苏教版九年级第二单元（8篇）

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苏教版九年级第二单元【第一篇】

在我们的生活中有很多节日：春节、元宵节、植树节、教师节、国庆节、......每个节日都寄托着人们美好的情感和愿望。在六一儿童节之外，如果让我再设一个节日，我会设立一个“自由节”。因为现在我们面临的各方面压力比父母还重：各种各样的辅导班和作业，压的我们喘不过气来，可他们还说我们快乐不得了。所以我盼望能设立自由节，并且我还要把自由节设在我的生日那一天。

“天天，快回来做作业吧!”“天天，快弹钢琴吧!”......我只能回答：“好吧!”这样的话语每天都在我的耳畔盘旋。我想：要是有一个自由节那该多好呀!

早晨我一醒来，抬头看见日历上写着6月16日------自由节。呀!今天是自由节。我像弹簧一样在床上高兴地一蹦三尺高，兴奋地对妈妈说：妈妈，今天是自由节，你要带我出去玩。”

吃过早饭，我们出门来到了大街上，大街上人来人往，车水马龙，举头望天，天气晴朗，今天是个好日子。我拉着妈妈的手，母女两有说有笑地来到了公园，我对妈妈说：“我今天要玩跷跷板、过山车、双杠、钓鱼.....”。我们来到小山下，我戴上帽子，沿着石阶，快步爬上了小山。在山上我和妈妈一起采野花、捉蝴蝶、看蚂蚁搬家。

好不痛快!和衣躺在碧绿的草地上，望着天上悠悠的白云和蔚蓝的天空，呼吸着新鲜的空气，看着云的无穷幻化，我的思绪如同白云一样在高高的天空中自由自在地飞翔。

吃着携带的各种美味零食，我坐在大树下看我最喜爱的书，让上午美妙时光就如琴弦上的乐曲流淌着。

如果真有自由节那该多好啊!我等着自由节能尽快到来。

苏教版九年级第二单元【第二篇】

“自尊自爱，作为一种为求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。”屠格涅夫曾这样说过。同学们，你们爱自己吗?我爱我自己，并且我很有理由。

我爱我自己，因为我爱读书、爱写作。读《诗经》、《论语》作为自己启蒙的书，让我领略了中华文化的博大精深和震撼心灵的力量;读《城南旧事》、《茶馆》让我深深品味了浓浓的民俗文化;读《童年》、《海底两万里》让我领悟了外国名著的艺术魅力。我喜欢。

唐诗。

宋词，喜欢“山不在高，有仙则名……”的刘禹锡，更欣赏周敦颐的《爱莲说》。每每在《出师表》中感慨不已，更加崇敬诸葛孔明先生。有了这些文学上的积累，于是我热爱写作，写作文对我而言是一种与自己心灵的交流，惬意而畅快。

我爱我自己，因为我有良好的心理素质。每次小提琴、音乐素养考级时，同伴们紧张的样子丝毫不影响我，反倒每次的成绩出来我会比平时练习的还要好些。我的音乐素养老师说我有一对别于一般人的好耳朵，听音听得准极了，难度大的和弦，老师的钢琴声一停，我就能准确无误地写出来，同伴们都很佩服我，我也喜欢我这对灵敏的耳朵。

我爱我自己，因为我是班里公认画画最好的。虽然我没有参加过美术班的学习，但是我非常喜欢画画，从一年级起每年学校的绘画大赛，我都是班里唯一获奖的，今年我还获得了“最佳创意奖”，在学校展示栏里现在还有我的两幅作品呢!拿起心爱的画笔，我将用它继续描绘多彩的快乐童年。还有，我的五子棋下的也很棒哦。

当然我的缺点与不足也有不少，我会不断挖掘出它们帮助自己进步。法国大作家蒙田在《蒙田随想》中写道：“自爱者方能为人所爱。”但愿世界充满爱，爱自己，爱别人!

苏教版九年级第二单元【第三篇】

对于我来说，读书是一种快乐和享受。在读书中，我得到了快乐，也获得了“幸福”。就像沐浴在阳光中一样温暖。的确，读书，对爱书的人来说是一大享受。一本情节曲折动人、语言优美生动、层次清晰分明的书能使人置身于作者的情感之中。不仅如此，书中的道理也时时刻刻地鞭策你，让你不断成长、进步。

我很喜欢看一个本站上的《零碎玻璃》这篇小说。这篇小说写的是三个女生之间的友情，虽然中间夹着一些家庭纠纷，但是这样不是更能反映出她们之间深厚的友谊吗?我很受感动，这虽然只是一个虚构的故事，但是那里面的友情却像幸福一样沁人肺腑，作者把人的感情写了进去，能让读者置身于整个故事里，让他们忘记了这到底是个虚拟故事还是真实世界。同时也让我知道友情就是幸福，我觉得生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样，就像植物没有了营养一样，就像地球没有空气一样……所以这本书教会了我要珍惜友谊，和眼前的一切，不要等到失去了才去后悔。

有时候，我觉得书真的很奇妙。它能给你快乐，也能给你忧愁……在书的世界里，每个爱书者可以尽情的翱翔，忘掉烦恼，忘记自己，把自己融入的书的世界里。

我的脑海里还记得这样一段话：“书是无言的诚实者，书籍是智慧的海洋船：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。”莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，能得到很多哲理。田要细耕，书要精读，只要这样，你就可以读懂好书里的“救济粮”。

书真的教会我很多很多人生哲理，我很感谢书，书将陪伴着我一直成长!

苏教版九年级第二单元【第四篇】

爱也彻底,恨也彻底.报恩也彻底,复仇也彻底.这就是在我读完《基督山复仇记》后最大的感受.中国有句俗语叫做君子报仇,十年不晚,报仇也是需要养精蓄锐的,并不是凭着一时的心绪就可轻举妄动的.而基督山伯爵,则是最具体的用自己的行动阐释了这句俗语的.在经历十四年的地牢生涯后,他的人生要义就是找寻曾经的亲人,曾经的恩人和曾经的仇人.在确认了所要寻找的人以后,他并没有如我们在武侠小说里所见的那样,于恩人抱拳云赴汤蹈火,再所不惜,于仇人一剑刺死.他选择了他自己的方式.对曾经有恩于自己的船主一家,他竭其所能,默默地支持着,以各种各样的方式,却从来不让他们知道其实自己就是为了报恩而来.如果说他的报恩令人感动,那他的复仇则是如此的淋漓尽致,在我们也有几度的叫好后不免有点心惊.

苏教版九年级第二单元【第五篇】

(一)知识方面。

1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

3.说明保护生物多样性的重要意义。

(二)情感态度与价值观方面。

1.认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。

2.关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。

二、教学重点和难点。

1.教学重点。

(1)生物多样性的三个层次。

(2)保护生物多样性的意义。

2.教学难点。

(1)生物多样性二个层次的关系。

(2)基因多样性。

三、教学设计思路。

从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点;基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。

四、教学准备。

多媒体课件，相关资料。

五、教学过程。

教学。

内容教师活动学生活动教学意图。

创设情境导人新课[设问]。

(1)“生物的多样性”这个名词侧重于哪个字?

播放多媒体：游弋的鱼群、打闹的狗、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的糜鹿、追逐的狮子、悠然的乌龟、快速旋转运动的草履虫、成片的森林、荒漠等。

[提问]。

(1)从刚才的片段中，你看到了多少种生物?多少种不同类型的生态系统?

(2)同—种生物有没有不同的类型?

(3)为什么会有如此丰富多样的生物?

[归纳总结)。

(1)“多”字。

(2)种类多，三个层次，“多”是指牛物的种类、基因、生态系统三个层面的多样性。

观察并积极思考，回答问题。

创设情境，通过分析“多”字，指出生物多样性的含义，纠正学生前概念巾认为生物多样性只是种类多样性的片面认识。

生物种类的多样性[过渡]。

大千世界，芸芸众生，我们刚才看到的只是生物大干世界中的几个片段、上物到底有多少种，很难确切地统计出来，但目前已知的种类就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。

[资料分析]。

请同学们以小组为单位，阅读教构107页资料分析中的内容，并讨论相关问题。学生阅读资料，通过小组合作，交流、讨论相关问题。

利用教相中的3个问题，引导学生分析我国生物种类多样性的特点，培养学生分析数据的能力，渗透爱国主义教育。

教学。

内容教师活动学生活动教学意图。

生物种类的多样性[小结]。

从上述资料可以看出，我国是生物种类最丰富的国家之一。不仅是动物种数最多的国家之一，而日植物资源也十分丰富：特别是裸子植物最为丰富，被称为“裸子植物故乡”。

[想一想)。

我国三北防护林早期采用的捌种大多数是单一的杨树，饱受星天生肆虐之苦，为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢。

[小结]。

从这个例子不难看出.生态系统中生物种类越丰富，保持相对稳定的能力就越强。[回答]。

生物之间是相互依存，相互制约的。生物的种类越丰富，抵抗外界干扰、保持相对稳定的能力就越强。

理解生物种类多样性的重要意义。

基因的多样性[设问]。

我们已经了解了生物种类的多样性，影响生物种类的多样性的内在因素是什么?

[展示图片]。

展示花、鱼、猫等不同生物种类以及狗的不同类型的多张图片-。

[提问]。

(1)生物种类之间差异巨大的根本原固是什么?

(2)同一种生物，为什么也会有差异?

[总结)。

生物的细胞内有成千上万个基因。不同种生物的基因有所不同，每种生物都是一个丰富的基因库。生物的各种特征主要是由基因控制的、因此，生物种类的多样性实质是基因的多样性。

[提问]。

[资料]。

生物种类的多样性星山环境和基因共同影响的，内在因素是基因。

[回答]。

(1)根本原因是基因不同。

(2)即使是同种生物，不同的个体之间的基因也不完全相同。

[回答]。

通过一系列图片使抽象知识直观化，学生更易理解基因多样性的含义及生物种类多样性的实质。

利用上一个知识内容，点拨学生思考。

教学。

内容教师活动学生活动教学意图。

基因的多样性。

[提问]。

(1)我国的这种野生大豆有什么优点?是什么物质决定了它具有这种优点，

(2)通过搜集资料，你能说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子吗?

(3)基因多样性有什么意义，

[资料]。

[小结]。

从以卜事例可以看出.某种生物个体数目的减少直接影响基因的多样性，而基因的多样性对物种延续有着重要意义。

[回答]。

(1)我国野生大豆的优点是能杭萎黄病;因为我国大豆具有抗萎。

黄病的基因。

(2)袁隆平培育杂交水稻等。

(3)基因多样性为动植物提供了丰富的遗传资源。

[回答]。

因为近亲繁殖，双亲可能携带相同的致病基因，会将致病甚因遗传给子代，使子代患上遗传性疾病。

通过对资料的分析，使学生明白我国是基因多样性最丰富的国家之一，体会基因多样性的重要意义，并形成保护基因多样性的意识。

生态系统的多样性。

[过渡]。

在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。

[展示我国生态系统图片]。

它们分别是什么类型的生态系统，

[小结]。

我国幅员辽阔，生态系统的类型也是多种多样的，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性。

观察图片，思考作答：有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。

认识生态系统的多样性，提高识图观察能力。

三个层次之间的关系[试一试]。

我们已经知道了生物的多样性的二个层次，它们之间的关系是怎样的呢，同学们可以通过下列资料尝试总结—下。资料1：日古时，山西森林广袤，气候宜人，鸟兽繁多，后来由于人们滥伐森林，过度开采煤矿资源，导致生态环境被严重破坏，大量动植物减少甚至灭绝。

资料2：麻雀曾经被定为四害之一.1958年在轰轰烈烈的除四害运动中，伞同共“消灭”麻雀亿只。1959年春，上海等一些大城市的树木发生了严重的虫灾，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。分析资料，总结二个层次之间的关系：基因多样性决定了生物种类的多样性.如果基因多样性降低，就会影响生物种类的多样性;同时.如果生态系统遭到破坏，生物种类多样性利基因多样性都将受到影响。

最后得出结论：保护生物的栖息环境，保扩生态系统的多样性.是保护生物多样性的根本措施。

概述三个层次的关系，激发学业保护生物多样性的意识，渗透爱国卞义教育。

教学。

内容教师活动学生活动教学意图。

课堂。

总结。

拓展。

延伸本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容以及它们之间的关系，通过具体事例体会到丁生物多样性的重要意义。

那么，我们能做些什么去保护生物的多样性呢，请大家课后收集资料，下节课讨论交流。

积极思考，收集资料。

课后延伸，为下一节课作好铺垫。

六、板书设计。

第二章认识生物的多样性。

苏教版九年级第二单元【第六篇】

学习目标(三维目标)知识与能力：

1、结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。

2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。

3、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

过程与方法：结合已有生活经验，感知方位，建立方向感;结合操作活动，体验平面图形的特征。

情感态度与价值观：经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。

教学重点难点重点：感知东、南、西、北四个方位。认识常见平面图形。

难点：在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。

教学准备。

情境图。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、知识与回顾：

本单元我们学习了什么知识?

学生交流，教师有重点的板书：

方位：东西南北。

平面图形：长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。

二、观察情境图。

1、学生观察这幅图上都有什么?

2、根据要求涂颜色。

3、涂完颜色后，数一数，每种图形给有多少个。

师：重点指导房子的侧面，在实际生活中，房子的'侧。

面是长方形的，而在图中，房子的侧面是由平行四边形组成的。引导学生学会观察、分辨。

4、集体交流，引导学生说一说每种物体各由什么图。

形拼成的。

三、总结本单元的收获。

学生自评自己在本单元中的收获，再在小组中互相评一评。

苏教版九年级第二单元【第七篇】

第三，我也想对活着的蒋筑英、罗健夫等同志说几句话。共产党员是一不怕苦、二不怕死的，是随时随地准备着为了共产主义事业的利益，为了社会主义祖国的利益，为了十亿人民的利益而牺牲一切。我们不是那种认为一个大学生“不值得”为一个农民的生命而牺牲自己的人，那样的人，如果在别的岗位上，当然也不会冒死去抢救一个小学生，或者同一个甚至几个拿着凶器图谋犯罪的歹徒格斗。这是事情的一个方面。但是事情还有另外一方面。我想，蒋筑英和罗健夫都并不是必然要死(我不懂医，不知道罗健夫同志所患的“低分化恶性淋巴瘤”和蒋筑英同志所患的多种凶险疾病能不能在早期治愈，这里是假定能够)。如果他们还健康地活着，尽管报纸上不会这样大量地表扬他们，但是他们却能为祖国和人民作出更多更重大的贡献，这是毫无疑问的。我们经常提倡自我牺牲，但是我们不是说一个共产党员或先进分子的生命和健康就不重要。生命和健康，这是我们战胜一切敌人而建设伟大的社会主义祖国的资本，它们不是属于我们个人而是属于祖国和人民的，对于党员，就是属于党。我们反对借保护自己的生命和健康而损公利私，而贪生怕死，但是有了病，特别是有了严重的病，还是要治，并且要治好。

苏教版九年级第二单元【第八篇】

我有一个非常好的朋友，他就是梁爽。梁爽从小就和我一起长大，是我形影不离的好朋友。

他的门牙很大，又有力，连核桃都能咬碎，就像电锯一样。他的鼻子很大，鼻梁很高。我猜想：他呼吸的新鲜空气一定很多！所以他才会那么健康。他的力气也很大，如果让我们班的人和他比力气，绝对没有人比得过他。别看他的眼睛有点小，课是他的实力很好呢。

梁爽最喜欢踢足球，跑起来也很快，可以说是风驰电掣般的速度。抢球时，他就像是猛虎扑食似的，他还曾代表学校出赛别的学校呢！

梁爽除了踢球还擅长打雪仗，有一次我们和同学一起打雪仗，他滚了一个超大的雪球当护盾，再进攻，经过激烈的角逐，我们终于取得了胜利。我们都夸梁爽机智，他觉得很自豪，我也为有这样的朋友感到自豪。

孔硕。

江苏省连云港市东海县双店中学（小学部）。

三年级（2）班。

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