘扬集体主义精神，在集体活动中发展每个学生的健康的个性。每个人的潜能越是得到开发，越能对集体有更多的贡献。而优良的集体、民主和谐的氛围、同学间的团结友爱对每个人都是巨大的教育力量。正像苏霍姆林斯基强调的，要使学校里人与人的接触成为对人成长最有利的条件，同时要培养每个人对集体、社会负责的能力――这就是个人与集体的和谐统一。

差异教育关注个体间差异，这些差异可以表现在智能、兴趣、情感、态度、学习准备、学习方式、主体意识、自我效能感等方面，这既给教师的教学带来挑战，也是课堂生动的源泉，教学中要将共性与个性辩证地统一起来；差异教育关注个体内差异，注重个体内差异的合理性，扬优补缺，开发潜能，帮助每个学生实现自我超越，实现学生的全面和谐发展，差异教育承认学生的差异，尊重差异，理解差异，但不是消极适应差异，而是对差异具体分析，挖掘学生差异的教育资源，通过差异教学策略的运用，使每个学生的学习和学生本人最大限度的匹配。促进学生自主学习和师生相互作用，更好地实现学生个性和社会性的发展。

差异教育的课程设置

民主和谐的价值观要求教育在确保学生核心素养达成的前提下，尊重学生的不同学习需求，给学生自主选择的机会，实现自身的最大限度发展。课程是教学内容和进程的总和。差异教育强调基础课程，确保核心素养的达成，并在关注共同课程和标准的同时，强调课程的灵活性、选择性，以满足不同学生发展的需要。学校除开设必修课程，保证共同的基本教育目标的实现外，还应开设选修课程、模块课程，供学生自主发展。另外，学校还应开设丰富的课外实践活动，帮助学生发展兴趣、潜能和积极健康的个性。学校或社区应建立课程资源中心，以满足不同学生学习不同课程的需要。

差异教育的课程体系不仅与当前课程改革要求一致，而且有利于对学生进行社会主义价值观的教育。社会主义核心价值观无疑是当前学生核心素养的重要部分，差异教育的课程设置在强调选修课程满足不同学生发展的不同需要的同时，也同时强调对学生的共同的基本要求，早在十几年前差异教育的倡导者就强调核心课程，以保证学生的核心素养的达成。差异教育在强调系统的学科课程的同时，为了使课程具有开放性、实践性、综合性，以更好实现学生的情感目标，提高学生解决问题的能力和创造力，也倡导了模块课程、活动课程。社会主义核心价值观教育不能只是空洞的说教，需要学生的参与、体验、实践，我们可以根据社会主义核心价值观教育的需要设计不同的主题模块，通过模块课程进行教育，同时开展丰富多样的活动课程培养学生的积极的情感态度和践行社会主义核心价值观的能力。例如，扬州育才实验学校的“基于差异教育文化的儿童民主课程”，该课程以尊重儿童的个性差异为前提，鼓励儿童自主参与班级和学校的事务管理，使儿童的权益受到保护，让儿童学会过民主的生活，帮助儿童树立民主意识。课程以个性化的岗位设置引领儿童民主管理；以校园三级诉求平台的建立引领儿童民主对话；以差异化的礼仪塑造引领儿童民主修身；以争章晋级机制引领儿童民主评价，有效地培养学生民主和谐的价值观。

差异教育教学策略

差异教学是从课程标准的共性出发，结合学生的个性特征实施差异教育，由于参照了课程标准，减少了教学目标的随意性，又因为运用差异教学策略，从而使集体教学适应不同学生的学习需要，同时也使每个学生更好地适应班集体学习，最终促进每个学生既达到共性的课程标准要求，个性也获得充分发展。差异教学强调大教育观，从？n堂内外不同的教学要素出发，分别设计15个策略，整体考虑教学中如何兼顾个性与共性，促进全体学生发展。

对于教育而言，学生知、情、意、行方面发展的不均衡，要求我们承认差异、尊重差异。如果教师在长期的教育教学实践中，始终为他们提供相同的教学目标和教学内容、统一的教学进度和教学方法，唯一的评价方式和评价维度，那么势必会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“撑不下”的局面，形成过度认知冲突，造成教育不和谐。差异教育的预设与生成挑战性学习目标策略、选择性的课程和灵活安置的策略、教学内容选择和组织的策略以及多样化的教育方法策略等满足了学生的不同学习需求，促进了学生的自主学习和发展。

和谐课堂是指课堂教学各主要因素的良性互动和作用能充分发挥的课堂。师生、生生间在经历、文化、认知、兴趣、性格等方面存在的差异，这就要求我们尊重和谐的精神伦理，和谐正是差异的存在追求的一种境界。差异教育强调通过师生、生生的合作更好地照顾学生差异，同时培养学生的合作意识、合作精神和合作能力，差异教育的同质组和异质组交替运用的策略通过异质合作，取长补短、集思广益，从而达到共同提高的目的。同时也满足了学生对同伴的尊重、肯定与交流合作的需求，通过同质合作满足部分学生的发展需求，两种形式交替运用，并给学生自主选择的机会，更好的照顾了学生的差异，实现个人与集体的和谐发展。