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实用一年级语文识字教案设计【汇集5篇】

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一年级语文识字教案设计【第一篇】

1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

教材分析。

重点。

认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点。

诵读中体会春色美景。

教具。

生词卡、多媒体课件。

教学过程。

一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)。

1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)。

2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像。

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌讨论,指名读。

(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹,柳树。指名读。

嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了,齐读这个词。

小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

布谷(1)齐读词语。

(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你对小燕子有什么了解?

(3)齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花。

(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。

(2)你是怎样辨认它们的?

(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?

(5)齐读三个词语。

二、图文结合,巩固词义。

1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。

2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语,体会特征。

1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?

2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?

作业布置。

1、抄写词语,并家听。

2、诵读词语。

识字2。

[教学要求]。

1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。

2、初步认识常见的体育运动项目。

[教学时间]两课时。

第一课时。

一、揭示课题今天,我们再来学习1篇归类识字课文,是和体育有关的。板书:识字2。

二、看图,读韵文。

2、读韵文。要求:看清音节,读准字音。

3、图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:

三、借助拼音,读准字音。

1、学生自由认读。

2、反馈检查。带拼音认读,检查是否读准字音,去拼音认读,检查是否记住了字音。

四、识记字形,指导书写。

1、给“球、足、射、击”找朋友。

2、记忆“足、射、登”的笔顺。

3.反馈“足、射”的笔顺。

4.学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。

5.说说怎样记住这些字。

6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。

五、小结。

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的,还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解,课后大家可以问问体育老师,也可以问问家里的人,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

第二课时。

一、复习巩固。

1.抽读生字、新词卡片。

2.书空“球、排、射”的笔顺。

二、继续看图学词语。

1.出示图及词语:竞走铁饼。

2.读准字音。铅球标枪。

3.这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍:“竞走”是田径运动赛项目之一,走时两脚不得同时离地,脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。

4.借助图画,看拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文。

1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)。

2.按要求归类读词语。

3.用多种方式练读韵文。

四、巩固字义,指导书写。

1.做游戏:采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应,贴对的同学领着大家读一读。

2.学生在书上描红“竞、铅、标”。

3.说说怎样记住这3个字。

4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。

5.听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)。

识字3。

一、游戏引入,初识象形字。

1.组织游戏:(出示课文插图)。

(1)仔细观察,图上画了些什么?

(2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。

(3)请一组同学上台介绍自己的画。

2.引人新课:

(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。

(2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?

(3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)。

二、识读字、词、儿歌。

(一)、自读课文,整体感知。

要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。

(二)识读字、词。

1.自读生字。(示生字)。

要求:借助拼音把字音读准。

2.同座互读生词。(示生词)。

要求:词儿连读。

3.小组学习,查读字、词。

要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。

4.全班查读字、词。

(l)查读字,正音。(开火车读、齐读)。

重点指导:川chuan什chen。

(2)查读词:正音,词儿连读、读好听。

(指名读、齐读)。

重点指导:

a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。

b.“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。

“泉水”:听,泉水流动的声音,品读。

“燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。

(三)识读儿歌。

l、自读儿歌。(示儿歌)。

要求:读准,读通顺。

2.指名读儿歌。

3.听录音读儿歌。

4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。

5.齐读儿歌。

三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕。

1.认读要识写的生字。(不带拼音)。

2.小组学习:讨论如何识记字形?

3.重点指导“燕”字。

(1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。

(2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)。

(3)生描红。

4.全班交流其余4个字的识记方法。

5.自学笔顺图。

6.描红,观察各字的重点笔画。

7.书写所学生字。

识字4。

[教学要求]。

1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

3.诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。

[教学时间]两课时。

第一课时。

一、创设情境,观察字盘。

1.师板书“也”。

2.小朋友,你们认识这个字吗?(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)。

3.师转动字盘,将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音,学习词语。

1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词连读.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。

3.检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节“en”,不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。

四、学习字谜歌。

1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。

2.出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3.指名读字谜歌。告诉学生:这是一首字谜,它让我们猜一个字。

4.四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?

5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。

6.指导朗读。

(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7.课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形,指导书写。

1.析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首:“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2.指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。

(4)播放轻音乐,生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各。

(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。

第二课时。

一、复习巩固。

1.给“也”字找朋友,并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形,指导书写。

1.析记字形。

(1)认读生字:行、千、庄。

(2)教学新偏旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?

(2)教师范写生字并重点指导。

(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习。

1.加偏旁组词。

也------------------------()。

2.扩词。

3.选字填空。

池驰。

(1)鱼儿在塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔。

4.游戏猜字谜。

一年级语文识字教案设计【第二篇】

(二)学习第二节。

1、齐读一下第二小节。(多媒体)。

2、出示其中的五个生字,并采用多种形式练习朗读,及时正音。

3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思。

(如:比较“蝶、蜂”字形的异同;用这些生字分别组词或说话;猜字游戏:王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……)。

4、多种形式朗读这一小节,“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。

这也是个成语。读成语,欣赏多媒体图片——万紫千红的景象。

当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?

(三)、学习第三小节:

1、齐读第三节。

2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”

3、在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?(山清水秀、鸟语花香)。

4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。

(四)巩固练习,掌握生字。

(1)多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。

(2)读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”;背诵。

(五)、书写指导。

(六)、课外延伸。

1.补充学习几则对字歌。

例如:

长对短,方对圆,黑夜对白天。

猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。

鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。

蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

黑对白,红对绿,山川对河流。

梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。

猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。

2.试着编编这样的对字歌。

设计意图:上课伊始,教师有感情地范读导语,不仅能引起学生对本组教材的兴趣,而且能巧妙地导入了新课。

设计意图:学习是个性化的行为,学生作为学习的主人,一定从低年级开始培养他们的主体意识,让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。

设计意图:低年级的学生虽然年龄还小,但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养,包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来,并和老师同学进行交流,有利于他们全方位的的发展。

设计意图:再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后,也许会出现很多奇迹。

设计意图:当学生看到丰富的画面时,一定会兴趣盎然,尽情发言,也许还会出现一个小高潮。

设计意图:在上几个成语学习的基础上,学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。

设计意图:这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子,学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强,要求无须太高。

板书设计。

云-------雾。

雪-------霜。

和风------细雨。

朝霞------夕阳。

()---()。

一年级语文识字教案设计【第三篇】

1、通过对花的认识和学习培养学生爱护花草树木的环境保护意识。

2、识记6个一类生字,认识3个二类生字。

3、引导学生自主、合作学习;学会探究未知领域,培养探索精神。鼓励、发展个性,增强学习自信心。

六个一类生字的学习

一、欣赏图片,进入情境

(多媒体演示:12种花的实物图片,配有《彩云追月》)

边演示边板贴生字卡片

二、认读二类字

这些花的名字中啊,有一些字是二类字,咱们再来读一读,看一看大家都认不认识?

(小组开火车读,指读)

今天我们就来学习一首非常好听的,和这些花名有关的诗歌,叫《花名歌》,齐读课题。

三、多种方法读诗歌

这首诗歌你们都预习了吗?会读《花名歌》吗?

1、指名读(即时表扬)

2、学习小组内练习读

3、请一个小组读

4、全班齐读

四、质疑、解疑

读完《花名歌》,你们有没有什么不明白的地方?

(小组讨论)

五、游戏巩固

1、送花小使者

同学们,现在啊,不光你们喜欢花,各家各户也都非常喜欢它,因为花可以美化我们的环境,给人以美的享受。你们看,在这栋新建成的居民楼里,一共有(12)位住户,他们和你们一样喜欢鲜花,下面就请同学们帮忙,做送花小使者,分别把这12种花送给他们。(要求:领读花名后再送花)

2、送字回家(检验:看看有没有回错家的?再读《花名歌》)

3、报花名(游戏前先练习“对对子”)

4、读词听音乐

同学们,你们看,这是什么?(一把美丽的吉他)它的上面有很多词语,如果你们能把这些词语准确地读出来,就能听到一段美妙的音乐,你们想听吗?(播放《小锣号》)

用《小锣号》的旋律,拍手唱花名歌。

六、谈话结束

如果你看见有人正在折花,你想对他说些什么呢?

一年级语文识字教案设计【第四篇】

5

教学目标:

1.通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思,正确识写本课生字“座、连、忙、极”。

2.指导读好带有感叹号的句子,有感情地朗读课文。

3.借助想象,知道“这儿”好在哪里,渗透爱护环境的教育。

教学重点:

通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思,正确识写本课生字“座、连、忙、极”。

教学难点:

指导读好带有感叹号的句子,有感情地朗读课文。

教学准备:

1.学生通过第一课时的学习,认识本课的生字词、读通读顺课文,写好空、呀、话、年、象5个生字。

2.教学课件、生字词卡片。

教学过程:

(一)直接导入、复习检查。

1.直接导入,齐读课题。

2.多种形式认读生字词。

(二)读悟第一自然段。

1.读通读顺第一自然段。

(1)(课件出示第一自然段)指名读。

(2)变换形式读。

小小的荒岛上住着小熊。小熊感到孤零零的,每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

相机学习生字“座”。

(3)再次变换形式读。

一座小小的上住着一只小熊。小熊感到的,每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

相机引导学生理解“荒岛”“孤零零”。

2.美读第一自然段。

(1)借助词语“荒岛”“孤零零”,体会小熊孤单、难受的心情。

(2)多种形式引导学生读出小熊的心情。

(三)读悟第二自然段。

1.读通读顺第二自然段。

(1)抽生读,提示读好本段中的四个生字。

(2)认读生字词“连忙”。

2.美读第二自然段。

(1)创设情境,学生用“连忙”说话。

(2)借说话情境领悟小熊此时的着急,引导学生读好第二自然段。

(四)读悟第三自然段。

1.师生轮读第三自然段,把第三自然段读通读顺。

2.学生自读感悟小熊此时的心情。

相机引导学生感悟“漫山遍野绿叶成阴”所描绘的画面。

3.引导学生带着感悟到的心情读好第三自然段。

(五)读悟第四—六自然段。

1.创设情境引导学生读好“啊,这儿真好!我就住在这儿吧!”“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”

2.利用句式创读。

“啊,这儿真好!有,有,还有,我就这在这儿吧!”

3.创设情境引导学生读好第六自然段。

(六)读好整篇课文。

学生自主排练,合作读好整篇课文,巩固读书方法。

(七)指导写生字。

1.认读生字“座、连、忙、极”。

2.读生字笔顺表。

3.描红,感受笔画的占位和走向。

4.师范写,生临写。

5.展示、评价。

一年级语文识字教案设计【第五篇】

一、激趣导入。

1导入新课。

(出示课题。)。

二、自主合作,读准字音,把课文读通顺。

1学生大声、自由朗读课文,圈出文中要求学会和要求会认的字,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2同座互读,读准字音。

3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5学生再读课文,将课文读通、读顺。

三、创设情境,指导朗读第一节。

1、学生朗读第一节。

2、说一说科学家提出了一个什么问题?

3、听了这个问题,你有什么想法?

四、写字教学。

1、出示本课生字:位、朋、友、鱼。

2、小组讨论识记方法。

3、交流识记方法,口头组词。

4、重点指导书写:鱼。老师范写。

5、学生练写。

第二课时。

一、在巩固生字中读准读通。

1、认读生字词语。

2、自由读课文,读准字音,把文章读通顺。

二、在探究问题中读懂读好。

(一)再现“议论纷纷”。

1、画一画。面对科学家这个奇怪的问题,小朋友是怎么说的,在文章中画出来。

2、读一读。指名读小朋友的对话。

3、想一想。如果你们当时在场,你会说什么?

(二)亲手实践,解答疑难。

1、朗读第3自然段,说一说玛丽是怎么想的。

2、妈妈是怎么回答玛丽亚。指名读妈妈的话。

3、自由读第4自然段,说说玛丽亚听了妈妈的话后,又会怎么做。

4、她看到了什么。指导读好第4自然段。

5、实验探究,体会情感变化。

(1)做实验。

(2)你看到了什么?

(3)面对这种结果,玛丽亚怎么想的?

6、有感情朗读第5自然段。

(三)练习对话,感悟体会。

1、创设情境,理解哈哈大笑。

2、自由读,读懂科学家的话,你从中读懂了什么?

3、比赛读,读好科学家的话。

4、拓展延伸,加深理解。

(1)结合课文,说说从哪里你还能读到这一意思。

(2)玛丽亚明白了这个道理吗?从哪里可以看出来。

(3)指导读好“玛丽亚高兴地笑了”这句话,体会“高兴”之情。

(4)说说当你不相信别人的说法时,你会怎么做呢?

(四)通过“”了解居里夫人。

三、在书写指导中写对写好。

6、出示本课生字:这、亚、对、买。

7、小组讨论识记方法。

8、交流识记方法,口头组词。

9、重点指导书写:这、亚。老师范写。

10、学生练写。

板书设计:

16科学家的问题。

自己动手试一试。

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