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实用小摄影师教案板书 小摄影师的教案样例【精彩4篇】

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小摄影师教案板书【第一篇】

1、当上当直截了当;当代当机立断

2、少多少;少年

3、相相对;照相

4、卷胶卷;试卷

5、转转告;转圈

突然—忽然吩咐—命令立刻—马上仔细—细心、细致

打量—观察停当—妥当摆弄—摆布赶紧—赶忙

经常—偶尔仔细—马虎、粗心哭—笑

1、明媚:景色鲜明可爱。

2、打量:观察的意思。

3、吩咐:口头指派或命令。

4、停当:齐备;妥当。

5、赶紧:抓紧时机,毫不拖延。

6、转告:受人嘱托把某人的话、情况等告诉另一方。这里指秘书把高尔基的话传给记者。

7、突然:在短促的时间里发生,出乎意料。

8、秘书:掌管文书并协助机关或部门负责人处理日常工作的人员。

9、记者:通讯社、报刊、电台等采访和写通讯报道的专职人员。

1、立刻马上

都有紧接着某个时候、短时间内的意思。

区别在于:立刻强调即刻就会发生,语气比马上稍重;马上强调接着就会发生,比立刻更口语化。

例句:我们必须立刻出发,否则就来不及了!

这些工作需要马上就做。

2、突然忽然

二者都有某事发生得快而且出乎意料之意。但突然更突出时间的短暂及出乎意外。

例:他来得很突然。他正要出门,忽然下起了大雨。

突然、按照、摆弄、准备、侧目、胶卷、车辆

秘书、立刻、仔细、打量、杂志社、阳光明媚

小摄影师教案板书【第二篇】

1.交流分享的“实用小摄影师教案板书 小摄影师的教案样例【精彩4篇】”,了解高尔基这个人物。

2.自学生字,理解新词。

3.初读课文,说说自己读懂了什么,并提出不懂的问题。

一、启发谈话。

同学们,通过查找资料,你们了解高尔基是一个什么样的人物吗?

同学们交流资料,最后明确:

(高尔基是世界闻名的文学家,原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。他还非常关心、爱护少年儿童。)

二、初读课文,围绕课题质疑。

1.板书课题:《小摄影师》

看到这个题目你会产生哪些疑问?

(小摄影师是谁?他给谁摄影?在摄影的过程中遇到什么情况?他是怎么处理的?为什么要以小摄影师为题?……)

2.初读课文,看看哪些问题能够在读文中解决,还有哪些不懂的问题提出来,在第二课时的学习中解决。

三、检查自学生字词的情况。

1.按照读课文,画生字、选字义的步骤自学生字。可按要求填写表格。表格略去。

2.指名按自然段读课文,并纠正重点字的读音。

另外,“社”、“者”是翘舌音,“杂”是平舌音,在读的过程中注意提示和纠正。

2.分析字形结构。

“摄”左右结构,“耳”的最后一笔是“”;第一个“又”最后一笔是“”。

“胶”左右结构,右边的第四笔是“”,不要写成“”。

“杂”上下结构,上边是“九”不是“几”,下边是“一”加“小”不要写成“木”。

“鞠”左右结构,左边最后一笔是“”,不要写成“一”;右里侧“米”字最后一笔是“”不要写成“”。

“躬”当“身”字做偏旁时最后一笔不要出头。

“社”左右结构,左边是“”字旁,不要写成“”旁。

3.比较法识记字形。

贴吩社侧

沾纷杜测

秘胶者杂

密郊著染

四、理解词语:

1.联系生活实际理解:

“记者”、“杂志社”、“胶卷”、“秘书”等词语。

2.查字词典,联系上下文理解下列词语。

摆弄:本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机,为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。

吩咐:是要求对方按自己的要求做。课文中指高尔基听小男孩的话,拿了张报纸,坐下来。

停当:本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。

突然:指事先没有料到,一眨眼事情发生了。课文中当一切准备停当就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起来。高尔基没有想到会发生眼前这样的事情。

五、初读课文,了解内容。

想一想,课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事?

(课文讲的是一个小男孩给高尔基照相,由于忘了带胶卷,因此没照成相的事。)

六、作业:

生字、词、读书。

第一课时

教学目的:

1.交流分享的“实用小摄影师教案板书 小摄影师的教案样例【精彩4篇】”,了解高尔基这个人物。

2.自学生字,理解新词。

3.初读课文,说说自己读懂了什么,并提出不懂的问题。

小摄影师教案板书【第三篇】

教学目的:

1、学会13个生字、10个新词。

2、能联系上下文和生活实际理解:“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思,能用“突然”说一句话。

3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。

4、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、理解词语的意思。

2、感受高尔基对孩子的爱。

教学难点:

1、思考练习2。

2、用“突然”说一句话。

教学准备:

生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

教学内容:

朗读课文;交流分享的“实用小摄影师教案板书 小摄影师的教案样例【精彩4篇】”,并提出不懂的问题。

教学步骤:

一、齐读课题。

出示生字卡片,检查部分词语的读音:吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。

学生汇报:(共有15个自然段;讲了小男孩给高尔基照相的事。)

三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。(教师相机板书)

四、默读全文,围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么,结合课后思考题,说说你还有什么不懂的问题。

五、学生汇报交流,教师将学生不懂的问题板书在黑板上。

六、学生默读,根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。

七、逐一解决问题。在这个过程中,重点理解摆弄、吩咐、突然等词语,初步知晓联系上下文,联系生活实际理解词语的方法。

第二课时

教学内容:

练习有感情地朗读课文;完成课后练习;学习生字字形,指导书写。

教学步骤:

一、有感情地朗读课文。

1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。

2、指名分角色朗读,想一想:小男孩还会回来吗?为什么?

3、讨论。

4、续编故事,以后还会发生什么事呢?

二、学习生字。

1、出示生字卡片,齐读。

2、你认为哪个字不好记,你有什么好方法记住它?

3、你认为哪个字写时有需要注意的地方,你来提醒大家。

教师指导“秘”的笔顺。

4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。

5、听写:摄影师、杂志社、秘书、突然。

6、出示投影:比较几名同学同一个字的书写,集体评议。

7、自己对照书订正,教师随机批改。

三、指导用“突然”说一句话。

四、作业:有感情地朗读课文。

有兴趣的话,选择高尔基的作品读一读。

板书设计:小摄影师

小男孩高尔基生平简介

扔纸团让他进前苏联伟大的作家

摆弄微笑《童年》《在人间》

大哭站、喊《我的大学》《海燕》

小摄影师教案板书【第四篇】

一、齐读课题。

出示生字卡片,检查部分词语的读音:吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。

学生汇报:(共有15个自然段;讲了小男孩给高尔基照相的事。)

三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。(教师相机板书)

四、默读全文,围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么,结合课后思考题,说说你还有什么不懂的问题。

五、学生汇报交流,教师将学生不懂的问题板书在黑板上。

六、学生默读,根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。

七、逐一解决问题。在这个流程中,重点理解摆弄、吩咐、突然等词语,初步知晓联系上下文,联系生活实际理解词语的方法。

第二课时

一、有感情地朗读课文。

1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。

2、指名分角色朗读,想一想:小男孩还会回来吗?为什么?

3、讨论。

4、续编故事,以后还会发生什么事呢?

二、学习生字。

1、出示生字卡片,齐读。

2、你认为哪个字不好记,你有什么好方法记住它?

3、你认为哪个字写时有需要注意的地方,你来提醒大家。

教师指导“秘”的笔顺。

4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。

5、听写:摄影师、杂志社、秘书、突然。

6、出示投影:比较几名同学同一个字的书写,集体评议。

7、自己对照书订正,教师随机批改。

三、指导用“突然”说一句话。

四、作业:有感情地朗读课文。

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