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三角函数教学设计案例分享【10篇】

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三角函数教学设计案例分享【第一篇】

教学目的:激发学生对写字的兴趣,初步学会横折的写法;培养良好的学习习惯。

教学重、难点:横折的写法,横画与竖画的交接点。

教具准备:书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程:

一、组织教学,稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、出示复合电化胶片(先横,后竖,合起来为横折,或徒手在黑板上画出,但要比较规矩,给学生以美感)。出示课题:第五课横折的写法。

四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法,看来不成问题,最后,老师整理一下。横折的写法:先左上,右下按,转笔右行,提笔向上,左下按,转锋下行,按笔回收。

五、巩固练习。让学生完成第五课作业,提醒学生的坐姿,执笔姿势,并在巡视中,随时给以纠正;范字“日”“里”的注意事项,可强调一至两点,硬笔书写仍强调提按,尤其是起笔处。

六、总结:展示作业,进步大的同学仍可展示,指出全班性的问题。

三角函数教学设计案例分享【第二篇】

激发学生对写字的兴趣,学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。

坐姿和执笔方法。

书写用具、挂图等。

一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事,教师出示坐姿挂图,让学生观察。

三、讲授新课。

通过挂图,老师和同学一起总结出坐姿,先板书课题:第一课:写字姿势(其它内容待挂图出示后再补上)。坐姿要求:头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽(请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别:左手放的位置不同)。老师巡视行间,纠正坐姿。老师出示站姿挂图,和同学们一起总结出要领:头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图,同时补课题:执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法:

(一)捏:大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。

(二)勾:中指勾住笔管,紧贴食指。

(三)顶:用无名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。

(四)靠:小拇指靠着无名指,不接触笔管。

(五)指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。老师边演示,边让学生练习,边纠正。学生可能有些紧张,用力过大,老师要提醒。小结:坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习:完成硬笔部分的作业,要求和字头像,老师巡视行间,纠正一些毛病。

五、总结:展示作业,给予表扬,号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

三角函数教学设计案例分享【第三篇】

1。培养学生学习书法的兴趣。陶冶情操。

2。掌握书写技法。

3。培养市级书法特长生。

1。基础楷书唐欧阳询《九成宫醴泉铭》帖。(必学书体)。

2。东晋王羲之行书《兰亭集序》、《圣教序》魏碑《张猛龙》魏碑《董美人》智永草书《千字文》等帖。(以上书体可选一种)。

1。清黄自元《间架结九十二法》。

2。《中国书法简史》。

3。唐孙过庭《书谱》。

4。历代碑帖善本。

第一阶段:结合“永字八法”学习楷书基本笔画和笔画饿变化共54课时。(初一第二学期、暑假)。

第二阶段:临帖创作四字楷书大字作品一幅共15课时。(暑假)。

第三阶段:楷书偏傍部首的组合规律,及《黄自元间架结构九十二法》共45课时。(初二第一学期)。

第四阶段:独立创作四十字楷书作品一幅共45课时。(寒假)。

第五阶段:深入研究楷书,提高审美能力,完成百字以上作品共60课时。(初二第二学期、暑假)。

第六阶段:学习《中国书法简史》,学习用第二书体创作二十字以上作品一幅共30课时。(暑假)。

结合学习及考前情况,30课时为机动课时。(初三第一学期)。

三角函数教学设计案例分享【第四篇】

1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”,写得正确、端正、比例恰当。

4、培养对书法的热爱及简单的审美。

写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”,写得正确、端正、比例恰当。

1、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

2、写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”,写得正确、端正、比例恰当。

讲授法、直观教学法。

练习纸课件。

一课时。

一、导入。

示《坐姿要求》。

1、学生自由读;齐读。

2、按《坐姿要求》要求坐端正。

二、新课指导。

出示田字格中的示字旁和衣字旁。

今天,我们一起来一起认识两个新的朋友——示字旁和衣字旁。

1、“写写偏旁”。

仔细观察每一笔书写的位置。

1)示字旁:这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇,与点拉开距离。第三笔写垂露竖,与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处,并注意与首点的变化。

2)衣字旁:与示字旁同理,撇点和末点的位置稍低,并注意呼应。学习书写示字旁和衣字旁,可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似之处和细微区别,力寻求教学突破口。

2、讲“穿插”

左右结构的合体字,左右两部分之间的距离要恰当,太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体,“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余,而另一边又有长笔画不得舒展,就可很自然地“穿插”,让它们你中有我,我中有你,互相咬合,达到浑然一体的效果。

如“祝”右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

三例字指导。

1、学习示字旁及含有示字旁的字。

1)学写“示字旁”:首笔写右点,俯点启下;第二笔写横撇,横宜短,左低右高,夹角莫大;第三笔垂露竖写在点的正下方;最后在撇和竖的交叉点处写右点。横撇可张扬一些,以显神采。

教师在田字格中范写,学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁,教师巡视,相机知道。

2)学写“祝”“福”两个字。

同学们,我们知道许多示字旁的字,你还记得吗?指名回答。

示字旁的字具有祝福、祈祷的意思。出示“祝”“福”。今天,我们就来学习学习如何写好“祝”和“福”这两个字。请你观察观察我们如何才能写好这两个字。指名回答。

教师在田字格中范写,一边强调重点笔画,学生书空。

“祝”,左右结构,左小右略大。右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

“福”,左右结构,左小右大。“福”右部要写得宽一些。

3)学生练写,教师巡视,相机指导。

4)展示评议。

指名回答:这幅作品的优点是什么?缺点是什么?鼓励学生多发现同学作品的优点。

5)根据同学们提出的意见及时修改。

2、学习衣字旁及含有衣字旁的字。

1)学写“衣字旁”:俯点启下,横撇的夹角莫大,折角对点。在撇和竖的交叉点处写撇点和右点。

教师在田字格中范写,学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁,教师巡视,相机知道。

2)学写“衬”“衫”两个字。

“衬”,左右结构,左小右大。右部“寸”字,横短,竖钩长,点偏上,靠近短横,“寸”的横可穿插衣字旁最后两笔撇点的上面。

“衫”,左右结构,左小右大,右部三撇的最后一笔撇的撇尖可穿插到衣字旁末点得下面,三笔撇由短到长,间距相等。

3)同桌互评,看看谁得的红星多。

四、课堂小结。

谈谈你的收获。

三角函数教学设计案例分享【第五篇】

激发学生对学写字的兴趣;学会笔顺规则(五):先里头后封口,先中间后两边;培养学生良好的学习习惯。

笔顺规则(五):先里头后封口,先中间后两边;笔画竖钩、捺仍应提示。

书写用具、挂图、米字格卡片等。

一、组织教学,稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

师出示挂图,让学生看图,说出范字“田“的笔顺,并在老师引导下,总结出其笔顺规则;先里头,后封口。老师板书课题:第十五课笔顺规则(五):先里头,后封口。

老师和同学小结范字”田“的具体写法:

(1)先写第一二笔,再写第三四笔,最后第五笔封口,人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

(2)“田”字里的白空比较均匀(即布白均匀,这一术语可不说)。

(3)这个字呈梯形(学生没学过梯形,可说出方形,下边稍小一点即可)。

(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字(日、目、国等)。老师出示挂图“水”字,请学生看后,说出笔顺,在老师引导下总结出“先中间后两边”,然后老师板书(在课题的“先里头后封口”的后边)先中间后两边。

老师和同学一起分析“水”字:

(1)先写中间的第一笔竖钩,再写左边的第二笔横撇,最后写第三笔短撇,第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上,撇短,捺长,第三笔短撇要直。

(2)这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调:书写的字和字头像。

四、巩固练习:完成第十五课作业,学生书写时放一些轻松的音乐,老师巡视行间,纠正学生书写时的毛病。

五、总结:展示作业,给予表扬,号召同学们假期多练字。本学期课程结束,老师可抽时间,搞一个作业展,这样能激发学生学写字的兴趣。

三角函数教学设计案例分享【第六篇】

欣赏教室内悬挂书法作品,激发学生情趣。

1、为什么书法是我国特有的艺术?

(1)、汉字的独特造型;

(2)、独特的书写工具(文房四宝)。

2、书法文字发展演变情况:

(1)古文字系统。

甲骨文——钟鼎文(金文)——篆书(大篆和小篆)。

(2)今文字系统。

隶书——草书——行书——楷书(通过课件图片)。

3、书法审美的基本要素:

(1)是结体;

(2)是章法;

(3)是用笔;

(4)是用墨;

(5)是韵律;

(6)是风格。

4、介绍历代大书法家及其书法精品:(播放课件图片)。

(1)王羲之、王献之;

(2)初唐四大家:褚遂良、欧阳询、虞世南、薛稷;

(3)张旭和怀素的草书;

(4)颜真卿天下第二行书;

(5)柳公权楷书;

(6)宋四家:苏轼、黄公望、米芾、蔡襄;

(7)元代书法家;

(8)清代书法家。

5、对比不同时代书法家的艺术特色。

通过书法的赏析,学生更深的了解了中国的文化,中国文字的精。

深内涵,也学到了做人的道理,习字如学做人,通过他写的文字可以看出此人的性格气质。

三角函数教学设计案例分享【第七篇】

1、技能目标:学习卧钩写法,掌握“心”字结构,福海书法公开课教案--卧钩与“心”字。

2、认识目标:通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构,培养学生的观察能力,分析能力和模仿能力。

3、情感目标:

(1)审美目标:通过学习卧钩和“心”字的写法,培养学生对书法运笔之美的审美能力;通过欣赏古代碑帖,培养对书法艺术的喜爱之情。

(2)德育目标:通过学用“心”字,听讲故事,对学生进行品德教育。

(1)、故事导入,揭示课题。

1、师:请大家注意坐的姿势,“头正、身直、臂开、足平”,稳定学生情绪。

2、讲述王羲之的学书故事,听了之后你有什么感受?书法艺术真是博大精深啊!这是值得每一个炎黄子孙的骄傲!作为一个中国人,从小就要写好中国字。

3、师:我们已经学习了笔画,今天我们来学习卧钩。

(2)、形象比喻,掌握要领。

1、师:板书“卧钩”叫什么名字?看它的外形像什么?(弯月、小船、镰刀、香蕉等)。

2、画出月亮的图形,提问:卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢?(卧钩是月亮的一部分,卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。)。

3、师:用儿歌小结卧钩的用笔方法,同时在田字格中板书。(弯弯的月儿小小的船,轻轻的起笔重重的弯,挑钩之前要顿笔,对准左上再出尖。)。

(3)、各种评价,激励进步。

1、先练习10遍,自评:挑出写得最漂亮的3个卧钩,说说好在哪儿?(展示)同时强调握笔姿势:(大哥二哥脸对脸,兄弟五个握空拳,伸出笔尖有一寸,姿势正确记心间)。

2、再练习10遍,同桌互评:给你的同桌找出最好的五个卧钩,教案《福海书法公开课教案--卧钩与“心”字》。

3、教师点评,选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

1、看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”

2、心字比卧钩多了三个点,左点,挑点,右点,教师板书。

3、明确三点的位置:“心”字的卧钩像月亮,那么三个点就像三颗小星星,围绕着月亮。三个点怎么摆,心字最漂亮呢,你们试着自己写写?写完之后和小伙伴们互相评一评,谁的心字最漂亮。

4、生:互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评,教师在田字格中示范心字的写法,点出三个点的摆放形状呈弧线。

5、学生尝试练习,师生共评,学生练习,教师巡视。

2、说一说,还有哪些心字词。

3、四人小组学生互评,每组选出一幅佳作。

4、表扬优秀作业,送给学生一句知心话:世上无难事,只怕有心人。希望学生做事要有爱心,专心和信心,祝愿每一个学生心想事成。

巩固教学背诵儿歌,书写带有心字的词语或句子。

三角函数教学设计案例分享【第八篇】

2、认读、欣赏:了解“江流天地外,山色有无中”对联的意思和意境。

3、通过探究发现、练写评议,引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法,把字写端正、匀称美观,各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点:练习点画竖弯钩和“无”字。

课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。

1、老师发现这副对联中“色、地”二字的竖弯钩“”这个笔画难写,下面请同学们仔细观察一下,看看颜体中的竖弯钩有哪些特征,应该怎样去书写才对?请把你的发现告诉大家,也让别的同学在书写时加以注意。

2.学生看“色、地”,探讨分析,学生畅言,交流书写要领。

3.教师示范书写二次。强调竖弯钩的特征和书写方法,加深印象。

品读“帖”字,感悟书写规律学生“读”帖,寻找字中的结构秘密,总结“无、有”字的规律。教师范写,学生自书互评,交流书写要领。

1.在“山色有无中”这5个字中,同学们感觉到哪个字最难写?

3.学生畅述,教师适当小结。

4.教师在投影机上示范书写二次。

5.学生试写(每字书写两个),强调“双姿”规范,教师巡视(为后进学生范写)。

6.教师评点学生书写,并在投影上当场更正。

请同学们认真看课本,将“山色有无中”这5个字试着书写在毛边纸上,看看你在书写过程中又发现了哪些有规律的东西?引导学生自读字悟,让学生深入文本,与文本进行心与心的交流。

展评作业时教师重点引导学生互评互改,从而提高学生书写能力,欣赏比评的能力。学生观察评字,指出自己喜欢的理由,教师及时给予鼓励性的评价。

1.学生自评,请好友改。

2.集体评价,请班级“小书法家”评改。

3.同桌互评互改。

4、教师示范评改。

5、多种形式的评价,让学生自由的交流,既是对学生学习劳动的承认,也是对学生学习习惯和方法的引导。

鼓励学生继续练字,渗透热爱祖国的思想教育。给本节课的“小评论家”“小书法家”颁发奖品——钢笔字的小书签。奖励激趣七、拓展延伸课后作业。用四尺的宣纸书写对联:江流天地外,山色有无中让学生回归印象整体,加深。

三角函数教学设计案例分享【第九篇】

培养学生学习书法的兴趣。陶冶情操。

2、掌握书写技法。

3、培养市级书法特长生。

1、基础楷书唐欧阳询《九成宫醴泉铭》帖。(必学书体)。

2、东晋王羲之行书《兰亭集序》、《圣教序》魏碑《张猛龙》魏碑《董美人》智永草书《千字文》等帖。(以上书体可选一种)。

1、清黄自元《间架结九十二法》。

2、《中国书法简史》。

3、唐孙过庭《书谱》。

4、历代碑帖善本。

第一阶段:结合“永字八法”学习楷书基本笔画和笔画饿变化共54课时。(初一第二学期、暑假)。

第二阶段:临帖创作四字楷书大字作品一幅共15课时。(暑假)。

第三阶段:楷书偏傍部首的组合规律,及《黄自元间架结构九十二法》共45课时。(初二第一学期)。

第四阶段:独立创作四十字楷书作品一幅共45课时。(寒假)。

第五阶段:深入研究楷书,提高审美能力,完成百字以上作品共60课时。(初二第二学期、暑假)。

第六阶段:学习《中国书法简史》,学习用第二书体创作二十字以上作品一幅共30课时。(暑假)。

结合学习及考前情况,30课时为机动课时。(初三第一学期)。

三角函数教学设计案例分享【第十篇】

教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则(二):从上到下,从左到右;培养良好的学习习惯。

教学重、难点:笔顺规则(二):从上到下,从左到右。笔画的粗细变化。

教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程:

一、组织教学,稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。

三、讲授新课。

老师出示课题:第十二课笔顺规则(二)。同时出示挂图“工”字,请同学们说出笔顺;老师引导学生说出它的规律:“从上到下”。同时板书:从上到下。

老师启发学生说出“工”的具体写法:

(1)先说出第一笔的位置,在左上格和右上格的斜线上,穿过竖中线上半部分的三分之一处,这一笔画较粗。

(2)第二笔竖,在竖中线上,有一定的斜度,较短。

(3)第三笔较长,与第一笔和横中线的距离相同,左低右高。

(4)整个字形大致呈梯形。

“王”的具体写法:在分析“王”字的基础上,尽量请同学们说出其写法。

(1)第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。

(2)第三笔在竖中线上,有一定的斜度。

(3)第四笔是长横,较细,与第一二笔之间的距离相等。

(4)整个字形大致呈梯形。

从左到右:“川、林”的写法。

(1)说出笔顺;

(2)总结出“从左到右”的笔顺规则;

(3)说出每笔的位置;

(4)每个笔画的不同点;

(5)这两个字所呈现的大致圆形,这些可分两组讨论,得出结论。硬笔部分,熟悉笔顺规则,强调一下起笔收笔动作稍大。

四、巩固练习:完成第十二课作业,伴以较轻松的音乐,老师巡视行间,纠正同学们书写中的错误。

五、总结:展示学生的作业,给予表扬,号召同学们课下多练习。

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