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实用二年级坐井观天教学目标 《坐井观天》第二课时教学设计汇总5篇

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二年级坐井观天教学目标 《坐井观天》第二课时教学设计【第一篇】

1理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思,会写生字“渴”和“喝”;

2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话;

3能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们说法不一致的原因,体会故事的寓意。

重点:分角色读好小鸟和青蛙的对话

难点:知道小鸟和青蛙说法不一致的原因,体会故事的寓意:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

一、 词语导入:

1上节课我们学习了第12课《坐井观天》,哪位小朋友知道“观”的意思是什么?(看)那坐井观天的意思呢?(坐在井里看天),齐读“坐井观天”。

2出示词语:

第一组:渴 喝 (点一点偏旁不同,识记小口诀:口渴需要水,就用三点水;喝水要用嘴,所以口字旁)

口渴 喝水

第二组:无边无际(理解意思:没有边际,形容范围很广阔)你能说一说:无边无际的( )吗?例如:无边无际的大海 无边无际的沙漠(出示图片引导学生说一说)

第三组:一只小鸟 一只青蛙 一口井

过渡:通过上节课的学习,我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事?(青蛙和小鸟争论天的大小。)请同学们自己读一读第一自然段,想一想它们是在什么地方发生争论的?

二、 学习课文

(一)学习课文第一自然段

1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。(学生自读)

2你们看,老师这里有一口井,老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了,根据课文内容,哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗?(学生贴图)

3。理解“井沿”就是“井边”

(二)为了天的大小这个问题,他们总共争论了几次,请同学们自读2—7自然段,用横线划出小鸟的话,用波浪线划出青蛙的话。

1出示全部对话,指名朗读,要求读准字音。

2从它们的对话中,我们知道了青蛙和小鸟的想法,青蛙认为天只有(板贴:井口那么大),小鸟认为天(板贴:无边无际)

(三)有感情地朗读对话

1。学习第1次对话:我们来看第一次对话,

出示:青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

小鸟回答:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”(指名读)

a你从问号读出青蛙怎样的心情?(好奇、疑惑)

b一百多里是很远很远,我们去看看小鸟飞过了哪些地方?(图片展示它飞过城市、村庄、树林、田野)小鸟飞得这么远,你能读出远吗?(指名3—4位学生读一读)

评:他的速度很慢,让我们感觉到很远很远。

c你能读出青蛙的好奇心和小鸟飞得远吗?(同桌练读,并展示)

评:感觉到这是一只有好奇心的小鸟,感受到了小鸟飞得很远很远

2学习第2次对话:听到小鸟说飞了一百多里,青蛙怎么说的?

a出示第2次对话:

青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

(指名读青蛙的话并评价)

b为什么青蛙说小鸟在说大话呢?(理解词语:说大话,即吹牛的意思)我来采访一下小青蛙:小青蛙,你为什么说小鸟在说大话呢?(青蛙认为自己天天坐在井里,一抬头就看见天,天只有井口那么大,小鸟却跟它说天无边无际,所以青蛙认为小鸟在吹牛)

c让我们伸出手来抱一抱,井口那么大是多大?这么小的地方,还用飞那么远吗?根本用不着。这么小的地方,所以这个问号里藏着青蛙的什么?(不屑、不相信)

d让我们带着不相信的语气再来读一读青蛙的话。(齐读)

e刚才我们跟着小鸟去了城市、村庄、树林、稻田,还是没有看到天的边际,天可真是大得很哪,请同学来读一读,读出天的无边无际。(指名读,齐读)

f男女生读好青蛙与小鸟的第二次对话:读出了青蛙的不相信,读出了天的无边无际。

3.学习第3次对话:

过渡:现在两个人有分歧了,一个说大,一个说小,到底谁对呢?让我们一起读一读第三次对话,找一找答案。

出示:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了,不信,你跳出井来看一看吧。”

(1)青蛙不相信小鸟说的话,理由是什么?(找句子说明:我天天坐在井里,一抬头就能看见天。)

(2)卷筒实验:学生模仿老师卷筒实验,指名说说自己的发现,这是为什么?老师小结归纳,青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天,其实道理是一样的,所以青蛙认为,天只有(井口大)

(4)现在,你认为是小鸟说得对还是青蛙说得对?为什么?(青蛙错在:天天坐在井里,见识少,又不听别人的劝告,还自以为是。)

(5)全班交流:青蛙笑什么?小鸟笑什么?

(青蛙笑:自己对,小鸟错。小鸟说大话,自己天天坐在井里看

天只有井口大,小鸟骗人……

小鸟笑:青蛙弄错了,过于自信,听不进别人的劝告,还自已以为是,笑它目光短浅,井底之蛙……)

(4)我们和小鸟一起告诉他:不信,你跳出井来看一看吧。

小鸟之所以知道天无边无际是因为它飞得高,看得远。确实是这样,从这个故事你明白了什么?(学生自由说一说)

看问题,认识事物,不要像青蛙那样眼界狭小,自以为是。要像小鸟那样飞得高看得远,要听取别人正确的建议,会有更多的收获的。

三、演读对话

知道寓意后让我们再来读一读感受一下不同的语气,自己练读,分小组读好对话

四、生字教学

1、出示生字:喝与渴(回顾识字小口诀:口渴需要水,就用三点水;喝水用嘴喝,所以口字旁)

2、指导生字书写。

五、板书设计:

天的大小

青蛙: 井口那么大

小鸟: 无边无际

二年级坐井观天教学目标 《坐井观天》第二课时教学设计【第二篇】

通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理。今天就让我们一起走进《坐井观天》,来看看他会告诉我们怎样的道理呢?

坐井观天

过渡:

有同学已经迫不及待的看看寓言故事了,不着急,让我们闯关完成,就能顺利通过第一关哦。

生字闯关:

1、学生自己找,自己读。

2、教师讲解个别字词。

3、生领读。

4、开小火车读。

5、趣味课堂。

过渡:恭喜大家来到第二关,有没有信心继续呢?

课文闯关:

1、听录音,找出文中青蛙的话用“-”画出,小鸟的话用“~”画出。个别读,同桌互读,分角色朗读。

2、试着谈谈青蛙和小鸟一共有几次对话。

3、青蛙和小鸟在争论什么?

4、他们分别是怎么认为的?为什么呢?

5、小鸟又去过哪些地方呢?青蛙呢?

6、青蛙相信小鸟说的话吗?从哪里能看出来?大话,笑。

7、揭示道理。

青蛙跳出来看到什么,想到什么?

用一句古诗形容青蛙跳出来看到的更多的世界,应该是什么?

欲穷千里目更上一层楼。

结束:愿我们同学都能登高望远,勇攀高峰,做个有见识的人。

准备:

1、青蛙,小鸟插图板书需要用到。

2、生字转盘。

3、学生画出青蛙眼中的天,小鸟眼中的天。

4、配乐,小鸟飞过的地方。

二年级坐井观天教学目标 《坐井观天》第二课时教学设计【第三篇】

1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发。

1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、交流感受。引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。

3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。

1、学生自由读课文,画出生字词,试着提出自己的问题。

2、分小组或同桌之间,开展学习竞赛,采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。

3、检查自读效果

(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。

(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。

(3)交流初读感受,解决次要问题。

读完课文后,你知道些什么?

通读归纳、整理,形成如下认识:

a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

b、知道青蛙和小鸟的位置。

c、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。

(1)教师简笔画水井的形状。

(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。估计理由有:

a、我从文章的插图中知道应该这样贴。

b、我从文章第一自然段中读出来的。

(3)学生自读文章第一自然段。

(4)指导朗读。

4、质疑、释疑。

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话。

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读,再现对话情形。

4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?

男生:“朋友,你从哪儿来呀?”

女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

(二)尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话。

1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。

2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。

3、指导朗读。

4、创造想象,读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了_______________,于是对小鸟说:“________________”。小鸟说:“___________________________”。

1、学习了故事你知道了些什么?

2、分角色表演读故事。

1、课外收集阅读成语故事,开展讲故事竞赛活动。

2、演一演“坐井观天”这个故事。

二年级坐井观天教学目标 《坐井观天》第二课时教学设计【第四篇】

《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》改写。课文7个自然段,通过简短而又传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

课文要求认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪",会写"观、渴"等8个字。

1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。

2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

3.读通读顺课文,初步感知课文内容。

1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。

2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

一.谈话激趣,导入新课。

1.猜谜语。

师:上课之前,咱先猜个谜语。"一位游泳家,说话呱呱呱,小时像逗号,长大穿绿袍。"这是谁呀?

对,这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,没有虫字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。

2.揭示课题。

师:今天我们要学习1篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。(师写生书空,重点指导"观")

3.齐读课题。简单介绍寓言特点。

师:这是一则寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。学完了《坐井观天》,我们要能知道这里面藏着什么道理,但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。

二.初读课文,认读生字。

1、自由读文。要求:读准字音,读通句子,把课文读正确。

2.检查读书识字情况。

(1).出示文中句子。(抽学生读、齐读。)

a.小鸟飞来,落在井沿上。(用水井图帮助理解“沿”,再延伸运用。)

b.小鸟回答说:"我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。"

c.朋友,别说大话了。

d.小鸟说:"你弄错了。天无边无际,大得很哪!"("哪"蓝色多音字,用两个句子区别读音。)

e:朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。

(2).出示词语。(抽生读,音不准相机教;开火车领读,读对了跟一遍,读错了纠正读。)

井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际

(3).出示"我会认"字。(读音、识记。)

a.看,害羞的字宝宝也被我请出来了。

b.同桌交流识字(注意相互正音,并交流识记方法,交流最有价值的方法。)

c.汇报交流。注意强调:

“渴、喝”可以编儿歌:口渴想要水,喝水要用嘴。

“答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。

d.识字游戏:摘果游戏。

智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?

e.齐读生字。

三.再读课文,初步感知内容。

1.师:孩子们,字音读准了,相信我们现在能把课文读得更通顺了,谁愿意来挑战一下?读完你们要回答老师几个问题:主人公是谁和谁?它们分别在哪里?在干什么?

2.抽学生读课文,边读边思考问题。

3.学生汇报。(贴出青蛙和小鸟,相机板书:争论)

小鸟飞到井边喝水,与坐在井底的青蛙发生了争论。

四.写字指导。

1.出示田字格生字:

井观沿答渴喝话际

2.指名点读,可以组词造句。

3.仔细观察,这八个字在结构上你有什么发现?左右结构字左窄右宽,今天我们就重点书写这六个左右结构的字。

4.交流注意笔画。(容易写错的笔画)

5.示范指导:渴。

6.学生书写,教师巡视从旁指导,师提示写字姿势:头正、肩平、腰直、足安。

7.展示学生书写,引导学生自己作评价。

8.继续观察书写剩余生字。

过渡:今天这节课我们就上到这里,同学们表现的棒极了!小鸟和青蛙具体是如何争论的,我们下节课再学习。

五.作业。

熟读《坐井观天》这个故事,并讲给爸爸妈妈听。

12坐井观天

小鸟图青蛙图

争论

二年级坐井观天教学目标 《坐井观天》第二课时教学设计【第五篇】

1.会认10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。

3.引导学生分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

4.引导学生发挥想象,初步理解寓意。

1.初读课文,并说一说课文中你感受最深的部分。

2.品读课文,并发挥想象力续编故事。

教具准备制作多媒体课件;准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。(教师)

课时安排2课时

1.会认10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。

1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。

2.导入新题,问:谁能说说“坐井观天”是什么意思?

1.教师范读,请学生点评。

2.出示自读要求:自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,想一想课文给我们讲述了一个什么故事?

3.检查朗读,相机指导认读生词。

4.组织学生小组间赛读课文。

1.指导学生小组学习,讨论:你通过读课文知道了什么?

2.引导学生交流自己从课文中知道的内容,并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物,把握课文的主要内容,感悟课文的表达方式。

1.课件出示“话”“沿”“际”,引导学生思考:这三个字有什么共同特点?写时应注意什么?指导学生写好这三个字。

2.学生交流,教师点拨。

3.教师范写,学生书空。

4.生独立描红、临写。

5.组织再次交流。

1.复习导入:谁能说说故事的主要人物是谁?它们之间发生了什么故事?

2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。

1.请同学们自读课文,找出小鸟和青蛙的三次对话。

2.学习青蛙和小鸟的三次对话。

(1)自读对话。

(2)指名读,师生评读。

(3)同桌分角色练习朗读,再现对话情形。

3.指名小组分角色朗读,组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气,重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。

1.课件出示演读要求:

(1)要读出对话中不同的语气。

(2)在读的时候可以加上适当的表情和动作。

2.同桌合作演读,教师巡视指导。

3.全班展示演读,师生评议。

1.发挥想象,小组合作续编它们之间的第四次对话。

2.全班交流续编的对话。

3.同学们,你们读了这个故事,想对自己说什么呢?

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