语文天地六教学设计（8篇）

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语文天地六教学设计【第一篇】

让学生在辨析词义中，体会句子表达的感情。

让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。

让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。

两课时。

比一比，辨一辨。

辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？

比一比：比较下面的字有什么异同。

（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）。

读一读。（全班齐读）。

抄一抄。（把词语抄一遍）。

抄一抄，说一说。

读一读。（全班齐读词语）。

造一造：用每个词语造句话。（小组交流——全班交流）。

说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？

抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。

比一比，写一写。

比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流）。

写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。

读一读。（全班齐读）。

说一说：在小组里把每个词说句话。

想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。

说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者。

说说你有一个怎样幸福的家？

1、出示说话要求。

2、小组内交流。

3、择优全班交流。

思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？

1、小组内交流。

2、择优全班交流。

记一记了解的父母工作情况。

和家人一起制作家庭小档案。

（注：其它题已结合课文讲解）。

语文天地六教学设计【第二篇】

1、完成“比一比，组成词语”。

2、完成“开卷有益”。

3、完成“找一找描写颜色的词语”。

4、完成“读一读、背一背”。

1、完成“自读课文”。

2、完成“积累描写颜色的词语”。

3、完成“同音字组词”。

4、完成“读背古诗”。

教学准备：小黑板。

课型：综合实践课。

教学方法：讨论、小组合作式。

—、导入新课：

二、新课：

1、完成“开卷有益”。

(自读课文)。

(1)学生自由读课文。

(2)指名说说：自己读了课文知道了什么?

(3)分角色读课文。

(4)齐读课文。

2、完成“找一找描写颜色的词语”。

(积累描写颜色的词语)。

(1)学生自由填写。

红()黄()黑()。

()()()。

绿()蓝()白()。

()()()。

(2)指名上台填写，指名评价。

3、完成“比一比，组成词语”。

(同音字组词)。

(1)出示两组字，学生认读。

保()近()壮()反()。

宝()进()状()返()。

(2)学生自由组词。

(3)指名组词。

(3)指名上台填写。

4、完成“读一读、背一背”。

(读背古诗)。

(1)学生自由读两首古诗。

(2)指名起立读。

(3)出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么?

(4)指名说说。

(5)齐读古诗。

(6)试背古诗。

(7)齐背古诗。

三、布置作业：

四、板书设计：

1、开卷有益。

2、找一找描写颜色的词语。

3、比一比，组成词语。

4、读一读、背一背。

1、完成“说说颜色在生活中的作用”。

2、完成“金钥匙”。

3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。

1、完成“口语表达”。

2、完成“金钥匙，理解词语”。

3、完成“习作”。

教学准备：小黑板、挂图、颜料。

课型：综合实践课。

教学方法：讨论、小组合作式。

—、导入新课：

同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。

二、新课：

1、完成“金钥匙”。

(金钥匙，理解词语)。

(1)小黑板出示：金钥匙。

(2)说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。

2、成“说说颜色在生活中的作用”。

(口语表达)。

(1)出示3幅图，学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用?

(2)学生自由说说其它颜色。

(3)指名说说。

3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。

(习作)。

(1)用颜料红黄蓝三色，来调一调。

(2)画一幅秋天的景色图。

(3)自由围绕秋天的色彩写一段话。

(4)指名说说自己写的一段话。

三、布置作业：

四、板书设计：

1、金钥匙。

2、说说颜色在生活中的作用。

3、用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话。

语文天地六教学设计【第三篇】

1.描红、抄音节，根据偏旁写汉字。

2.形近字组词。

3.读词语，任选一个词语造句。

4.词语连线。

1.根据偏旁写汉字。

2.造句。

教学难点：

造句。

教学：启发引导。

学法：抄一抄、写一写、说一说、读一读。

课前准备：课件。

一、定向导学。(1分钟)。

生齐读教学目标，做到心中有数。

二、自主学习，合作交流。(15分钟)。

(一)回顾总结：

问：第九单元的主题是什么?(合作)我们学了那几篇课文?都讲了什么?(同桌讨论，自主发言)。

(二)金钥匙：

当你和同学的意见不一致时，你是怎么做的?

1、只顾发表自己的意见，和别人大吵大闹。

2、耐心听别人的意见，再发表自己的意见。

3、不参与讨论，看热闹。

同桌讨论，自主发言。

(三)描一描。

学生自读描写要点，然后描红。

要求做到“三个一”

(四)抄写音节。

1、自由认读，观察发现。

2、指名认读音节，集体评议。

3、说说自己的发现。

4、教师小结：

在声母b、p、m、f后是o,其余的是uo。

5、学生认真抄写音节。

(五)比一比看谁写得多。

1、认识偏旁刀字旁，回忆学过带有这个偏旁的字。

2、动手写一写带有“刀”偏旁的字。

3、组内评比，看谁写得多。

(六)比一比组词。

1、出示形近字。

2、知名认读，并说出辨认方法。(如利用偏旁)。

3、组词，交流。

三、质疑探究(14分钟)。

选词造句。

1、出示词语：

垂头丧气、得意扬扬、自言自语、自寻烦恼、谁是谁非、习以为常。

2、读词，讨论词义。

让学生通过表演理解词语得意扬扬、垂头丧气，并会用词说话。

如：长颈鹿觉得自己本领大，它()地跑到河对岸，可是怎么也摘不到果子，只好()地回来了。

3、组词造句。

4、指名说，师生点评。

三、精炼达标(10分钟)。

1、看谁写得多。

刀：()()()()。

2、比一比组词。

颗()管()脑()。

棵()馆()恼()。

3、造句。

习以为常：

垂头丧气：

b、p、m、f+o。

刀：切剪鱼色分。

语文天地六教学设计【第四篇】

1、通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。

2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等教学手段，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。

3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

掌握有关地名的知识，学会整理信息，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

教学难点：通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等教学手段，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。

小组合作交流法。

教学过程：

一、导入课文。

通过上节课的学习，我们发现地名的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。

按照自己的兴趣，小组合作编排游戏，并定好游戏的规则。

可以按照以下的形式。

二、猜城市名，编地名谜语。

三、找一找诗里的地名。

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。

古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。

四、抢答，说地名。

说出三条以城市命名的路。

说出三个用少数民族命名的城市。

说出带“阳”字的三个城市名。

说出带“海”字的三个城市名。

五、填成语，组地名。

至高无底捞月语重心暖花开金石为。

官许愿难能可春白雪人才济征北战。

五湖四诛笔伐一步登津有味。

查找资料，介绍一个地名的来历。

将地名串成相声或描述生活经历的文章。

学生进行游戏活动。

六、布置作业。

预习“开卷有益”。

课时目标：

通过观察图画和理解课文，了解趵突泉泉水的特点，激发爱美情趣。

学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

渗透园艺文化，拓展思维，更具体形象地感受小泉的美。

教学过程：

一、揭示课题，简介趵突泉和作者。

板书课题。

“趵突”是跳跃突起的意思。

投影（观察）。

使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。

同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

简介趵突泉。

二、自由朗读，思考。

读了课文，你们觉得趵突泉怎样？

学习课文。

第1自然段。

齐读本段。

“名胜”一词在这里怎样理解？

这一段在文中起怎样的'作用？（引起下文）。

课文是从哪几个方面描写趵突泉的？请同学们默读2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子、小泉的样子。）。

出示投影片，图文对照地进行描述。

讲读第2自然段。

什么样的水叫活水？

作者在什么地方，看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜洁”是什么意思？

作者抓住泉水活、清浅、鲜洁这三个特点，写出趵突泉的水很美。

讲读第3自然段。

指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？

下面写什么？先讲什么？再讲什么？

读出写泉池的句子。

读出写泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特点来写的？画出有关的词语。

…作者是怎样写自己的感受和联想的？请用——画出来。

（3）讲读第4自然段，思考并回答以下问题。

指名朗读本段。

“池边还有数不清的小泉眼”。这是一句什么句式？

这一自然段描写了几种形态的小泉？

这几种小泉的特点是什么？

…这篇课文从哪几个方面描写了小泉眼的美丽有趣？

略读《秦皇岛的来历》。

三、自由读。

（1）用自己的方法解决不认识的字的读音。

这篇文章主要讲了什么？

（2）指名读，检查学生的读音。

从这篇文章中你得到了哪些信息？

四、金钥匙。

学生读一读文中的话，说一说你的理解。

讨论交流怎样有效准确地查找资料。

五、自检。

回忆自己是如何做摘录笔记的。

针对“自检”中的栏目，对照一下自己哪些做到了，哪些没做到。

说一说以后应该怎样做？

语文天地六教学设计【第五篇】

教学目标：

1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。

2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。

3、习作。

教学重点：

通过积累，了解更多关于手的知识。

教学难点：

学会审题、会分析作文题。

教学准备：

多媒体电教。

教学过程：

第一课时。

一、摘录笔记。

1、出示书中的例子。

2、交流你这一单元的摘录笔记。

3、指导学生在笔记中加入适当的插图。

二、读读成语。

1、观察一下成语的特点。

2、你理解他们中的那些词？

3、选你理解的词语造句。

4、你还知道哪些带“手”字的成语。

三、初显身手。

1、分小组，选择一种有趣的游戏。

2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。

3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。

第二课时。

一、学习金钥匙的内容。

1、画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。

2、回忆这一单元此方法的运用过程。

二、用批注的方法学习“手指”

1、读文，用批注的方法自学。

2、交流学习体会。

3、朗读好词佳句。

4、这篇短文让你懂得了什么？

三、排演课本剧。

要求：以短文为依据，进行再创造，形式不限。

五、收集更多有关手的资料。

第三课时。

一、审题。

*―――的手。

*想象作文：五指兄弟。

二、分析题目。

题目一：

1、可补的题目范围很多。

2、思路。

题目二：

想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理。

三、学生习作。

板书设计：

*―――的手。

选定题目――描述手的特点――选择事例加以说明――总结手的特点。

*想象作文：五指兄弟。

想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？

语文天地六教学设计【第六篇】

学习日积月累、初显身手。

学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。

练习习作。

进行字词、句子的积累。

懂得遵守规则的重要性。

讲授法

小组合作交流法

观察词语的特点。

摘录的方法二：可按不同的类型积累。

根据不同的类型积累词语

初显身手。

小组合作玩游戏“传口令”。

寻找解决这些问题的方法。

思考解决这些问题的方法。

依照规则重新做游戏，继续修改规则中的不足。

感悟规则的好处。

根据课题提出问题。

什么事诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？

分角色读对话。

按照要求做摘录笔记。

交流笔记。

拓展练习。

实践作业：编排课本剧。

为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。

考察我们的校园生活，你觉得那些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。

学生交流，并进行习作。

注意：（1）观察游戏的过程。

（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。

（3）写后，思考有无遗漏。

习作要求

国有国法，家有家法，有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序的生活，选择以下一种情况写一写。

在规则面前，我……

为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。

本单元的学习中围绕的主题是什么？（规则），今天，我们习作的题目是写规则。

指导构思，四人小组交流自己的体会，全班讨论。

教师点评。

学生思考习作思路。

学生开始习作。

修改习作。

誊抄习作。

语文天地六教学设计【第七篇】

生花。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

1．针对景物思路严整地提问方法。

2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。

3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

4课时。

第一课时。

一、读一读《马背上的小学》。

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

围绕“马背上的小学”写了哪些内容？

2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组交流。

正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。

2、划出你感兴趣的词语。

3、短文有几个自然段？

4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

分小组朗读。

第二课时。

一、畅所欲言。

1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。

2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

3.小组交流。

4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。

二、初显身手。

1.通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？

2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？

3.评选最佳小骑手。

第三课时。

笔下生花。

马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。

1.要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？

2.你打算如何来写这篇作文？

3.小组交流，共同完成协作提纲。

4.全班交流协作提纲。

第四课时。

学生誊写教师认真巡视指导。

课后札记：

语文天地六教学设计【第八篇】

教学目标：

1、完成“比一比，组成词语”。

2、完成“开卷有益”。

3、完成“找一找描写颜色的词语”。

4、完成“读一读、背一背”。

教学重难点：

1、完成“自读课文”。

2、完成“积累描写颜色的词语”。

3、完成“同音字组词”。

4、完成“读背古诗”。

教学准备：小黑板。

课型：综合实践课。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

—、导入新课：

二、新课：

1、完成“开卷有益”。

（自读课文）。

（1）学生自由读课文。

（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？

（3）分角色读课文。

（4）齐读课文。

2、完成“找一找描写颜色的词语”。

（积累描写颜色的词语）。

（1）学生自由填写。

红黄（）黑（）。

（）（）（）。

绿（）蓝（）白（）。

（）（）（）。

（2）指名上台填写，指名评价。

3、完成“比一比，组成词语”。

（同音字组词）。

（1）出示两组字，学生认读。

保（）近（）壮（）反（）。

宝（）进（）状（）返（）。

（2）学生自由组词。

（3）指名组词。

（3）指名上台填写。

4、完成“读一读、背一背”。

（读背古诗）。

（1）学生自由读两首古诗。

（2）指名起立读。

（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？

（4）指名说说。

（5）齐读古诗。

（6）试背古诗。

（7）齐背古诗。

三、布置作业：