劳动节感悟 劳动节感悟【汇编8篇】

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劳动节感悟范文【第一篇】

关键词：初中劳技；课堂教学；生活化

中图分类号： G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0107-01

素质教育提出“学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会生活、学会审美”的“六个学会”教育目标，其中一个就是学会劳动。劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是一种人人都必须接受经历的教育。在二期课改新理念的大背景下，劳技教师必需改变以往陈旧的教学方法和教学行为，从而改变学生的学习方式，使学生在劳动技术课程学习过程中，得到体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展和积极情感的形成。我在实践教学中主要从以下几个方面 来优化劳技教学，进一步去贴近现实生活。

一、教学理念生活化

陶行知先生认为生活是一本活的教科书。生活中“活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识之宝库，都是活的书。”而反思我们的劳技教学，我们往往无视学生具有的无限发展可能的潜在状态，在教学中对学生过多的干预和控制，始终保持习以为常的高高在上者角色。殊不知孩子有自己天然的学习方式和接受知识的最佳状态。在新课程的实施中，我们要更新教学理念，蹲下身去，走进孩子们的生活，走进孩子们的心灵世界，激发他们的主体意识，用他们喜欢的方式共同去遭遇劳动技术问题，去解决生活问题。因为充分利用学生的生活经验能有助于他们更好地去理解和掌握劳动技术知识。

二、教学导入生活化

人民教育家陶行知先生认为“我们所过的生活及生活所必须的一切东西，便是我们生活教育的内容。”我们要善于捕捉生活中的现象，在教学中联系生活中的问题，挖掘劳动技术知识的生活内涵，让劳动技术更多地联系实际，贴近生活。达到劳动技术材料生活化，生活教学生活化。现实生活中到处有劳动技术知识，到处存在着劳动技术思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。

创设良好的劳技课教学情景，能激发学生学习劳技课的兴趣和开启学生的思维。如《米饭的焖与炒》，我选择了我们日常生活中经常吃的两款花色饭：咸肉菜饭与蛋炒饭作为教学内容，这两种花色饭几乎每个同学都吃过，而且几乎是人人爱吃，但说到谁自己动手制作过，寥寥无几。因此当我说我们要亲手制作时同学们很兴奋，都跃跃欲试。因为平时他们没有机会动手实践，原因有好多，主要是现在的学生绝大多数是独生子女，家长把家务都包揽了，舍不得让孩子动手，他们的要求就是要他们的孩子认真学习，争取好成绩，将来能出人头地。

三、教学方式生活化

陶先生指出“行是知之始，知是行之成”，教学中应让学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉生活的特征，从生活中寻找生活的真谛。“回归生活世界”是新课程改革的基本主张，这一主张可转化为课堂教学实际行为———有意识地将生活世界相关资源引入实际教学中，将生活资源转化为教学资源。学生要真正以积极的状态投入劳技学习，离不开劳技感受。而这种感受是在真实生活和具体实践情境中产生的。课堂应成为学生体验、感悟、参与的舞台，并由此向课外延伸，触发学生生活的灵感与智慧：在教学方式上应给予学生相应的体验和感悟空间，引导学生有所思、有所感受、有所悟。

这节课在操作前我先进行安全教育，然后进行必要的操作演示，把制作菜饭和蛋炒饭的要点说清楚，并要求学生几人为一组，分工协作，最后集体完成作品，通过实践操作，同学们学会了洗菜、切菜、炒菜、炒饭、焖饭等多种技能，他们在实践中体会了成功的喜悦。许多同学激动地对老师说“：老师，我会做饭了！”我对他们说“：以后如果爸妈很忙的话，你们可以自己动手丰衣足食了，但是老师提醒你们要注意安全。”对于感兴趣的学生，我建议利用休息时间进行拓展学习，创作出新款的花色饭。

这里教师把教材中的内容和生活整合起来，变成了学生感兴趣的、活生生的内容，使学生积极主动投入学习活动中，同时也让学生真正认识到劳动技术就在我们生活中，让学生真正体会到了学习劳动技术课的趣味性、实用性，培养了学生根据实际情况解决实际问题的能力，开放了教学内容，体验了生活实践。改变以往单一、固定的教学模式，建立灵活、互动的教学形式。在课堂教学中，创设生活化的情境，采用生活化的教学方法，使教学活动成为学生乐于参与、主动参与的生活过程。在此过程中，不断引导学生体验生活、认识生活和创造生活。

参考文献：

[1] 刘秋平。劳动技术教育学[M].成都：四川人民出版社，2001.

劳动节感悟【第二篇】

说起“五一”劳动节最大的特点，便是街道上那些琳琅满目的商品了！那些商品小到精美挂件，大到家用电器，真可谓是一应俱全啊！许多有名的大商店都纷纷打出了“‘五一’节日大酬宾”、“欢庆‘五一’，商品一律五折”、“节日商品大甩卖”等十分诱人的广告，从而吸引消费者的眼球。大商店搞酬宾，小地摊也不甘落后。要论排场，小地摊显然是比不过大商店了，但是商品的价格可以便宜一些啊！于是不少小地摊都打出了“买一增一”、“低价出售”的广告。虽然卖的都是一些杂七杂八的小物件，但却十分美观。单凭这一点，那些小商品已经很受游客们的青睐了，再加上实惠的价格，又给那些普通的工薪阶层提供了不少便利之处，这就是使得普通的小地摊能在节日的盛会上经久不衰的原因。

除了商品上的不同种类外，参加经营的人也是各式各样的。有外地来的打工者、有本地的固定商家、有在校的大学生、还有每天都在固定岗位上的“上班族”……这里就充分证明了人们的精营意识和经营理念正在逐渐提高。看看街道上拥挤的人群，才发现买的人要比卖的人多。这其中，有精明能干的家庭主妇、有年过半百的老人、有时尚前卫的都市青年、还有天真活泼的儿童……瞧，人们精心挑选着自己心仪的商品，不时拿起一件来向商家询问价格。看着那些买到自己喜爱的物品而眉开眼笑的人，我感到由衷的高兴，再看看那些因为某些原因而不能如愿以偿的人，我又莫名其妙地为他们感到可惜。放眼望去，大街上哪个人的手中不是大包小包的？这不正说明了人们的生活水平和经济水平正在逐渐提高吗？

五月一日——热闹非凡的一天！仿佛那娇艳美丽的花儿是为今天而开，仿佛那暖融融的春风是为今天而吹，仿佛那迎风招展的彩旗是为今天而飘……大地上的一切事物都好似事先约好了似的，共同欢聚在五月一日这天！

劳动节感悟范文【第三篇】

一、感悟生活，抒发真情

1．唤起真情。综观小学生的习作，能抒发真情实感的较少，其内容也总是写看到的多（不加选择的），听到的想到的少。而所看见的，也都是生活现象（原始现象素材）的堆砌，“有血有肉”而无灵魂，未注入自己的情感。由此看来，要使学生的习作表达真情实感，在引导学生写所做、所看、所听时，要首先让学生去感悟，唤起真情。这种情感会产生强大的内驱力，使学生在极为兴奋之余产生表达的欲望，不吐不快，正所谓“情动而辞发”。

例如：在《记一次有趣的活动》习作训练课上，老师问同学们哪次的活动最有趣，这么一问，学生们的脸上露出了喜悦之色，这个说“吹泡泡糖”比赛有趣，那个讲“穿衣服”比赛才有趣呢，又有的说“拔河”比赛不但有趣还有意义等。学生们纷纷举手，老师继续问：“怎么有趣法？你们先回忆。”同学们静下心来，打开记忆的大门搜索着，有的把通过思维搜索到的材料记下来，准备回答。

甲生：“我最喜欢‘吹泡泡糖’比赛，有趣的是参赛者竭尽全力吹的样子，第1组的晓阳鼓着腮帮，瞪大眼睛，用力吹呀吹，腰吹弯了，脸涨红了，还在用力。只听“啪”一声泡爆了，再看晓阳，成了大花脸，同学们笑得前倒后仰，他不好意思地转过身去，太有趣了。”乙生迫不急待地说：“更有趣的是三组的俊鹏，竟然同时咀嚼了五个泡泡糖吹，泡大得遮住脸。”

上述学生兴趣盎然，浓浓的情趣汨汨流淌，这虽然是平常导入，但是抓住关键的情感切入点的导入，触及学生的情感点，促使学生对原始现象理性感悟，引领学生对原始现象进行提炼、整合。将情感注入文中，同时又锻炼了学生说和写的能力。所以，我们要尽可能地为学生营造真情交流场，促使学生各类习作中都有统领全文的魂——真情。

2．感悟生活，升华思想。开设“感悟生活”主题活动课，将主题活动和作文课有机地结合起来，是激发学生兴趣的有效途径。活动的主题，从学习生活实际中提取；活动的教材，由老师根据主题自编，活动的心得，要体现学生真诚的感悟。如在一次以“牛”为主题的活动感悟课中，学生从不同的角度思考，体会出种种不同的精神。从牛面朝黄土脊朝天的脚踏实地，想到老黄牛精神；从辛勤劳作的默默无闻，想到谦虚求实的精神；从初生牛犊不怕虎，想到勇于探索、敢于创新的改革精神；从名句“牛吃的是草，挤出来的是奶”，想到牛可敬的奉献精神。一次次活动、一次次感悟，既能使学生开阔视野，体察社会，感悟人生，又能提高他们听与说的能力，在写作实践中表达真情，同时使个性思想得到升华。

二、不拘一格，鼓励个性化表达

《语文课程标准》鼓励学生想象和幻想，鼓励有创意的表达，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感。因而，我们在教学中力求放飞学生的思维，无论是在阅读教学还是在作文教学中，都要尽力保护学生独特的思维方式，尽管有时是那么的不可思议，不合常理。要培养学生的思维从形象走向抽象，从集中走向发散，注重发散性问题的设计，引导学生发表独特见解，任其自由表达。

1．多种文体的自主性表达。在写作时，教师不强求学生必须写某一种文体的作文，允许学生根据自己的体验，选择自己喜欢的文体进行写作记叙文、议论文、说明文等，也可以从自己的观察角度，写不同类型的文章。如《登山》，有描写不辞劳苦的登山过程，赞扬勇于攀登精神；有写登山时看到的秀美景色；还有写登山时互帮互助团结友爱。学生喜欢“尝新”，不加限制，激发了学生写作的兴趣，活跃了他们的思维，使他们的笔下自然流畅，妙趣横生，丰富多姿。

劳动节感悟范文【第四篇】

在当前小学语文阅读教学中，流行的教学流程主要有两种，一是“三步曲”：初读，整体感知课文内容品读，感悟重点段落内容悟读，体验作者情感；二是“四步曲”：“读”“思”“议”“练”。无论是“三步曲”，还是“四步曲”，教师都特别重视体现学生的主体地位，特别注重学生的“悟”—感悟、悟读，怎么“悟”呢？教师往往是先让学生默读勾画，写批注，然后分组交流，最后全班交流，教师相机指导，呈现出一片“你读，我读，大家读，一读到底；你说，我说，大家说，说得天花乱坠。”的热闹景象。在所谓的相机指导过程中，教师为了体现学生的主体地位，突显个性阅读，对学生的交流反馈，常常是当好好先生，不管对与错，不置可否，只管按自己的教案讲，这样的“悟”，学生又“悟”到了什么呢？难怪不说“数学学科清清楚楚一条线，语文教学模模糊糊一大片”呀！

“悟”是感悟的“悟”，。“悟”是理解，是对语言材料的深入内核的接近和解构，也是困惑，是怀疑，是否定，是期望，是对作者的亲近认同或批判否定。那么学生究竟在阅读过程中感悟什么呢？我认为至少包含以下内容：语言材料蕴涵的信息；语言材料负载的思想内容；语言材料组织的方式效果；语言材料渗透的情感韵味，简而言之就是悟意（把握字、词、句、段，揣摩含义，尤其是言外之意，理解在全篇中的作用等）悟形（感受语言的形象、生动、有趣）悟法（字、词、句、段的读法以及写法）悟境（体察语言描绘的意境）悟情（体味蕴含于语言文字的情感）悟理（语言所揭示的道理）悟异（提出与作者的不同见解，求真、求美）。明白“悟”的外延，这是学生自我感悟的前提条件。自我感悟是一种开放的阅读心态，是对文章进行主动的、参与的、个性化的研究性阅读，从中获得新的语言感受和情感体验。它不是学生天生就有的，它是一种意识，是一种能力，需要教师逐步引导和培养。

一、联系生活领悟

学生学习是以原有的知识储备为基础的，引导、激活学生的生活库存，让学生通过生动形象的描述，触类旁通，具体感受学习材料的内涵。教学完《惊弓之鸟》一文后，学生对成语“惊弓之鸟”的意思大概了解了，但若要实际运用仍有困难，说明学生还是浅层次理解。此时，教师让学生回忆曾经受过惊恐、见到一点动静特别害怕的事例。学生纷纷调动起自己的生活体验，唤起相似记忆。一位学生这样讲：有一次，我作业没做好，偷看电视，被妈妈狠狠打了一顿，以后我看电视总是战战兢兢的。又有一次和妈妈一起看电视，忽然有人敲门，我连忙站起来跑回卧室去写作业，我简直成了惊弓之鸟。学生对成语的理解打上了自己鲜明的个性烙印，学生对词语的理解更加深刻。教师启发学生结合生活经验，使学习材料更有现实感，学生更容易领会词句的意思，进而提高阅读效果。

二、展现形象顿悟

学生受知识水平、生活积累的限制，对比较抽象的学习材料难以理解；教师可借助直观事物、模拟情境、具体动作把学习材料内涵化作具体的形象。如教学《长征》“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一句时，学生对“暖”和“寒”的内涵难以把握，教师可引导学生运用言语直观以及录像直观感受“暖”和“寒”的含义。学生反复诵读教师发放的有关巧渡金沙江的故事，从中感悟到了红军没有费一枪一弹，智取金沙江后的高兴心情，推测到“暖”字烘托出了红军巧渡金沙江的喜悦之情，然后播放了红军《飞夺泸定桥》的画面，学生看着画面上红军艰难地攀着铁链，桥上是敌人的枪林弹雨，桥下是惊涛骇浪，在这样恶劣的环境下向前推进真叫人胆战心惊，“寒”的内涵不解自明。教师提供了这些典型的感性材料，学生心中忽然开启学生感悟之门。

三、引导比较彻悟

比较出真知。小到一个标点、一个词语，大到篇章分析，教师都可以引导学生求异比较，鉴别优劣，多向比较，展开求异思维，实现思维创新；也可以求同比较，归纳共同规律。教学《慈母情深》一文，在全班交流环节，，学生提到这样一个句子：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”常见的教法，教师会问学生读懂了什么，有什么感悟？学生说读出了母亲工作的“辛劳”等等以后，教师又会问是从哪些词语中体会到的？最后要学生把体会到的感觉在朗读声中表达出来。读了以后说内容的理解，再付之于有声朗读。这样的“悟”只是停留在了“得意”这个阶段，如何“得言”“得法”呢？此时在学生“得意”的基础上，乘胜追击，在原句的下面出示句子：“母亲的背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”引导学生与原句进行比较，思考：两句话有什么不同？你从这不同中发现了什么？让学生把两个句子对比读一读，找一找感觉。学生便能自主地发现原文不仅抓住了母亲的动作来下，而且运用了反复的手法。当课文中的句子读得脑际浮现出一个瘦弱、贫苦、辛劳的慈母形象时，你会泪眼迷蒙。你会感到每一次重复“我的母亲”，母亲的“辛劳”、母亲对“我”的爱都会刺痛你，使你刻骨铭心；每一次重复“我的母亲”，都饱含“我”对母亲的无限感激、深爱和崇敬！“我的母亲”字字泪声声情。而我们所写的句子这些丰富的内涵，失去了，只剩下单纯的人物形象描写。就这样适时引导学生进行比较，学生不知不觉间就“悟”到反复这一手法的表达魅力。

四、联系前后省悟

劳动节感悟范文【第五篇】

一 创设情境，激发情感

在教学探究活动中，想方设法通过导语引入、背景介绍、播放乐曲、表情诵读、动情讲解、质疑提问等环节或手段，设置与教学内容相关的教学情景或氛围，使学生进入“当时的历史境界”中，与文本中的人物“见面”。让文中的画面和作者的思想感情在学生的头脑中活起来，使之如临其境、如闻其声、如见其形，从而掀起学生思想感情的波澜，使学生随着作者的感情变化，受到感染，产生共鸣，得到潜移默化的熏陶。

如《过零丁洋》是一首脍炙人口的杰作。教学时，我先从诗人不幸被俘而坚贞不屈的背景介绍导入，接着播放配乐朗读录音和一段古筝乐曲，并请学生随着所播放的乐曲进行个人朗读、分组朗读和集体朗读。那哀婉、感伤的古筝乐曲，那忧伤而又慷慨的诗歌吟诵，一下子便吸引、感染了学生。然后进行讲读分析，提问思考，引导学生深刻领会诗歌所描绘的意境，深切感悟诗人的情怀和气概，使学生通过不断的阅读、理解和感悟，逐渐进入诗的境界。在此基础上，再让学生展开合理想象。这样，学生仿佛看见诗人正头戴盔帽，身披战袍，挺胸站立在敌军的船头，面对零丁洋的滚滚波涛，思绪万千，百感交集。这种情境，怎么能不给学生以强烈的艺术感染？诗人所表现的那种富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的气节，怎能不使学生的思想受到触动、心灵受到熏陶、情感得到升华？这时，再一次组织学生声情并茂地朗读这首诗，他们在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一慷慨激昂、气壮山河的诗句吟诵中，胸中自然会情不自禁地涌起一股浩然正气。

二 拓展延伸，加深感悟

在教学的过程中，除了充分挖掘教材本身所蕴含的民族传统思想和美德的内涵以外，适当穿插补充一些与教材相关或相联系的材料及活动，使教育的内容更为充实丰富，学生的认识更为全面深刻，教育的效果更为有效显著。

如教学《背影》一文时，我先请学生诵读领会《游子吟》这首千古传唱、感人至深的古诗，让学生在“谁言寸草心，报得三春晖”的吟诵中，初步领悟做儿女的应心存孝心。

然后导入新课，讲读课文，指导学生阅读、讨论、分析、理解，深切感悟文章所表达的那种父子挚爱情深的浓浓亲情。使学生透过“父亲”那“蹒跚地穿过铁道”、艰难地“爬上月台”去给儿子买橘子的背影，深切感知父亲为儿子甘愿付出一切的那份高尚博大的舐犊之情；让学生从“儿子”那“晶莹的泪光”中，深刻领会儿子对父亲的那颗愧疚、感激、思念的心。在学生读其文、明其理之后，又补充讲读了二十四孝中《黄香扇枕温衾》这则传扬子女侍奉父母之道的故事，并请学生齐唱了一首曾经唱响大江南北的歌曲《常回家看看》。这既吸引了学生的兴趣，活跃了课堂的气氛，又能让学生耳濡目染，口唱心悟，激发对父母的眷恋、感激、思念之情。

三 利用图片，激励志向

语文教材中有不少精美的插图。在教学中，应充分重视和利用这些图片加强对学生的传统美德教育。比如，在教学有关介绍和描绘祖国山水、名胜古迹、园林建筑、工艺作品等方面的课文时，可通过文中的插图、教学挂图的展示、多媒体的播放或让学生去搜集一些相关的图片来配合教学。这样，不但能使文中所描绘的景象更为生动、直观、形象，而且更能让学生深切感知祖国山河的壮丽秀美，深刻感悟祖国民族文化的博大精深和我国古代劳动人民的勤劳智慧，有利于激发学生强烈的民族自豪感和自尊心，从而使他们不断树立热爱祖国、热爱人民的情怀和立志报国、振兴中华的凌云壮志。

在教学名人名篇时，也可以利用文中的人物插图或让学生去搜集有关孔子、陶渊明、文天祥、岳飞、鲁迅等名人和伟大人物的画像，并让学生通过进行旁批、查阅资料等，注明其主要的作品或成就。让学生通过这一收集活动，深切感知他们高尚的品质、崇高的气节、伟大的志向、不屈的精神，使之不断地受到激励和感染，从而正确树立自己的人生观、世界观和价值观，更好地确立自己的志向和奋斗目标，并学会不断地去反思自己的言行，努力修正自己的人生坐标。

劳动节感悟范文【第六篇】

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”指导思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的十七届四中全会、省委八届八次全委会、州委五届十一次全会精神，结合我州环保工作实际，采取“五用”措施，围绕“体会党的领导取得的伟大成就，增强全民爱国爱党意识；体会祖国大家庭的温暖，增强建设社会主义的意识；体会民族团结的强大力量，增强讲团结、促和谐的大局意识；体会边疆稳定、经济发展、社会进步的好处，增强谋发展、共繁荣的意识；体会和艾滋病的危害，增强参与禁毒防艾的责任意识”这五体会五增强，在全州环保系统开展“感恩思进”主题教育活动，进一步增强全州环保干部职工爱党爱国爱家乡的感情，更加团结一心，更加知恩图进，为我州经济跨越式发展做贡献。

二、目标要求

通过开展主题教育活动，进一步提高全州环保干部职工的素质，增强全州环保干部职工知恩情、明是非、识大体、讲团结、守法纪、求进取的意识，形成凝心聚力、共谋发展的良好氛围，以饱满的热情、昂扬的斗志投入××环保事业，建设美好家园，促进我州经济发展、社会进步、民族团结、边疆稳定。

三、主要环节

“感恩思进”主题教育活动分为五个环节，即“一比、二思、三看、四悟、五干”。

“一比”，就是比一比过去。新中国建国60年来，特别是改革开放30年来，无论是全州各族干部群众的工作条件、生活水平还是外部环境都发生了翻天覆地的变化。以前农民种田交了几千年的皇粮国税，如今在中国共产党的领导下，全部免除了农业税，而且还给与种粮补贴、购农机补贴、购摩托车、汽车补贴和购家电补贴；以前农民杀猪宰羊要上交集体一半，现在养猪国家给补贴，养母猪还有保险；以前出行靠双腿走，运输靠人背马驮，现在全州已经村村通公路，有的农民下地干活以摩托车代步了。通过比过去，让全州环保干部职工深刻感受党和国家对边疆民族地区的恩情，比出信心、比出热情、比出干劲。

“二思”，就是要思源、思进。“思源”就是要引导全州环保干部职工饮水思源，追根溯源，深刻认识到今天的幸福生活是源于邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指引，源于坚持党的基本路线和方针政策，源于党委、政府的坚强领导，更加坚定马克思主义的信仰，建设社会主义的信念，进一步增强对改革开放和现代化建设的信心，增强对党和政府的信任。要通过“思进”，让全州环保干部职工思出信心、思出方向、思出凝聚力和战斗力，思出××环保事业的奋斗目标和工作思路，形成全州经济社会又好又快发展强大合力。

“三看”，就是要看××的历史巨变，看正在实施的重大项目、重点工程的建设、看未来的规划蓝图。通过组织宣讲活动，让全州环保干部职工真切地感受××的巨变，身临其境地目睹建设发展的成就，满怀信心地展望××的美好前景，从而把全州环保干部职工的思想行动统一到实现××跨越式发展确定的目标要求上来。

“四悟”，就是要内心感悟。一是体悟党的伟大，二是体悟国家政策的恩惠，三是体悟各级党委政府的勤政为民，四是体悟作为××人的自豪，通过开展主题教育活动，使“感恩”和“思进”成为全州环保干部职工自发的醒悟、自主的意识、自身的要求和自觉的行动。

“五干”，就是要抢抓机遇干、就是要围绕中心干、瞄准一流干、立足本职干、大胆创新干。要正确引导全州环保干部职工在解放思想中超越自己，在竞相发展中大胆创新，在立足实际中争创一流，努力营造上下一心、共谋发展的良好氛围。

五、方法步骤

××州环保局“感恩思进”主题教育活动自2011年1月开始实施，2011年6月完成，共分四个阶段。每个阶段分别由多个系列活动组成，每个系列活动都联系环保工作实际开展。（四个步骤活动方案见附表）

第一阶段：宣传动员阶段（2011年1月13日-——2月1日）

1、以“感恩”为主题，利用报纸、广播、电视、××环保网站以及建立××州环保局“自力更生，勤劳致富，感恩思进”主题教育活动专栏，开展全方位的宣传，为全面开展感恩思进教育活动营造良好的舆论氛围。

2、制定《××州环境保护局“自力更生，勤劳致富，感恩思进”主题教育活动实施方案》。

3、1月25日上午召开××州环保局“自力更生，勤劳致富，感恩思进”主题教育活动启动大会。

第二阶段：活动实施阶段（2011年2月2日——2011年4月10日）

本阶段主要围绕“感恩”开展系列活动，主要内容有：

1、感恩思进主题读书活动；

2、感恩思进除陋习活动；

3、新春佳节共话感恩（到禁防挂钩点梁河县芒东镇杞木寨村开展春节慰问，与村民共话感恩）；

4、民族节庆、“六五”世界环境日话感恩等活动。

第三阶段：共谋发展阶段（2011年4月11日——5月31日）

主要围绕“思进”开展活动，主要内容及形式有：

1、广泛征求意见，破除陈风陋习，建立村规民约，挂钩村形成发展思路。

2、开展机关作风大整治活动。完善制度，加强内部管理、强化服务，改进作风，形成良好的人人似锦的良好氛围。

3、文明村寨评选活动。加强挂钩村寨的文明建设，积极创建文明村寨。

4、广泛开展环保下企业调研、服务活动。

5、参加全州感恩思进活动之禁毒防艾宣言启动仪式。

6、指导挂钩村发展特色产业，建设特色村寨。

第四阶段：总结表彰阶段（2011年6月1日——6月15日）

总结我局感恩思进主题教育成果，形成书面总结材料上报。

六、组织机构

成立“感恩思进”主题教育活动领导小组：

组

长：杨成礼 党组书记、局长

副组长：刀小周

副局长

成

员：高进华办公室主任

郭

静法规宣教科长

明

生自然保护科长

周晓彬 环评科长

张发钦 辐射科副科长

李

瑛污控科长

朗晓团 规财科长

段立杰 环境监察支队长

周钟锡 环境监测站长

领导小组下设办公室于法规宣教科。刀小周兼任办公室主任，高进华、郭静担任副主任。成员有张发钦、杨帆、段吉娜、杨清龙、孔祥炎。

办公室主要职责分工：

刀小周：负责感恩思进办公室工作总指挥、协调、督办。

高进华、杨帆、段吉娜、孔祥炎：负责上情下达、下情上报，会议、活动的组织，每一次活动、每一阶段的小结、简报等。

郭静：负责拟定《××州环保局“自力更生，勤劳致富，感恩思进”主题教育活动实施方案》、××州政府门户网站环保网页的宣传、联系新闻媒体的宣传、活动结束后的工作总结等。

张发钦：负责××州环保局“自力更生，勤劳致富，感恩思进”主题教育活动专栏的制作、组稿等。

杨清龙：负责××环保网站的宣传等。

七、工作要求

各县市环保局、各科室、站、支队要高度重视“感恩思进”教育活动，从“六个结合”入手，开展好“感恩思进”教育活动。

1、与学习贯彻落实党的十七大四中全活，省委八届七次全会、八次全会和州委五届十次、十一次全会精神结合起来，紧密结合实际开展宣讲和讨论。

2、以第三批深入学习科学发展观活动结合起来，发挥基层党组织的优势，教育和引导农村和城镇社区居民知恩图进。

3、与新农村建设结合起来，以“以感恩回报之心推进社会主义新农村建设”为主线，将“感恩思进”主题教育贯穿到新农村建设活动中，使农民群众从活动中体验感恩、实践感恩。并最终回报祖国、建设家乡。

4、与社会主义法制教育和公民道德教育结合起来，按照建设法治社会的要求，加强法制教育和公民道德教育，不断提高全州环保干部知法、懂法、守法意识。

劳动节感悟范文【第七篇】

韩雪老师执教的《酸的和甜的》，在自主识字环节，为激发学生识字兴趣，进行高效识字，韩老师采用了很多方法巧妙识字：

生活识字：从生活中的味道进行课前谈话，自然引入对“酸”认识，如：在平时生活中，你都在哪见过酸？ 句中识字：如韩老师出示句子，学生先读句子，然后认读其中的词语：葡萄架下，有一只狐狸。引导认识“葡萄、狐狸”。看字形识字：串字像什么？规律识字：老师指大屏幕认识“狐狸猴”，引导孩子说“狐狸猴”有什么相同的部分，反犬旁的字 还有哪些等，让学生进一步掌握汉字规律，牢记生字。

韩老师非常注重学生朗读的训练，训练方式非常独特，孩子读书也非常有感情，抓重点词，理解句子。

陈燕老师执教的是《掌声》，课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰富的人文精神，陈老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

吴海员老师执教的《长城》一堂课下来，我不但感受了吴老师那饱满的教学热情，同时也让我深深地感到了老师他那扎实的教学功底。老师的课堂教学，抓住了关键词“奇迹”，围绕这个词找重点句，大部分的时间用在了教学第3自然段上。而在教学这一段时，又主要是抓住了3个重要的句子（1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。3、单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）来进行解读这一段，重点非常突出。老师的课研究的主题是抓住重点词句来理解课文的主要内容。在教学时，老师能先抓句后抓词来让学生感受长城的雄伟气魄以及培养学生的民族自豪感，这不但落实了教学重点，同时也为学生培养了良好的学习方法。这是本堂课中一个非常成功的地方，值得学习。

劳动节感悟范文【第八篇】

这年头王道是大势，你要不整点基情，出门都不好意思跟人打招呼。《新西游记》也不例外。

第一对基情当数二郎神和悟空，话说这个二郎神就是来搞笑的。玉帝请他来捉猴子，镜头转到灌口二郎庙时，他在钓鱼……钓鱼是没有问题，但你见过全副武装一身重甲钓鱼的吗？见到悟空不打架，先聊半天，我说你们坐下来聊行吗，看着累死了！然后果然就聊出感情来了――这就告诉我们平时少聊天，早晚会出事。都说恋爱中的人智商为零，这一点在二郎神和悟空身上表现得特别明显。二人打到一半，悟空说：“你舅舅来了！”二郎神（扭头）：“你骗我！”真心看不下去了……最后二郎神抓住了猴子，老君要炼孙悟空，二郎神居然偷偷过来告诉他炉子里哪里有风可以躲一下……我说杨戬你以前也被炼过是不是！好有经验啊你！最可耻的是当悟空打翻了炼丹炉时，二郎看见天上掉陨石，开心地大笑：“这厮逃脱了！”好吧，估计晚出来一会，你就上去救你的好基友了是吧？

唐僧和悟空的基情就更不用说了，二人第一次见面就搂搂抱抱……要知道悟空都500年没洗澡了，被压在那里大小便都不知道怎么解决的，师父居然一点都不介意！第二次被唐僧赶走的孙悟空，去观世音菩萨那诉苦，还说“这么多日，与师傅有了感情”，好吧，这算告白了吧？果然当悟空回到师父身边时，他嘤咛一声扑到师父怀里：“师父你再也不要赶徒儿走了！”师父：“不会了，再也不会了，对不起！”好感动，腐出花来了！

横跨人、神、兽三界的基情，别的剧打死都别想，光这一点，《新西游记》就赢了有木有！

智商下限连连秀

《新西游记》的很多剧情，完全是在秀智商下限，下面这些场景，你要没有笑出声来，到小编这里来领稿费！

悟空大闹天宫的时候，有人喊：“快请如来佛祖！”这句话这里竟然是老君说出来的！不管是原著还是老版还是动画片，都是玉帝喊的吧？抢台词算怎么回事？只见被抢台词的玉帝一脸沉稳，语气沉着：“不要惊慌！”没错，玉帝果然是玉帝，让我们来看看他还有什么办法！只见他依旧一脸沉稳，语气沉着：“但还是要快去请他前来降妖……”滚！

师父收伏悟空那一节，观音姐姐劳心劳力做了个帽子，还做了身衣服配这个帽子，让唐僧骗孙悟空戴上，箍子就会在猴子脑袋上生根。多么完美的设定！这个猴子倒好！衣服帽子扔一地，他把箍子拿出来戴！你以为那是发卡吗？我嘞个去，你对得起连夜做女红的观音姐姐吗？有你这么求虐上瘾的吗？

师父收八戒那一集，对白弱得让人完全看不下去，唐僧：“你戒了五荤三厌。五荤……三厌……”孙悟空低声提示：“八！”唐僧恍然大悟：“哦，八，那就叫八戒吧！”原来老和尚你这点算术都不会啊！

乌鸡国那一节，假国王来到王后寝宫，王后调情道：“陛下还记得吗？以前您说奴家是陛下的小喵喵，陛下是奴家的小吱吱~~” 你有没有被恶心到？反正假国王扛不住了，所以他愤然起身道：“什么小喵喵小吱吱的，恶心！”说得好啊国王！

实在是不想提金角银角大王那一集，孙悟空翘着兰花指，手里还拿着一朵花……一朵花耶！娘炮十足地说：“你那是个雄的，我这是个雌的……”看到这里连连擦汗，吴承恩你幸亏看不到啊！

这个沙僧不简单

在老版《西游记》里，沙僧的敦厚形象深入人心，台词来来去去就那几句：“大师兄，师父被妖怪抓走了”、“大师兄，二师兄被妖怪抓走了”、“大师兄，师父和二师兄被妖怪抓走了”、“师父，大师兄说得对”！但如今徐锦江大官人扮演的沙僧，居然成了口条极为利落的吐槽达人，每次他一开口，绝对可以噎死人。

腹黑沙僧语录之一：师徒四人在野地里跋涉好久，终于见到前方有座城池，四人欢欣鼓舞，沙僧：“美女也多，都是美女！”……摘下你的面具来，你是好色的八戒吧！

腹黑沙僧语录之二：五庄观，猴子打第一颗人参果入了地皮，属于失手。两个道童上前指责的时候，猪八戒：“原来你多吃了一个！”猴子：“我没有！”沙僧：“二师兄，果子都是大师兄打来的，多吃一个不可以吗？”好像很有道理的样子……

腹黑沙僧语录之三：还是五庄观，镇元大仙：“按照果子的数目，抽他们三十鞭！”孙悟空：“明明是二十六颗果子，你怎么抽我三十鞭！”沙僧：“你的算术老师死得早了！”这下连师父都看不下去了：“你们都少说两句吧！”