班主任带班育人方略一等奖推选【优推5篇】
班主任带班育人方略一等奖【第一篇】
五育来“耕耘”，穰穰满载归
带班育人理念
为落实立德树人这一根本任务，我校以“双争活动为抓手”，坚持“五育并举”，推进课程、活动与育人的深度融合，从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。基于此，我的带班育人理念也从“五育”角度出发，从多方面进行规范管理，引导学生全面成长。正所谓“风雨润桃李，黑白画春秋”，师者即为园丁，善耕耘方成桃李园，我的带班育人理念便以“五育”为起点，循循善诱、步步引导，将学生培养为“德正才高，多元发展，多向成长”的新时代优秀少年。
班情分析
今年，我所带的班级是一个走读住校混合班，班级总人数93人，其中男生48人，女生45人，班内大部分学生来自农村地区。初遇他们时，孩子们稚气未脱、目标不明，行为习惯亟待养成。但他们好奇心强、个性鲜明，就像一颗颗种子潜藏无穷的生命力量。
带班育人目标
九年级中考可谓是孩子们人生当中的第一个转折期，重要性不言而喻，因此我为他们制定了从低到高的三维育人目标：
短期目标：营造“慎思笃行，礼训规范”的良好班风；
中期目标：建设“学思有矩，合力共进”的先进班级；
长期目标：成就“学有所成，行有典范”的优秀学子。
带班育人策略
基于这样的育人目标，我不断探索策略：
（一）根植德之沃土：种豆种瓜，田园初成
在“播种时期”，我注重班级文化和班级制度的建设。根据本班实际情况和学生特点，我把班规融缩成六个“零”要求，旨在规范学生的行为养成。与此同时，增设督察岗。抓典型树榜样，从而逐渐帮助学生形成有令则行、有禁则止的班级作风。
（二）勤施智之养料：精耕细作，才学增智
在“育种期间”，我注重在学习方面“施肥撒料”。首先，考虑到大部分学生的学习习惯不足的问题，我侧重“三姿”的培养。其次，我在班级提出了“激情早读、小声交流、低声课间、无声自习”十六字要求。引导学生以良好学习习惯赋能智力成长。
（三）强健体之根茎：强基固根，无畏风雨
小小禾苗，需有强健的根茎才能抵御风雨。通过“每天运动半小时”计划，以“体育打卡”促落实，帮助学生强健体魄。
（四）修理劳之枝叶：多能延伸，丰穗生长
为培养学生的劳动技能，开展多元活动。比如开展班级“最美寝室”活动，采用积分制，每月评选出“优秀寝室长”。校外社会实践积极进行，“保护环境从我做起”、“爱心早餐公益活动”将无私奉献、不畏艰苦写进了他们成长的足迹。
（五）成就美之花果：烁且内外，美美与共
我带动学生参与班级文化的建设，用好黑板报，图书角等环境阵地，让美沁入心灵。启智润心，我主要依托主题班会，落实理想信念教育，厚植家国情怀，让学生以美的视角去感知世界。
带班育人成效
朝飞暮卷，花开花谢，披星戴月走过的路，总会芳香万里。在五育“耕耘”法的实践下，学生成绩优异，积极进取，逐渐成长为文明有礼、学思笃行的好少年，而我也收获了学生、家长和领导的一致认可。我相信，在未来，他们不仅是我的根茎花果，他们也将会是我的日月星辰！
班主任带班育人方略一等奖【第二篇】
育人理念
“育人者，爱胜过一切。”——用爱的甘露去催开孩子心灵的花朵，关爱学生，赏识学生，做学生最好的朋友，让每一个孩子都生活在被爱之中，将爱心、责任捧在掌心里，让孩子们逐步成长为健康、积极、快乐、向上的人，开启孩子“童年不同样”的缤纷生活。
班情分析
我们班共有学生49人，其中男生25人，女生24人。同学们能遵守学校纪律，敬重老师，认真学习，按时完成作业。同学之间相互关心，团结友爱。大部分学生酷爱劳动讲究卫生，集体荣誉感强，但也有个别学生书写马虎，学习缺乏自觉性，好动、贪玩。部分学生父母离异，缺少家庭的温暖、父母的关爱；还有部分学生来自农村，父母在外打工，由爷爷奶奶照管，家长对他们的学习关注较少，离异家庭孩子、留守儿童更需要老师特别是班主任付出更多的爱心、耐心以及恒心，才能让他们更好的健康成长。
班级发展目标
建立一支具有进取心、责任心、能力强的班干部队伍；树立明确的学习目标；形成良好的学习风气；培养良好的行为规范，树立弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的良好班风。
带班育人方略
一、用爱谱写班级篇章。
对于学生而言，自己的班级就是自己的第二个家，学生所赋予的感情极其深厚，只有建设健康、向上、团结、文明的班集体，才能有积极向上、努力进取的学生。
（一）制定班规，管理到位。“没有规矩，不成方圆。”“家有家规，班有班规”。班级管理贯穿于班主任日常事务中，是每一个班主任在教育管理中的基本功，不仅要掌握它们，而且还要驾轻就熟，才能称得上是一名合格的班主任。一是要有良好的纪律管理，才能形成正确的舆论导向，促进学生之间的团结和谐，学生就有了宽松愉悦的学习环境。二是注重学生学习管理。学习管理是学生的主要任务，这方面的管理虽然与各个任课老师息息相关，但作为班主任，应该主动承担主要工作，协助其他任课老师的日常教学工作。包括作业的收交，上课听讲，课下主动向老师问问题，以及学习方法的指导与监督。
（二）重视班干部的管理。在管理班级工作中，不断培养班干部。抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助后进生，为班级做实事，班干部心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每个学生都成为班级的小主人，班级日常工作很容易走上正轨。
（三）让学生做班级的真正主人。每学期开学前我会宣读“星级学生”评选标准，即优秀学生评选标准，期中、期末评选出一批优秀的学生进行表彰，通过评比表彰，大大提高了学生自我管理水平。班级卫生管理中，实行学生带班制，鼓励有能力的学生承担组织者的角色，既锻炼学生独立能力和组织能力，又让班级充满活力和激情，学生在干净整洁的环境中学习、生活，有利于学生的身体健康和知识文化的学习。
二、用爱架起家校沟通的桥梁。
家校合育，是孩子教育的重中之重，取得家长的支持，是班主任工作开展的基础，自己充分利用微信群、校讯通、家长会等，加强与家长的沟通交流，最大限度取得家长对学校、班级、教师的支持。
（一）初次见面，取得信任，留下良好印象。一个老师要想做好班级工作，取得家长的信任是最不可或缺的重要前提。如：精心准备家长会，充分展现自己制作的精美有吸引力的PPT配合生动的解说，将孩子们的方方面面分析得头头是道，相信没有家长还会质疑你的能力了，同时家长也能感受到教师的责任心和对自己孩子的关心关注。
（二）家长开放日，展示师生风貌。学校开展家长开放日活动，我认真备课，精心制作课件，充分展示出自己积极向上的精神风貌，让家长们乘兴而来，满意而归。家长们深入课堂，仿佛又回到学生时代，和孩子们一起重温跟着老师学习的情景。数学课上，我睿智幽默的教学风格，有效启发学生思维、答问的教学机智，让孩子们充满信心、积极主动地参与教学。活动结束后，从家长的反馈中也可以看出，家长们对学校、对老师都非常满意，对孩子的发展前景充满信心。
（三）家校共谋，尽展班级风采。
一是主题升旗仪式。在学校组织的主题升旗仪式中，确定主题后，鼓励家长积极参与活动，和孩子一起排练，一起主持升旗仪式。通过家长的参与，本班主题升旗仪式变得更加丰富多彩、别具特色。
二是打造特色班级文化。班级文化是一个班精神内涵的体现。好的班级文化，有利于充分调动学生学习的积极性和家长的支持。一幅幅孩子参与活动的精美图片，一张张孩子们获奖的荣誉证书，一句句孩子发自内心的祝福，彰显着整个班积极向上、奋力拼搏的精神。每次开家长会，家长们看到自己的孩子茁壮成长，都会无比的感动，更多的是对学校、老师的信任和支持。
（四）分享工作成果。现在家长微信、QQ群已是我们工作中必不可少的工具了，几乎所有家长都想知道自己孩子在学校的表现，不管他的孩子是聪明的、调皮的、还是内向的，他们都想从老师口中听到自己的孩子在学校的表现如何，所以一定记得勤动动手，记录好孩子一点一滴的成长，将他们取得的进步分享给家长们。比如发送每晚书写特别认真的同学的作业照片；发送班级参加学校组织活动的照片……多表扬，少批评，有问题的学生，采用私聊解决，减少在群内公开批评学生的次数。
（五）多沟通交流。这一点尤其对表现不好的学生家长，一定要多跟他们进行沟通，让家长帮助你、配合你解决孩子身上存在的问题。在和家长沟通时，注意自己的方式方法，说话要委婉，态度要温和，一定不能用告状和抱怨的语气。一般问题孩子背后都有一个问题家庭，孩子身上总会有家长的痕迹。所以，身为老师，我们需要从合适的角度切入，引导家长听从我们的建议，并且让他们感受到，我们是真心想帮助孩子变好。
（六）帮家长解难题。在学习和生活中，孩子难免会遇到什么事情，这个时候，家长就需要我们来帮助他们解决问题了。比如某个孩子生病了，就需要我们帮家长叮嘱吃药等等。在家长遇到难题时，举手之劳给予的帮助，和他们之间的信任也会很快建立起来。
三、用爱滋润每个学生的心田。
拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去，”这正是教师无私奉献爱心的典范。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏灯光。
班里有一个特殊的学生叫小同，反应相对较慢，面对这样的学生，我格外照顾他，在座位安排上，我把他安排在成绩好的学生旁边：上完课后，我主动询问他听课的情况，并鼓励他能学到多少就学多少。没多久，我的这一举动拉近了这个孩子和我的距离，从此一到课间，他会经常去我办公室，给我透露班上的事情。比如，上课违反纪律了，谁在抄别人的作业。对此，我就表扬他关心集体、有是非观念这些话语使得孩子感受到平等、尊重与满足。有时我想，我作为老师不能完全填补孩子知识上的缺陷，但我们可以给他一个健全的人格：我不能让他学到所有的技能，但可以让他生活在希望之中，有时他会对其他同学说：“要是杨老师是我妈妈就好了。”因此，老师的关爱、体贴、帮助对孩子非常重要，哪怕是一点点的关怀，也会在他们幼小的心灵上留下深刻的记忆，一点点的扶持也会让一棵将要倒折的树苗重新健康成长。
大爱无言，用心耕耘，用爱收获，虽然我没有惊天动地的事迹，但为了心中这份美丽的执着，不奢求风花雪月，只愿苦乐相伴，行进的路上，只要心灯长明，既照亮了他人，也照亮了自己！
班主任带班育人方略一等奖【第三篇】
一、育人理念
从国家要求：时代发展要求：历史渊源：地方精神：学校理念
学生特点等方面进行了阐述
二、班情分析
调查途径：学生的基本情况：教师团队：家庭情况：
三、培养目标
主要由核心目标和阶段性目标组成
此外还有发展性目标和学生的成长目标
四、实践做法
总结为：一核心双线三阶四合融合五径
特色做法是采用了班本课程，将班级开展的活动课程化，我们可以看到参赛者所说的班本课程其实也就是作为班主任都会做的一些事情，只要将这些事情有目的有计划并加入自己的特色，那就成为了这个班级独特的班本课程。
文化育人：班徽设计
活动育人：线上线下，
管理育人：筑牢根基
创新优化：（汇报成果修订补充公约、学科帮扶、家校双向成长制）行为赋能（毕业班管理公约升级、VIP导师制）
协同育人：四力共提升家、校、社、同辈
五、特色成效
获奖情况、德智体美劳全面发展。成果推广上：心育课获得佛山市大奖，并被转载推广。学生也成了学校的代言人，接待学校的客人。
六、什么是班本课程
班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程。班本课程是班级文化建设中比较高端的内容。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
从课程开发的主体来看，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程。国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上而下由政府负责编制、实施和评价的课程。校本课程是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程。地方课程介于国家课程与校本课程之间，指由国家授权，地方根据自身发展需要开发的课程。
班主任带班育人方略一等奖【第四篇】
育人理念
做有温度的教师，培育有温度的人。
班情分析
按照学校的安排，每个年级新学期都重新分班，2023年我接到了现在的班，班中共有76名学生，其中男生43名，女生33名。经过两个月多的观察和了解发现班级整体班风、班貌和日常行为习惯表现一般，但班级活动和课外实践活动较为热情。在学习方面，学生成绩处于中等偏下水平，学生基础较差，对学习的主动性较弱，学生课堂行为习惯较差；家校合作一般；在生活中，由于生活经验不足，心智尚未成熟，对自身情绪的控制能力较差；班级荣誉感差，主人翁意识不强。针对学生的实际情况，特制定班级目标是：相信自我，勇于承担，超越自我。
班级发展目标
近期发展目标：抓好一日常规，做班级主人——增强凝聚力
中期发展目标：争创先进班级，做学校表率——激发内驱力
远期发展目标：做最好的自己，创幸福班级——塑造归属感
班级实践做法
作为年轻班主任很多时候在遇到困难时非常焦虑，也很惶恐，在不断实践中，也摸索到了班主任工作的一些方法，我就从以下几方面来谈谈我的班级管理。
（一）循循善诱，逐渐成长
作为班主任，在班级管理中不仅自己方法得当，而且也要给予学生自主管理的能力。
开学第一天，我让孩子们毛遂自荐自主选择班委成员，并规定在一个月内对班干部进行实习期考察，观察谁更有能力胜任。一个全新的班干部班子在开始的时候最让人头疼，因为这个年龄段的孩子，担任班干部都特别容易唯我独尊，所以我成立了班委会监督小组，专门监督和提醒班干部的行为规范。我也会定期开展班干部会对班干部的行为违反和职责进行讲解培训。在班干部的工作越来越得心应手后我便开始放手让他们自己去策划班级事宜，和同学们一起制定了班级公约。
（二）师生心语，完善自我
初中生自我意识逐渐萌发，大多有较强的自尊心，直截了当的指出他的问题，往往会出现反作用，要让孩子正面正视自己的问题，很多时候需要孩子自己从内心来真正意识到自己的问题。所以我借助师生心语，调动学生自己对问题的看法，通过他自己的阐述来暴露出自己身上的缺点，来展现自己的优点。通过不断交流，看到认识自己的不足的同时，更引导学生看到自己的闪光点，从而持续完善自我，树立自信心。
（三）与你在一起，共筑师生情
孩子们的想法是很单纯的，孩子认可你，就愿意听你的话。不认可，说的再有理也适得其反。听过一句话，现在你怎样对待孩子将来孩子就会怎样对待社会。我的风格一直是可攻可守，可进可退，亦师亦友。我会走进他们的体育训练，和他们一起锻炼，我也会选一个合适的电影和他们一起观看，共同讨论剧情和道理。班主任一定要像一部中央空调而不能像一把不摇头的电风扇，将凉爽送给小部分人，无论是优等生还是后进生都要平等对待，学会欣赏每个孩子的优点，发现每个孩子的闪光点
（四）家校合作，形成合力
班级的成长也离不开家长的配合，家校沟通是教育环节中重要的一环。在家校沟通中清楚了解每个学生的家庭状况，尤其是特质学生。对于离异家庭的孩子，通过与他们的父母沟通，了解他们的生长环境，生活现状，在学校对他们也会关爱有加，同时多关注他们的行为，以便及时发现问题，处理问题，让他们的那些坏习惯，坏苗头，消失在萌芽状态。对于失管学生，我先发现他们身上的闪光点并找到他们谈话，帮他们树立起自信心，同时也会和家长约谈指出孩子存在的不足与缺点，并且提出改进方案，加校共育让孩子健康快乐的成长。
教育成效
鼓励学生参与班级管理，让学生有了融入班集体的意识，开始自觉地为班集体的发展进言献策，维护班集体的规则，做一个诚实守信的人；鼓励学生参与评选活动，做到了充分尊重学生意见，得到了学生的信赖和喜爱，让学生能够追随榜样，约束自己的行为，做有道德、有追求的人；发挥家校共育的作用，使家长充分了解孩子在班级中的发展，更好发挥学生特长促进班级发，有效凝聚大家的力量。
班主任带班育人方略一等奖【第五篇】
爱，是一种内心的情感体验，当这种情感流淌到另一个人的心田时，他（她）就会被感染，就会产生一种心灵上的震撼。爱，使学生如鱼得水；爱，使学生的理想插上翅膀；爱，使每个学生都可能成为天才。而教师，就是在学生心灵的土地上播撒爱的种子的天使，人生交叉路口上的抉择，他们都选择了教育，即爱。____，也是其中的一员，一名普普通通的山村小学教师。她已经在三尺讲台上默默耕耘了二十二个年头，也干了近二十年的班主任，这段日子里，与一届届学生的点点滴滴的爱就像小溪中的浪花，一朵一朵撞击在她的心头。
一、为师为友，充实自我
初为人师的前三年，带着从____师范专科学校学到的教育理念和满腔的热忱投入到____小学这所充满人文关怀的母校。一段时间下来，她才发现理想与现实的差距，但她坚信只有“吃得起”教育的苦中苦，才能驾驭教学。于是，她真的做起了“老黄牛”，每天最早一个到校，最晚一个离校。不懂就问，不会就学，寻找与老教师的差距。终于，在学校多姿多彩的活动中，她和孩子们一起分享着付出与回报的喜悦，在学校锤炼教师的舞台上，她与学生共同演绎着课堂的精彩。由一个不起眼的黄毛丫头变成了一个业务成绩名列前茅的强手，也赢得了领导的信任和器重。
二、以爱为桥，倾心教育
走进了为人师的中六年，在此期间，她担任了新集小学的少先队辅导员工作。没有任何经验，但领导殷切的期望告诉她没有后退的余地。她认为要想成为一名学生喜爱的辅导员，贵在和学生相知。是的，只有知之深，才能爱之切，才能对症下药，靠船下篙，才能关心学生的方方面面，将少先队作用延伸到学生的生活中。为了做好学生的知心人，她经常和学生们在一起，观察他们的言行举止，关心他们的冷暖温饱，帮助他们解决实际问题。一次课堂练习，她发现五年级陈会乾同学在上学期做过的作业本上用另一种颜色的笔抄写题目，字迹看不清楚，很容易做错，她心里怦然一动。经过课后了解，得知陈会乾的母亲有智力障碍，陈会乾跟着年迈病弱的爷爷奶奶生活，家庭条件十分困难。她便用白纸订了几个本子，送给了陈会乾。并向学校申请，每学期减免了他的书本费，大大减轻了他家的经济负担。在后来的日子里，她一直比较注意关心陈会乾的学习和生活。寒流来了，她便把弟弟穿小了的棉袄拿给他穿上；夏天到了，她又给他换上单衣……她想，在点点滴滴的平凡小事中，只要把爱的种子撒进学生的心田，就能够赢得学生的尊敬和爱戴。
少先队工作是复杂而又繁琐的，涉及到学生的方方面面。同事说她是个永不疲倦的机器，同事们每天都能在校园里看到她那忙碌的身影：看到她正带着一帮学生清理垃圾的情景，看到她正在打扫厕所的情景，看到她顶着烈日训练鼓号队的情景，看到她抓起课本往教室跑去的情景……这些对她来说微不足道，因为她看到了领导的赏识，同事的赞许，她收获了她人生中最宝贵的精神种子——自信、豁达，还有数不尽荣誉。
三、业务精湛，爱岗敬业
进入中心小学后，她步入了为人师的十三年，离开了英语课堂教学的她，似凤凰涅磐，以一个语文教师的形象，带领孩子演绎着《梅花魂》、《父爱之舟》、《狼牙山五壮士》……
教师的从教之日，正是重新学习之时。在学校领导的指引下，柳老师积极投身于学校教科研，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自己的教学风格，也取得了不少成绩。
收获不是生活的全部，硕果永远也只能属于秋天。它要历经冬日的皑皑白雪，沐春的霏霏细雨，酷夏的炎炎烈日，生命在这四季的轮回中才能显示出它的本色。她愿意像大山中的一棵小草，思索着，该如何走过生命的每个四季？思索着，该如何让所有的孩子都沐浴到散发着馨香的爱的阳光？